影响问题解决的因素口诀

小学数学常见解决问题01. 路程问题（相遇）【口诀】相遇那一刻，路程全走过。

除以速度和，就把时间得。

举例：甲乙两人从相距120千米的两地相向而行，甲的速度为40千米/小时，乙的速度为20千米/小时，多少时间相遇？相遇那一刻，路程全走过。

即甲乙走过的路程和恰好是两地的距离120千米。

除以速度和，就把时间得。

即甲乙两人的总速度为两人的速度之和40＋20＝60（千米/小时），所以相遇的时间就为120÷60＝2（小时）02. 路程问题（追记）【口诀】慢鸟要先飞，快的随后追。

先走的路程，除以速度差，时间就求对！举例：姐弟二人从家里去镇上，姐姐步行速度为3千米/小时，先走2小时后，弟弟骑自行车出发速度6千米/小时，几时追上？先走的路程，为3×2=6（千米）速度的差，为6－3＝3（千米/小时）。

所以追上的时间为：6÷3＝2（小时）03. 鸡兔同笼问题【口诀】假设全是鸡，假设全是兔。

多了几只脚，少了几只足？除以脚的差，便是鸡兔数。

举例：鸡免同笼，有头36 ，有脚120，求鸡兔数。

求兔时，假设全是鸡，则免子数＝（120－36×2）÷（4－2）＝24求鸡时，假设全是兔，则鸡数＝（4×36－120）÷（4－2）＝1204. 和差问题已知两数的和与差，求这两个数。

【口诀】和加上差，越加越大；除以2，便是大的；和减去差，越减越小；除以2，便是小的。

举例：已知两数和是10，差是2，求这两个数。

按口诀，大数＝（10＋2）÷2＝6，小数＝（10－2）÷2＝405. 浓度问题（加水稀释）【口诀】加水先求糖，糖完求糖水。

糖水减糖水，便是加水量。

举例：有20千克浓度为15%的糖水，加水多少千克后，浓度变为10%？加水先求糖，原来含糖为：20×15%＝3（千克）糖完求糖水，含3千克糖在10%浓度下应有多少糖水，3÷10%＝30（千克）糖水减糖水，后的糖水量减去原来的糖水量，30－20＝10（千克）06. 浓度问题（加糖浓化）【口诀】加糖先求水，水完求糖水。

影响问题解决的七大因素口诀好呀，以下是关于“影响问题解决的七大因素口诀”的相关问题及解释：问题一：啥是问题情境呀？就好像你在一个乱哄哄的菜市场，想要专心挑选新鲜的蔬菜，是不是很难？这就是情境不好呀！问题情境不清晰、条件不明确，那解决问题不就像在迷雾里找路一样难嘛！比如给你一道特别复杂模糊的数学题，你是不是会觉得脑袋都大啦！问题二：定势是啥玩意儿呀？嘿，你想想，你要是一直习惯用一种方法做事，突然碰到个新情况，是不是可能就被这固定的思维困住啦！就像你总是走同一条路回家，突然有一天这条路封了，你可能一时半会儿都不知道该咋走啦！比如你每次都用加法来解决一个问题，结果这次其实用乘法更简单，但你就想不到，这不就被定势影响啦！问题三：功能固着多顽固啊！哎呀呀，就像你觉得杯子就只能用来装水，从来没想过它还能当小锤子敲个东西啥的。

这种对事物功能的刻板认知，会让你在解决问题的时候错过好多好办法呀！比如看到砖头，你就只觉得它能盖房子，没想过还能用来当临时的垫脚石呀！问题四：知识经验有啥魔力呢？你要是啥都不懂，啥经验都没有，那解决问题不就像无头苍蝇乱撞嘛！但要是经验太多了，会不会有时候也会限制你的思路呀！就好像一个老司机，遇到新路况可能反而没新司机反应快呢！比如让一个从来没做过手工的人去折纸鹤，那可真是难倒他啦！问题五：原型启发是咋回事呀？哎呀，就好比你看到鸟飞，突然就想到飞机的设计啦！那些生活中的原型，有时候能给我们解决问题带来超级大的灵感呢！比如看到荷叶上的水珠滑落，就想到了防水材料的设计呀！问题六：情绪和动机咋影响的呀？你要是心情超好，那做事是不是超带劲，解决问题也更有动力？但要是心情很糟糕，哪还有心思好好解决问题呀！而且动机太强太弱也不行呢！就像你考试的时候，太想考好了可能紧张得啥都忘了，不想考好那就更别提啦！比如你要是为了赢得比赛而努力解题，积极性是不是就特别高呀！问题七：个性因素影响大不大呀？那当然啦！一个胆小怕事的人和一个大胆勇敢的人，在面对问题的时候态度肯定不一样呀！还有性格固执的和灵活的，处理问题的方式也有很大差别呢！比如一个遇到困难就退缩的人，和一个越挫越勇的人，解决问题的能力能一样吗？哼哼！。

考点1.新时期xx规范的特征。

（1）体现以人为本的理念。

（2）继承与创新相结合。

（3）倡导性要求与禁止性规定相结合。

（4）他xx与自xx相结合。

口诀：创新为本，倡导自律考点2：加强xx修养的必要性。

（1）教育活动蕴含的道德属性要求从事该职业的教师必须加强师德修养。

（2）教师劳动具有的社会性、集体性和长期性特点要求教师加强师德修养。

（3）当代教育的网络化、全民化和终身化新理念的出现要求教师加强师德修养。

（4）当前师德失范与沦丧现象的大量出现要求加强教师师德修养。

口诀：xx失范+三性+三化考点3：加强教师职业道德修养的途径。

（1）树立不断学习的理念。

（2）与社会实践相结合。

（3）严格自我解剖。

（4）自觉坚持慎独。

口诀：解毒与学习结合考点4：新时代中小学教师职业行为十项准则的基本内容。

（1）坚定政治方向。

（2）自觉xx守法。

（3）传播优秀文化。

（4）潜心教书育人。

（5）关心爱护学生。

（6）加强安全防范。

（7）坚持言行xx。

（8）秉持公平诚信。

（9）坚守廉洁自律。

（10）规范从教行为。

口诀：2教信雅，全心守律法，政治优秀考点5：教师职业道德的特征。

（1）内容的继承性。

（2）意识的自觉性。

（3）行为的典范性。

（4）境界的高尚性。

（5）影响的深远性。

口诀：既生范，高自觉考点6：教师职业道德的基本xx。

（1）教师义务。

（2）教师良心。

（3）教师xx。

（4）教师诚信。

口诀：义公诚心考点7：教师职业道德修养的特点。

（1）xx性。

（2）自主性。

（3）实践性。

（4）持恒性。

口诀：自实内持考点8：教师职业道德的基本原则。

（1）忠诚于人民教育事业原则。

（2）集体主义原则。

（3）教育人道主义原则。

（4）教书育人原则。

（5）乐教勤业原则。

（6）教育民主原则。

（7）人格示范原则。

（8）依法执教原则。

口诀：人民集体道民主，依法示范勤教书考点9：教书育人的基本要求。

（1）遵循教育规律，实施素质教育（2）循循善诱，诲人不倦，因材施教（3）培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展（4）不以分数作为评价学生的唯一标准口诀：素材全面不唯一考点10：教师如何处理好与家长的关系。

