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第二节材料的有机转化1．生当作人杰，死亦为鬼雄。
——宋·李清照《绝句》【解读】活着的时候该当做人中豪杰，就是死了，也要成为鬼中的英雄。
全诗为：“生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
”借兵败后宁死也不肯逃往江东的项羽，讽刺逃往江南、偏安一隅的南宋统治者。
2．诗中有画，画中有诗。
——宋·苏轼《题王维〈兰关烟雨图〉》【解读】言既有诗情又有画意，感情、形象兼备。
原文是：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。
”摩诘：唐代诗人、画家王维，字摩诘。
3．法拉第——“反过来试试看”的奇迹丹麦人奥斯特发现导线上通电流会使附近的磁针偏转，法拉第由此想到磁铁也能使通电导线移动，于是他发现了电动机。
后来法拉第又想到，电能生磁，反过来呢？他立刻做实验，最后终于发现磁也能生电，这一发现导致了发电机的诞生。
法拉第的两次“反过来试试看”使大规模生产和利用电能成为可能，引发了第三次产业革命。
适用话题角度思维创新4．南丁格尔——英国历史上最伟大的女人1854年，英、俄在克里米亚开战，南丁格尔亲自奔赴火线。
她替伤员清洗、消毒、包扎、按时换药、改善伙食，还经常跪在地上擦洗地板，洗涤伤员带血的衣裤。
每天晚上她都要提一盏灯，在4公里的巡诊线上，挨个查看病情，给伤员唱歌，送去安抚和爱心，从无间断。
为此，她经常每天工作20小时以上，累得头发掉光仍然坚持不懈。
由于她的努力，伤员的死亡率从60%降为0.3%。
后来，直到英、俄停战，最后一名士兵分开战场，她才回到家园。
英国人民为她立起了手持油灯的巨型铜像，“提灯女郎”南丁格尔被称为“英国历史上最伟大的女人”。
正是她对医护工作的尽心尽职，才改变了整个世界对护士的看法。
适用话题奉献坚持敬业5．取暖的豪猪在一个寒冷的冬天，豪猪们为了御寒挤在一起取暖。
它们不断地彼此靠近以获得更多的温度，但由于靠得太近，刺毛刺到彼此的身上，于是它们又不断地远离对方。
经过几番聚散，豪猪们终于发现只要彼此保持相当的距离，就既不会刺痛别人也可以获得温暖。
第二节材料的有机转化内容感知这一节讨论的主要是材料向议论文转化的问题，或者准确一点是研究在议论文的写作中必然要使用到的一种手法，教材把它和材料向记叙文转化所使用的扩展手法都放在了第三节，在那里有更为详细的介绍。
在向议论文转化的过程中，首先要做到的就是必要的简洁。
所谓必要的简洁，是指转化后的材料要尽量保留原材料的必要信息，并且材料的叙述要做到要言不烦。
这里提到的“始发叙述”也可以看做是作文所给的材料与文章内容的一种过渡，例文一、二都是很好的说明。
其次，转化材料的目的是为了更好地论证中心，也就是说材料要最大限度地服务于文章的立意。
在转化中要着意突出与观点相关的内容使之得到有效的强化，而同时弱化与立意不相关或者是不甚相关的内容。
为了达到这种要求，在写作中我们经常会使用“连接句”。
要点阐释1.什么是例证？提示：首先我们要知道什么是例证法。
它是指列出观点后举出具体实例证明观点的一种论证方法。
那么在论证时使用的实例就可以称之为例证了。
为了使同学们对这种方法有个清楚的认识，我们不妨举个例子来作一下说明。
比如，毛泽东的《新民主主义宪政》一文，在讲到“顽固分子”时说：“顽固派，他们总有一套计划，其计划是如何损人利己以及如何装两面派之类。
但是从来的顽固派，所得的结果，总是和他们的愿望相反。
他们总是以损人开始，以害己告终。
”就这个结论，毛泽东引用古今中外一些例子来加以证明：张伯伦过去一心一意想搬起希特勒这块石头，去打苏联人民的脚，但从德国和英法的战争爆发的那天起，张伯伦手上的石头打在他自己的脚上了。
而且直到目前，这块石头还在打张伯伦。
袁世凯想打老百姓的脚，结果打了他自己，做了几个月皇帝就死了。
段祺瑞、徐世昌、曹锟、吴佩孚等等，他们都想镇压人民，但结果被人民推翻了。
这些例子是历史的事实，雄辩地证明了论点，而且能使人从历史中洞见现实，从经验中引出规律，具有强大的说服力。
例证法在议论文中用得最多最广。
它也是卓有成效的一种推理方法。
第二节材料的有机转化时光当你静悄悄地沉寂于一种忘我的情绪中，这时你常常会忽视时光的存在，你会忘记你的出生你的死亡——你只听得到“嘭嘭”的心跳声。
久了，你抬起头来，你看，阳光的绿荫又移了一寸，树木的嫩叶又长了一分，这就是时光。
时光被你的寂静拉长了，许多的时光就恍若梦中一闪即逝了。
正是这些点点滴滴、微不足道的时光，组成了我们的生命。
孩提，期盼时光的消逝，恨不得让时光再生出一双翅膀，载着自己的理想快快飞翔；少年，父母长辈柔柔的温情使你盼望时光就在温馨的一刹那凝固，以期品尝那一刻的甜蜜；成年，你历经了爱情的卿卿我我，成家立业，不知不觉，时光如丝绸在手掌轻盈滑下，只留下一丝怅然的感觉。
有一天你会突然感到：时光真快，生命的时光在不经意间已经烟飞云散。
在时光的咏叹调中，人正如一朵花。
时光无情的平等，它时刻告诉你：青春有过但只有一次，肌体活过也仅此一生。
你有什么理由不好好珍惜呢？1．知之为知之，不知为不知，是知也。
——《论语·为政》赏读：做人的根本是诚信，知道的就承认已经知道了，不知道的就是不知道，这就是聪明智慧。
自作聪明的人总是把无知当已知。
真正智慧者面对真理和事实，是不会强不知以为知的。
2．水至清则无鱼，人至察则无徒。
——汉·班固《汉书·东方朔传》赏读：宽容是一种美德，也是事业成功的前提，人生不能过于苛刻。
班固认为，水太清净了，没有鱼能够生存；人过于苛察，对别人求全责备，就不会有朋友。
3．人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
——汉·司马迁《报任安书》赏读：生命的价值是不一样的，每个人都难免一死，但有的人死得比泰山还重，有的人死得连一根鸿毛的价值也不如。
死，是自然规律，不可抗拒，但如何对待死，死得有价值，却是每个人都应认真对待的严肃的问题。
4．国而忘家，公而忘私。
——汉·班固《汉书·贾谊传》赏读：为了祖国利益忘记了自己的小家，为了公众的利益忘了个人的利益。
![[高考语文教案]语文：新人教版选修学案《文章写作与修改》2.2《材料的有机转化》](https://img.taocdn.com/s1/m/18dda67ded630b1c59eeb582.png)
