得数是10的加法和10减几教学设计

一年级上数学教案-得数是10的加法与相应的减法-苏教版教学目标本节课旨在让学生理解并掌握得数是10的加法与相应的减法，通过动手操作、观察、思考等活动，培养学生的数学思维和解决问题的能力，同时让学生感受到数学与生活的紧密联系。

教学内容1. 得数是10的加法2. 相应的减法3. 加法与减法的关系教学重点与难点1. 教学重点：得数是10的加法与相应的减法2. 教学难点：理解加法与减法的关系教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、计数器2. 学具：练习本、铅笔教学过程1. 导入：通过PPT展示一些图片，引导学生观察并发现其中的数学元素，如数量、形状等，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：介绍得数是10的加法，通过举例、讲解、演示等方式，让学生理解并掌握得数是10的加法。

3. 活动一：让学生分组进行动手操作，如用计数器进行加法计算，观察并记录结果。

4. 活动二：让学生观察并讨论得数是10的加法与相应的减法之间的关系，引导学生发现规律。

5. 小结：总结本节课所学内容，强调得数是10的加法与相应的减法的关系。

6. 练习：布置一些练习题，让学生巩固所学知识。

板书设计1. 一年级上数学教案-得数是10的加法与相应的减法2. 内容：得数是10的加法、相应的减法、加法与减法的关系3. 示例：5 5=10，10-5=5作业设计1. 基础题：完成练习本上的练习题2. 提高题：观察生活中的数学元素，记录下来并与同学分享课后反思本节课通过动手操作、观察、思考等活动，让学生理解并掌握了得数是10的加法与相应的减法，培养了学生的数学思维和解决问题的能力。

在教学过程中，教师应注重引导学生的观察和思考，鼓励学生积极参与讨论，提高学生的数学素养。

同时，教师还需关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保每位学生都能掌握所学知识。

重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生从导入到学习新知识，再到巩固练习的整个学习过程，是教学设计的核心部分，直接关系到学生对知识的理解和掌握。

人教版数学一年级上册１０加几和相应的减法公开课教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册10加几和相应的减法公开课教案第【1】篇〗10加几、十几加几和相应的减法课型新授课课时1课时教学目标1、通过操作，在了解数的组成的基础上口算；能明白一图四式的关系，初步认识加减法各部分的名称。

2、培养学生操作、分析的能力。

3、培养认真观察、书写、计算的好习惯。

教学重、难点熟练的口算10加几、十几加几和相应的减法。

突破重点、难点设想让学生动手摆一摆，说一说过程，读一读方法。

教学媒体小棒、计数器、动物等教学活动及主要语言预设学生活动预设一、创境激疑1、用小棒摆并计算。

（小黑板出示）10+3= 6+10= 7+10= 17-7=5+10= 10+6= 10+7= 17-10=2、请同学们拿出学具盒中的正方体，和同桌一起摆增减游戏，边摆边说怎样摆。

生反馈怎样摆。

师：你从中发现了什么数学问题？先摆几块，又加上几块，一共是几块。

先摆几块，拿去几块，还剩下几块。

同学们说得真棒，能把自己怎样摆说出来。

这节我们学习：10 加几、十几加几和相应的减法。

摆一摆，算一算边摆边说：从中发现了什么进入新课二、互动解疑1、教材第88页的例5。

（1）出示1捆和3根小棒（多媒体）。

①看图说图意。

②列式：10+3=13 3+10=13（随学生列式，电脑演示）③1个十和3个一合起来是13，3个一和一个十合起来是13，根据它们的关系你能试着列减法算式吗？学生答，老师板书，配以电脑显示：13-10=3，13-3=10为什么这样列式？（因为从13里去掉10这部分就得3那部分，去掉3那部分就得10这部分。

）2、教材第88页的例6.（1）学生操作计数器：先拨出11，再添上2个一。

①说出这个过程。

②列式表达这个过程。

（11+2=13）（老师板书时与例5的加法对齐。

）（2）操作计数器：从1中拨去2个一。

①说出这个过程。

②列式表达这个过程。

（13-2=11）看图说说图意列出算式说一说、列算式想一想、说一说按要求拨计数器说说过程拨一拨、说一说三、启思导疑1、明确：加号两边的数分别叫做“加数”，结果叫做“和”。