第四章1.简述如何在教学中应用注意的规律。

（二级）（1）正确运用无意注意的规律组织教学活动。

①创造良好的教学环境；②注意讲演、板书技巧和教具的使用；③注重教学内容的组织和教学形式的多样化。

（2）运用有意注意的规律组织教学，提高学习的自觉性。

①要经常进行学习目的性教育；②要合理组织教学活动，采取具体措施使学生保持有意注意；③要着重培养学生的间接兴趣和坚强的意志品质。

（3）运用两种注意相互转换的规律组织教学，引导学生交替使用不同的注意形式，保持学习活动。

口诀：无意（无意注意）有意（有意注意）相转换（相互转换）2.简述如何培养中学生的注意力。

（一级）（1）培养学生善于与注意分散作斗争的能力；（2）培养学生稳定而广泛的兴趣；（3）培养学生养成良好的学习习惯；（4）培养学生保持良好的心理状态；（5）使学生能分析自己在注意方面的优缺点，发扬优点，克服缺点。

口诀：斗争（注意分散作斗争）兴趣成习惯，保持状态扬优点3.简述影响遗忘进程的因素。

（一级）（1）学习材料的性质；（2）识记材料的数量和学习程度的大小；（3）记忆任务的长久性与重要性；（4）识记的方法；（5）时间因素；（6）情绪和动机。

口诀：人（任务）才（材料）请（情绪）发（方法）誓（时间）4.简述影响问题解决的主要因素。

（一级）（1）问题情境。

（2）心理定势与功能固着。

（3）已有的知识经验——迁移。

（4）原型启发。

（5）情绪与动机。

除了上述因素，个体的智力水平、性格特征、认知风格和世界观等个性心理特性也制约着问题解决的方向和效果。

口诀：稳（问题情境）定（心理定势）工（功能固着）作，千（迁移）元（原型启发）请（情）5.简述提高问题解决能力的教学。

（二级）（1）提高学生知识储备的数量与质量。

（2）教授与训练解决问题的方法与策略。

（3）提供多种练习的机会。

（4）培养独立思考问题的习惯。

口诀：思（思考）恋（练习）良（数量与质量）方（方法）绪）不动（动机）你6.简述创造性的培养（一级）（1）创设有利于创造性产生的适宜环境。

小学科目二简答题1.近代教育的变更（公立十一）①国家加强对教育的重视和干预，公立教育崛起②初等义务教育的普遍实施③教育的世俗化④重视教育立法，以法治教。

2.20世纪后教育特征（全民多现身）①教育的终身化②教育的民主化③教育的多元化④教育的全民化⑤教育技术的现代化3.调查研究步调①明确调查目的②制定调查计划③准备调查资料和工具④实施调查⑤整理调查资料和撰写调查陈述。

4.行动研究步调①发明问题②阐发问题③设计研究计划④研究实施与资料收集⑤总结与反思，确定下一步研究问题⑥整理和阐发资料，撰写研究陈述。

5.生产力对教育影响（内人解手龟速）①生产力水平决定教育的规模和速度②生产力水平制约着教育的结构变更③生产力水平制约着教育的内容和手段6.政治制度对教育影响（领受的）①政治经济制度决定着教育的领导权②政治经济制度决定着受教育的权利③政治经济制度决定着教育目的7.人口对教育作用①人口数量与增长是制约教育事业的规模，速度的一个重要因素②人口的质量影响教育的质量③人口的结构影响教育的成长④人口流动对教育的影响8.学校教学的共同功能①学校教育为个体成长作出社会性规范②学校教育具有加速个体成长具有特殊功能③学校教育对个体成长的影响具有即时和延时价值④学校具有开发个体特殊才干和成长个性的功能9.小学生身心成长规律及其教育意义①顺序性☞循序渐进②阶段性☞根据学生身心成长特征选择合适的教育办法③不服衡性☞抓关键期④互补性☞长善救失⑤差别性☞因材施教10.教育目的的功能（向鸡评选）①导向功能②激励功能③选择功能④评价功能11.社会本位论观点①个人的成长有赖于社会，没有社会需要就谈不上个人的教育和成长②教育除社会目的之外，没有其他目的③教育功效只能以社会功能来衡量12.教师劳动的特点(是广联隐藏创复)①强烈的示范性②共同的创作创造性③劳动的庞杂性④空间的广延性和时间的连续性⑤劳动效果的隐含性⑥长期性13.教师知识素养包含哪些方面（1）学科专业素养①精通所教学科的基础性知识和技能②了解该学科的成长脉络③了解与该学科相关的知识④了解该学科领域的思维办法和办法论（2）教育专业素养①具有先进的教育理念②具有良好的教育能力③具有一定的研究能力14.福勒和布朗的教师生长阶段理论①关注生存阶段：很是关注自己的生存适应性，过多的关注他人对自己的看法，从而花年夜量时间去搞好自己与他人的关系②关注情境阶段：关心的是如何教好每一堂课的内容，更多的关注自己的教学效果③关注学生阶段：教师将考虑学生的个别差别，认识到不合成长水平的学生有不合的需要，实施因材施教15.新教师生长的途径①加强理论学习，优化知识结构（职前）②借鉴他人经验，加快自身成长（职后）③介入行动研究，提高自身素质（进修）④反思教学经验（自我教育）16.制约课程的因素①社会需求②学科知识水平③学习者身心成长特点④课程理论17.学习者(活动、儿童)中心课程论观点①学生是课程的核心②课程以学生的兴趣为核心来编排③以学生的直接经验作为教材内容④以人为本的课程理念18.知识(学科)中心课程论观点①有逻辑②分科目③掌握学科知识19.课程实施结构①安插课程表②确定阐发教学任务③研究学生的学习特点④选择确定教学模式⑤规划教学单位和课的类型⑥组织并开展教学活动⑦评价教学活动与结果。

