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职业教育学校校企合作方案
1. 前言
为了更好地培养学生的实践能力以及满足企业的用人需求，本
校特制定此校企合作方案。
该方案旨在加强学校与企业之间的联系，共同探索适合双方的合作形式。
2. 方案内容
本方案针对企业的实际需求，结合学校的教学特点和资源条件，制定如下合作模式：
2.1 人才培养支持
学校将按照企业需求设置专业课程，增加实训课程和实践环节，培养具备实践操作能力的专业人才，并充分利用学校现有资源为企
业提供人才储备支持。
2.2 产教融合
通过产学研合作的方式，共同研发、开发和推广各类技术成果和项目，促进教育教学改革和实践创新成果产出，为企业提供技术支持和技术储备，实现互利共赢。
2.3 人才输送支持
学校将建立健全的实基地和校企合作实践基地，为学生提供更多实践机会和经验积累，同时为企业提供人才输送支持，在人才招聘中给予学生优先考虑。
2.4 职业培训支持
根据企业实际需求，结合学校专业特长，制定各种职业培训方案，为企业员工提供持续成长的机会，提高员工的专业素养和实践能力。
3. 实施步骤
3.1 确定合作意向
企业与学校确定合作意向，商定合作方式、内容和具体实施方案。
3.2 签订合作协议
双方签订合作协议，明确双方权利和义务、合作内容和实施计划、资金支持等。
3.3 实施方案执行
根据合作协议，按计划执行合作内容，不断优化合作模式和实践效果。
4. 结语
本校企合作方案将促进校企合作关系的进一步发展和深化，加强双方之间的沟通和交流，实现学校与企业共同成长、共同发展的目标。
《创业视角下的中职校企合作模式及运行机制研究》一、选题(一)研究现状评述校企合作是目前职业学校培养技能型人才最有效的教育方式之一，它是职业学校、企业在各自不同利益基础上寻求共同发展、互利双赢的一种合作形式。
其本质是在于将职业教育与经济社会发展紧密地结合在一起，实现良性互动，形成学校和企业“双赢”的局面。
创业教育是指以开发和提高学生创业基本素质，培养学生创业综合能力为目标的教育。
就中职生创业教育而言，创业教育应强调转变学生的就业观念，注重提高学生自我就业能力，培养学生创办小企业的精神和能力。
创业视角下的校企合作教育是指以创业教育理论为指导，以校企合作模式为平台，以培养中职生的创业意识和创业能力为目标，将中职生创业教育始终贯穿于校企合作模式与运行机制之中的一种教育活动。
创业教育是一种教育理论，主张培养学生的创业能力和创业素养,支持学生创业;校企合作则是一种教育模式（办学模式），最终目的是提高学生的专业技能,促进学生优质就业。
而将创业教育理论有效地融入校企合作模式及运行机制研究之中, 以创业教育理论为指导,以校企合作为平台,对学生实施创业教育,真正引导学生”在就业中创业,在创业中就业”的教育活动。
1.国内同类课题研究现状在我国，从创业的角度来研究校企合作模式及其运行机制的课题比较鲜见。
理论上，目前还没有专门的课题组从创业教育的角度来探讨校企合作模式及运行机制，多数是将创业教育和校企合作办学分开来研究；实践上，有一些职业学校开始将创业教育和校企合作办学模式结合起来，但只是简单的结合,未能总结出一套行之有效地经验和理论,仍处于摸索状态，下面简单地做一归纳,创业教育与校企合作结合形式主要有”与企业共建创业基地”、”与企业共建创业工程”、”与企业合作，引进企业创业文化”。
（1）与企业共建创业基地有的职业学校与企业合作，共同建立创业基地，将创业教育与校企合作有效地结合起来，如浙江省慈溪职高与宁波奇奥电气科技有限公司合作，共同创建了校企合作式的创业基地，该基地即可以满足企业生产的需要,也能实现教学和创业教育的功能,将教学、创业教育和生产融为一体,并最终使学生在真实的生产环境中提高岗位适应性,提高创业的能力。
