三年级上册《热闹的民俗节对称》教案

《热闹的民俗节对称》教学设计《热闹的民俗节对称》教学设计《热闹的民俗节对称》教学设计教学内容：对称图形和对称轴（3134页）教学目的：1、在探索活动中，形成初步的空间观念，根据轴对称图形的特点解决简单的问题，发展形象思维。

2、情景中欣赏、感受对称美，激发学生学好数学的信心。

教学准备：长方形、正方形、圆、平行四边形、各种形状的三角形、梯形。

学习方式：小组合作探究教学过程：一、创设情境，导入新课师：你看过杂技表演吗？你看过大型的杂技表演吗？你喜欢看吗？喜欢它的什么？（喜欢它高超的技术和优美的'造型）你发现那些优美的造型都有什么特点吗？二、出示情境图看到他们的造型你想提出什么问题？（学生可能会提出很多问题，是要引导到这些图形的特点上来）师：如果从这些图形的中间画一条直线，这些图形沿着中线对折，两边能完全重合，像这样对折后完全重合的图形，我们叫它轴对称图形，这条折痕叫做对称轴。

三、自主练习第32页1、2、3题学生先独立做，再集体纠正。

第4题要提醒学生注意单位名称的统一。

第5题：此题渗透一个对称图形可能有多条对称轴。

第6题、第7题，是半例题性质的题目，学习内容是镜面对称，此内容比较抽象，完成第6题时，可让学生利用镜子实际操作感受一下，以加强对镜面对称的感知；完成第7题时，先让学生看图编一个包含教学知识的小故事，然后说明这个故事所包含的数学道理，加深对镜面对称现象的理解，增强学生学习数学的兴趣。

第8题、第9题让小组内讨论完成。

教学反思：对称图形的找出，多数同学几乎没有什么问题，只是还是有找不准的。

对称轴的画法都会，但是不够严密，还有的同学，对称轴的条数找不全，不够好。

教师加以强化。

《热闹的民俗节——对称》教学设计教学目标：1.知识与技能联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征。

2.过程与方法使学生能根据自己对轴对称图形的初步认识，在一组实物图案和平面图形中识别出轴对称图形，能找出图形有几条对称轴及位置。

在经历观察、操作、合作等数学活动的过程中，形成初步的空间观念和发展形象思维；初步形成一些解决问题的基本策略。

3.情感态度和价值观使学生在认识和制作简单的轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美、激发孩子对生活的热爱、对数学学习的积极情感。

4.行为与创新学生自主设计“轴对称图形”。

教学重点：初步感知生活中的轴对称现象教学难点：认识对称现象是本节课的一个难点，使学生正确理解生活中的对称现象的特征，往往是很大一部分学生感觉比较困难的，因此将其作为难点。

主要将采用“观察发现——实践验证——操作应用”的方式来突出重点，突破难点。

教学具准备：蝴蝶教具课件多媒体卡纸剪刀教学流程设计：一、感知构建对称1、创设情境。

师：有一天，一个小女孩快乐的走在上学的路上，走着走着，突然发现一只受伤的小蝴蝶，这只蝴蝶的翅膀断了，同学们能帮它找找另一只翅膀,给他疗伤吗？（黑板展示蝴蝶教具—残缺翅膀的蝴蝶）师：请大家找找哪一只翅膀才是这只蝴蝶的，并说说为什么？生：因为蝴蝶两边翅膀的形状，大小，包括花纹，颜色都是一模一样的。

师：看，这只蝴蝶在大家的帮助下，又能和自己的伙伴自由自在的翩翩起舞了，你们真棒，真有爱心，为自己的爱心鼓鼓掌吧！（感情价值观提升，渗透保护大自然，爱护小动物）师：这是刚才那只蝴蝶的小伙伴，你们仔细观察它的左右两边······生：左右两边一模一样师：你们怎么就能确定它的左右两边就一模一样呢？生：对折起来，比较一下师：结果发现两个翅膀重叠了，在数学上我们把这种现象称为完全重合。

