古诗《游园不值》教学设计

《游园不值》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《游园不值》这首古诗；（2）理解古诗中的生词和句子，把握诗的意境和主题。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析古诗中的意象和表达手法；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感；（2）培养学生积极向上的人生态度，激发对美好生活的向往。

二、教学重点1. 熟读并背诵《游园不值》；2. 理解古诗的意境和主题；3. 分析古诗中的意象和表达手法。

三、教学难点1. 古诗中生词和句子的理解；2. 意象分析和表达手法的把握。

四、教学准备1. 教师准备PPT，包含古诗原文、译文、生词解释、图片等；2. 学生准备课本、笔记本、文具等。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍诗人叶绍翁及《游园不值》的背景；（2）引导学生关注古诗的题目，激发学习兴趣。

2. 自主学习（1）学生自读古诗，注意生词和句子的理解；（2）学生互相交流，讨论古诗的意境和主题。

3. 课堂讲解（1）教师讲解古诗中的生词和句子，帮助学生理解；（2）教师分析古诗的意象和表达手法，引导学生深入体会。

4. 欣赏与感悟（1）学生发挥想象，描绘古诗中的画面；（2）学生分享自己的感悟，体会古诗的美。

5. 实践活动（1）学生进行古诗背诵比赛；（2）学生分组讨论，创作以“游园”为主题的诗歌。

6. 总结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点；（2）学生课后搜集其他描写游园的诗句，进行比较学习。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作的表现，了解学生的学习态度和兴趣。

2. 古诗背诵评价：检查学生是否能够熟练地朗读和背诵《游园不值》，注意语音、语调和表情。

3. 作业完成情况评价：评估学生在家庭作业中的表现，包括古诗翻译、生词默写和创作练习。

七、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂氛围、教学内容的难易程度等，以便在未来的教学中进行调整和改进。

古诗《游园不值》教学设计8篇古诗《游园不值》教学设计篇一教学目标：1、读通、读懂诗句，理解诗意。

2、进入诗境、体会诗情、诵读达情。

3、挖掘内涵、拓展训练（想象、思维、表达）。

4、体味意蕴、感受经典、领悟写法。

教学重点：1、感受诗的意境，体会诗歌所表达的思想感情。

2、体味意蕴、感受经典诗句。

教学过程：一、巧设悬念，激趣入课，为创设情境作铺垫。

融洽师生关系。

二、综合运用几种方式创设生活情境，让师生共同进入情境。

1、在情境中暗送诗句中的有关信息，让学生无意识储存。

如：不值、应、怜、小扣。

2、在情境中明白诗句中的有关信息。

如：游园、柴扉、苍苔、屐齿。

3、在情境中师生共同生成有利于理解诗句的3个问题并得到思维、想象、表达的综合训练。

a、怎么开门？b、主人为何不开门？c、看见一枝红杏出墙来心情怎么样？三、带着师生共同生成的问题及无意识储存的信息和明白的相关信息形成问题情景，直面诗句，理解诗句。