影响解决问题的主要因素口诀问题解决的影响因素主要有:①有关的知识经验。

任何问题的解决都离不开一定的知识、策略和技能。

知识经验的不足常常是不能有效解决问题的重要原因。

有关的知识经验能促进对问题的表征。

只有依据有关的知识经验，才能为问题的解决确定方向、选择途径和方法。

②个体的智能与动机。

智能是影响问题解决的极为重要的因素，智力中的推理能力、理解力、记忆力、信息加工能力和分析能力都影响着问题的解决。

个体的动机也影响问题的解决，动机的强度不同，影响解决问题的大小程度也不同。

心理学家研究表明，一定限度内动机强度和解决问题的效率成正比。

动机太强或过弱都会降低解决问题的效果。

③问题情境与表征方式。

问题情境是指问题呈现的知觉方式，是个体面临的刺激模式与其已有知识结构所形成的差异。

一般而言，呈现的刺激模式与学生已有的知识经验越接近，越能直接提供适合于解决问题的线索，就越有利于找到解决问题的方向、途径和方法。

问题表征是问题解决的中心环节，它说明问题在头脑中是如何表现的。

问题表征反映对问题的理解程度，因此对问题的解决也有不小的影响。

专家和新手用于表征问题的时间不同。

④思维定势与功能固着。

思维定势也称心向，指的是个体经由学习而积累起来的习惯倾向。

在问题情境不变的条件下，思维定势能使人应用己掌握的方法迅速解决问题。

在问题情境发生变化的情况下，思维定势就会阻碍主体用新的方法来解决问题。

功能固着是指当个体熟悉了一种物体的某种功能时，便很难看出该物体其他功能的心理特点，而且最初看到的功能越重要，就越难看出其他功能。

它使人难以发现事物功能的新异之处，因此会阻碍问题的顺利解决。

⑤原型启发与酝酿效应。

启发，是指从其他事物上发现解决问题的途径和方法。

对解决问题起启发作用的事物叫原型。

在问题解决过程中，由于原型与要解决的问题之间存在着某些共同点或相似之处，因此原型启发具有很大的作用。

酝酿效应又称直觉思维，有时候人反复探索一个问题的解决而毫无结果时，把问题暂时搁置几个小时、几天或者几个星期，然后再回过头来解决，这时候常常可以很快找到解决办法。

教育学1. 教育与教育学（1）教育的产生与发展（2）教育学的产生与发展2.教育与社会发展（1）教育与社会政治经济制度（2）教育与社会生产力（3）教育与文化（4）教育与人口3.教育与个体的发展（1）个体身心发展的理论（2）个体身心发展的规律（3）影响个体身心的发展的因素4.教育目的（1）教育目的及其作用（2）我国的教育目的及其理论基础（3）素质教育观5.学校教育制度（1）学校教育制度的产生与发展（2）我国的学校教育制度6.课程（1）课程及影响课程的因素（2）课程设计（3）基础教育课程改革7.教师与学生（1）教师的职业角色与劳动特点（2）教师的专业素养（3）学生及其特点（4）师生关系8.教学（1）教学的意义与任务（2）教学过程（3）教学原则与教学方法（4）教学工作的基本环节（5）教学组织形式（6）教学评价9.思想品德教育（1）思想品德教育及其意义（2）思想品德教育的目标与内容（3）思想品德教育过程（4）思想品德教育的原则与方法（5）思想品德教育的途径10.班级管理与班主任工作（1）班级与班级管理（2）班主任及班主任工作的意义（3）班主任工作的内容与策略11.教育科学研究方法（1）教育科学研究方法概述（2）教育科学研究的基本方法(四)心理学1.心理与心理学（1）心理学概述（2）科学心理学的发展（3）脑的结构与功能2.感觉与知觉（1）感觉及感觉规律（2）知觉及知觉规律（3）感知觉规律在教学中的应用3.记忆（1）记忆概述（2）记忆品质（3）记忆规律在教学中的应用4.表象与想象（1）表象及其特点（2）想象概述（3）学生想象力的培养5.思维（1）思维与思维过程（2）思维的品质与培养6.注意（1）注意概述（2）注意的品质（3）注意规律在教学中的应用7.情绪与情感（1）情绪、情感概述（2）学生情绪情感的发展与教育8.意志（1）意志与意志行动（2）意志行动过程（3）学生意志的发展与教育9.个性倾向性（1）需要及其理论（2）动机（3）兴趣10.个性心理特征（1）能力概述（2）能力测验（3）能力的形成与发展（4）气质概述（5）性格概述（6）影响性格形成与发展的因素（7）气质、性格与教育11.自我意识（1）自我意识概述（2）自我意识发展规律在教学中的应用12.教育心理学概述（1）教育心理学的研究对象与研究内容（2）教育心理学的发展13.学生心理发展与教育（1）学生的认知发展（2）学生的人格与社会性发展（3）个体差异与因材施教14.教师心理（1）教师心理特征与职业成就（2）专家型教师与新教师的差异（3）教师成长与发展15.学习的基本理论（1）学习概述（2）行为主义学习理论（3）认知学习理论（4）建构主义与人本主义学习理论16.学习动机（1）学习动机概述（2）学习动机理论（3）学习动机的培养与激发17.知识的学习（1）知识的类型（2）知识的获得（3）知识的保持18.技能的学习（1）技能概述（2）操作技能的形成（3）心智技能的形成19.问题解决与创造性（1）问题与问题解决（2）问题解决的影响因素（3）提高问题解决能力的教学（4）创造性及其培养20.学习的迁移（1）学习迁移概述（2）学习迁移的基本理论（3）迁移与教学21.学习策略（1）典型的学习策略（2）学习策略的学习和训练22.品德的形成（1）品德的实质（2）品德发展的阶段理论（3）学生品德发展的基本特征（4）学生品德的形成与培养23.心理健康教育（1）心理健康概述（2）中小学生常见的心理健康问题24.