(完整版)职业学校校企合作实施方案职业学校校企合作实施方案1. 简介本实施方案旨在促进职业学校与企业之间的紧密合作，以提高学生的职业技能和就业机会。
通过与企业合作，学校可以更好地了解市场需求，为学生提供实践机会，并与企业共同培养合格的职业人才。
2. 合作模式本合作方案采取以下模式进行校企合作：- 实项目：学校与企业合作，为学生提供实机会，让他们在真实的工作环境中研究和实践。
- 课程设计：学校与企业合作，结合企业需求设计职业课程，确保学生学到实用的知识和技能。
- 师资培训：学校与企业合作，邀请企业专家来学校进行师资培训，提升教师的专业水平和实践能力。
3. 实施步骤为了实施本合作方案，需要按照以下步骤进行：1. 学校与企业确定合作意向，并签订合作协议。
2. 学校和企业共同制定合作计划和目标，并明确双方的责任和义务。
3. 学校与企业共同开展实施工作，包括实项目安排、课程设计和师资培训等。
4. 定期评估合作效果，及时调整和改进合作方案。
4. 资金支持为了支持职业学校的校企合作，各级政府应提供必要的资金支持和政策扶持，包括：- 资金投入：向职业学校提供专项经费，用于开展校企合作项目。
- 税收优惠：对积极参与校企合作的企业给予相关税收优惠政策，鼓励其支持职业学校教育。
5. 评估与总结学校与企业应定期进行合作效果的评估和总结，以确保合作方案的有效实施和持续改进。
评估内容可以包括学生就业率、学生满意度以及企业对合作效果的评价等。
6. 合作共赢通过校企合作，学校可以提高毕业生的就业竞争力，增加学生的实践经验和职业技能。
同时，企业也可以获得具备实际能力的毕业生，并与学校建立人才储备渠道，实现合作共赢。
7. 引用本文档参考了相关政府文件、研究报告和专家意见，但不引用不能确认内容的内容。
以上是《职业学校校企合作实施方案》的完整版，旨在为职业学校和企业建立校企合作提供指导和参考。
2013年度XXXX职业学校校企合作实施方案XXX职业学校二Ο一二年十二月为了充分发挥行业、企业在中等职业教育改革创新中的作用，促进教育与产业、学校与企业深度合作，加速我校事业发展和专业建设，提高办学综合实力，加强专业师资队伍建设，培养高素质技能人才，为地方经济发展作出更大的贡献，特制定以下校企合作实施方案指导今后的学校校企合作工作。
一、指导思想积极贯彻落实中等职业教育“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，为生产一线培养高素质应用型人才”培养目标，确立校企合作办学意识，不断探索创新校企合作模式、丰富校企合作内容，提高技能性人才培养的针对性和适应性，提升校企合作办学的层次和水平，推动我校各专业新一轮的内涵发展，不断增强职业学校服务地方经济建设的能力。
二、合作原则1.服务企业原则为企业服务是职业学校的责任与义务，也是打开校企合作大门的前提和基础，决定着合作成败和效率的高低。
学校主动深入企业调研，了解企业人才需求状况、用人标准、技术需求，积极为企业开展各类培训，急企业所急，想企业所想。
2.校企互利原则校企合作双方“互利共嬴”是校企合作的宗旨，双方的利益与责任必须高度统一。
合作企业有权优先选拔留用学生，有权根据学生综合素质对学生就业进行部分淘汰。
学校有责任义务对学生进行“维权”教育，对合作企业进行筛选，切实保障学生和家长的利益。
3.校企互动原则校企合作是一项双向活动，应定期开展交流沟通工作。
学校将定期组织人员到企业进行实习生、毕业生用工回访，组织专业课教师到企业参加技术、设备等培训，安排学生到企业参观或见习生产。
企业定期派遣高级技术人员来校开设讲座，或对师生进行现场指导。
通过校企互动，使师生能收获更多的实践知识与能力，使企业技术人员增长理论知识，实现理论与实践互补，实现理论与实践一体化。
三、合作方式校企合作基根本目的在于通过学校和企业的合作，实现资源共享、优势互补，共同发展。