1、读通诗句。

2、结合三个问题情境，读懂诗句，并重点指导。

应、怜、小扣。

3、初步感悟作者由一枝红杏出墙联想到姹紫嫣红的满园春色的独到写法和独特心情。

四、诵读达情。

1、扣词达情、悟意，重点指导小扣、久不开、关不住。

2、创设与生活对接的生活情景，指导、激起学生达情悟意。

前两句达扫兴之情。

后两句达欣喜之情。

整首诗达喜爱之情。

五、直面经典诗句，重点感悟经典诗句的内涵及意蕴。

主要采用创设情景的方式让学生感悟经典诗句，具体形式可采用师送生师送校师送班生送生生送师等送诗句环节。

六、拓展训练。

1、学生改诗：根据学生在情境中生成的最后一个问题，改动诗句表达胸意。

2、读诗（可用对比读的方式读）。

3、思维、想象、表达的整合训练。

哇！开门了，真是春色满园呀（预设，视情况调整）教案设计说明：《游园不值》语言朴实无华，但这看似平淡的语言却饱含着作者对春天的无比喜爱之情。

一枝出墙红杏，带给普通人的可能是见不到万紫千红春象的遗憾和失落，给诗人的却是满园春色的欣喜。

游园不值教学设计9篇《游园不值》教学设计游园不值教学设计1教学目标：1．学会生字新词，背诵这首古诗。

2、读懂诗句，想象诗歌描写的画面，体会诗歌的思想感情。

3、培养学生阅读古诗的兴趣。

教学重点：读懂诗句，有感情地朗读并背诵这首诗。

想象诗歌描写的画面，体会诗歌的思想感情。

教学难点：引导学生想象诗歌描写的画面，体会作者的思想感情。

教学准备：多媒体课件，查找作者的资料。

课时安排：1课时。

教学步骤：一、导入新课1、同学们课外读过或学过描写春天的古诗吗？谁来背？（指名背一两首。

）如《春晓》《村居》等2、今天我们再学习一首古诗。

这首诗不仅描写了春天的景物，还表达了诗人美好的感情。

3、回顾以前学习古诗的方法，让学生说说，然后投影出示学习古诗的方法：（1）知诗人，解诗题。

（2）解字词，明诗意。

（3）读诗句，悟诗情。

二、指导学习《游园不值》1．这首诗的作者是谁？（板书：南宋叶绍翁）学生交流查找到的有关叶绍翁的资料。

2．谁知道题目是什么意思？“不值”该怎么理解？（诗人前去游园，园主人不在，没能进到园子里。

）诗中的“园”，是我们常说的公园吗？（诗中的“园”指私人花园。

唐宋时期富人多有私人花园，供自家观赏。

）3．听录音范读，学生大体了解内容。

（l）自由读，读准字音。

（2）指名读，其他同学想句子的意思，画出不懂的词语。

过渡：作者去老朋友那里游园赏春，他看到什么？想到什么？你们想知道吗？4．抓字眼，明诗意。

（1）分小组合作学习，结合注释，理解诗句的意思。

（2）汇报：着重抓住以下词语。

应．原意“应该”这里是“大概”“可能’的意思。

怜：爱惜。

这个词在此不当“可怜”讲。

屐齿：木底鞋下的横梁。

小扣：轻轻地敲。

柴扉：柴门。

久：很长的时间。

（大概是园主人爱惜青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。

我轻轻地敲着柴门，好久也没有人来开。

满园的春色是关不住的。

看，一枝粉红的杏花正伸出墙头来。

）5．读诗句，悟诗情。

（1）教师范读，指导节奏与重音。

第1篇【教材分析】古诗《游园不值》是宋代诗人叶绍翁写的一首赞美春天的好诗。

他写得别具特色，是一篇发展学生想象力的好教材。

整体上有一定的叙事性，第三句是作者的联想与猜测，第四句是画龙点睛，神来之笔。

以小见大的，以偏概全的写法，给人留下无限的遐想。

其重点是朗读基础上理解内容和体会诗歌的意境；难点是体会作者情感的变化。

[教学目标]1．学会本课的生字，理解重点词语“扣、值”的意思。

2．有感情的朗读古诗，体会古诗中表达的意境。

3．读懂诗句，通过理解诗句感受自然之美，语言文字之美，培养学生热爱自然的情感，培养欣赏美和鉴赏美的能力。

[教学重点]1．理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者表达的思想感情。

2．理解“春色满园关不住”的意境美。

[教学难点]从“一枝红杏出墙来”体会“满园春色关不住”的欣欣向荣之美。

在对比中引导学生体会古诗词用此的考究和魅力。

体会“一”“满”“关”“出”的妙用。

[教学准备]1．搜集描写春天的景物的名句。

2．《游园不值》教学课件[教学过程]一、知诗人解诗题1.今天我们来学习叶绍翁的一首诗《游园不值》，板书课题。

2.你们已经五年级了，一定学了好多诗了，你们一般怎样学习古诗？3.根据汇报小结学古诗的方法：知诗人，解诗题，明诗意，悟诗情，晓诗理。

4.你了解叶绍翁吗？“游园不值”是什么意思呢？5.汇报交流。

二、自学古诗，明诗意1.自读古诗，读准字音，读通诗句。

2.检查汇报。

3.划出节奏读。

4.出示注释，边读边想意境。

5.你读懂了什么？读着读着，你眼前出现了什么样的画面？6.汇报交流。

7.把你的理解送入朗读中。

三、再读古诗悟诗情1．读着读着，你读出了诗人什么样的心情？从哪个词句知道的？2.汇报交流。

（1）引导理解关键字：“怜”“扣”体会诗人对春景的爱惜。

（2）根据交流情况小结使人心情变化，并板书：扫兴—惊喜3.指导读出诗人的心情。

四、三读古诗晓诗理1.再读读古诗说说这是一枝怎样的红杏？2.交流：（1）通过体会“一”“满”“关”“出”的妙用引导理解春色满园的景象及新生事物力量强大不可阻挡的诗理。