二热闹的民俗节——对称教案背景：1.教学对象：小学学科：数学2.教学课时：2课时3.学生准备：直尺、铅笔4.教师准备：多媒体课件、剪纸、剪刀教学课题：引导孩子观察大量现实事例，认识对称现象和轴对称图形。

让孩子在操作、观察、画图等实际活动中，学习图形知识，发展空间观念。

在现实生活中了解对称现象，欣赏、感受对称美，培养初步的审美素养。

教材分析：一方面，教材素材选取的视觉新颖、现实。

我国的民风、民俗具有浓郁的民族特色，是中国传统文化的重要组成部分。

本节素材呈现的实在民俗节庆祝活动上拍摄的各种照片。

照片内容丰富，既包括民俗建筑，又包括风筝、剪纸等民间艺术品和民间杂技表演。

现实而新颖的素材有利于激发学生学习兴趣。

另一方面，教材注重加强观察与操作活动，让学生在感受与体验中学习知识。

教材中努力引导学生认真观察、积极动手、相互交流，在充分体验的基础上了解对称现象，并通过折一折、拼一拼、做一做、找一找等活动，认识轴对称图形。

教学难点：让孩子在操作、观察、画图等实际活动中，学习图形知识，发展空间观念。

教学方法：本节课主要引导孩子通过观察大量的对称现实事例，找出图形的共同特点，认识对称现象及轴对称图形，通过说一说，猜一猜，剪一剪等方法，充分感受对称特点及对称现象在生活中普遍存在，及其中蕴含的对称美教学过程：一、导入师：同学们，老师今天给大家带来了一幅肖像图，请大家观赏。

展示图片：一张眼睛偏离正常位置的肖像图。

看完后，大家有什么发现或是感想？（引导孩子说出画像的不正常处，继而问：“那该怎么修改会美观、正常一点呢？”引导孩子说出自己的修改理由及修改后图像的特点：左右两边一个样子。

引出课题：对称。

）师：在我们数学上对这种左右两边一个样子的现象有种专门的称呼：对称。

今天这堂课我们专门学习对称。

二、合作探索师：前些日子，老师去参加了一个民俗节庆祝活动，给大家带来了一些照片供大家观赏。

展示图片简要介绍：民俗建筑、京剧脸谱、民间工艺品（剪纸、风筝、脸谱、泥老虎）、民间杂技、杂技照片的外形轮廓图。

第二单元热闹的民俗节——对称高密市呼家庄小学王化聚一、教学内容感知对称现象，初步认识轴对称图形和对称轴，用操作的方法确定轴对称图形的对称轴，在方格纸上利用轴对称图形的一半画出另一半。

二、教学目标1、结合大量现实事例，初步认识对称现象和轴对称图形；通过实际操作学会确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上用给定的简单轴对称图形的一半画出另一半。

2、在操作、观察、画图等实际活动中，学习图形知识，发展空间观念。

3、在现实生活中存了解对称现象，欣赏、感受对称美，培养初步审美素养。

三、教材的基础和地位本单元是学习对称知识的起始单元，是今后进一步学习有关对称知识的基础。

四、课时安排：本单元共安排2课时。

二热闹的民俗节----对称教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册第19-23页。

教材分析：对称现实生活中比较普遍的现象。

在学生的生活中，随处可见对称的物体，如图片、建筑物、动植物、艺术品等，学生对于对称现象有一定的认知基础。

本单元选取我国民俗节庆祝活动上拍摄的照片，借助学生已有经验，引导学生通过观察、操作等活动感知对称现象，认识轴对称图形和对称轴。

教学目标：1、结合现实事例，认识轴对称图形及其特点，通过实际操作认识轴对称图形的对称轴，能够在方格纸上画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形。

2、在操作、观察、画图等实际活动中，发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。

3、欣赏、感受对称美，培养审美意识。

教学重点：认识轴对称图形的基本特征，并能正确判断轴对称图形，能在方格纸上画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形。