普通高中课程标准实验教科书-[新人教版选修]第二章材料的使用与处理第二节《材料的有机转化》学案【学习目标】1、了解议论文和记叙文在转述同一则材料时的区别.2、掌握材料向议论文转化的基本要求.3、能够做到材料和议论衔接自然.【学习重点】能根据论点和论证的需要灵活处理材料.【学习过程】一、作文普遍存在的问题:1、材料理解偏离中心印象.2、材料转化机械照抄.3、语言滥用“都”“所有”等词语失去严密性，导致论证无说服力.二、阅读教材材料《窗》，思考假如写成议论文可以提炼出哪些观点来，将怎样转化材料呢?点拨:1、贫困是一笔财富转述时就要强调和突出小女孩因家庭贫穷而辍学，只能趴在窗子外听老师讲课，生活条件和学习条件十分艰苦等内容.2、自古雄才多磨难转述时强调小女孩所遭受的苦如生存环境、家庭条件等.3、勤奋执著是成功的必要条件三、写作知识积累“材料向议论文转化的基本要求”:1、在开头简明扼要地概述材料，起到引发观点的作用.2、突出和扩展与论点有关的内容，使材料丰富起来成为议论文中的例证，达到有力的论证效果.3、在论证的过程中边叙边议.四、写作技能指导（一）记叙文和议论文中对材料转化的不同要求.议论文以议论为主，在用材料进行例证时，有必要的叙述交代，但与记叙文中的叙述是不同的.一是目的不同.记叙文通过叙事，突出形象，以表现中心，叙述本身就是目的；议论文中的叙述是为了阐明事理，叙述只是手段，不能用叙述来代替道理.二是侧重点不同.议论文选择材料加以例证时，是有选择的，只选与论点有关的内容，不必介绍事物的全过程，所以它的叙述往往高度概括.（二）材料向议论文转化的基本要求.1．材料的转述应简明扼要，详略得当.2．根据论点的需要来确定转述材料的角度.（三）如何运用“始发叙述”?点拨:一个是对原材料“一言以蔽之”.即应抓住材料的核心内容简要叙述，突出材料的中心意思.另一种方法是摘录原材料中一句有代表性的话，让读者知道原材料大致是个什么意思就行了，千万不要过多地引述原材料.四、写作训练麻雀说燕子／是怕冷的懦夫／燕子说黄鹂／徒有一身美丽的装束／黄鹂说百灵／声音悦耳动机不纯／百灵说最无原则的／要算是鹦鹉／鹦鹉说喜鹊／生就一副奴颜媚骨……要求根据寓言诗《鸟的评说》，自选角度，自拟题目，写一篇联系生活实际的议论文.例文: 留一些眼光看自己“尺有所短，寸有所长”，这是人尽皆知的道理.每个人都会有缺点和不足，也总会有超出他人的地方，在这种情况下，我们该怎么办呢?像《鸟的评说》里的鸟儿那样只数落别人的不足吗?不，应该留一些眼光看自己.“人贵有自知之明”.古人这句话可以说是颇有道理的.荀子《劝学》中曾说道:“君子博学而日参省乎己，则智明而行无过矣.”也就是说要成就自己的美德，就要天天检查反省自己，也就是说要留下眼光看自己，只有这样才能有良好的修养.相反，那些看不到自己的缺点和错误，只把眼光盯在别人身上，一心想挑别人的毛病、出他人的丑，从而就认为别人不如自己的自我满足者们，是永远不会有所成就的.就像《鸟的评说》里的鸟儿，麻雀笑话燕子怕冷，但麻雀从没想过它不能像燕子那样从北方飞到遥远的南方；喜鹊说苍鹰好高骛远，但它从不能像苍鹰那样一飞冲天，傲视四野.它们只把眼光盯在别人身上，而不是听到对自己的批评就认真检查自己是否真正有那些错误，从而“有则改之，无则加勉”，其结果飞翔于云天的仍是苍鹰，唱歌悦耳的依然是百灵，它们谁都没有进步.我们生活也是这样，每个人都有自己的缺点和不足，何必要把眼光盯在别人身上呢?为什么要用自己的标准衡量别人呢?就像墙与风向标一样，墙的可贵之处就在其立场坚定，风吹来依旧岿然不动，但它永远不能像风向标那样指示风向.此时墙能做的就是要认真检查自己身上是否有漏洞，而不是去讥笑风向标的随风转来转去立场不坚定了.把专门挑别人毛病的眼光收回来看看自己吧，认认真真找找自己的缺点，想想如何去改进，如何使自己取得更大的进步，如何才能成为一个对国家有益的人，这才是最有意义的事情啊！留一些眼光看自己！。
材料的有机转化1．记叙文和议论文对材料的转化有什么不同？[明确] (1)手法不同。
同一材料，借助描写、叙述等手段加以扩展，就成了记叙文；借助简缩、论证等手段，就成了议论文。
(2)侧重点不同。
材料在记叙文中是主体，而在议论文中需要提要压缩，变成一个例证。
2．材料变成议论文中的例证，需要考虑哪几方面因素？[明确] (1)把握、交代清楚必要信息(2)考虑读者的知识背景，详略得当(3)突出相关内容，过渡自然3．材料根据文体和观点的不同，在转化时注意哪几点？[明确] (1)善于运用“始发叙述”。
(2)学会使用“连接句”。
(3)灵活处理。
4．什么是“始发叙述”？[明确] 始发叙述，指在阅读原材料的基础上，从写作需要出发，对原材料进行适当调整后进行的叙述。
因为是用在文章的开头，所以叫“始发叙述”。
5．如何运用“始发叙述”？[明确] (1)要完全把握住关键信息，避免把话说得没头没脑。
(2)转述要加以选择，删除冗余信息。
6．如何巧妙使用连接句？[明确] (1)可以直截了当地进入论题，语言简洁。
(2)可以带有抒情色彩地进入论题，恰当铺展语言。
7．怎样灵活处理材料？[明确] (1)将原始材料转化为一般人都具有或者可以理解的生活经验，表述更自由，更简单。
(2)妥帖自然，不着痕迹地将转述材料融入论证中。
8．以“话题探究”中的《窗》为材料时，我们可以引出哪些观点？举例说明我们转述材料时，怎样做到侧重点不同。
[明确] (1)可以引出以下观点：“贫困是一笔财富”“自古雄才多磨难”“勤奋执着是成功的必要条件”等。
(2)如以“贫困是一笔财富”为论点，转述时要强调和突出小女孩因家庭贫穷而辍学，只能趴在窗外听老师讲课，生活条件和学习条件十分艰苦等内容。
之所以说“贫困是一笔财富”，是因为贫困能激励人们不断上进，改变生存环境。
[对应学生用书P35]技法1|材料的转述简明扼要议论文中的事例只是为了论证观点，不可把事例从头到尾详细叙述一遍，因此，在例证中，既要具体，又要有所侧重，根据论证观点的需要而决定取舍，做到简明扼要。