合作模式可以灵活多样，检验标准为是否促进了双方共同发展，是否双方满意。
产教融合背景下高职院校校企合作长效机制构建探究学科分类：职业教育课题类别：一般课题关键词：产教融合，校企合作，长效机制，构建预期研究成果：论文集课题设计论证1 问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。
1.1 问题的提出2019年2月23日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《加快推进教育现代化实施方案（2018—2022 年）》中提出：“深化职业教育产教融合，健全办学体制机制，完善学校设置、专业教学、教师队伍、学生实习、经费投入、信息化建设等系列制度和标准。
深化产教融合成为当前高职院校加强内涵建设的重要战略举措，健全合作机制、完善相关制度是校企深度融合的关键。
我国职业教育在历经“工学结合”的人才培养模式和校企合作模式后，“十三五”期间产教融合正式步入“生产与教育交叉制度”的探索阶段。
与此同时，产教融合在实施过程还存在着多重阻碍：高职院校的综合办学实力不强，社会服务能力偏低；校企合作成效低，双方合作的积极性不强；产教融合外力支撑持续性不强，体制机制不完善等。
这些问题都制约着产教融合的深化发展。
在这种形势下，本课题以课题小组所在的高职院校机电一体化专业目前实施的校企合作模式为分析案例，秉承省教育厅倡导的结合实践深入研究“校企深度融合的创新路径”的要求，通过总结产教融合背景下校企合作已有的实践成果和面临的问题，探究校企合作长效机制构建的路径。
1.2 课题界定本课题研究是基于“产教融合”背景下，符合国家职业教育战略的新诉求。
“校企合作”乃校企深度融合的必由之路，更是推动产教融合的直接动力。
本课题以产教融合为背景，分析高职院校校企合作的长效问题，“长效”即合作的可持续性，从可持续角度来保障合作的质量、成效。
以产教融合为背景，在校企合作问题上，满足三方（政府、企业、高职院校）权益要求，重视发挥三方资源、平台等优势，旨在能长期的、长效的培养学生的综合实践能力，满足社会对职业人才不断升级的需求。
校企合作工作实施方案为进一步贯彻落实中办、国办《____进一步加强高技能人才工作____》、劳动和社会保障部校企合作培养技能人才工作会议精神，真正统一思想，采取措施，把校企合作培养高技能人才工作落到实处，抓出成效，根据上级有关校企合作培养高技能人才的精神，结合我校实际，组织编制了《大同电力高级技工学校开展校企合作实施方案》。
一、指导思想1、密切关注企业需求，与企业开展全方位、深层次、多形式合作，推动高技能人才培养取得实效。
2、紧紧围绕我校的行业特色，发挥电力技术优势，找准与企业的合作点，打造学校的专业特色。
3、立足电力做强，面向社会做大，多方积极联系，形成校企按需组合，相互支持，共同发展，实现"双赢"的发展模式。
二、领导组织机构为使校企合作培养技能人才作真正贯彻落实，抓出实效，从而为学校增添发展后劲。
经学校研究决定，成立校企合作领导组。
组长：崔作让副组长：王畅郭明德杨宇松闫文贵成员：霍宇平董跃中郭雪珍刘海荣陈坚孟昭祥郭福祥张圣孙国经领导组主要职责：1、研究、确立校企合作的指导思想、方式及步骤2、领导、组织校企合作的实施工作。
3、建立、完善校企合作的相关制度、机制，加大宣传力度。
领导组下设办公室。
办公室设在教务工作部。
组长：霍宇平成员：董跃中高晓维郭雪珍王宏广刘海荣郭福祥任松青牛建平办公室主要职责：1、组织实施校企合作的宣传及建章立制工作。
2、开展外联工作，选择企业，明确合作目标、内容、方式等。
3、组织、实施校企合作的具体实施工作。
4、及时总结经验，加以改进，保证持续提高。
三、校企合作目标1、以培养企业急需的技术技能型、复合技能型和知识技能型高技能人才为重点。