课堂管理（1）课堂管理概述（2）课堂管理过程（3）处理严重的问题行为第一章教育与教育学1、原始社会的教育特征①教育具有非独立性，教育与社会生活、生产劳动相结合②教育具有自发性、全民性（普及性）、广泛性、无等级性（平等性）、无阶级性③教育具有原始性2、古代社会的教育特征（古代教育一般指奴隶社会和封建社会）⑴奴隶社会的教育特征①学校教育成为奴隶主阶级手中的工具，具有鲜明的阶级性②学校教育与生产劳动相脱离和相独立③学校教育趋于分化和知识化④学校教育制度尚不健全⑵古代东西方教育的共同特征（口诀：古阶道专刻象）阶级性、道统性、专制性、刻板性、象征性3、近代教育的特点（口诀：公立世义，公立十一）①国家加强了对教育的重视和干预，公立学校崛起②初等义务教育的普遍实施③教育的世俗化（教育从宗教中分离出来；不得干预学校教育）④重视教育的立法，以法治教4、近现代化教育与古代教育相比呈现哪些特征（口诀：多生普科，多生扑克）①教育同生产劳动从分离走向结合②教育的日趋普及性和多样性③教育的科学化水平日益提高5、20世纪世界教育特征（口诀：全民多献忠，全信科；全民科多全信终）教育的全民化、教育的民主化、教育的多元化、教育的现代化、教育的终身化、教育的全球化、教育的信息化、教育的科学化（现代教育的核心是科学教育）析：（民主化：所有人都受到同样的教育；追求教育自由化，如教育自主权扩大；师生关系民主化）（多元化：个性教育）（信息化：核心是教学信息化）第二章教育与社会发展1、社会政治经济制度对教育发展的影响（口诀：内目领育，独体改；内幕领域独体改）①社会政治经济制度决定教育的领导权（审批、拨款）②社会政治经济制度决定受教育权③社会政治经济制度决定教育目的④社会政治经济制度决定着部分教育内容⑤社会政治经济制度制约着教育体制⑥社会政治经济制度制约教育的改革和发展⑦教育相对独立于政治经济制度2、教育对政治经济制度的作用（教育的政治功能）（口诀：人+舆论+民主）①教育培养出政治经济制度所需要的人才②教育通过传播思想，形成舆论作用于一定的政治经济制度③教育推进着政治民主化，但对政治经济制度不起决定性作用3、文化对教育发展的影响和制约⑴文化类型影响教育目的⑵文化观念影响教育观念主要表现：①文化观念制约人们对教育的态度和行为②文化观念影响教育思想的产生和发展⑶文化传统影响教育内容和教育方法4、教育对文化发展的促进作用（教育的文化功能）（口诀：选批传融创）①选择功能（改造文化功能，即批判功能）②传承功能③融合功能④创新功能5、生产力对教育发展的影响和制约（口诀：规格专结手相）①生产力发展水平制约着教育发展的规模和速度②生产力发展水平制约着人才培养的规格③生产力发展水平制约着教育结构的变化④生产力发展水平制约着教育的内容、方法、手段⑤生产力发展水平制约着学校专业的规格⑥教育相对独立于生产力的发展水平6、教育对生产力的促进作用（教育的经济功能）（口诀：劳动力，科学知识，发展科学）⑴教育可以实现劳动力的再生产具体表现在：①教育使潜在的生产力转化为现实的生产力②教育可以提高劳动力的质量和素质③教育可以改变劳动力的形态④教育可以使劳动力得到全面发展⑵教育可以实现科学知识的再生产⑶教育是发展科学的一个重要手段7、人口对教育的制约作用（口诀：流结数质，刘姐素质）①人口的数量和增长制约教育事业的规模和速度②人口的质量影响教育的质量③人口的结构影响教育的发展④人口的流动对教育的影响8、教育对人口的再生产的作用（口诀：流结数质，刘姐素质）①控制人口的数量和增长（反比；抚养费用高；改变生育观和家庭观；育龄妇女就业）②提高人口质量（青年一代的培养；成年一代的培养）③改善人口结构（使人口结构趋于合理化）④调整人才构成与流动（变无序流动为有序流动）第三单元教育与个体的发展1、影响个体身心的因素及其作用⑴遗传的作用（口诀：前提+个别差异+成熟机制）①遗传素质是人身心发展的物质基础和前提条件，为人的发展提供了可能性②遗传素质的个别差异是人的身心发展的个别差异的原因之一③遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展的水平及阶段⑵环境的作用（口诀：可能变现实，动力，能动）①社会环境为人的发展提供了多种可能，使遗传提供的发展可能变成现实②环境是推动人身心发展的动力③环境不决定人的发展④人对环境的反应是能动的⑶教育（学校教育）1）学校教育在人身心发展中起主导作用的原因（口诀：有目的专门协调）①学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动②学校教育有专门负责教育工作的老师，相对而言效果更好③学校教育能有效控制和协调影响学生发展的各种因素2）学校教育在人身心发展中起主导作用的表现（学校教育的特殊功能）（口诀：加时开会）①学校教育具有加速个体发展的特殊功能②学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值③学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能④学校教育对个体发展做出社会性规范⑷个体主观能动性（学校教育发挥主导作用，个体主观能动性发挥决定作用）（决定作用：个体主观能动性是人的身心发展的内在动力，也是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定因素）2、理论：内铄论（孟子，弗本，威基，格成，霍一两复演说）（内有四尔，董孟弗：高尔顿（鼻祖），霍尔，格塞尔，威尔逊，董仲舒，孟子，弗洛伊德）外铄论（荀子，洛白，华行为一打），多因素交互作用论3、个体身心发展的规律：顺序性，阶段性，互补性，个别差异性，不平衡性1）顺序性：要求教育必须遵循由具体到抽象、由浅入深、由简到繁、由低级到到高级的顺序逐渐地前进;2）阶段性：要求教育必须从教育对象的实际出发，充分考虑到受教育者在不同年龄阶段的不同发展特征，有区别、有重点地提出不同的发展任务，采取不同的教育内容和教育方法。

一、名字解释（5）1.心理学：一门研究人的行为与心理活动规律的科学。

2.视觉后象：刺激作用停止时暂时保留的感觉现象，称之为后象。

在视觉中产生的后象就是视觉后象。

3.感觉适应：感受器在刺激的连续作用下（刺激强度不变），感觉会随刺激时间的延续而发生变化（多数为感受性降低，甚至于消失）。

4.思维：就是借助语言、表象或动作实现的对客观事物概括和间接的认识，它是人类认识的高级形式。

5.动机：激发、维持、调节人们从事某种活动，并引导活动朝向某一个目标进行的内部心理过程或内在动力。

动机是行为的直接原因。

6.需要：个体缺乏某种东西时所产生的一种主观状态，它是隐藏在动机背后的深层次原因。

7.自我意识：一个人对自己以及自己和他人关系的意识，它具有复杂的心理结构，是一个多维度、多层次的心理系统。

8.能力：指人们能够顺利地完成某种活动所必须具备的心理特征。

9.智力：认识和理解周围世界并且解决疑难问题的特殊能力。

10.文化：狭义的文化是指特定社会下人们普遍的生活习惯。

11.沟通：就是人与人之间的信息交流，包括观念、思想、情感的交流。

二、简答题（5）1.简述个体心理：a.生理现象、社会现象与心理现象互相影响b.心理现象分为心理过程和个性心理c.心理过程分为认知过程、情感过程、意志过程d.个性心理分为个性倾向性、个性心理特征(能力、人格)2.简述感觉、知觉及知觉的特性、类型：a感觉：一种最简单的心理现象，它是人脑对直接作用于感官的刺激物的个别属性的反映。