第二节材料的有机转化内容感知这一节讨论的主要是材料向议论文转化的问题 ,或者准确一点是研究在议论文的写作中必然要使用到的一种手法 ,教材把它和材料向记叙文转化所使用的扩展手法都放在了第三节 ,在那里有更为详细的介绍 .在向议论文转化的过程中 ,首|先要做到的就是必要的简洁 .所谓必要的简洁 ,是指转化后的材料要尽量保存原材料的必要信息 ,并且材料的表达要做到要言不烦 .这里提到的"始发表达〞也可以看做是作文所给的材料与文章内容的一种过渡 ,例文一、二都是很好的说明 .其次 ,转化材料的目的是为了更好地论证中|心 ,也就是说材料要最|大限度地效劳于文章的立意 .在转化中要着意突出与观点相关的内容使之得到有效的强化 ,而同时弱化与立意不相关或者是不甚相关的内容 .为了到达这种要求 ,在写作中我们经常会使用 "连接句〞 .要点阐释1.什么是例证 ?提示：首|先我们要知道什么是例证法 .它是指列出观点后举出具体实例证明观点的一种论证方法 .那么在论证时使用的实例就可以称之为例证了 .为了使同学们对这种方法有个清楚的认识 ,我们不妨举个例子来作一下说明 .例证法在议论文中用得最|多最|广 .它也是卓有成效的一种推理方法 .因为任何观点都不能孤立存在 ,而事实胜于雄辩 ,最|具说服力 ,所以例证法是一般议论文都要用到的 .运用例证法要注意不能只把例子摆在论点后 ,而不去揭示论点与论据之间的内在联系 .不加以充分的分析、说理 ,就不能把观点阐述清楚 ,文章就会变得简单化 ,缺乏内在的逻辑力量 .摆出事实后 ,需要讲道理 .另外 ,例证法中所选的例子 ,一定要真实而有典型性 ,否那么就无法说明问题 .2.在 "知识导引〞的第|一个大项的第三小项中有这么一段话 "第二个事例着眼于类比 ,‘把墙壁凿一个洞 ,想必是不规那么的 ,和那天我见到的窗口类似；…… ,〞那么什么是类比呢 ?在使用这种方法时 ,我们应该注意什么问题 ?提示：类比是一种推理方式 ,是根据两个或两类对象在一些属性上相同或相似 ,并且其中的一个或一类对象还具有其他的属性 ,从而推出它们在其他属性上也相同或相似的一种推理 .文章中由匡衡凿的洞在不规那么上和 "我〞曾经见过的那个窗口相似 ,匡衡的家境也和那个小姑娘相似 ,对学习的执著也相似 ,而匡衡是取得了成功了的 ,于是得出这样的结论：小姑娘也会走出自己的路 .当然 ,这种推理是一种或然推理 ,也就是说它最|终得出的结论并不是必然正确的 .所以类比推理在议论文中一定要慎用 ,例文一措辞是很有分寸的 ,作者只是说 "只要她保持这一份执著精神 ,她会走出自己的路的〞 ,并没有肯定她一定会取得像匡衡那样的成功 .例文赏析【例文一】这篇例文最|值得学习的是文章中 "连接句〞的使用 ,同学们可以试着找一找 .现在 ,我们把它们摘录下来："这窗口是贫穷的象征 ,窗口里的眼睛反映了对学习的渴望与执著 .〞"他家境贫寒 ,和那位小姑娘类似；对学习的执著 ,也类似 .……她会走出自己的路 .〞"福楼拜跟匡衡不太一样 ,没有那么穷 ,但又一样 ,都是那么勤奋 .……翻开了自己的成功之窗 .〞"纵观古今 ,凡有成就者无一不是勤劳的 ,无一不是执著的 .〞正因为有了这些句子的连接 ,整篇文章都很好地围绕在一个明确的中|心之下 ,并且让我们读起来丝毫没有生硬的感觉 ,材料与材料、材料与观点的过渡可谓水到渠成 .尽管 ,文中的 "窗〞有实有虚 ,可作者却能在这些连接句的帮助下使全文由实入虚 ,再由虚入实 ,进而在第三个事例上升华出 "窗〞对他人的意义 ,让 "窗〞成了一种鼓励 .微软公司总裁比尔·盖茨在一次公司会议上被一名技术员指责公司在网络浏览器的开发上落后于对手 ,盖茨在沉默了一会儿后成认了他的错误 ,并向其他与会人员抱歉 ,但这也宣告了微软在经营方向上转型的开始 .盖茨后来在谈起这件事时说： "我不想在面子这个问题上浪费时间 ,那是没有意义的 .〞 "特权确实会使人腐化 ,但我想保持前进的动力 .〞【例文二】结合着这一节的内容来看 ,这篇例文供我们学习的地方不少 .首|先 ,它的始发转述很精彩 ,完全符合要求 ,非常的简明 .三言两语便引入了文章的核心 ,好与坏比照鲜明 ,一开篇便展现出了辩证的意味 ,这必然能很好吸引读者的注意力 .其次 ,段落间的过渡也很自然 . "物是如此 ,人也一样〞 , "生活又何尝不是这样 ?〞轻轻几笔就串联起了文章的主体 ,可谓流畅 .还有 ,这篇例文的整体感很好 ,特别是结尾 ,观点明确清晰 .但这篇文章在材料的使用上却有很大的缺乏 .第|一处 ,第三段末使用的项羽和韩信的例子在可靠性上让人疑心 .?史记?中没有这样的记载 ,这更多的恐怕只是作者的一种猜测 .退一步说 ,即使项羽真是这么考虑的 ,难道他的乌江自刎和不使用韩信就有这么必然的联系 ,用了韩信就可以防止最|后的失败吗 ?第二处 ,文章的立意在第|一段就写得很清楚了 ,世|界本来就充满着既好又坏的矛盾 ,所以要全面地看问题 .第四段为进一步说明观点的正确 ,又举了居里夫人、诺贝尔和贝多芬的例子 ,其中贝多芬的例子最|为不当 ,失聪无论对谁来说都不能算 "好〞 ,我们总不至|于把贝多芬在音乐上的成就归于他的失聪吧 !看下面这段文字 ,文章的题目是 "感悟沟通〞 ,试试看你能不能看出它的问题 .很多时候 ,我们渴望沟通 ,可我们又该怎样沟通 ?沟通需要对自己充满信心 .两耳失聪的贝多芬 ,多么想和自然界的一切声响沟通 ,当经过一切努力仍无济于事时 ,他没有放弃 ,而是用心灵之声给人类奉献出一章章优美的交响曲；双目失明的海伦多么想和外界的一切色彩沟通 ,当努力失败后 ,她没有放弃 ,而是用心灵之笔给人类献上一篇篇震撼之作 .在这里 ,作者并没有真正理解 "沟通〞的内涵 ,它的意思是 "使双方能通连〞 .而贝多芬和海伦两个事例都是一种单方的倾诉 ,谈下上相互通连的意思 .由此我们可以得出这样的教训 ,绝|不能为了文章外表上材料的充实而漠视材料和观点的和谐统一 .写作导引一、要得出观点就必须认真分析材料 ,材料中涉及的实验包含两局部 ,并分别得出了两个不同的结论 .我们的分析实际上就是针对这两个结论进行比拟 ,考虑是什么导致了这种不同 ,很明显实验的条件不一样 ,那么接着再问 ,这两局部实验在条件上究竟有着怎样的实质性的区别呢 ,答案也容易得出 ,一个营造的是突如其来的危机 ,而另一个其危险的到来是缓慢、不易觉察的 .好了 ,到了这儿 ,材料的立意就在这看似矛盾的答案中显现了 ,我们人类是不是也有类似的情况呢：面对重大的危机很容易提高警惕 ,从而走出困境；而在一些看来微缺乏道的困难面前放松警惕 ,从而一步步陷入困境 ,最|终不可挽回 .