人教版数学一年级上册１０加几和相应的减法教学设计（精选３篇）〖人教版数学一年级上册10加几和相应的减法教学设计第【1】篇〗教学目标1、通过复习让学生进一步熟悉10的组成。

2、通过精心设计活动，组织教学，让学生独立与合作相结合，主动参与学习过程，从而掌握10的加减法。

3、在活动中培养学生的使命交流意识和对学习数学的兴趣和信心。

教学重点主动参与学习过程，从而掌握10的加减法。

教学难点运用10的组成，完成10的加减法。

教具、学具准备圆圈、数字卡片。

教学过程一、复习10的组成。

师生对口令。

二、新授。

1、出示圆圈图：9个白○，1个蓝○。

问：小朋友，你们能说说这个图的意思吗问：你能根据你说的图意，列出相应的算式吗2、出示圆圈图，8个白○，2个蓝○。

问：你们会用四道算式表示呢3、问：你们能看图写出四道算式吗试试看!打开书61页，将剩余两幅点子图的算式补充完整。

①写好之后可以下座位去看看别人写的算式是否和自己的一样，并且说说自己的理由。

(留给学生足够的时间，先独立完成，然后下座位与别人进行交流)②请两位学生把算式写在黑板上，集体订正。

7+3=103+7=1010-7=310-3=76+4=104+6=1010-6=410-4=64、想一想。

出示：5+5=口10一5=口请全班同学用手指来表示出得数。

将书上的算式补充完整。

三、巩固练习1、游戏“找朋友”：用数字卡片组成10。

让学生随便出一张10以内的数字卡片，自由的和其他同学组合，使两张数字卡片的和为10。

看谁最快找到自己的朋友2、教科书第61页“做一做”的第1、2题。

学生独立完成，集体订正。

教师巡视，个别辅导。

四、课堂练习1、练习十三第3题。

学生独立完成。

2、练习十三第4题。

教师出一些数字卡片，让学生将两张卡片上的数相加，使结果得10。

3、练习十三第5题。

孔雀开屏。

〖人教版数学一年级上册10加几和相应的减法教学设计第【2】篇〗教学分析：（一）分析性智力1、知道10以内数的顺序，知道如何比较10以内数的大小．2、写10的方法，掌握10的组成3、知道如何用符号正确描述10以内数的大小4、明确有关10的加减法的算理（二）创造性智力能按照一定顺序和从不同方向想出解决问题的方法（三）实践性智力1、能利用有关10的加减法，解决生活实际中的问题2、能数出数量是10的物体的个数，会比较10以内数的大小。

人教版一年数学上册第六单元《：得数是10 的加法和10减几的减法》教案一. 教材分析本节课的内容是《人教版一年数学上册》第六单元《得数是10的加法和10减几的减法》。

这部分内容主要让学生掌握得数是10的加法和10减几的减法运算，培养学生对数学的兴趣和逻辑思维能力。

通过学习，学生能够理解加法和减法的基本概念，能够运用加法和减法解决实际问题。

二. 学情分析针对一年级的学生，他们对数学的概念刚开始接触，对于加法和减法可能还存在一定的困惑。

但是，他们好奇心强，喜欢通过游戏和实践活动来学习。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生积极参与，激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.让学生掌握得数是10的加法和10减几的减法运算。

2.培养学生对数学的兴趣和逻辑思维能力。

3.培养学生合作学习的意识和能力。

四. 教学重难点1.掌握得数是10的加法和10减几的减法运算。

2.理解加法和减法的基本概念。

五. 教学方法采用“游戏教学法”、“情境教学法”和“分组合作学习法”。

通过游戏和实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。

同时，分组合作学习能够培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.准备相关教学素材，如数字卡片、计算器等。

2.准备教学课件，进行多媒体教学。

3.准备教室环境，布置座位，确保学生能够舒适地学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示相关图片，引导学生观察并发现图片中的数字。