它是一切高级、复杂心理的基础，是人类全部心理现象的基础；b知觉：就是直接作用于感觉器官的整体在脑中的反映，是人对感觉信息的组织和解释的过程；c知觉的特性：①知觉的对象性（双歧图）②知觉的整体性③知觉的理解性④知觉的恒常性；d.空间知觉、时间知觉、运动知觉、错觉（在客观事物刺激的作用下产生的对刺激的主观歪曲知觉）。

3.简述记忆，记忆的种类（如何长时记忆）、区别以及记忆的技巧、方法：记忆：就是个体对其经验的识记、保持和再现；a感觉（瞬时）记忆：个体通过视、听、嗅、味等感觉器官感应到外界刺激所引起的短暂记忆b短时记忆：感觉记忆再经过注意而在时间上延续到1分钟以内的记忆（容量7±2个组块）c长时记忆：保持信息长期不忘的永久记忆（类别群集、联想群集、意义编码、记忆术）；①定义不同②保持时间长短不同③容量不同④储存信息不同：长时记忆包括情节记忆和语意记忆；推进剂-强烈的动机，诱发剂-兴趣，适应的环境；图表记忆法、分类记忆法、口诀记忆法、多通道记忆法。

初中教资科二必背知识点第一章1.简述20 世纪以后教育的特点。

（二级）（1）教育的终身化。

它包括各个年龄阶段的各种方式的教育。

（2）教育的全民化。

教育必须面向所有的人，即人人都有接受教育的权利。

（3）教育的民主化。

教育民主化是对教育的等级化、特权化和专制化的否定。

（4）教育的多元化。

具体表现为培养目标的多元化、办学形式的多元化等。

（5）教育的现代化。

教育的现代化是指现代科学技术在教育上的运用，并由此引起教育思想、教育观念的变化。

口诀：全（全民化）民（民主化）多（多元化）现（现代化）身（终身化）2.简述生产力与教育的关系。

（一级）（1）生产力对教育的制约作用——生产力水平决定教育发展水平。

①生产力水平决定教育的规模和速度。

②生产力制约人才培养的规格和教育结构。

③生产力制约教学内容、方法、组织形式与手段。

口诀：龟（规模）速（速度）够（结构）防（方法）守（手段）（2）教育对生产力的促进作用——经济功能。

①教育是劳动力再生产的基本途径。

②教育是科学知识再生产的最有效形式。

③教育是进行技术创新的一个重要手段。

口诀：两再（劳动力再生产和科学知识再生产）一新（技术创新）促生产3.简述政治经济制度与教育的关系。

（二级）(1)政治经济制度决定教育的性质(2)政治经济制度决定教育的宗旨与目的(3)政治经济制度决定教育的领导权(4)政治经济制度决定受教育权(5)政治经济制度决定教育内容和教育管理体制4.简述个体身心发展的一般规律。

（一级）（1）个体身心发展具有顺序性。

它是一个由低级到高级、由简单到复杂的连续不断的发展过程。

（2）个体身心发展具有阶段性。

不同的年龄阶段面临着不同的发展任务。

（3）个体身心发展具有不平衡性。

个体的发展并不总是按相同的速度直线前进的。

（4）个体身心发展具有互补性。

这种互补既体现在身体机能和身体机能之间，也体现在身体机能和心理机能之间。

（5）个体身心发展具有个别差异性。

这种差异体现在群体和群体之间以及个体和个体之间。

二年级上册数学解决问题的乘法口诀一、概述在二年级上册数学学习中，解决问题是一个非常重要的环节。

而乘法口诀作为解决乘法问题的基础，扮演着极为关键的角色。

本文将介绍二年级上册数学解决问题的乘法口诀，帮助孩子们更加轻松地应对数学问题。

二、基本概念1. 什么是乘法口诀？乘法口诀是指在计算乘法时，根据乘法表的规律总结出来的一些便于计算的口诀或窍门。

通过掌握乘法口诀，可以更快速地进行乘法运算。

2. 为什么要学习乘法口诀？学习乘法口诀可以帮助孩子们在解决数学问题时更快速、准确地进行乘法运算，提高解题效率。

乘法口诀也为后续学习更复杂内容打下了坚实的数学基础。

三、乘法口诀练习下面是一些常见的乘法口诀，适合二年级上册数学解决问题练习：1. 乘法口诀表- 1乘法口诀表中，常见的从1到10的乘法口诀是非常重要的基础。

通过反复的练习，可以让孩子们熟练掌握1到10的乘法口诀表，为解决数学问题提供便利。

2. 乘法口诀的记忆技巧- 利用图像记忆，比如将乘法口诀与生活中的物品、动物等通联起来，通过形象化的记忆帮助孩子们更快速地掌握乘法口诀。

3. 乘法口诀的游戏练习- 在学习中引入一些乘法口诀的游戏，例如口算比赛、快速填空等，让学习乘法口诀成为一种有趣的体验，激发孩子们的学习兴趣，加强记忆。

四、解决问题的乘法口诀应用在解决问题的过程中，灵活运用乘法口诀可以帮助提高解题速度。

下面是一些解决问题的乘法口诀应用方法：1. 分解法- 当遇到一个比较复杂的乘法问题时，可以利用乘法分解法，将问题拆解成更小的乘法问题，然后利用乘法口诀逐一解决，最后将结果合并得到最终答案。