2、做到合作模式的多元化，以坚持服务行业为主，同时根据实际情况，实施联合培养。
3、坚持培训后备高技能人才与加强企业在职职工高技能培训并重。
4、力争建成企业职工高技能培训基地。
四、校企合作方式1、主动将服务、技术送到企业，将培训送到现场一线。
职业学校校企合作实施解决方案(一)随着社会经济的不断发展，职业教育越来越受到人们的重视。
职业学校作为培养实用型人才的重要机构，其校企合作已成为职业教育的重要内容之一。
在校企合作实施过程中，遇到了很多问题。
为此，制定解决方案，提高校企合作的效率，是职业教育改革发展的重要问题。
一、制定明确的合作计划校企合作的实施，首先需要制定明确的合作计划，对于校企双方的合作目标、内容、时间、责任等都应该有明确的安排和规定。
科学合理和清晰明了的合作计划可以为后续合作奠定良好的基础。
二、加强校企交流沟通要实现顺畅的校企合作，校企的交流沟通必不可少。
学校和企业要及时沟通和交流，建立沟通渠道和平台，确保信息的及时传递和共享。
此外，要保证两者的意见一致，达成共识，为合作奠定基础。
三、建立管理机制校企合作涉及到多个环节的内容，需要有效的管理机制来实现。
对于经费、人员、设备等资源的管理要严格实施。
同时，管理机制也要确保合作中的奖惩机制明确规范，保证学校和企业的合作主动性。
四、注重人才培养校企合作是为了培养适应职业发展的人才，要注重培养计划的设计，学校和企业要共同参与人才的培养实践，进行双向交流和学习。
通过企业对学生的实践塑造，在校期间让学生接受更多的职业技能训练和工程实践，提高其职业素养和创新能力，更好地适应职业市场的发展。
五、开展评估和反馈在校企合作中，需要不断开展评估和反馈，发现和解决合作中的问题。
在合作完成后，对合作实施情况和取得成效进行总结，评估和反馈双方的工作和成果，及时发现问题及时改进，以更好地发挥校企合作的效益。
总之，提高职业学校校企合作实施效果，需要制定明确的合作计划、加强校企交流沟通、建立管理机制、注重人才培养和开展评估和反馈。
只有不断调整、完善、创新和提高，才能使职业学校的校企合作在实践中得到更为充分、更为有效的体现。
职业教育校企合作“冠名班”培养模式创新性研究摘要：校企合作“冠名班”是职业院校与企业合作的一种形式，通常是企业为学校提供资金支持，学校以企业名称命名班级名称，以提高企业知名度，同时也为学生提供更好的就业机会。
本文主要通过研究云浮市中等专业学校计算机专业群校企合作“冠名班”的现状和目前存在的问题，通过对问题的分析，并针对性提出创新性人才培养的建议。
关键词：校企合作；冠名班；培养模式；创新研究校企合作“冠名班”是职业院校与企业合作的一种形式，通常采用“订单式”培养模式，即根据企业的需求和标准，共同制定人才培养方案，并在教学过程中注重实践技能的培养，以提高学生的就业竞争力。
而随着国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》中明确提出，“促进产教融合校企‘双元’育人。
坚持知行合一、工学结合，推动校企共同制定人才培养方案，及时将新技术、新工艺、新规范纳入教学标准和教学内容，强化学生实习实训。
”此“方案”的印发，为职业人才的培养指明了方向，也为专业人才培养提出了更高、更强、更新的要求。
云浮市中等专业学校一直响应这个“方案”，和地方厂商合作成立了“鹏聚班”和“犇匠班”，引入社会力量进行专业人才的培养，合作内容逐渐趋向全面，涵盖人才培养、技术研发、员工培训、学生就业等多个方面。
经过数年的研究、探讨、实践，我校逐渐有了一定的校企合作职业人才培养的经验，也收获了成果。
但目前为止，“冠名班”仍旧有很多方面亟待提升。
一、职业院校校企合作“冠名班”存在的问题1区域间校企合作“冠名班”资源配置不平衡。