让学生尝试将这些数字通过加法或减法运算得到10。

例如，展示一张图片，上有数字3和数字7，引导学生说出“3+7=10”或“10-3=7”。

2.呈现（10分钟）向学生讲解得数是10的加法和10减几的减法运算。

通过示例，让学生理解加法和减法的基本概念。

例如，展示数字卡片，上有数字4和数字6，引导学生说出“4+6=10”或“10-4=6”。

3.操练（15分钟）让学生进行实际操作，巩固所学知识。

可以将学生分成若干小组，每组选出一个组长，由组长带领组员进行操练。

苏教版一年级数学上册第八单元12《得数是10的加法和相应的减法》教学设计一. 教材分析《得数是10的加法和相应的减法》是苏教版一年级数学上册第八单元的内容。

这部分教材主要让学生掌握得数是10的加法和相应的减法运算，培养学生对加减法的初步认识，为后续学习更复杂的数学运算打下基础。

教材通过生动的例题和练习题，让学生在实际操作中掌握加减法的运算规律。

二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了数的认知，对加减法有一定的了解，但还需要通过实际操作和练习来加深对得数是10的加法和相应减法的理解。

学生的学习兴趣和积极性较高，通过有趣的教学活动，可以更好地激发学生的学习热情。

三. 教学目标1.让学生掌握得数是10的加法和相应的减法运算。

2.培养学生对加减法的初步认识，提高学生的数学思维能力。

3.培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的动手操作能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握得数是10的加法和相应的减法运算。

2.教学难点：让学生理解和掌握加减法的运算规律，提高学生的数学思维能力。

五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生动有趣的例题，让学生在实际操作中掌握加减法的运算规律。

2.采用分组合作学习法，让学生在团队中共同探讨和解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。

3.采用练习法，让学生通过大量的练习题，巩固所学知识，提高学生的动手操作能力。

六. 教学准备1.准备教材、PPT、教学卡片等教学资源。

2.准备得数是10的加法和相应减法的练习题。

3.准备教学场景和教具，如小动物卡片、水果图片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引入本节课的主题。

例如：讲述一只小兔子在森林里捡到了一些水果，想要和朋友们分享，但水果数量不够，需要通过加减法来解决问题。

激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）通过PPT或教学卡片，展示得数是10的加法和相应减法的例题。

如：3 + 7 = 10，4 + 6 = 10，5 + 5 = 10等。

苏教版一年级上册《得数是10的加法与10减几》数学教案一、教学目标1.认识10以内的加减法。

2.掌握得数是10的加法与10减几。

3.能够进行简单的口算。

二、教学内容1.认识10以内的数字。

2.认识得数是10的加法与10减几。

3.进行简单的加减口算。

三、教学重点1.认识10以内的数字。

2.掌握得数是10的加法与10减几。

3.进行简单的加减口算。

四、教学难点1.进行简单的口算。

2.掌握得数是10的加法与10减几。

五、教学方法1.游戏教学法。

2.示范教学法。

3.讨论教学法。

六、教学准备1.教师准备教案。

2.教师准备黑板、粉笔等教学用品。

3.教师准备数学游戏道具。

七、教学过程第一课认识10以内的数字1.教师出示数码卡片，让学生逐个数出其数值。

2.教师出示各种小玩具，让学生数出其数量。

3.教师出示黑板，让学生在上面写出各种数字。

4.教师给学生出现一些数字，让学生说出相应的数码卡片或小玩具。

第二课认识得数是10的加法1.教师出示10个球，把其中5个放在盒子里，剩下的5个放在旁边。

2.让学生观察，让学生说出其中5个球是什么颜色，另外5个球是什么颜色。

3.教师出示正十边形，上面写有数字1~10。

4.教师出示两个数字，让学生快速相加得出答案。

5.教师出示单词卡片，“十”，让学生大声念出来。

6.教师给学生出示一些数字，让学生说出相应的数字的加和是多少。

第三课认识得数是10的减法1.教师出示10个球，让学生观察。

2.教师把其中4个球放进盒子里，剩下的6个球放在旁边。

3.教师让学生观察，让学生说出其中4个球是什么颜色，另外2个球是什么颜色。

4.教师出示单词卡片，“减”，让学生大声念出来。

5.教师出示数字，让学生说出这个数字减去某个数，得出的答案是多少。

第四课进行简单的口算1.教师给学生出示大拇指，让学生数出有几个拇指。

2.教师给学生出示各种玩具，让学生数出相应的数量。

3.教师出示各种数字，让学生进行简单的加减口算。

4.教师给学生出示某个数字，让学生说出该数字加上几能得到10。

一年级数学上册《得数是10的加法和相应的减法》教案设计
一年级数学上册《得数是10的加法和相应的减法》教案设计
教学目标：
1、学习有关10的加法和相应的.减法。