2. 逆向推算- 部分情况下，可以通过逆向推算的方法来解决乘法问题。

即通过已知的乘积和一个因数，逆向得到另一个因数。

这需要孩子们对乘法口诀有较为深入的理解和灵活运用。

3. 综合运用- 在解决问题的过程中，可以综合运用乘法口诀和其他计算方法，根据具体的问题灵活选择合适的解题方式，缩短计算时间，提高解题效率。

教育心理学口诀（2019）1.教育心理学发展初创时期代表人：“陪儿撕扑克”---裴斯泰洛齐、赫尔巴特、乌申斯基、卡普捷列夫、桑代克2.完善时期布鲁纳成果：“会煮（主）盒（合）饭（反）”--社会文化研究、主动性研究、合作性研究、反思性研究（布鲁纳发现纳米结构，之后会煮盒饭了）3.皮亚杰的认知发展阶段理论：“感煎（前）巨（具）蟹（形）”--感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段4.加涅关于学习的分类：A.学习水平：“心（信）机（激）所（锁）言，别（辨）改（概）原题”信号学习刺激-反应学习连锁学习言语联结学习辨别学习概念学习规则或原理学习解决问题学习B.学习结果：“加胭脂太晕人”加涅言语信息智慧技能态度运动技能认知策略5.程序教学的原则：“一律2步2级”（桑代克教孩子）低错误率小步子自定步调积极反应及时反馈6.学科的基本结构的教学原则：“冻结成墙”动机、结构、程序、强化7.加涅学习过程的8个阶段：“冻了得煲会盖炒饭”动机、了解、获得、保持、回忆、概括、操作、反馈10.A内部学习动机的激发与培养：“鸡舍校训”激发兴趣，维持好奇心；设置合适的目标；培养恰当的自我效能感；训练归因B.外部学习动机的激发与培养：“外表期望美的反馈”外部奖赏表扬明确的期望提供明确的、及时的、经常性的反馈C.学习动机的激发：“开启空瓶都能中奖的境界”启发式教学控制动机水平恰当的评定妥善进行奖惩妥善处理竞争和合作，设置课堂环境正确指导结果归因1.认识过程：包括感知觉，记忆，想象，思维。

口诀是：感知寄相思，分别对应一个字(下同)2.联想的4个规律：对比律、因果律、相似律、接近律。

口诀：联想一下鼻音相近3.良好记忆品质的特点：准确性，准备性，持久性，敏捷性口诀：记住准备吃米4.防止遗忘的方法：（1) 及时复习，经常复习（及时）（3) 集中复习与分散复习相结合（集散中心）（4) 反复阅读与试图回忆相结（约会）（6）运用多种感官参与复习（感官）（5）复习方法要多样化（方法）（2) 合理分配时间（分配）口诀：及时到集散中心约会，用感官方法分配时间5.思维的八大品质：广阔性、深刻性、独立性、批判性、灵活性、敏捷性、逻辑性、严谨性口诀：思维光着身子，肚皮灵敏，逻辑还很严谨6.思维的八个过程：分析、综合、比较、分类、抽象、概括、具体化、系统化口诀：分综比分抽更概括具体和系统。

压片常见问题和解决方法口诀压片常见问题口诀如下：
一、颗粒度不均匀，压片不成团，解决方法是，粉碎颗粒、加
入流动性改良剂、调整配方比例、增加压力。

二、压片硬度不足，解决方法是，增加压力、增加粘合剂含量、增加颗粒粒径、提高颗粒密实度。

三、压片过硬，解决方法是，减少粘合剂含量、降低颗粒粒径、降低颗粒密实度、减少压力。

四、压片出现裂纹，解决方法是，减少粘合剂含量、增加颗粒
粒径、增加颗粒密实度、增加压力。

五、压片表面粗糙，解决方法是，增加粘合剂含量、增加颗粒
粒径、增加颗粒密实度、减少压力。

六、压片出现起坑，解决方法是，减少粘合剂含量、增加颗粒
粒径、增加颗粒密实度、增加压力。

七、压片过程中产生粉尘，解决方法是，增加粘合剂含量、增加颗粒粒径、增加颗粒密实度、减少压力。

以上口诀是针对压片过程中常见问题的解决方法，希望对你有所帮助。

教综背诵口诀心理学一、简述如何运用记忆规律，促进知识的保持口诀：提高记忆有妙招，理解意义明目的，组块编码精加工，过度学习重复习，还得运用记忆术。

1.明确记忆目的，增强学习的主动性。

2.理解学习材料的意义。

3.对材料进行精细加工，促进对知识的理解。

4.运用组块化学习策略，合理组织学习材料。

5.运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量。

6.重视复习方法，防止知识遗忘。

7.有效运用记忆术。

8.适当过度学习。

二、简述如何促进知识迁移口诀：材料策略两安排1.精选材料。

2.合理安排教学内容。

3.合理安排教学程序。

4.教授学习策略，提高迁移意识。

三、简述学习动机的激发口诀：启动奖杯（归），动机激发1.创设问题情境，实施启发式教学。

2.根据作业难度，恰当控制动机水平。

3.充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。

4.正确指导结果归因，促使学生继续努力学习。

四、简述提高问题解决能力的教学口诀：知方思练逻思的问题怎么解决1.提高学生知识储备的数量与质量。

2.教授与训练解决问题的方法与策略。

3.提供多种练习的机会。

4.培养独立思考问题的习惯。

5.训练逻辑思维能力，提高思维水平。

五、良好意志品质的培养口诀：一个世界观，三个锻炼1.加强生活目的性教育，树立科学的世界观。

2.组织实践活动，让学生取得意志锻炼的直接经验。

3.根据学生意志品质的差异，采取不同的锻炼措施。

4.加强自我锻炼，从点滴小事做起。

六、影响知觉选择性的客观因素口诀：强差动奇1.刺激物的绝对强度。

2.对象和背景的差异性。

3.对象的活动性。

4.刺激物的新颖性、奇特性。

七、感知规律口诀：差对强活观组协1.强度律。

2.差异律。

3.对比律。

4.活动律。

5.组合律。

6.协同律。

7.观注律。

八、创造想象产生的条件口诀：型（性）感知（只）思（是）象（向）望（往）1.强烈的创造愿望；2.丰富的表象储备；3.积累必要的知识经验；4.原型启发：从其他事物上发现解决问题的途径和方法；5.积极的思维活动；6.灵感的作用。

教综心理学70个记忆口诀教综心理学70个记忆口诀普通心理学1.西方主要心理学流派：构造主义心理学：“XXX构造内省铁钦纳”机能主义心理学：“安慰母鸡的意识流”--XXXXXXXXX在西方主要的心理学流派中，构造主义心理学可用“冯特构造内省铁钦纳”来记忆，而机能主义心理学则可用“安慰母鸡的意识流”来记忆，代表人物分别是XXX、XXX、XXX和XXX。

2.知觉的规律：“整理恒选”整体性理解性恒常性选择性知觉的规律包括整体性、理解性、恒常性和选择性，可用“整理恒选”来记忆。

3.观察的品质：“全目精深”全面性目的性精确性深刻性观察的品质包括全面性、目的性、精确性和深刻性，可用“全目精深”来记忆。

4.学生观察力的培养：“记录一个姓XXX的母牛”计划和准备记录整理观察结果对学生个别指导交流讨论明确目的与任务培养学生观察力的方法包括计划和准备、记录整理观察结果、对学生个别指导、交流讨论以及明确目的与任务。