教学难点：画对称轴。

教学准备：学生准备：学具盒、彩纸、剪刀教师准备：放大的体操图，各种正方形、长方形、圆形、平行四边形、三角形。

教学过程：第一课时一、创设情景，激发兴趣谈话：请同学们一起来欣赏一组图片。

（课件出示）谈话：图片欣赏完了，这些图片给你留下了什么印象？让学生自由说。

学生可能会说这些图片很好看，图片中的动作很优美；图片的两边是一样的等。

《热闹的民俗节——对称》教学设计一、教学目标1、结合现实事例，初步感知轴对称图形，理解轴对称图形的含义。

2、能准确地判断出轴对称图形，并能找出轴对称图形的对称轴。

3、通过观察、思考和动手操作培养学生的抽象思维和空间想象能力；引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发学生的数学审美情趣。

二、教学方法1、加强与生活的联系，让学生借助现实生活中的素材初步认识对称现象。

对称在生活中处处可见。

教学时，除利用教材提供的素材外，还要让学生寻找并观察周围存在的大量的对称物体，从中感受和体验什么是对称现象。

2、突出实践，加强操作。

教学时，要让学生在观察的基础上，通过折一折、剪一剪、展一展、找一找等实践活动，进一步认识对称现象，初步感知对称的特点。

三、教学准备：多媒体课件，多色彩纸，信封，题组，情景图片，剪刀，大白纸（贴作品）学生课前准备：铅笔、尺子。

四、教学过程课前活动：1、交流寒假生活？2、交流师生姓名和年龄姓（王）年龄383、热身广播体操第一节（在生活中对称现象的寻找中素材）（一）认识轴对称图形。

1.谈话：寒假期间老师参加了一个民俗艺术节，那里的民俗风情，给我留下了深刻的印象，今天特意带来了几福图片，你们想不想看，一起来欣赏一下【出示课本情景图片欢快简短音乐】看完了这些画面，你想说些什么？【生1：漂亮；生2:也想去。

若这样答，师：同学们用数学的眼光来观察一下，金鱼与风筝，京剧脸谱有什么共同的地方吗？（两边都是一样的；两边都一样）；也可能学生直接说：两边都是一样的，或左右都是一样的】2、咱们发现了共同的特点，两边都一样，为了看清楚，老师把他们画了下来，仔细观察这些图形，他们有什么特点？（生：两边都是一样的；生2:对称，师;你用到了对称，知道的真多，你认为什么是对称？（两边不多不少，两边一样）师结：通过观察发现，这些图形两边一样，如果操作一下，会不会有一样的发现呢？大家想不想试一试？老师给每个组准备了一些图形，同学们可以选择一个自己喜欢的图形，动手试一试，然后在小组内交流发现。