2、能够根据一幅图列出两个加法和两个减法算式。

3、培养学生的计算能力。

教学重、难点：熟练掌握10的加减法
教学关键：使学生建立“凑十”的认识。

教学过程：
一、导入
1、口算：
2、师生打手势表示10的组成
二、学习新知
1、老师带来了葡萄，请你给大家提一个问题。

2、你能看图说出算式吗？你是怎么想的？
师板书：3+7=1010-3=7
7+3=1010-7=3
指生说说算式的意思。

观察算式，你发现了什么？
3、下面老师想来考考你们。

看课件，说说你的想法
8+2=10-8=6+4=10-=
2+8=10-=4+=10-=
三、课间游戏
玩扑克说10的组成
四、课堂练习
1、看图列式
同桌互相说说图意
2、口算比赛
4+6=10-9=7+3=10-4=
10-3=9+1=10-2=10-7=
5+5=10-6=10-5=2+8=
3、猜一猜
大家猜一猜袋里可能有几朵红花？几朵黄花？10朵
五、课堂小结
说说你学会了什么？
六、课堂作业：
69页2题
板书设计：
得数是10的加法和相应的减法
3+7=1010-3=7
7+3=1010-7=10
10-=
+=10
教学反思：十的顺口溜，学生背着感兴趣，有利于知识的掌握。

得数是10的加法及相应的减法（教案）-一年级上册数学苏教版一、教学目标1. 让学生掌握得数是10的加法及相应的减法，能正确计算10以内的加减法。

2. 培养学生运用加减法解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和动手操作能力。

3. 培养学生合作交流、积极参与的态度，激发学生对数学的兴趣。

二、教学内容1. 得数是10的加法：如5 5、6 4等。

2. 相应的减法：如10-5、10-4等。

3. 通过例题和练习，让学生熟悉加减法运算，并能运用到实际生活中。

三、教学重点与难点1. 教学重点：得数是10的加法及相应的减法运算。

2. 教学难点：理解加减法之间的关系，能灵活运用加减法解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、加减法卡片、计算器。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些日常生活中常见的加减法例子，引导学生发现得数是10的加法及相应的减法运算。

2. 新课导入：讲解得数是10的加法及相应的减法运算规则，通过例题让学生理解和掌握。

3. 练习：让学生分组进行加减法练习，互相检查，教师巡回指导。

4. 小结：总结本节课所学内容，强调加减法之间的关系。

5. 课堂作业：布置一些加减法题目，让学生独立完成。

六、板书设计1. 得数是10的加法及相应的减法2. 内容：列出一些得数是10的加法及相应的减法运算例子，如5 5、6 4等，以及10-5、10-4等。

七、作业设计1. 基础题：完成练习本上的加减法题目。

2. 提高题：运用加减法解决实际问题，如购物找零等。

3. 拓展题：研究其他得数是10的加减法运算，并找出规律。

八、课后反思本节课通过讲解、练习、总结等环节，让学生掌握了得数是10的加法及相应的减法运算。

在教学过程中，要注意引导学生发现加减法之间的关系，培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。

同时，要关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高学生的学习兴趣。

在今后的教学中，可以尝试引入更多实际生活中的例子，让学生更好地理解和运用加减法。

《得数是10的加法及相应的减法》教学设计一、教学内容：苏教版一年级上册第八单元66、67页二、教学目标：1.认知目标：通过观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义，能解决简单的问题，并正确计算得数是10的加法和相应的减法。

2.情感目标：在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，培养合作意识，主动探索的精神。

3.能力目标：培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。

三、教学重点难点重点：掌握得数是10的加法和10减几的计算方法难点：正确计算10的加减法和10减几四、教学准备多媒体课件五、教学过程：（一）、猜谜语，导入新课“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。