可用“记录一个姓刘的母牛”来记忆。

5.记忆的品质：“准备快吃”准确性准备性敏捷性持久性记忆的品质包括准确性、准备性、敏捷性和持久性，可用“准备快吃”来记忆。

6.遗忘说：“小干鸭提桶”消退说干扰说压抑说提取失败说同化说遗忘说包括消退说、干扰说、压抑说、提取失败说和同化说，可用“小干鸭提桶”来记忆。

7.有效组织复：“室内约会方法多样”A.合理安排复时间B.恰当安排复内容C.反复阅读与试图回忆相结合D.复方法多样化有效组织复的方法包括合理安排复时间、恰当安排复内容、反复阅读与试图回忆相结合以及复方法多样化。

可用“室内约会方法多样”来记忆。

8.想象的功能：“节育替补”调节预见替代补充想象的功能包括调节、预见、替代和补充，可用“节育替补”来记忆。

9.想象的品质：“主妇现刻新生”主动性丰富性现实性深刻性新颖性生动性想象的品质包括主动性、丰富性、现实性、深刻性、新颖性和生动性，可用“主妇现刻新生”来记忆。

10.如何培养想象力？A。

教育心理学记忆口诀在教育心理学的学习过程中，记忆大量的理论、概念和研究成果是一项艰巨的任务。

为了帮助大家更轻松、更高效地记住这些重要内容，下面为大家整理了一些实用的记忆口诀。

一、学习理论1、行为主义学习理论巴甫洛夫的经典条件反射，“狗进食摇铃实验”要记清。

记忆口诀：“前有刺激后有应，无意本能多被动，条件反射巴甫洛，强化消退与泛化。

”解释：在经典条件反射中，先有刺激（如铃声），后有反应（如狗流口水）；这种反应多是无意的、本能的，而且比较被动；巴甫洛夫提出了条件反射的概念，同时涉及强化、消退和泛化等现象。

桑代克的试误说，“猫开迷笼”很有名。

记忆口诀：“学习实质是试误，盲目尝试多重复，情境反应相联结，准备律练习效果律。

”解释：桑代克认为学习的实质是试误的过程，通过盲目尝试和多次重复；学习是情境和反应的联结；他还提出了准备律、练习律和效果律。

斯金纳的操作条件反射，“白鼠按压杠杆”别忘掉。

记忆口诀：“操作条件斯金纳，强化正负与惩罚，程序教学要遵循，小步及时和自定。

”解释：斯金纳的操作条件反射强调强化（正强化和负强化）与惩罚；程序教学应遵循小步子、及时反馈和自定步调的原则。

2、认知主义学习理论苛勒的完形顿悟说，“黑猩猩叠箱摘香蕉”。

记忆口诀：“完形苛勒有顿悟，整体关系多重组，知觉经验智慧悟，情境突然能领会。

”解释：苛勒的完形顿悟说认为学习是对整体关系的顿悟，通过重组知觉经验和智慧领悟，在特定情境中突然领会。

布鲁纳的认知结构学习论，强调学科基本结构。

记忆口诀：“布鲁纳来谈发现，学科结构要记全，主动认知多思考，知识获得过程观。

”解释：布鲁纳主张发现学习，重视学科的基本结构；强调学生主动认知和思考，关注知识的获得过程。

奥苏贝尔的有意义接受学习论，“先行组织者”很关键。

记忆口诀：“奥苏贝尔有意义，接受学习重同化，先行组织者引导，新旧知识巧联系。

”解释：奥苏贝尔的有意义接受学习强调知识的同化，先行组织者起到引导作用，帮助新旧知识建立巧妙联系。

教综主观题背诵口诀七十道主观题背诵口诀一、简述如何运用记忆规律，促进知识的保持。

口诀：有意理解深加工，组块编码记忆术过度学习150 ，阅读试忆相交替复习方式多样化，集中分散相结合(1)明确记忆要求，增强知识巩固的自觉性。

(2)深度加工材料、(3)有效运用记忆术。

尝试回忆与反复记忆相结合。

(4)进行组块化编码。

(5)适当过度学习。

一般认为学习的熟练程度达到150％时，记忆效果最好。

(6)合理进行复习。

①及时复习；②分散复习；③反复阅读结合尝试背诵。

二、简述有效迁移的策略或简述为迁移而教的一般建议。

口诀目材编程策（木材变成车）⑴科学精选教学材料；⑵合理安排教学内容；(3)合理编排教学程序；⑷教授学习策略，提高迁移意识。

(5)合理确立教学目标三、简述新课程倡导的教学观。

口诀：三个教学过程一学科结论1.教学过程的课程创生与开发2.教学过程的师生交往与互动3.学科结论的过程价值4.教学过程的人文关怀四、简述学习动机的激发。

口诀：上课布置作业学习反馈奖惩归因1.创设问题情境，实施启发式教学（上课）2.根据作业难度，恰当控制动机水平(布置作业）3.利用学习结果的反馈作用(学习反馈）4.妥善进行奖惩，维护内部学习动机（奖惩）5.正确指导结果归因，促使学生继续努力学习（归因）五、简述教学过程应遵循的基本规律。

口诀：教师直接掌握传授1.直接经验与间接经验相统一的规律2.教师主导与学生主体相统一的规律3.掌握知识与发展智力相统一的规律4.传授知识与思想教育相统一的规律六、简述提高问题解决能力的教学。