《游园不值》教案完美版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《游园不值》。

（2）理解诗歌的内容，体会作者的思想感情。

（3）学习古诗的表现手法，提高鉴赏能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌。

（2）学会通过抓关键词、重点句子来理解诗歌。

（3）培养想象力，感受古诗描绘的意境。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对美好景色的喜爱之情。

（2）学会珍惜眼前的美好，培养乐观的人生态度。

（3）提高对古典诗词的热爱，传承中华优秀传统文化。

二、教学重点1. 诗歌的字词认读和理解。

2. 体会作者的思想感情。

3. 学习古诗的表现手法。

三、教学难点1. 诗歌中重点词语的解释。

2. 古诗表现手法的理解运用。

四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的方式进行教学。

2. 运用多媒体展示诗歌相关画面，帮助学生理解。

3. 对比分析，引导学生体会作者情感。

五、教学过程1. 导入新课（1）图片展示：红杏出墙图、春色满园图。

（2）引导学生观察图片，激发学习兴趣。

（3）简介诗人叶绍翁及本诗的背景。

2. 自主学习（1）让学生自读诗歌，注意字词的正确读音。

（2）学生分享学习成果，教师点评并指导。

3. 合作探讨（1）分组讨论：诗歌表达了哪些景物？（2）小组汇报讨论成果，教师点评。

4. 解读诗歌（1）引导学生关注诗歌中的关键词句。

（2）分析诗歌的意境和表现手法。

（3）体会作者的思想感情。

5. 应用拓展（1）让学生发挥想象力，描绘诗歌中的画面。

（2）选取学生作品进行展示和点评。

6. 课堂小结（1）回顾本节课的学习内容，总结诗歌的主题。

（2）引导学生珍惜眼前的美好，培养乐观的人生态度。

7. 布置作业（1）背诵并默写《游园不值》。

（2）选择一首类似的诗歌进行鉴赏，写一篇短文。

六、教学反思1. 总结本节课的教学效果，反思教学过程中的优点和不足。

2. 针对不足之处，提出改进措施。

3. 思考如何更好地激发学生的学习兴趣和积极性。

《游园不值》教案及设计说明（优秀5篇）游园不值教学设计篇一一、教材分析：古诗《游园不值》是宋代诗人叶绍翁写的一首赞美春天的好诗。

可谓诗中有画，静中有动，有声有色，别具特色，能把学生带入诗中的情境，发挥学生想象力的好教材。

诗歌具有一定的叙事性，第一句是作者的联想与猜测，第四句是画龙点睛，神来之笔。

以小见大的写法给人留下无限的遐想，可引导学生重点品味这句诗的意味深长。

二、设计理念：追求情感的课堂追求感悟的课堂追求对话的课堂三、教学目标：1、认知目标：（1）阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人情感。

（2）运用多种方法尝试背诵，进而达到积累古诗文的目的。

2、情感目标：（1）通过对话、感悟，体会感情，体验作者的创作过程，披文入情，感受诗文的意境。

（2）培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。

3、能力目标：（1）“以读为本”，“以对话交流为主线”，培养学生的语感。

（2）注意诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感，受到感染和激励，向往和追求美好的理想。

人人在古诗文方面得到不同程度的发展。

四、教学重、难点：1、重点：“以读为本”，“以对话交流为主线”，通过对话、感悟，体会感情，体验作者的创作过程，感受诗文的意境。

2、难点：反复品读“一枝红杏出墙来”，披文入情，感悟诗中的意境，感受作者的想法，读出自己的理解。

五、教学准备：《游园不值》课件六、教学过程：教师活动学生活动设计说明一、课始激情，围绕“不遇”导入新课。

1、出示《题李凝幽居》——贾岛，引出推敲的典故。

2、出示诗题《寻隐者不遇》、《寻陆鸿渐不遇》、《寻西山隐者不遇》、《访戴天山道士不遇》……感受“不遇”的美丽。

一、回忆旧知，进入新课的情境。

1、全班朗读《题李凝幽居》——贾岛。

复述“推敲”的典故。

2、读《寻隐者不遇》，读有关“不遇”的诗题，初步感受“不遇”的美丽。

从课题入手，假以耳熟能详的“推敲”的典故，围绕着“不遇”这个主题自然地导入新课，让学生在不知不觉中进入课文的情境之中，为下一步的情感深化作了充分的预热，也较好地渗透了人文性的教育。