能写会算画图画，光会干活不说话。

”谜底是我们身体的某一部分，请小朋友猜猜是什么？我们每个人都有一双手，平时不论读书还是写字都离不开它。

请小朋友举起你的双手，看一看，数一数，一共有几个手指头？<设计意图：激发学生的学习兴趣，把学生的注意力吸引到课堂>师：我们以前掌握了关于数字10的哪些知识呢？出示10以内的分与合习题，指名回答问题。

<设计意图：复习10以内的分与合，为下面学习10的加减法做铺垫> （二）、图片引入，学习新知。

师：关于以前学过的10的知识小朋友们掌握的真不错，老师要为你们竖起大拇指。

小朋友们，平常你们喜欢踢足球吗？今天，我们也来进行一场有趣的数学“足球”赛。

（出示主题图）师：小朋友在踢足球呢！仔细看一看，这些小朋友可以分成哪两部分？……讲述：小朋友观察的真仔细。

在足球比赛中，一般是按服装颜色的不同分成两队。

请小朋友们再观察这幅图片，你能提出哪些数学问题呢？师：今天这节课咱们主要解决球队一共有多少人；黄队有多少人；绿队有多少人这三个问题。

师：咱们先看第一个问题。

可以怎么列式解决呢？列式：4+6=10 6+4=10式子10-6=4和10-4=6又分别表示什么呢？……………（三）、巩固练习1、基础训练（1）观察列算式师：观看完比赛，大家都累了。

苏教版一年级数学上册第八单元12《得数是10的加法和相应的减法》教案一. 教材分析苏教版一年级数学上册第八单元12《得数是10的加法和相应的减法》这一课，主要让学生掌握得数是10的加法和相应的减法运算。

通过本节课的学习，学生能够理解加法和减法的关系，能够运用加法和减法解决实际问题。

二. 学情分析一年级的学生已经学习了加法和减法的基本概念，对加法和减法有一定的认识。

但是，学生对得数是10的加法和相应的减法运算可能还不是很熟练，需要通过本节课的学习，进一步巩固和提高。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握得数是10的加法和相应的减法运算，能够运用加法和减法解决实际问题。

2.过程与方法：通过小组合作、探究学习，培养学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握得数是10的加法和相应的减法运算。

2.教学难点：学生能够灵活运用加法和减法解决实际问题。

五. 教学方法采用小组合作、探究学习的方式，让学生在实际操作中掌握得数是10的加法和相应的减法运算。

同时，运用游戏、情境等教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队合作意识。

六. 教学准备1.教具准备：卡片、实物、课件等。

2.学具准备：学生自带的加减法运算工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生复习加法和减法的基本概念。

例如，教师可以拿出一些苹果，让学生数一数有多少个苹果，然后拿走一些苹果，再让学生数一数还剩多少个苹果。

通过这样的情境，让学生复习加法和减法的基本概念。

2.呈现（10分钟）教师通过出示一些得数是10的加法和相应的减法的算式，让学生观察和思考。

例如，教师可以出示以下算式：3 + 7 = 10，4 + 6 = 10，5 + 5 = 10，等等。

让学生观察这些算式，并尝试解决相应的减法问题。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生通过实际操作，掌握得数是10的加法和相应的减法运算。

《得数是10的加法和10减几》教学设计教学内容：教科书P66-67例10、试一试、想想做做第1-6题。

教学目标：1.使学生联系实际情境主动列出加减算式，学会得数是10的加法及10减几的减法，能比较熟练地看一幅图写出一组有联系的加法和减法算式；掌握得数是10的加法和相应减法的口算方法，并能正确口算。

2.使学生在探索计算方法的过程中，进步体会数学知识之间的内在联系。

3.在小组合作交流中培养学生善于听取他人意见，懂得欣赏他人的品质。

培养初步的推理能力，感受数学活动的乐趣。

教学重难点：得数是10的加法与相应减法的计算。

理解相应加减法之间的联系。

教学准备：课件、一些花片、0-10的数字卡片教学过程：一、复习导入谈话：小朋友们，今天老师给大家请来了一个小伙伴，你们认识他吗？PPT出示喜羊羊。

喜羊羊来给大家送礼物了，你们想要吗？想要的话，得先完成这些填空。

PPT出示几道不完整的10的分与合的填空题。

（指名学生回答）提问：小朋友们，刚刚喜羊羊考了什么数学知识？（10的分与合）今天我们就来学习有关10的新知识：得数是10的加法和10减几（板书课题）学生齐读课题。