由此看来 ,我们不能仅把大问题视为问题 ,更多的时候要着力解决好小问题 ,否那么小问题很有可能会变成大问题 ,而到时候再想着去重视它却已经晚了 .以上谈到的这些都可以作为立意 .当然在做这个练习的时候 ,我们建议同学们首|先把材料进行 "有机转化〞 ,参照前面的例子试写多种形式的 "始发表达〞 ,可以是例文二的样子 ,也可以是 "导引〞中 "灵活处理〞的样子 .只要在其中参加能表达观点的 "连接句〞就可以了 .多做一些训练能更好地发现其中的技巧 .生命是一朵常开不败的花其实 ,每个人的心里都有一片戈壁滩 ,而我们一生的事业就是让那里开满鲜花 .- -题记快乐的人生 ,也会有痛苦 .有的人能直面挫折 ,化解痛苦；而有的人却常常夸大挫折 ,放大痛苦 .不一样的选择 ,不一样的人生之旅 ,而要让我们心里的戈壁荒原开满鲜花 ,就只有直面挫折 ,而不是放大痛苦 . (中|心 )一枚贝壳要用一生的时间才能将沙粒转化成一粒并不规那么的珍珠 ,雨后的彩虹绽放刹那的美丽却要积聚无数的水汽 .如果把这些都看成是一次又一次的挫折 ,那么是挫折成就了光荣夺目的珍珠和美丽的彩虹 . (连接句 )冰心说： "成功的花儿 ,人们只惊羡它现时的美丽 .当初它的芽儿浸透了奋斗的泪水 ,洒遍了牺牲的细雨 .〞如果遭遇挫折 ,仍能以奋斗的英姿与之对抗 ,那么这样的人生是辉煌的 . (连接句 )当苏武被流放到北海时 ,北海的羊群咩咩地叫着 ,似在欢送这位坚贞不屈的大汉臣子 .这十几年的痛苦如果可以当做是一次挫折 ,那么这次挫折无疑是痛苦的 ,可是这位放羊老人从未曾放大痛苦 ,于是十几年后 ,大汉的丹青上书写下了民族不屈的坚贞气节 . (连接句 )昭君出走大漠 ,丝绸之路上又多了一串驼铃的丁冬声 , "千载琵琶作胡语 ,清楚怨恨曲中论〞不应该是她真实心态的写照吧 !如果不赂画师 ,终至|出塞算是一次挫折 ,那么是挫折换来了汉匈两地人民的短暂安宁 . (连接句 )苏武和昭君的举动应该是对直面挫折、缩小痛苦的心理的诠释 .人生只有走出来的美丽 ,没有等出来的辉煌 ,因此直面挫折、化解痛苦才是我们的最|正确选择 . (连接句 ) 没有必要因叶落而悲秋 ,也没有必要因挫折而放弃抗争 .因为一花凋零荒芜不了整个春天 ,一次挫折也荒废不了整个人生 .生命是一朵常开不败的花 ,那挫折必是滋润花的养分 ,没有经历过挫折的人生是不完整的人生 ,没有滋润它的养分的花迟早也会枯萎 .痛苦和挫折是人生必然要遇到的两大难题 ,要想让我们的心的戈壁荒原开满鲜花 ,只有在遭遇挫折时排解痛苦 ,积蓄人生的力量为新的目标而奋斗 ,生命之花才会常开不败 , (中|心 )生命的存在才会有新的更深刻的意义 !二、任何一个具有一定意蕴的材料都有成为例证的可能 ,就看我们怎么去开掘 .我们已经知道同一材料可以为不同的观点的文章效劳 ,这一那么材料就具备这种潜质 .对材料进行适当的转化之后 ,可以提炼出不同的意义 .比方 ,侧重从 "挚友〞角度组织材料 ,那么这个材料就可以来说明什么样的友谊才是真的友谊 .相似的例证还有我们古代的被人广为传颂的 "管鲍之交〞 (管仲和鲍叔牙是春秋时期的两位好友 .两人曾合伙做生意 ,管仲少出资而多分利 ,鲍叔牙知道管仲是为了奉养老母 ,而不是贪心；鲍叔牙听取管仲谋策 ,遭到失败 ,鲍叔牙认为是时机不对 ,而不是管仲无能；管仲临阵脱逃 ,鲍叔牙认为管仲是挂念老母 ,而不是怕死；管仲三次被罢官 ,鲍叔牙认为是君主不明 ,而不是管仲无才 .齐桓公即位后 ,鲍叔牙又向桓公力荐管仲为相 ,而甘愿位在管仲之下 .鲍叔牙死后 ,管仲在鲍叔牙墓前悲叹说： "生我者父母 ,知我者鲍叔 .〞后人即以 "管鲍之交〞表示不以物移、坚贞真挚的情谊 ) .还可以从 "默默无闻的肖邦〞这个角度组织 ,讨论对权威的认识 .三、这道题训练的重点在 "始发转述〞上 ,当然也有同一材料效劳于不同论点的训练 .这些问题前面已经说得很详细了 ,不再赘言 .只是另外再补充一个材料 ,同样是探寻真理的感人事例 .公元前399年 ,在雅典的荒烟蔓草里仿佛游荡着一个光芒的身影 ,苏格拉底 ,这个不死的灵魂在永不疲惫地捎带着神的圣谕 ,不住地向来去匆匆的人们发送着理性的光环 .他是一个出身雅典中产之家的公民 ,父亲是雕刻匠 ,母亲是助产婆 .他出生在希波战争取得完全胜利的时刻 ,成长在伯里克利的盛世 ,当时正值智者从全希腊各地云集雅典 ,给民主制度的雅典带来了许多新知和自由论辩的新风气的时期 .年轻的苏格拉底向著名的智者普罗泰哥拉和普罗第柯等人求教 ,讨论各种重要的社会人事和哲学的问题 .他以一种对哲学的崭新理解开创了希腊哲学的新纪元 ,通过他的教诲产生了柏拉图和亚里士多德 ,产生了新学派 ,并通过他们一直影响到希腊化罗马时代 .他貌不出众 ,但言谈话语富有魅力 ,他在辩论之中度过了一生 ,并向青年们教授哲学 .公元前399年 ,他被人控告有罪 ,罪名主要是两项 ,不敬城邦所敬的诸神而引进了新神 ,并败坏了青年 ,结果被判刑 .朋友们打算营救他逃离雅典 ,但他拒绝|了 ,他认为自己必须遵守雅典的法律 ,因为他和国|家之间有神圣的契约 ,他不能违背 .苏格拉底认为虽然如果城邦的法律是不公正的 ,你就不必遵从它们 ,但是如果你违反了城邦的法律 ,你仍然必须服从惩罚 .苏格拉底正是丝毫不差地这样做的 ,他感到有一种服从城邦的合法权威和城邦法律的义务 ,所以他十分自觉地接受了死刑 ,在临终前仍同朋友们讨论哲学问题 .在时间到来时 ,他安详地喝下了毒酒 ,用自己的生命和哲学报答了祖国城邦 ,终年69岁 .在苏格拉底一案中 ,一方是追求真理、舍生取义的伟大哲人 ,另一方那么是以民主自由为标榜、被视为民主(政|治)源头的雅典城邦 .孰是孰非 ,谁善谁恶 ,不那么泾渭清楚 ,感情上的取舍成为一种痛苦的折磨 ,因而其悲剧色彩愈加彰显 .苏格拉底的哲学是同他的生活实践融为一体的 ,而他个人的命运同雅典的命运是不可分的 .他为了祖国追求善的理想 ,而他的祖国那么用死刑酬答了他的奉献 ,成全了他的哲学 .苏格拉底没有丝毫的激愤、畏惧或是悲哀 ,而是依旧用他智慧的语调诚挚地奉劝着一切 .他明白他是神的使者 ,这一切都是神的安排 ,他还有他生命未完成的局部 ,而死恰恰能给他一个完美的结局 .苏格拉底在被自己的同胞不公正地判处死刑之时仍大谈 "遵道德、重公义、法律至|宝、法制为贵〞 ,认为人生价值莫过于此 ,真算得上自由精神洋溢了 .苏格拉底是位英雄 ,他意识到道德理想的力量 ,并自觉、自愿去实现它 ,即使为此献出自己的生命 .他的死是个悲剧 ,悲剧在于冲突双方都有存在的理由 ,又不可调和 .于是苏格拉底用自己的身躯托负起这个伟大的冲突 ,托负起自由人格的责任与使命 .对苏格拉底而言 ,他的事业就是他的精神 ,自觉、自愿、自律从而自由的精神 ,通过他得到了光大 .苏格拉底热爱雅典城邦 ,他更不容许最|神圣的理想有丝毫的被亵渎 ,因此 ,他毅然选择死亡 .他并非不珍惜自己的生命 ,但他更注重自己的灵魂 .苏格拉底被称为西方的孔子 ,这是因为他们都开创了一个新的时代 ,这个时代并不是靠军事或(政|治)的力量所成就的 ,而是透过理性 ,对人的生命作透彻的了解 ,从而引导出一种新的生活态度 .苏格拉底是哲学的圣徒和殉道者 ,至|今 ,没有哪位哲学家像他那样痴迷于过一种正义的生活 .。