《游园不值》教学设计一、教学目标1、让学生能够熟练朗读并背诵《游园不值》这首诗。

2、引导学生理解诗歌的含义，体会诗人的情感。

3、培养学生欣赏古诗的能力，感受古诗的韵味和意境。

二、教学重难点1、重点理解诗句的意思，感受古诗的意境美。

2、难点体会诗人对春天的喜爱和赞美之情，以及“一枝红杏出墙来”所蕴含的哲理。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课同学们，春天到了，大地一片生机勃勃。

在这个美好的季节里，人们都喜欢走出家门，去欣赏美丽的春景。

今天，我们要学习一首古诗，也是诗人在春天去游园时的所见所感，那就是宋代诗人叶绍翁的《游园不值》。

（板书课题）（二）初读古诗1、教师范读，学生注意字音和节奏。

2、学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句。

3、指名朗读，正音。

（三）理解诗意1、结合注释，小组讨论诗句的意思。

2、教师巡视指导。

3、全班交流，教师点拨。

比如“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开”这句诗，同学们可能会讨论出：大概是园主人爱惜青苔，怕我的木屐在上面留下脚印，我轻轻地敲柴门，却久久没有人来开。

再如“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，大家也许能理解为：可是这满园的春色毕竟是关不住的，你看，那儿有一枝粉红色的杏花伸出墙头来。

（四）体会情感1、引导学生思考：诗人没有进入园子，他的心情是怎样的？学生可能会说：有点失落、遗憾。

2、那当他看到“一枝红杏出墙来”时，心情又有怎样的变化？学生可能会回答：变得惊喜、愉悦。

3、教师总结：诗人从一开始的失落，到看到红杏出墙时的惊喜，充分表达了他对春天的喜爱和赞美之情。

（五）深入探究1、让学生思考：“一枝红杏出墙来”这句诗蕴含着怎样的哲理？学生讨论后，教师引导：这一枝红杏就像新的希望和力量，它告诉我们，新生的事物是无法阻挡的，即使受到一定的阻碍，也会顽强地生长和发展。

2、联系生活实际，让学生谈谈自己对这句诗哲理的理解。

比如，有的同学可能会说：就像我们在学习中遇到困难，只要坚持不懈，就一定能找到解决的办法。

《游园不值》精品教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《游园不值》。

（2）理解诗歌中的意象和表达手法。

（3）分析诗人的情感和审美观念。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，解读诗歌内容。

（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对自然景色的热爱和赞美。

（2）理解诗人在作品中表达的人生哲理。

（3）培养学生热爱文学、传承文化的意识。

二、教学重点：1. 诗歌的意象和表达手法。

2. 诗人的情感和审美观念。

三、教学难点：1. 诗歌中隐含的意义和哲理。

2. 古典诗歌的鉴赏方法和技巧。

四、教学过程：1. 导入：（1）激发学生对古典诗歌的兴趣，引导学生进入学习状态。

（2）介绍诗人叶绍翁的生平和创作背景。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗的韵律和节奏。

（2）让学生结合注释，理解诗歌的基本内容。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中的意象和表达手法。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 诗歌解析：（1）分析诗中的景、事、人、情。

（2）解读诗歌的深层含义和哲理。

5. 鉴赏技巧：（1）引导学生学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。

（2）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

6. 情感体验：（1）让学生感受诗人对自然景色的热爱和赞美。

（2）理解诗人在作品中表达的人生哲理。

7. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，巩固学生所学知识。

五、课后作业：1. 背诵并默写《游园不值》。

2. 结合课文，分析诗歌中的意象和表达手法。

3. 选取一首自己喜欢的古典诗歌，进行鉴赏和分析。

六、教学评价：1. 学生能够流畅地朗读和背诵《游园不值》。

2. 学生能够理解诗歌中的意象和表达手法，并能进行简单的分析。

3. 学生能够欣赏古典诗歌，表现出较高的审美情趣。

4. 学生的文学鉴赏能力和批判性思维得到提高。

七、教学反思：在教学过程中，是否充分激发了学生的学习兴趣？学生对古典诗歌的兴趣是否得到提升？学生是否能够独立地理解诗歌内容，合作地进行探讨？在诗歌解析和鉴赏技巧环节，学生是否能够积极参与，充分表达自己的观点？学生是否能够理解诗人的情感和审美观念，感受到诗歌的美？八、教学拓展：1. 推荐学生阅读其他叶绍翁的诗作，如《夜书所见》、《村晚》等。