二、学习新知1.教学例10（1）情境引入谈话：小朋友们，在课余时间学校开展了丰富多彩的活动，我们一起去看看吧！瞧，小朋友们玩的心呀！他们正在操场上踢足球呢！小朋友们，仔细看一看，大家能从图上看到什么呢？（2）列加法算式①引导：老师发现这些小朋友的衣服不同，有的戴帽子了，有的没戴。

现在咱们根据小朋友衣服的颜色把他们分为蓝队和黄队。

那么，蓝队有几人？黄队有几人呢？提问：你能提出什么问题？引导学生提出：蓝队和黄队一共有多少人？②要求：你能列出算式解答这个问题吗？根据学生回答板书：6+4=10提问：算式中的6、4、10个表示什么？你能看着图片告诉大家吗？再问：根据调换两个加数的位置得数不变的算理，还可以列一道什么样的加法算式：板书：4+6=10③提问：我们不看图，怎么想6+4=？4+6=？引导学生说：看加法想合成，6和4合成10,所以6加4等于10。

苏教版小学数学一年级上册核心素养教学设计4.2 得数是10 的加法和相应的减法【核心素养目标】情境与问题：学生能够在生活化的情境中发现数学信息，并提出与之相关的加法和减法问题。

知识与技能：学生学会计算得数是10的加法和相应的减法，能根据一幅图列出一道加法算式和两道减法算式。

思维与表达：学生通过不同的解题方法，如摆一摆、接着数或接着倒数，来探索和表达加法与减法之间的内在联系。

交流与反思：学生在课堂总结和素养评价中进行自我反思和小组交流，通过与他人的比较客观认识自己的学习进步和改进空间，同时增强自我管理和自尊心。

【教学重点】正确计算 10 的加、减法。

【教学难点】进一步理解加、减法之间的联系。

【教学准备】教师准备：课件学生准备：导学案【教学环节】学习任务一：知识链接，课题导入。

节日到了，各民族的小朋友们载歌载舞，你能数一数有几个小朋友吗？学习任务二：探究新知，素养形成。

1.从图上你能知道哪些数学信息？2.红队有4人，蓝队有6人。

一共有（）人。

3.你能从不同角度叙述图意并列出相应算式吗？蓝队有6人，红队有4人，一共有多少人？列式为：6+4一共有 10 人，红队有4 人，蓝队有多少人？列式为：10-4一共有 10 人，蓝队有6 人，红队有多少人？列式为：10-6根据一幅图通常可以列出一道加法算式和两道减法算式，称为一图三式。

4.你能计算出上面这些算式的结果吗？方法二：接着数或接着倒数5.观察上面的三道算式，你发现了什么？6.试一试把10个圆片抛一抛，写出算式。

学习任务三：随堂小练，素养提升。

1.哪两张卡片上的数相加等于10？2.看图列算式计算。

4.算一算。

2.圈一圈，填一填。

每班分2个，够分给（）个班。

学习任务四：课堂总结，素养达标。

1.课堂总结：今天你学会了什么？是怎么学会的？2.素养评价（1）自我评价（2）小组评价3.课后作业（1）完成《分层作业》中对应练习。

（2）预习下一节。

【板书设计】【教学反思】。

《得数是10的加法和相应的减法》导入设计
汝州市向阳小学马晓延根据一年级孩子的年龄特点，在学习《得数是10的加法和相应的减法》这一课时，我使用了这样的导入方式：
一、图片导入
导入目的：
图片导入的目的是能够激发学生的好奇心，对本节课产生兴趣，从而营造宽松的学习氛围。