第一章是关于“个性化写作”的内容。
第一节“写出自己的个性”。
“知识导引”从三个方面进行了阐述：一是写出自己的个性的基本途径，二是在写作的过程中必然会留下个性痕迹，三是寻求表达个性思想感情的语言形式。
这是一个由内而外、由思维到表达的写作过程。
学生的个性是客观存在，他无论怎样写，都会打上个性的烙印，教师的作用在于尊重个性，并引导个性健康发展。
“例文一”和“例文二”都是个性鲜明的文章。
不仅文章具有个性，藏在文章背后的思维方式和呈现在读者面前的语言风格也具有鲜明的个性。
教师在教学中，既要引导启发学生写出自己的个性，更要具有一双慧眼，善于发现文章的个性化特点，敏感地抓住其中闪光的地方，进行表彰和鼓励，并及时总结和归纳，使全体学生都能从中获益。
第二节“联想与想象”。
它是“个性化写作”的有效途径和方法。
“联想与想象”是一个老话题，其教学应着眼于学生的思维特点。
同样是对“春”的联想，有的学生联想到第一个层次，有的学生联想到第二个层次，少数学生会联想到第三个层次。
同样是论述“失败”和“成功”的关系，能够突破传统思维模式，进行复合联想的学生，其思维的个性特点应该受到教师的充分肯定。
教师批阅学生作文，固然是在看布局谋篇、语修逻文，同时也是在看学生如何联想。
鲁迅的《灯下漫笔》就是从一件生活中极其平常的事情，联想到了中国人的奴性。
这不正是鲁迅式的联想吗？抓住了这样具体的实在的写作环节，再对学生进行指导，才是有针对性的，才是切实有效的。
第三节“学会沟通”。
这一节的内容与个性化写作是什么关系呢？乍一看，似乎没有什么关系，但仔细考虑，两者关系非常密切。
本节开始“话题探究”中的两个故事，不就充分说明了思维方式不同，解决问题的效果也会不同吗？当我们把写作当成心灵沟通的桥梁的时候，受思维控制的个性化的表达方式或风格，就直接影响到沟通的质量。
因此说，归根到底，个性化的思维决定了个性化的写作，教师的作文指导不能仅停留在表面，要从学生的思维内部做起，研究人的思维规律。
材料的有机转化-人教版选修文章写作与修改教案一、教学目标1.了解材料的有机转化的基本概念；2.掌握材料的有机转化的方法和机制；3.了解材料的有机转化在工业生产中的应用；4.能够写出符合科技文献写作规范和标准的文章。
二、教学内容1.材料的有机转化的基本概念；2.材料的有机转化的方法和机制；3.材料的有机转化在工业生产中的应用；4.科技文献写作规范和标准。
三、教学步骤第一步：导入（5分钟）教师向学生介绍本次课程的主要内容和目标，并简要介绍材料的有机转化的背景和应用情况。
第二步：讲解（20分钟）1.材料的有机转化的基本概念：介绍有机转化的定义和基本特征，并举例说明常见的有机转化反应；2.材料的有机转化的方法和机制：介绍常见的材料有机转化的方法和机制，并通过示意图进行说明；3.材料的有机转化在工业生产中的应用：介绍材料的有机转化在工业生产中的应用，例如聚合物材料的制备等。
第三步：练习（25分钟）1.编写材料的有机转化的科技文献：分组进行练习，要求每组完成一篇科技文献的写作，符合科技文献写作规范和标准，并使用Markdown文本格式输出；2.互相交换修改：对其他组进行文献修改，提出修改意见和建议，并对文献进行修改。
第四步：总结（10分钟）教师进行本节课程内容的总结，并进行课后作业的布置。
四、教学反思本节课程主要介绍了材料的有机转化的基本概念、方法和机制，以及在工业生产中的应用。
同时，通过练习，使学生掌握了科技文献的写作规范和标准，并能够使用Markdown文本格式输出。
但在实际教学过程中，由于时间和人力等方面的限制，对于科技文献的写作规范和标准没有进行深入的讲解和练习。
因此，在后续的教学中需要加强此方面的练习和说明。
“例文借鉴”的点评与交流［例文一］点评：（见课本的相关内容）［例文二］点评：关于玫瑰园的作文，从不同角度思考，能提炼出不同的论点。
有的提升为对人生的态度，有的延伸为一种人格的体现，有的又升华为一种哲理性的思考，有的还直接联系到眼前的高考，有的再从高考引发，把人生比喻为一座考场，还有不少考生针对社会现实，把批判的锋芒指向人才的选拔，有的谈民主与法制，有的谈文化的继承……可以说是琳琅满目。
如何根据论述的需要来转述材料，如何使材料与论述结合，是我们要注意的地方。
本文就巧妙地借助于“始发叙述”和“连接句”，使材料与观点对接。
开篇概述材料，突出交代了两个小女孩对玫瑰园的不同评价，语言精练，并明确了论述方向。
接着用一个设问句“那么，这座玫瑰园到底是好地方呢，还是坏地方呢？总不会是又好又坏吧”设置悬念，引出“其实，它还真是又好又坏呢，我们的世界本来就是这个样子”作为连接句，使材料成为“我们要学会全面地看问题”这一中心论点的“切入口”，由此及彼，由表及里，连接自然妥帖，巧妙严密。
［补充例文］成功需要代价──有感于“每朵花下都有刺”一位小姑娘伸手去摘一朵盛开的玫瑰。
突然，几根尖刺扎入了手指。
试了试其他的几朵，均是如此，她缩回了手，哭丧着脸说：“为什么每朵花下都有刺？”生活中，我们都有过类似的境遇。
当我们确立好一个目标后，我们起步走。
目标是辉煌夺目的，而通往目标的路却是那么地漫长，崎岖。
我们说：“为什么成功总是那么难？”是啊，世上没有不费吹灰之力便可得到的成功，成功是需要代价的，不忍受一定的苦楚，任何人也难以摘取成功的花朵。
陈景润若不是废寝忘食地埋头苦干，忍受了肉体和精神上的痛苦，他如何能证明哥德巴赫猜想，摘取数学皇冠上的明珠？司马迁身在大狱，遭受酷刑，如果不能忍受巨大的痛苦，他又怎能写出那“史家之绝唱，无韵之离骚”？我们对学习更是如此，不付出辛勤的汗水就无法得到成功。