古诗《游园不值》教学设计（精选17篇）古诗《游园不值》篇1一、谈话导入新课1、（轻松课堂气氛）请生领唱《春天在哪里》2、同学们唱得真好听，老师都被你们的歌声陶醉了。

谁能用自己的话向老师介绍一下这首歌？3、春天那迷人的景色真引人向往，我记得我们曾经学过一首古诗《春晓》，诗人通过“鸟啼”、“风雨声”、“落花”把春天的景色一一展现于人前，同时还抒发了诗人热爱大自然的感情。

今天我们再学习一首古诗，这首诗不仅描写了春天那勃勃生机的景象，还表达了诗人美好的感情———南宋诗人叶绍翁所写的《游园不值》。

4、板书课题。

5、复习学习古诗的方法学习方法a：知诗人，解诗题。

b：抓字眼，明诗意。

c：读诗句，悟诗情。

二、知诗人，解诗题。

1、作者简介叶绍翁是南宋中期诗人，作为南宋江湖诗派的一员，写下了许多描写田园风光及生活的诗作。

2、释诗题⑴齐读诗题。

⑵从诗题上你知道些什么？读懂了什么？（诗人前去游园，园主人不在，没能进到园子里。

）⑶释“园”、“不值”诗中的“园”，是我们常说的公园吗？（区分“园”古今含义）古：唐宋时期富人多有私人花园，供自家观赏，因而指私人花园。

今：公园，公开供人们游玩的场地。

“不值”：没有遇到要访的人。

三、抓字眼，明诗意。

1、出示插图春季的一天，诗人望着窗外春天的景象，不由得兴致勃勃，想去朋友家的园子里畅游一番，欣赏园中春景，于是便乘兴前往。

到了朋友的住处，在园子门外看到了什么？（请生观察插图，用自己的话描述一下）2、学生汇报。

3、诗人是怎样写下自己看到的景象？请学生用自己喜欢的方式读诗歌4、哪些诗句描写了诗人所看到的景象？请生读诗句。

结合注释说说诗句的意思及诗歌的内容。

5、小组讨论交流，学生质疑。

应：原意“应该”，这里指“大概”、“可能”。

怜：爱惜。

6、汇报小结。

大概是园主人爱惜青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。

我轻轻地敲着柴门，好久也没有人来开。

满园的春色是关不住的。

看，一枝粉红的杏花正伸出墙头来。

《游园不值》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《游园不值》。

（2）理解诗歌中的意象和寓意，体会诗人表达的情感。

（3）分析诗歌的艺术特色，如韵律、节奏、修辞等。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。

（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对美好生活的向往和追求。

（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。

（3）引导学生树立正确的人生观、价值观。

二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）诗歌的字词背诵和理解。

（2）诗歌的艺术特色分析。

（3）情感态度与价值观的培养。

2. 教学难点：（1）诗歌中意象和寓意的深入解读。

（2）诗歌韵律、节奏的把握。

1. 导入新课：（1）简介诗人叶绍翁及其创作背景。

（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。

（2）学生自主翻译诗歌，理解诗歌大意。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入解读诗歌中的意象和寓意。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 诗歌解析：（1）分析诗歌的结构，讲解诗句的含义。

（2）解析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。

5. 情感体验：（1）让学生体会诗人的情感，理解诗人的追求。

（2）引导学生联系生活，谈谈自己的感悟。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

四、作业布置：1. 背诵诗歌《游园不值》。

2. 写一篇关于《游园不值》的作文，谈谈自己的感悟。

3. 预习下节课内容。

教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法，提高教学质量。

关注学生的学习情况，针对性地进行辅导，确保学生能够达到教学目标。

六、教学策略1. 利用多媒体手段：在课堂上，可以运用多媒体展示诗歌相关的图片、音乐等资料，帮助学生更好地理解诗歌内容，感受诗歌的美。