另外，“一双手”可以说是本节课新知学习的现成教具。

以此情景导入，符合学生的年龄特质，激发学生的探索兴趣。

二、视频导入
导入目的：
通过《凑十歌》的视频导入，让学生把《10的分与合》又进行复习，有利于本节课知识的迁移。

学生边复习边做，能把孩子的注意力快速地引入课堂，唤起学生的学习兴趣，极大的调动学生的积极性。

三、游戏导入
导入目的：
《10的分与合》的游戏，是对已学知识的加深复习及应用，更有利于知识的迁移。

挑战游戏导入，能激发学生挑战的欲望，让学生体验成功，享受快乐，提高教学气氛与效率。

2024年《10加减法》教案(通用一、教学内容本节课选自2024年教材《数学》第一册第四章《10的加减法》。

详细内容包括：10以内数的认识，10以内数的加减法运算，运用10的加减法解决实际问题。

二、教学目标1. 让学生掌握10以内数的加减法运算，并能够熟练地进行计算。

2. 培养学生运用10的加减法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。

3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，提高学生的自主学习能力。

三、教学难点与重点教学难点：理解10的加减法运算规律，解决实际问题。

教学重点：掌握10以内数的加减法运算，熟练进行计算。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学挂图。

学具：学生用书、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师出示一个苹果，问：苹果树上原来有10个苹果，现在摘掉了一个，还剩几个？（2）引导学生运用10的加减法进行思考，并回答问题。

2. 例题讲解（1）教师出示例题：小明有10个糖果，他吃掉了3个，还剩几个？（2）教师引导学生分析问题，列出算式：103=7。

（3）教师讲解计算过程，强调10的加减法运算规律。

3. 随堂练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。

（2）教师选取部分学生进行讲解，并对学生的解答进行点评。

4. 小组讨论（1）将学生分成小组，讨论如何运用10的加减法解决实际问题。

（2）各小组汇报讨论成果，教师进行点评。

六、板书设计1. 课题：《10的加减法》2. 内容：（1）10以内数的加减法运算规律（2）运用10的加减法解决实际问题七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：10+3、105、7+2、94（2）应用题：小华有10个球，他给小红3个，又给了小明2个，还剩几个？2. 答案：（1）13、5、9、5（2）1032=5八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对10的加减法运算掌握情况较好，但在解决实际问题时，部分学生还存在一定的困难。