“学海无涯苦作舟。
”有的人不能忍受奋斗途中的辛劳，怕被花刺破手指，望着成功的鲜花，他退却了；而有的人，眼睛注视着成功，用坚忍不拔的毅力做拐杖，忍着困倦、寂寞，忍着劳累、孤独，用汗水铺成了一条通往成功的道路，虽然举起鲜花的手已是血迹斑斑，但是，他毕竟成功了。
第二节材料的有机转化1．阅读下面的材料，在材料与观点间，加一“连接句”。
刚刚卸任的联合国秘书长安南，要在一个庄园里举行一场慈善晚宴。
应邀参加的都是富商和社会名流。
在晚宴将要开始的时候，保安以没有请柬为由将一位手捧着储钱罐的小女孩拦在了入口处。
这位叫露西的小女孩没有争执，她请求保安将她所有的钱(已放在储钱罐里)——30美元25美分带进去时说了一句话：“______________________________________________”这一句话感动了保安，也感动了另一位来宾——沃伦·巴特先生；这一句话当即成为晚宴的主题标语。
是的，为别人捐出一分一角的普通人和捐献成千上万的富商是一样值得尊重的。
因为，在慈善的天平上，他们是等重的。
不要把慈善活动看成仅仅是有钱人做的事，即使是普通人，也能成为慈善家。
只要我们对他人心怀慈善，任何人都是在做善事。
答案慈善的不是钱，是心。
2．阅读下面的材料，确定你的观点，然后用“连接句”将材料与观点连接。
一位青年落榜后十分灰心，烦闷之际不由走到一座庙里。
住持见他垂头丧气，问清了缘由后，便指着树荫下的斑驳阴影说：“年轻人，这是什么？”“阴影呗。
”住持说：“错了，这是阳光呀！”答案青年顿悟，又锲而不舍地努力起来，最后终于如愿以偿。
是的，阴影因阳光的存在而存在，而阳光却不因阴影的存在受到限制。
阴影虽带给人们沮丧，甚至是恐惧，但却是短暂的，只要心怀阳光，阴影便不再可怕。
3．阅读下面的材料，然后按要求作文。
什么是牵挂？牵挂是一种思念，牵挂是一种情怀。
牵挂有如高飘的风筝挣不脱细长的线绳，牵挂有如瓜豆的藤蔓缠绕着篱笆。
请以“牵挂”为写作的话题和范围，写一篇文章。
要求：①除诗歌外，文体自选；②题目自拟；③不少于800字。
【写作提示】“牵挂”到底是什么？这是一个十分抽象的概念。
好在话题材料中已用两个比喻揭示了它的内涵。
我们完全可以借助这两个比喻，展开类比联想，由此及彼地切入话题。
材料的有机转化1．记叙文和议论文对材料的转化有什么不同？[明确] (1)手法不同。
同一材料.借助描写、叙述等手段加以扩展.就成了记叙文；借助简缩、论证等手段.就成了议论文。
(2)侧重点不同。
材料在记叙文中是主体.而在议论文中需要提要压缩.变成一个例证。
2．材料变成议论文中的例证.需要考虑哪几方面因素？[明确] (1)把握、交代清楚必要信息(2)考虑读者的知识背景.详略得当(3)突出相关内容.过渡自然3．材料根据文体和观点的不同.在转化时注意哪几点？[明确] (1)善于运用“始发叙述”。
(2)学会使用“连接句”。
(3)灵活处理。
4．什么是“始发叙述”？[明确] 始发叙述.指在阅读原材料的基础上.从写作需要出发.对原材料进行适当调整后进行的叙述。
因为是用在文章的开头.所以叫“始发叙述”。
5．如何运用“始发叙述”？[明确] (1)要完全把握住关键信息.避免把话说得没头没脑。
(2)转述要加以选择.删除冗余信息。
6．如何巧妙使用连接句？[明确] (1)可以直截了当地进入论题.语言简洁。
(2)可以带有抒情色彩地进入论题.恰当铺展语言。
7．怎样灵活处理材料？[明确] (1)将原始材料转化为一般人都具有或者可以理解的生活经验.表述更自由.更简单。
(2)妥帖自然.不着痕迹地将转述材料融入论证中。
8．以“话题探究”中的《窗》为材料时.我们可以引出哪些观点？举例说明我们转述材料时.怎样做到侧重点不同。
[明确] (1)可以引出以下观点：“贫困是一笔财富”“自古雄才多磨难”“勤奋执着是成功的必要条件”等。
(2)如以“贫困是一笔财富”为论点.转述时要强调和突出小女孩因家庭贫穷而辍学.只能趴在窗外听老师讲课.生活条件和学习条件十分艰苦等内容。
之所以说“贫困是一笔财富”.是因为贫困能激励人们不断上进.改变生存环境。
[对应学生用书P35]技法1|材料的转述简明扼要议论文中的事例只是为了论证观点.不可把事例从头到尾详细叙述一遍.因此.在例证中.既要具体.又要有所侧重.根据论证观点的需要而决定取舍.做到简明扼要。
《材料的有机转化》教案教学目的：1、了解议论文和记叙文在转述同一则材料时的区别。
2、掌握材料向议论文转化的基本要求。
3、能够做到材料和议论衔接自然。
教学重点：能根据论点和论证的需要灵活处理材料。
教学时数：1课时教学过程：一、导入由诗句“月映竹成千个字，霜高梅厚一身花。
”和“只怜香雪梅千树，不得随身带上船。
”的由来，导入新课。
二、组织学生阅读教材知识导引部分的内容，进行文本知识梳理，见幻灯片。
三、课堂练习：1、以“话题探究”中的《窗》为材料时，我们可以引出哪些观点？举例说明我们转述材料时，怎样做到侧重点不同？（阅读完《窗》后，口头发言，交流探讨）2、课堂练笔：（完成课后练习二）参考例文1）、李斯特在巴黎公演前夕偶识了身处窘境的肖邦，他十分赏识这个青年的才华，于是在灯火熄灭之际，悄悄换上了肖邦。
由此，肖邦被以这种独特的方式介绍给了巴黎的听众。
中国自古有“千里马易得，伯乐难求”之说，李斯特这种提携新人的伯乐精神和甘当人梯的无私品德无疑是值得称颂的。
2）、当灯光豁然大亮时，几乎倾倒每个人的琴声，竟然出自名不见经传的肖邦之手。
李斯特以自己的聪明与智慧有力地推荐了肖邦，不仅使肖邦有了展示高超演奏技艺的机会，也为那些迷信名流、崇拜权威的音乐迷上了难得的一课。
爱迪生曾说过：“我崇尚一切德高望重的名人，但我从不拜倒在他们的脚下，我渴望用科学来否定他们的某些谬误。
”这说明了同样的道理：不能迷信权威，在凡人之间同样有不少出类拔萃之士。
四、一点启示：材料的有机转化，可以将课本素材转化为写作内容以文本内容为载体，加强作文素材积累，使作文内容充实、丰富。
教材中除了可以积累精美的语言外，还是储备作文素材的天然仓库，只要梳理得法并且持之以恒，假以时日，你的素材库里必定能兵多将广，到需要排兵布阵时必能运用自如，如此写出来的文章必能内容丰富，形象鲜明，因为腹有诗书气自华。
五、作文训练：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