广东珠三角企业众多，人才缺口巨大，企业需要向职业院校寻求稳定输出的人才，一旦职业院校需要类似的校企合作机会，必然会形成多家企业相互竞争局面，使得当地职业院校在选择企业的时候可以“择优录用”，这些学校在“冠名班”人才培养方面具有更大的主动权。
而坐落于经济相对比较落后的粤北地区的云浮，企业数量和人才需求远不如珠三角地区，而常年作为珠三角劳动力输出地区，一般企业看不到校企合作带来的红利，对开展校企合作“冠名班”人才培养没有足够的主观能动性，所以学校在成立“冠名班”之初，所获得的企业数量和企业质量是相对“贫乏”的。
校企合作课题实施方案模板一、背景与意义校企合作是当前教育教学改革的重要内容，也是推进产教融合、促进学校和企业双向交流的有效途径。
本校与企业合作开展课题研究，对于学生的实践能力培养、教师的科研水平提升、企业的技术创新和人才培养等方面都具有重要意义。
二、合作主体本次合作的主体为本校和某某企业，学校派出相关专业教师和学生参与课题研究，企业提供实践场地、技术支持和相关资源。
三、课题内容本次合作的课题为某某领域的研究与实践，具体包括某某技术的应用与推广、某某产品的研发与改进等内容。
四、实施目标1. 提升学生的实践能力，培养学生的创新意识和团队合作精神；2. 提高教师的科研水平，促进教师的理论与实践相结合；3. 推动企业的技术创新和人才培养，促进产学研深度合作。
五、实施步骤1. 确定课题：由学校与企业共同商定确定合作课题，并明确课题的研究方向和目标；2. 制定计划：根据课题的具体要求，制定合作实施的时间节点、任务分工和工作计划；3. 实施研究：学校教师和学生在企业的指导下，开展课题研究与实践活动；4. 结果总结：对合作研究的成果进行总结、评估和展示，并形成相关成果报告。
六、实施保障1. 学校支持：提供必要的人力、物力和财力支持，保障合作研究的顺利进行；2. 企业支持：提供实践场地、技术支持和相关资源，配合学校完成合作研究任务；3. 管理监督：建立合作研究的管理机制，明确责任人和工作流程，加强对合作研究的监督和评估。
七、成果应用1. 学术交流：通过学术会议、论文发表等形式，将合作研究成果进行交流和推广；2. 教学应用：将合作研究成果应用于相关专业的教学实践中，提升教学质量；3. 技术转化：将合作研究成果转化为实际生产力，推动技术创新和产业发展。
八、总结与展望校企合作课题的实施方案需要学校和企业双方的共同努力，只有通过深度合作，才能取得更加丰硕的成果。
希望通过本次合作研究，能够为学校的教学科研和企业的技术创新带来新的突破，为产学研合作搭建更加坚实的桥梁。
•教育随笔•产教融合、校企合作背景下的职业教育创新研究朱秀梅(潍坊科技学院，山东寿光262700)摘要：在新的要求下，如何更好地践行“产教融合、校企合作、协同育人”的教育理念，如何创新发展职业教育，如何提 升人才培养的质量至关重要。
文章以潍坊市职业教育产教融合、校企合作的实际情况为出发点，找出职业教育在产教融合、 校企合作方面存在的问题并分析原因，提出深化产教融合、校企合作的对策建议。
关键词：职业教育；产教融合；校企合作中图分类号：G 717文献标识码：A一、 潍坊市职业教育产教融合、校企合作推进的情况2012年，教育部、山东省开始共建潍坊国家职业 教育创新发展试验区，这对潍坊市职业教育的发展发挥 了引领作用。
在发展过程中，潍坊市职业教育始终坚持 以问题为导向，重视实际效果，实施重点突破，全面 发展。
潍坊市政府相关部门根据区域经济或者产业发 展情况，及时公布产业结构调整和发展趋势，为潍坊 市职业院校专业设置提供决策参考。
企业和学校发展 相互补充。
学校在自身得到扶持的同时，为企业的发 展提供专业和技术上的支持，企业参与教育教学，指 导实习实训等，学校和企业在体制机制方面不断创新。
二、 潍坊市职业教育产教融合、校企合作存 在的问题第一，在政府方面，对产教融合、校企合作引导 性不强，政策导向和激励不够。
潍坊市政府为进一步推 动职业教育的发展，重视产教融合、校企合作、协同 育人并出台了相应的政策和文件。