2. 拓展延伸：（1）引导学生探索20以内的加减法运算规律。

第八单元10以内的加法和减法第11课时得数是10的加法与10减几教学内容：课本第66-67页。

教学目标：1、通过动手操作、小组合作学习，正确计算和是10的加法和相应的减法算式，加深认识相应的加法与相应的减法算式之间的联系。

2、在实践活动中体验学习数学的乐趣，具有积极探索新知和学好数学的愿望。

3、逐步发展数学思考的能力、解决简单实际问题的能力和合作交往的能力。

教学重点：让学生通过操作自主探索、合作交流，学会和是10的加法与相应的减法。

教学难点：理解相应的加、减法之间的联系。

课前准备：课件、投影。

教学过程：一、情境导入导入：今天，我们进行一场有趣的数学“足球”比赛。

比一比，哪组“进球”个数多。

二、探究交流1、各小组长组织本组小朋友同时进行10的组成的接力赛。

10 10 10 10 10 10 108 （）（）5 （）4 （）3 2（）（）6 （）7讲评：××小组全体小朋友共同努力，赢得了本场比赛的第一“球”。

2、通过“看看想想”，探讨和是10的加法与相应的减法中一组算式的计算方法。

提问：球场一角，小朋友也在踢足球呢！仔细一看，这些小朋友可以分成哪两部分？讲述：小朋友观察得真仔细。

在足球比赛中，一般是按照服装颜色的不同分成两队。

这样，你能说出哪些算式？学生口答： 6+4= 4+6= 10-6= 10-4=提问：你们想自己算出得数吗？请把书翻到第55页，试着填一填。

讲述：任意选一题，把你的算法告诉大家。

总结：小朋友的办法真多！可以利用10的组成来算，也可以利用加、减法之间的联系来算等等。

这些算式就是今天学习的和是10的加法与相应的减法。

这类加、减法会议很多题目，你们想自己学习吗？3、通过“玩玩想想”，探索和是10的加法与相应的减法全部算式的计算方法。

独立操作，写算式。

学生抛10个花片，根据正面和反面情况写出多组算式。

合作小组交流算式、算法。

全班交流，展示成果。

让学生把写有算式的纸片贴在黑板上，并根据学生汇报用电脑辅助演示抛花片的情况，逐步得到和是10的加法与相应的减法的全部算式。

苏教版一年级数学上册第八单元12《得数是10的加法和相应的减法》说课稿一. 教材分析《得数是10的加法和相应的减法》是苏教版一年级数学上册第八单元的教学内容。

这部分内容主要让学生掌握得数是10的加法和相应的减法运算，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教材通过丰富的情境图和数学活动，让学生在实际操作中感受加法和减法的意义，理解得数是10的加法和相应的减法运算。

二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了数的概念，对加法和减法有了一定的认识。

但学生在实际操作中，可能对得数是10的加法和相应的减法运算还不够熟练，需要通过大量的练习来提高运算速度和准确性。

此外，学生可能对减法的运算规律还不够理解，需要在教学过程中进行引导和讲解。

三. 说教学目标1.让学生掌握得数是10的加法和相应的减法运算。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握得数是10的加法和相应的减法运算。

2.教学难点：让学生理解减法的运算规律，并能够灵活运用。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，让学生在实际情境中感受加法和减法的意义。

2.采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.采用小组合作学习法，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

4.利用多媒体教学手段，展示清晰的运算过程，帮助学生理解减法的运算规律。

六. 说教学过程1.导入：通过情境图，引导学生发现图中的数学信息，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：讲解得数是10的加法和相应的减法运算，引导学生通过实际操作来理解加法和减法的意义。

3.例题讲解：通过具体的例题，讲解得数是10的加法和相应的减法运算步骤，让学生在实际操作中掌握运算方法。

4.练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生进行巩固练习，提高运算速度和准确性。

5.游戏教学：设计加减法游戏，让学生在游戏中运用所学知识，提高学生的参与度和学习兴趣。

得数是10的加法和相应的减法教学内容：书59-60页，得数是10的加法和相应的减法。

教学目的：学问与实力1、学习并归纳有关10的全部加减法算式。

2 、培育学生分析归纳实力，加强小组合作沟通的意识，感受数学与生活的联系。

过程与方法老师实行引导、启发式教学，学生采纳合作式探讨和方法进行学习情感、看法与价值观通过小组合作学习，使学生初步具有自主探究的意识，培育学生实践动手实力和体验与同伴间的合作。

教学重难点重点：正确计算10的加法及其相应的减法。

难点：整理归纳出得数是10的全部加法算式及相应的减法算式。

教学打算：算式卡片教学时间：1课时教学过程：一、谈话激趣，引入新课。

同学们上体育课都做些什么活动？你平常自己最喜爱做哪些运动或是活动？（学生自由发表看法）接下来老师带大家到足球场看一看，那里正在进行激烈的竞赛。

A、细致视察图画，说一说图里有些什么人？一共有多少个人？他们在干什么？(分四人小组探讨，再请几个学生说一说，在理解图意的基础上建立数图的联系)。

B、同学们说得特别好，谁能依据图画列出两个加法算式？再依据你所列的加法算式列两个减法算式。

请大家试一试。

C、指名说一说，你是怎么想，怎么列式子的？板书：6+4＝10 4+6＝1010-6＝4 10-4＝6请学生说清晰式子中的4、6、10分别表示什么？两个加法算式和两个减法算式之间有什么联系？二、动手动脑，加深印象同学们刚才的表现特别棒。

现在我们也要来进行一次竞赛。

请每个同学拿出10个小花片，四人小组分工合作，一个负责抛花片，其他三个同学记录，依据每次抛的结果写出相应的加减法算式，比一比哪个小组写的又多又快又正确。

请每个小组派一个同学来汇报你们合作的结果。

老师最终把得数是10的加法算式和相应的减法算式有序的整理写在黑板上，并表扬做得好的小组。

三、想想做做，巩固联系。

第1题：做嬉戏，找挚友。

老师拿出一张卡片，学生就要找出能与该数字凑成10的数字卡片并说出相应的加减法算式。