一般高中课程标准实验教科书-[ 新人教版选修]第二章资料的使用与办理第二节《资料的有机转变》教课设计【教课目标】1、认识谈论文和记述文在转述同一则资料时的差别。
2、掌握资料向谈论文转变的基本要求。
3、能够做到资料和谈论连接自然。
【教课要点】能依据论点和论证的需要灵巧办理资料。
【教课时数】3 课时（此中写作指导 1 课时 , 训练 1 课时 , 习作讲评 1 课）【教课过程】第一课时一、导入由上一次作文的评论导入。
广泛存在的问题：1、资料理解偏离中心印象。
2、资料转变机械照抄。
3、语言滥用“都”“全部”等词语失掉严实性, 致使论证无说服力。
二、阅读教材资料《窗》 , 谈论若是写成谈论文能够提炼出哪些看法来 , 将如何转变资料呢？1、贫困是一笔财产转述时就要重申解突出小女孩因家庭贫困而辍学, 只好趴在窗子外听老师授课, 生活条件和学习条件十分艰辛等内容。
2、自古雄才多劫难转述时重申小女孩所遭到的苦如生计环境、家庭条件等。
3、勤劳执著是成功的必需条件三、讲解“资料向谈论文转变的基本要求”：1、师讲解转述方法有三：一是在开头简洁简要地概括资料, 起到引起看法的作用。
二是突出和扩展与论点有关的内容, 使资料丰富起来成为谈论文中的例证, 达到有力的论证成效。
三是在论证的过程中边叙边议。
2、生读《窗的启迪》, 要修业生把文中所用的资料划出来。
比较三则资料作者办理的异同。
四、写作技术指导（一）记述文和谈论文中对资料转变的不一样要求。
谈论文以谈论为主, 在用资料进行例证时, 有必需的表达交代, 但与记述文中的表达是不同的。
一是目的不一样。
记述文经过叙事 , 突出形象 , 以表现中心 , 表达自己就是目的；谈论文中的表达是为了说明事理 , 表达不过手段 , 不可以用表达来取代道理。
二是重视点不一样。
谈论文选择资料加以例证时 , 是有选择的 , 只选与论点有关的内容 , 不用介绍事物的全过程 , 所以它的表达常常高度归纳。
普通高中课程标准实验教科书-[新人教版选修]《材料的有机转化》备课参考关于“话题探究〞1．指导学生认真阅读材料《窗》和例文一《窗的启示》，要求学生仔细辨析记叙文和议论文两种不同的文体在转述同一材料时有什么异同，师生共同分析总结，实现由感性认识到理性认识的转化。
2．引导学生进行小组讨论：如果还是以“窗子〞为材料，写成议论文《窗的启示》，你应该怎样灵活地转述材料，成为议论文中的例证？3．教师要提示学生一那么材料往往可以从不同的角度说明不同的论点，论点不同，材料转述的侧重点也要有所不同。
4．每个小组选出代表发言，鼓励各抒己见，互相启发，教师做精当的点评。
由于材料内容非常丰富，学生在转述时必须考虑从论点所需要的角度来浓缩材料，即简明扼要，又能有力证明论点。
以《窗》为材料，可以引出如下观点：“贫困是一笔财富〞，“自古雄才多磨难〞，“勤奋执著是成功的必要条件〞等。
根据观点的不同，转述材料的侧重点也不同。
例如以“贫困是一笔财富〞为论点，转述时就要强调和突出小女孩因家庭贫穷而辍学，只能趴在窗子外听老师讲课，生活条件和学习条件十分艰苦等内容。
之所以说贫困是财富，是因为越是贫困越激励人们奋发向上，越是要改变生存环境，自然就产生了“人十之，己百之〞的上进心。
转述材料的方法主要有三种：一是在开头简明扼要地概述材料，起到引发观点的作用。
二是突出和扩展与论点有关的内容，使材料丰富起来成为议论文中的例证，达到有力的论证效果。
三是在论证的过程中边叙边议。
但不论怎样转换，都要符合材料向议论文转化的基本要求。
“知识导引〞的解读与处理一、记叙文和议论文中对材料转化的不同要求议论文以议论为主，在用材料进行例证时，有必要的表达交代，但与记叙文中的表达是不同的。
一是目的不同。
记叙文通过叙事，突出形象，以表现中心，表达本身就是目的；议论文中的表达是为了阐明事理，表达只是手段，不能用表达来代替道理。
二是侧重点不同。
议论文选择材料加以例证时，是有选择的，只选与论点有关的内容，不必介绍事物的全过程，所以它的表达往往高度概括。
如《善于建设一个新世界》一文中有一段话：战国时候，有个南郭先生。
此人不学无术。
他听说齐宣王爱听竽合奏，就混在乐队里，装模作样，冒充内行，领取俸禄。
后来齐宣王死了，齐湣王偏偏喜欢听独奏。
吹竽的人，一个一个地吹给他听。
南郭先生再也没法混下去，只得溜走了。
这就是“滥竽充数〞这个成语的由来。
这段话是通过比喻论证证明“不懂就是不懂〞，弄虚作假是不行的。
从内容上看，是转述“滥竽充数〞这个典故的由来，也可以看做是一个例证，但作者转述非常简练，只用了五句话，就把故事内容交待得清楚明了。
由此可见，议论文中材料向论证转化时的语言特点。
三是手法不同。
记叙文调动一切描述手段，绘声绘色，细腻地表现人物活动或事情的发展过程；议论文是用明白而简洁的语言来概括人物活动和事情发展过程。
如巴金的散文《灯》中表达了一个友人投水遇救的故事，作者用的是描述方式，如果把这个故事用到议论文中作例证，表达方式该如何转换呢？请看下面一个文段：希望之光，是不能熄灭的。
你记得巴金老人在《灯》中描述的那一盏油灯吗？一位友人怀着必死之心投江自尽又被人救起，当他醒来时，桌上是一盏昏黄的油灯，映照着几X亲切的笑脸，他顿然感到“这人间毕竟还有温暖〞。
他终于成了一个热爱生命的人，又很好地生活了三十多年。
在走向新生活的数十年中，他心中始终摇晃着那一盏油灯：是它，使一个绝望的人萌发了生的希望，为了这希望，去继续人生艰难的跋涉。
希望，是人生旅途高悬的明灯，它永远召引着我们──向前去！同样一个故事，从记叙文中搬到议论文中，细节描述转换为概述，主体地位变为从属，完整的故事表达转换为“特写镜头〞。
同一那么材料，翻手为“叙〞，覆手为“议〞，平时多加练习，语体变换的能力就会得到提高。
二、材料向议论文转化的基本要求1．材料的转述应简明扼要，详略得当议论文中的事例只是为了论证观点，不可把事例从头到尾详细表达一遍，因此，在例证中，既要具体，又要有所侧重，根据论证观点的需要而决定取舍，做到简明扼要。
只要转述的材料能揭示问题关键，把道理说清楚就行，不必像记叙文那样作生动、形象的描绘。
如论证“业精于勤〞这一观点，下面这段文字写得非常成功，不妨学学：白石老人艺术上的高深造诣，是勤练的结果。
他笔下的绝妙墨虾并非举手所得；他每天七八个小时的练画，是他一生不改的规矩。
正是这不成文的规矩，练就了他一手画虾的绝技。