然而经过访谈，发 现在校企合作的过程中，政府的政策和文件大多属于 引导和鼓励方面的政策，很难发挥激励作用，不利于收稿曰期：2020-04-21作者简介：朱秀梅，女，潍坊科技学院副教授，硕士。
研宄方向：财务管理、教育改革等。
课题项目：2019年潍坊市科学技术发展计划项目（2019RKX 040); 2019年山东省职业教育教学改革研究项目（2019309)。
文章编号：2095-4530 (2020) 26-0074-04政策的落地实施。
职业院校校企合作的机制创新研究课题实施方案1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。
职业技术教育发展迅猛，职业院校在培养专业技术人才时更应结合行业，密切联系企业，通过合理高效的产学研结合模式，建立适合行业发展的校企产学研联盟合作机制，包括合作运行机制、管理机制、保障机制、合作反馈机制，搭建较为完善的基于网络的校企合作资源共享平台。
通过和行业、企业进行产学研深度融合，将实际工程技术项目和专业教学结合。
实现校企双赢，带动职业技术教育水平的整体提升，促进职业技术教育和行业、企业协调发展。
纵观世界工业强国，他们不仅有雄厚的经济作为物质基础，还有深厚的产业文化作为底蕴，可见产业文化对行业发展的重要性。
我国正处于市场化、城镇化、工业化、农业现代化转型期，国家在大力推动产业结构调整和转型升级，国家大力大力推进大众创业万众创新，职业院校作为培养产业大军的主力，如何与企业合作培养出企业需要技术技能型人才，这无疑是一个机遇与挑战。
国务院关于职业教育改革与发展情况的报告中明确指出：“以就业为导向，深化职业教育教学改革，推动职业院校面向市场、面向社会办学；普遍推行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式，全面落实中等职业学校学生顶岗实习一年、高等职业院校学生顶岗实习半年的制度。
”国家在大力推行职业院校校企合作的办学模式，但是现阶段校企合作的机制缺存在一些问题，主要表现在以下几个方面：（1）专业设置与产业趋势不完全协调；（2）院校布局与区域经济发展不适应；（3）高职院校应用技术技能型培养与企业技术革新不协同；（4）企业行业参与校企合作的积极性不强。
我国校企合作的现状还不容乐观，那么高职院校如何转变观念，使学生的学习生涯向专业社会化转变；如何加大产业文化进校的力度，使学生在校学习期间能够真正学到实践技能，是值得我们研究的问题。
本课题主要研究高职院校校企合作的机制创新，通过研究找到校企合作进行人才培养的长效机制，在合作中实现学校和企业的共赢，培养出的毕业生能够填补企业的技术岗位空缺，为高职院校与企业合作进行人才培养寻找长效机制。
2、课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处。
（1）理论依据1）《教育部出台的教育信息化十年发展规划》（2011-2023年）；2）《现代职业教育体系建设规划（2014-2023年）》；3）《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2023年）》4）《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》；5）水利部、教育部联合印发《关于进一步推进水利职业教育改革发展的意见》；6）湖北省对于高职高专的扶持政策。
（2）研究目标1）校企合作过程中如何让企业和学校都能够成为受益者现阶段政府在大力提倡建立校企合作的人才培养机制，但是在实施过程中往往是政府和学校热情较高，企业兴趣不大。
究其主要原因是企业在校企合作过程中效益与付出不能够对等。
通过研究，找到在校企合作过程中企业、学校和政府均能够实现自身利益的有效机制。