热闹的民俗节对称教案第一章：认识对称1.1 引入话题：介绍对称的概念，引导幼儿观察日常生活中的对称现象。

1.2 活动一：组织幼儿进行对称游戏，如剪刀石头布，赢的人要在对方的手臂上画一个对称图案。

1.3 活动二：让幼儿尝试自己画一个对称图案，并互相展示。

第二章：民俗节的由来2.1 引入话题：讲解民俗节的由来和意义，引导幼儿了解不同节日的习俗。

2.2 活动一：组织幼儿讨论自己最喜欢的民俗节，分享节日的习俗和乐趣。

2.3 活动二：通过图片或视频展示不同民俗节的场景，让幼儿观察其中的对称元素。

第三章：民俗节的庆祝活动3.1 引入话题：介绍民俗节的庆祝活动，引导幼儿观察活动中的对称现象。

3.2 活动一：组织幼儿进行民俗节庆祝活动的角色扮演，如舞龙舞狮、放鞭炮等。

3.3 活动二：让幼儿尝试自己制作民俗节庆祝活动的道具，如彩球、灯笼等，并互相展示。

第四章：民俗节的食物4.1 引入话题：介绍民俗节的食物，引导幼儿观察食物中的对称现象。

4.2 活动一：组织幼儿参观食品摊位，让他们观察和尝试不同民俗节的食物。

4.3 活动二：让幼儿尝试自己制作民俗节的食物，如粽子、年糕等，并互相展示。

第五章：民俗节的歌曲和舞蹈5.1 引入话题：介绍民俗节的歌曲和舞蹈，引导幼儿观察舞蹈中的对称现象。

5.2 活动一：组织幼儿学习民俗节的歌曲和舞蹈，让他们体验舞蹈的乐趣。

5.3 活动二：让幼儿尝试自己编排一个简单的民俗节舞蹈，并互相展示。

第六章：手工制作对称道具6.1 引入话题：讨论手工制作对称道具的乐趣和意义，引导幼儿发挥创造力。

6.2 活动一：提供各种材料和工具，让幼儿选择制作一个对称的道具，如面具、头饰等。

6.3 活动二：引导幼儿在制作过程中注意对称设计，鼓励他们用自己的方式表达对称美。

第七章：民俗节的对联文化7.1 引入话题：介绍对联的概念和民俗节中的对联文化，引导幼儿了解对联的基本结构。

7.2 活动一：组织幼儿学习编写简单的对联，让他们尝试创作上下联。

热闹的民俗节对称教案一、教学目标知识与技能：1. 让学生了解民俗节日的基本知识，知道我国主要的民俗节日及其特点。

2. 培养学生对民俗文化的兴趣和热爱，提高学生的文化素养。

3. 培养学生运用对称知识设计民俗节日相关图案的能力。

过程与方法：1. 通过查阅资料、小组讨论等方式，让学生了解民俗节日的来源、习俗和活动。

2. 利用对称观察、对称绘制等方法，让学生动手实践，提高学生的动手能力。

情感态度与价值观：1. 培养学生对民俗节日的尊重和热爱，增强民族自豪感。

2. 培养学生团结协作、积极参与的精神风貌。

二、教学内容第一课时：认识民俗节日1. 介绍我国主要的民俗节日，如春节、端午节、中秋节、清明节等。

2. 分析各个节日的特点、习俗和活动。

第二课时：学习对称知识1. 讲解对称的概念，让学生了解对称在日常生活中的应用。

2. 引导学生观察民俗节日中的对称元素，如对联、窗花等。

第三课时：动手实践（一）1. 让学生分组讨论，思考如何将民俗节日元素运用到对称设计中。

2. 每组选择一个民俗节日，设计相关对称图案，并进行展示。

第四课时：动手实践（二）1. 让学生根据上一课时的设计，动手制作对称图案。

2. 鼓励学生创新，可以使用纸张、彩泥、剪刀等材料进行制作。

第五课时：作品展示与评价1. 组织学生展示自己的作品，让其他同学进行评价。

2. 教师对学生的作品进行点评，给予肯定和建议。

三、教学资源1. 查阅相关民俗节日的资料，如图书、网络等。

2. 准备对称设计的素材，如纸张、彩泥、剪刀等。

3. 投影仪或白板，用于展示学生作品。

四、教学评价1. 学生对民俗节日的了解程度，以及对对称知识的掌握情况。

2. 学生在动手实践过程中的表现，如创新意识、团队合作等。

3. 学生作品的完成质量，以及作品中所体现的对称美感。

五、教学建议1. 课堂氛围轻松愉快，让学生在轻松的环境中学习。

2. 注重引导学生主动参与，鼓励学生发表自己的见解。

3. 在动手实践环节，教师要给予学生充分的指导，帮助他们完成作品。

青岛版（五年制）三年级上《热闹的民俗节对称》教案教学内容：青岛版五年制小学数学三年级上册第二单元P28 --P30教学目标：1、初步感知轴对称图形并明白得轴对称图形的含义。