口诀：双量双练加思考1.提高学生知识储备的数量与质量2.教授与训练解决问题的方法与策略3.提供多种练习的机会4.培养独立思考问题的习惯七、学习动机的培养口诀：两设置两利用一培养一注意1.设置榜样2.设置具体目标及达到目标的方法3.利用学习动机和学习效果的互动关系培养学习动机4.利用直接转化途径和间接转化途径培养学习动机5.培养学习兴趣6.注意学生的归因倾向八、如何培养学生良好的记忆力口诀：一增强二掌握三减少四培养1.增强记忆的目的性2.掌握良好的识记方法3.根据遗忘规律，减少遗忘4.培养良好的记忆规律九、课外活动的特点口诀：组织上形式上内容上过程上1.组织上的自主自愿性2.形式上的灵活多样性3.内容上的灵活性和广泛性4.过程的实践性十、简述教育目的的功能口诀：导向选择激励评价1.教育目的的导向功能2.教育目的的选择功能3.教育目的的激励功能4.教育目的的评价功能十一、简述素质教育的基本内涵口诀：全面个性要兼顾，创新实践要全体1.以提高国民素质为根本宗旨，核心是学生创新能力的培养2.是面向全体学生，促进学生全面发展的教育（全面、全体）3.素质教育以培养学生学生实践能力和创新能力为重点（创新实践）4.素质教育贯穿教育全过程并渗透在教育的方方面面5.是促进学生个性发展的教育（个性）十二、简述德育的基本原则口诀：双导二施三结合1.导向性原则2.疏导性原则3.因材施教原则4.长善救失原则5.个别教育与集体教育相结合原则6.严格要求与尊重学生相结合原则7.教育影响一致性与连贯性原则十三、简述教师职业道德口诀：三爱两人一终身1.爱国守法（基本）2.爱岗敬业（本质）3.关爱学生（灵魂）4.教书育人（根本）（载体）5.为人师表）（内在）6.终身学习（动力）十四、简述人本主义典型教学模式口诀：开放题自由做1.开放课堂教学模式2.以题目为中心的课堂讨论模式3.自由学习的教学模式十五、简述人文主义思想的教育理念口诀：两培养两推崇（行）一提倡1.在平常教学中培养健全人格2.培养团体精神的合作学习3.推行以学生为中心的教育理念4.推崇人性中心课程5.提倡情感型师生关系十六、简述布鲁纳结构教学观原则口诀：强化动机结构程序1.强化原则2.动机原则3.结构原则4.程序原则十七、简述布鲁纳认知结构学习论口诀：借助于语言主动发现学科基本结构的过程1.对儿童实质的看法，语言学习是儿童心理发展的关键2.学习是一个主动认知的过程3.提倡发现学习4.强调对学科基本结构的学习5.重视学习过程十八、简述终身教育思想的主要观点口诀：超越过程学习目标内容方式1.超越学校围墙的教育2.从胎儿到坟墓的教育3.终身教育的目标-完善的人和和谐的社会4.无所不包的学习内容5.终身学习的方式-自我导向学习十九、简述教师自我发展的策略口诀：依靠自我意识规划专业发展1.确立良好的专业自我意识2.制定专业发展的自我规划3.以日常生活为资源，实现教师专业的发展和完善二十、简述教师作为一种专门职业必须具备哪些素养。

教育心理学口诀(2019）1.教育心理学发展初创时期代表人:“陪儿撕扑克"--—裴斯泰洛齐、赫尔巴特、乌申斯基、卡普捷列夫、桑代克2。

完善时期布鲁纳成果：“会煮(主)盒（合）饭(反）"—-社会文化研究、主动性研究、合作性研究、反思性研究（布鲁纳发现纳米结构，之后会煮盒饭了）3。

皮亚杰的认知发展阶段理论:“感煎（前)巨（具）蟹(形)”-—感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段4.加涅关于学习的分类：A.学习水平:“心(信）机(激）所(锁）言，别（辨）改（概）原题"信号学习刺激—反应学习连锁学习言语联结学习辨别学习概念学习规则或原理学习解决问题学习B.学习结果：“加胭脂太晕人”加涅言语信息智慧技能态度运动技能认知策略5。

程序教学的原则:“一律2步2级”（桑代克教孩子) 低错误率小步子自定步调积极反应及时反馈6.学科的基本结构的教学原则：“冻结成墙"动机、结构、程序、强化7.加涅学习过程的8个阶段:“冻了得煲会盖炒饭"动机、了解、获得、保持、回忆、概括、操作、反馈10.A内部学习动机的激发与培养：“鸡舍校训”激发兴趣，维持好奇心;设置合适的目标;培养恰当的自我效能感;训练归因B。

外部学习动机的激发与培养：“外表期望美的反馈”外部奖赏表扬明确的期望提供明确的、及时的、经常性的反馈C。

学习动机的激发：“开启空瓶都能中奖的境界”启发式教学控制动机水平恰当的评定妥善进行奖惩妥善处理竞争和合作，设置课堂环境正确指导结果归因1。

认识过程:包括感知觉,记忆，想象，思维.口诀是：感知寄相思，分别对应一个字（下同)2.联想的4个规律：对比律、因果律、相似律、接近律。

口诀:联想一下鼻音相近3。

良好记忆品质的特点：准确性，准备性,持久性，敏捷性口诀：记住准备吃米4。

防止遗忘的方法：(1）及时复习，经常复习(及时)（3）集中复习与分散复习相结合（集散中心）(4) 反复阅读与试图回忆相结（约会）（6）运用多种感官参与复习（感官）（5）复习方法要多样化(方法）（2) 合理分配时间(分配)口诀：及时到集散中心约会，用感官方法分配时间5.思维的八大品质：广阔性、深刻性、独立性、批判性、灵活性、敏捷性、逻辑性、严谨性口诀：思维光着身子,肚皮灵敏，逻辑还很严谨6。

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教师资格常考简答题教师资格科目二简答题比较难识记，备考难度较大，而简答题又占了20%的分数，答得很差会影响我们能否顺利通过考试，所以备考时需多加留意，可以通过口诀简化记忆内容。

下面精选了简答题的高频考点14条，并附有口诀，收藏起来慢慢学吧！备考快人一步，通关胜任一筹！1.《小学教师专业标准（试行）》师德为先、能力为重的理念（1）师德为先热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。

关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。

口诀：两爱两人（2）能力为重把学科知识、教育理论与教育实践有机结合，突出教书育人实践能力；研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。

口诀：理论实践、研究学生、实践反思2.《小学教师专业标准（试行）》专业知识和专业能力专业知识（1）小学生发展知识（2）学科知识（3）教育教学知识（4）通识性知识口诀：两学交（教）通专业能力（1）教育教学设计（2）组织与实施（3）激励与评价（4）沟通与合作（5）反思与发展口诀：反教主（组）机构3.提高记忆能力的方法（1）明确记忆目的，增强学习的主动性（2）理解材料的意义，少用机械记忆（3）对材料进行精细加工，促进深度理解（4）运用组块化策略，合理组织材料（5）运用多重编码方式，提高加工质量（6）注重复习方法，防止知识遗忘口诀：理解目的精加工，编码组块重方法4.影响问题解决的主要因素（1）问题情境问题呈现的知觉方式与人们已有的知识经验越接近，问题就越容易解决。

反之，越难。

（2）定势与功能固着定势，指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。

在环境不变的条件下，定势能帮助人们迅速解决问题。

而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法。

功能固着，指人们把某种功能赋予某物体的倾向。