通过政府引导、学校主导、企业参与，在校企合作中实现共赢，政府可以减轻办学压力和成本，学校培养出的人才能够适应社会需求，毕业生就业容易，企业能够通过学校培养出自己急需的人才，企业职工可以在学校得到更好的继续教育。
2）如何创建职业教育集团。
职业教育集团是把处在同一个产业链上的不同层次的职业院校及行业组织、科研机构、实体企业以及社会组织组建起来，校企合作，资源共享，优势互补，进一步满足企业用人的波动性需求。
现阶段我院正在参与建设湖北省水利职教集团，不断实现资源共享、优势互补，为更加广泛的校企合作奠定了基础。
3）组建校企合作发展联盟。
①以企业为主的产教融合：根据企业实际需求采用“订单式”人才培养模式。
②以学校为主的产教融合：企业按向学校提供的对口资源配置获得人才、科研等产教融合成果。
4）探索完善土木工程类专业“校中厂、厂中校”的实训基地。
“校中厂”是指职业院校将工厂生产线引入学校；“厂中校”是指在合作企业厂区内划出单独区域建立校区。
但是高职土木工程类专业主要培养的是施工一线的技术人员，“校中厂、厂中校”实施难度较大，工程项目建设单位对“校中厂、厂中校”热情不高。
通过研究找出工程项目建设单位与高职院校如何实现在建立“校中厂、厂中校”中实现共赢，工程项目建设单位可以把个别部门和项目在高职院校开展工作，把职工培训放在高职院校进行，通过与高职院校合作找到可以直接上手的企业紧缺技术人员。
（3）研究内容1）高职院校如何与企业合作制定适应专业发展需要的人才培养方案。
通过企业现场调研、问卷调查、个例剖析、互联网调查等多种途径了解土木工程类人才需求现状，找到高职土木工程类专业人才的专业定位与课程内容设置，人才培养方案能够适应校企合作发展的趋势和需要。
2）高职教师和学生如何参与校企合作中。
教师在校企合作进行人才培养过程中不断提高自身素质，能够掌握企业的前沿技术和发展方向并传授给学生，将自己的理论和实践经验融入到企业的职工培训当中，为企业员工继续教育提供保障；学生在校企合作中找准自身的定位，在校企合作进行人才培养的过程中学生不仅学到企业真正需要的技能，而且在学校和企业的共同培养下找准自己的职业定位，就业之后有更好的职业规划，长期为企业服务，为企业创造更多和稳定的效益。
3）开发适应高职在校生学习和企业员工培训需要的校企合作教材。
教材是学生学习的传统工具，如何根据学生学习特点开发出适应教学规律，满足高职生在校学习和企业员工自主学习的特色教材，将企业工程师的实践经验和教师的理论研究很好的融入校企合作教材，根据在校生和企业职工的不同特点，有针对性的开发校企合作教材。
4）如何提高企业参与校企合作的积极性，建立校企合作的长效机制企业在现阶段校企合作过程中参与的积极性不高，主要是企业为校企合作付出较多，但是却不能得到对等的回报。
要想提高企业参与校企合作的积极性，必须通过政府政策引导、学校积极培养和企业过程参与，使企业在校企合作过程中也能够得到实实在在的利益。
比如学校加强对学生的职业忠诚度教育，使参与校企合作的企业能够获得更好更稳定的技术人员，企业员工通过学校得到更好的继续教育，学校为企业员工培训开发专门的教材。
学校专业教师通过校企合作提高自身业务水平，为企业的技术研发做出贡献。
5）如何完善土木工程类专业“校中厂、厂中校”的实训基地土木工程类专业由于自身专业特性决定了建立“校中厂、厂中校”较其他专业要困难更多，毕竟项目建设各单位不能够把工程搬到学校做，但是通过转变思路，可以将项目建设单位的部分工作与高职院校共同完成，甚至可以将有些部门设在学校办公，实现资源共享、合作共赢。
比如企业的试验检测部门可以在高职院校的实训室开展工作，学生可以真实的体验企业的工作过程，企业可以节约成本并为自己筹备人才。