2、能准确地判定出哪些是轴对称图形，并能找出轴对称图形的对称轴。

3、通过观看、摸索和动手操作培养学生的抽象思维和空间想象能力。

4、引导学生领会自然世界的精妙与对称世界的奇异，激发学生的数学审美乐趣教学重点：1、轴对称图形和对称轴的概念。

2、画出轴对称图形的对称轴的方法。

教学难点：1、确定对称图形对称轴的位置和条数。

2、依照对称轴画出轴对称图形的另一半。

教学预备：多媒体课件，长方形、正方形、圆形各一个，学生预备：长方形、正方形、圆形各一个、铅笔、尺子。

教学过程：一、认识轴对称图形。

1、观看图形，了解轴对称图形的特点。

师：同学们，今天老师给大伙儿带来了一些图片，请大伙儿观赏一下，它们美吗？你能说出它们的名字吗？生：建筑物、脸谱、风筝、工艺品杂技表演师：同学们，认真观看，这些图形有什么共同特点，他们每个图形的左边和右边，你发觉了什么？把你的发觉在小组内说一说。

2、小组内交流。

3、反馈。

谁情愿把你的发觉和大伙儿说一说？（大屏幕演示四个图形两侧重合的动画过程）小结：像如此，一个图形对折以后，两边能够完全重合，我们就把它叫做轴对称图形。

折痕所在的直线是对称轴。

画对称轴要用点划线。

（教师演示对称轴的画法）4、板书课题：轴对称图形5、小游戏：（1）老师做动作，学生说一说，是不是轴对称图形。

（2）学生做一个轴对称的动作。

二、常见图形的对称轴。

师：同学们，长方形、正方形、圆是我们常见的图形。

它们是轴对称图形吗，有几条对称轴呢？下面同学们拿出预备的图形小组内研究一下。

并完成大屏幕上的问题。

小组内讨论交流全班展现选取3个小组分别展现长方形正方形圆形的研究成果长方形是轴对称图形，有2条对称轴正方形是轴对称图形，有4条对称轴圆也是轴对称图形，有许多条对称轴（在操作中，学生动手、动口、动眼、动脑，充分调动了学生的各种感官参与学习，既发挥了学生学习的主动性，又培养了学生的发散性思维。

数学三年级《热闹的民俗节-对称》教案青岛版数学三年级《热闹的民俗节-对称》教案教学目标：1、结合现实事例，认识轴对称图形及其特点，通过实际操作认识轴对称图形的对称轴，能够在方格纸上画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形。

2、在操作、观察、画图等实际活动中，发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。

3、欣赏、感受对称美，培养审美意识。

教学重点：认识轴对称图形的基本特征，并能正确判断轴对称图形，能在方格纸上画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形。

教学难点：画对称轴。

学生准备：直尺、彩笔教师准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入师：同学们都很好学，而且很会学，老师想知道，同学们会玩吗？如果只给你一张白纸，你想怎么玩呢？（生：折纸船、折纸飞机、画图画、？?）师：你们想知道老师要怎么玩吗？那就瞪大眼睛注意看。

（演示撕纸：先将纸对折，从折痕处开始撕。

）你想不想也来试试？照着老师的样子，也来撕一个自己喜欢的图形。

（学生动手撕纸）通过动手操作活动，调动学生学习兴趣和积极性，同时对轴对称图形形成感性认识，为后面学习做好铺垫二、合作探究师：在小组内相互欣赏自己的作品，然后将你的作品对折，看看你们的作品都有一个什么样的特点？在小组内交流。

生：小组汇报（两部分形状相同、大小一样、完全一样、完全重合）师：“完全重合”这个词用得太棒了！拿起你的作品来对折一下，看是不是也有两部分完全重合这个特点？像这样，对折后两部分完全重合的图形，我们叫做轴对称图形，折痕所在的直线就叫做轴对称图形的对称轴。

对称轴我们通常用“点—划线”来表示。

（表示出对称轴）现在在你自己的作品上也表示出它的对称轴。

（学生在自己的图形上画出对称轴）通过小组合作学习，充分交流自己的观点，借助学具深入理解“完全重合”的含义，感知轴对称图形的特征及对称轴的存在。

师：没有想到吧？我们刚才通过折一折、撕一撕就创造出了数学上的轴对称图形，其实数学有时就是这么简单。

现在，如果老师给你一个图形，你能判断出它是否是轴对称图形吗？你打算用什么方法？（生：对折，看是否完全重合）课件出示练习一：判断哪些是轴对称图形。