我们惊叹于他今天的成就时，却未曾体会到“精〞字后面付出的艰辛与汗水。
这一段文字中，第二句中的表达精练爽利，不拖不沾，点明了白石老人成为大画家是靠勤奋这一道理。
第三句及时概括，文字内容还有意识地向论题〔白石老人艺术上的高深造诣，是勤练的结果〕做了倾斜。
第四句顺水推舟，从反面论证了论点。
因此，在能够有力论证论点的前提下，事例的表达，是越简洁越好。
怎样做到材料转述的简明扼要，可以从以下三个方面入手，我们以吴晗的《谈骨气》一文为例分析：一是概括，这是最常用的方法。
文中文天祥一例便是。
为了证明“中国人有骨气〞，作者适当剪裁了文天祥卫国战斗中怎样“坚决抵抗〞，怎样“失败被俘〞及被俘后怎样“受尽折磨〞等内容，有针对性地概述了文天祥保家卫国、宁死不降的铮铮铁骨，并扩展引用了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青〞的诗句，成功地把文天祥的骨气表现了出来。
关于文天祥的事迹，可叙的很多，这里引来为的是证明“中国人有骨气〞，所以只用了概述的方法突出他宁死不投降、失败了再干的精神，至于他怎样“坚决抵抗〞，怎样“失败被俘〞以及被俘后怎样“受尽折磨〞等等，一概从略。
二是评析，不食嗟来之食一例便是。
《檀弓》中的这那么故事，尽管很著名，但内容简单，人们对于它的积极意义，未必都能领悟，所以需要稍加评析。
作者根据自己的理解，把这个故事再夹叙夹议地重说一遍，即“那人摆着一副慈善家的面孔……宁可饿死，也不吃你的饭〞几句，使故事的真意明朗化。
三是补述，闻一多一例便是。
单引毛主席在《别了，司徒雷登》一文中所说的那句话作例证，对于不了解这段历史的人来说，显然是不够的，还得作必要的补充。
这里根据论证需要，较为充分地补述了当年“七一五〞事件发生时闻一多威武不屈的种种表现。
这就使事实材料的针对性更强。
议论文中转述材料以概述为原那么，概述到什么程度要看论证什么，《谈骨气》一文在表达以上三个事例，用笔很有分寸。
总之，议论文中的表达是对所选用的材料的表达，用语多简明概括，只要能让读者了解材料的主要内容、性质、特色即可。
避免细致用笔来进行具体生动描写，否那么会叙议颠倒，材料就不能更好地为议论服务了。
再如《说勤》一文中是这样转述与论点有关的材料：马克思用了40年时间，阅读了数量惊人的书籍和刊物，其中做过笔记的就有1500种以上，终于写成了《资本论》；司马迁从青年时代就搜集了大量的社会素材和历史素材，才完成了被誉为“千古之绝唱，无韵之离骚〞的《史记》；歌德花了58年时间，搜集了材料，写出了对世界文学界和思想界产生很大影响的诗剧《浮士德》；我国当代数学家陈景润，在攀登数学高峰的道路上，翻阅了国内外的上千本资料，通宵达旦地看书学习，才取得了震惊世界的成就……可见，任何一项成就的取得，都是与勤奋分不开的。
古今中外，概莫能外……勤出智慧。
传说古希腊有一个叫德摩斯梯尼的演说家，因小时口吃，登台演讲时，声音混浊，发音不准，常常被雄辩的对手压倒。
可是他气不馁，心不灰，为克服这个弱点，战胜雄辩的对手，便每天口含石子，面对大海朗诵，不管春夏秋冬，五十年如一日，连爬山、跑步也边走边说，终于成为全希腊一个最有名气的演说家。
文中用一组排比句概述了马克思、司马迁、歌德、陈景润等人所共知的名人及其主要事迹，来论证“业精于勤〞这一中心论点，语言非常简略，而对古希腊演说家德摩斯梯尼每天口含石子锲而不舍地练习朗诵，最终战胜口吃，成为古希腊最有名气的演说家的材料那么详细介绍，因为这是读者不熟悉的故事，因而交代详尽。
总之，一篇之间如果多处用例，最好不要一味繁或一味简，错落有致才用得活。
2．根据论点的需要来确定转述材料的角度议论文中的材料，是用来阐明文章的中心思想的。
什么材料可以用，什么材料不能用，都要根据论文的中心论点来决定。
中心论点一经确定之后，就成了统帅一切的东西。
材料必须服从于中心论点的统帅，这里面有一个剪裁的功夫。
材料向例证转化时，要准确把握其重点，恰当地进行剪裁，剔除与论点无关的材料，正确选取表达角度来丰富最能证明论点的内容，即“取其一点〞，集中火力，强调、突出和扩展与论点有关的方面，使材料丰富起来，达到有力的论证效果。
特别是对自身蕴含意义丰富的材料，更要细心斟酌、正确把握诸多因素的细微差异，找准它与论点关系最密切的一面，让材料与论点高度一致，以增强叙例的指向性和事例的论证力量。
如“达芬奇画蛋〞这那么材料，就可从学与教两个角度考察，既可以体会耐心、细心、用心、恒心等品质在艺术学习中的价值，又可以认识到按照艺术实践规律教学，对学生既严格要求，严格训练，又能耐心细致地讲道理这种教学态度和方法的重要意义。
假设论证“只有持之以恒，才能达到光辉的顶点〞这一观点，转述材料时只要突出达芬奇持续不断地反复练习画蛋，经过长期艰苦的艺术实践，终于创作出许多不朽的名画的内容即可，而老师佛罗基奥师教有方与观点没有联系，可略去不提。
再如下面一段材料的转述：梅兰芳年轻的时候去拜师学戏，师傅说他生着一双死鱼眼睛，灰暗、呆滞，根本不是学戏的料，拒不收留。
天资的缺陷没有使梅兰芳灰心，反而促使他更加勤奋。
他喂鸽子，每天仰望天空，双眼紧跟着飞翔的鸽子，穷追不舍；他养金鱼，每天俯视水底，双眼紧跟着遨游的金鱼，寻踪觅影。
后来，梅兰芳那双眼睛变得如一汪清澈的秋水，闪闪生辉，脉脉含情，终于成了著名的京剧大师。
关于梅兰芳的事迹，为了论证“勤能补拙〞，作者对梅兰芳当年怎样“拜师学戏〞，怎样被“拒不收留〞等内容只一笔带过，而有针对性地扩展了最能表达梅兰芳“勤奋〞的内容，即他通过喂鸽子、养金鱼练眼，终于克服了天资的弱点，成为一代京剧大师。
这样，转述的材料就有的放矢地证明了论点。
反之，如果把一些不能充分说明问题的材料搬来作牵强附会的解释，或将所有材料统统不加选择地塞进文章，就会搞得文章臃肿庞杂，中心不突出。
有一位同学写的议论文《骄者必败》，表达了很多材料来证明论点。
诸如赵括败于秦军，曹操败于赤壁之战，项羽自刎于乌江。
巴黎公社失败，希特勒为苏联红军所败，等等。
我们把这些材料仔细思考一下，鉴别一下，就会发现并不是所有材料都能说明“骄者必败〞的论点的。
历史上的项羽、曹操，他们都是由于骄傲，在某种场合下失败了，所以这些材料是符合论点的。
但另外几那么材料放在这里是不够妥当的。
希特勒的失败，是由于他发动的战争是侵略战争，它是违背全世界人民利益的非正义战争，他的必然失败，并非由于骄傲。