（4）研究假设本课题研究的一年的时间里，也正是我国产业结构调整和高职转型发展的关键时期，本课题主要达到如下目标：1）通过理论方面的研究，至少发表两篇有价值的关于高职院校校企合作机制创新方面的论文和研究报告，以此来指导研究的进行和新的校企合作模式的推广；2）通过调研和研究，找到高职院校和企业能够实现共赢的校企合作长效机制；3）通过以上的研究和探索，完善土木工程类专业建立“校中厂、厂中校”的方式，更好的实现校企合作人才培养。
（5）创新之处1）企业调研贯穿整个的课题研究工作以调研数据作为研究的起点和支撑，本课题的研究主要是采用企业调研的方式进行，通过企业调研找到现阶段校企合作机制存在的问题及解决办法，创新校企合作机制。
2）高职专职教师和企业一线的技术、管理骨干共同完成课题研究企业一线技术、管理骨干参与课题研究，为课题的研究及后期校企合作的机制创新奠定了基础。
本课题的三分之一成员为企业管理人员和技术骨干，他们可以提供企业在校企合作中的原始素材，搭建学校和企业沟通的桥梁,为高质量完成本课题的研究夯实基础。
3、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤。
(1)研究思路校企合作人才培养模式是高职院校的发展的必然要求，现阶段校企合作中企业的热情往往不高。
本课题研究如何通过高职院校校企合作的机制创新，使高职院校和企业能够取长补短、优势互补。
从根本上解决传统教育的弊端，使企业和高职院校在校企合作进行人才培养的过程中实现共赢。
为社会培养出行业急需的技术技能型人才。
2、研究方法(1)调研法企业调研、网络调研、兄弟院校调研、毕业生调研和政府管理机构调研，掌握校企合作人才培养模式的现状。
(2)文献分析法研究分析“职业院校校企合作”的论文、科研课题和实践资料，总结成功的案例，为本课题提供理论和实践基础。
(3)统计分析法对现阶段高职院校校企合作进行人才培养中遇到的主要问题进行统计，分析产生的原因，研究解决问题的对策。
(4)综合法总结理论研究和教育实践经验，形成高质量的研究论文和研究报告。
3、技术路线(1)明确研究对象，确定研究思路，找准研究原则。
先调查“职业院校校企合作“发展现状和企业参与校企合作的意向，分析调研数据和“职业院校校企合作”的发展趋势和对高职教育的影响，明确研究的重点。
(2)研究如何推进职业院校校企合作的机制创新，传统的高职人才培养模式下校企合作进行人才培养存在各种操作困难，通过研究职业院校校企合作的机制创新，使职业院校校企合作的机制能够融入到人才培养的各个环节。
(3)创新职业院校校企合作机制。
紧跟新时代脚步，通过机制创新，让行业、企业、高职院校和学生都能够在校企合作进行人才培养过程中得到实惠，建立起高职院校校企合作的长效机制。
4、实施步骤(1)研究准备阶段(XX年7月一xx年8月)1)成立课题研究小组；2)学习与本课题相关的理论；3)制订详细的研究方案，并进行修订和论证；4)查阅文献资料及材料收集，组织开题。
（2）中期实施阶段（XX年9月一一XX年9月）1）市场调研：赴相关行业企业、示范院校、基层单位和政府主管部门等进行调研；2）理论层面的分析：对调研成果进行整理、分析，形成调研报告、论文。
（3）后期总结、鉴定、结题阶段（XX年10月一一XX 年12月）1）汇总课题研究成果；2）撰写研究报告；3）对研究成果进行评审。
课题如何做参考思路：研究计划教育研究项目，又称教育研究项目，是如何开展研究的具体思路，它初步规定了研究的具体内容和步骤。
项目研究方案能够保证整个项目研究工作有条不紊地进行，研究方案的水平是一个项目质量和研究人员研究水平的重要体现。
这是科研管理部门是否批准立项的关键，也是科研管理部门开展项目中期审查鉴定的重要依据。
二、研究方案的基本内容教育研究项目种类繁多，研究方法和研究方案各不相同，但结构相似。
写研究项目基本有以下几个方面。
（一）研究的目的和意义作为项目计划，首先要阐述项目研究的背景和要达到的研究目的，回答“为什么要进行研究”的问题。
