经典诗词教学教案

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》优秀教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

（2）理解诗文的内容，体会作者的情感。

（3）掌握一些诗词鉴赏的基本方法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文的意义。

（2）学会通过诗词中的意象，感受作者的情感。

（3）培养学生的语文素养和审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者与朋友间的深情厚谊。

（2）激发学生对祖国大好春光的热爱之情。

（3）提高学生对古诗文的鉴赏能力，培养学生的文学素养。

二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

2. 理解诗文内容，体会作者的情感。

3. 掌握诗词鉴赏的基本方法。

三、教学难点：1. 诗中某些生僻字词的理解。

2. 体会作者情感，感受诗中的意境。

四、教学准备：1. 教师准备课件，包括诗文内容、作者简介、相关图片等。

2. 准备诗词鉴赏的相关资料，如诗词鉴赏方法、古诗词常识等。

五、教学过程：1. 导入新课（1）利用课件展示黄鹤楼的图片，引导学生欣赏。

（2）简介黄鹤楼的历史背景，引发学生兴趣。

2. 学习诗文（1）让学生自主朗读诗文，注意停顿、节奏、语气等。

（2）逐句解析诗文，解释生僻字词，帮助学生理解。

（3）分析诗中的意象，如“烟花三月”、“孤帆远影”等，引导学生感受作者的情感。

3. 诗词鉴赏（1）介绍诗词鉴赏的基本方法，如关注、作者、注释等。

（2）引导学生运用鉴赏方法，分析诗文中的亮点。

（3）分组讨论，分享各组的发现和感悟。

4. 情感体验（1）让学生闭上眼睛，想象诗中的画面，感受作者的情感。

（2）邀请学生分享自己的感受和体会。

5. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调重点知识。

6. 作业布置（1）正确朗读和背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

（2）运用所学鉴赏方法，分析其他古诗文的特色。

（3）写一篇关于《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的感悟体会。

六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度、情感体验等方面。

古诗词吟诵教学教案古诗词吟诵教学教案【篇一：经典古诗文诵读教学设计】《经典古诗文诵读》教学设计———黄鹤楼送孟浩然之广陵教学目标1、能正确理解“西辞”“烟花三月”“尽”“唯”“孤帆”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

体会朋友之间的友情和依依惜别的感情。

3、结合课文注释或查字典、词典，体会诗句的含义，体会诗的意境。

4、培养学生搜集信息的能力、自主学习的能力、想象的能力。

教学重难点：1、有感情地朗读、背诵古诗。

2、理解诗歌的内容，体会作者的思想感情。

课前准备学生：预习古诗，搜集有关描写春天的词语。

收集李白与孟浩然的生平资料。

教师：制作多媒体课件。

教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、课前播放李叔同的《送别》。

同学们，你有跟家人朋友分别的经历吗？那你当时的心情怎样？预设：伤心、难过、依依不舍??2、引出送别诗在古代，交通很不方便，朋友分别后就很难再见面了，所以朋友分别时往往作诗词相赠，以表达彼此的深情厚谊。

这种诗被称为送别诗。

今天，我们来学一首唐代诗人李白的送别诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

二、读懂诗题，了解背景1、指导读诗题题目这么长，谁能读一读?指名读。

师纠正节奏。

范读。

齐读。

2、你能读懂题目的意思吗？题目中哪个字表示是“去”的意思？3、介绍写作背景你知道李白和孟浩然各是什么人吗？他们之间是什么关系？我们一起看看李白和孟浩然的故事。

出示课件。

4、了解黄鹤楼、广陵题目中出现了两个地名，黄鹤楼、广陵。

谁去过黄鹤楼，你能给我们介绍下黄鹤楼吗？出示课件：黄鹤楼、广陵。

5、再读课题三、初读古诗，理解诗意1、俗话说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

下面请同学们自由朗读古诗，注意读准字音。

出示课件。

生自由读诗。

2、同学们看你们读得津津有味，谁愿意读给大家听听？其他同学请认真听，听听他读得怎么样？3、谁来评价一下，他读得怎么样？4、学生评价。

5、出示课件，指导读出节奏读古诗要读准字音，更要读出古诗的节奏。

关于国学经典诵读教案六篇国学经典诵读教案【篇一】一、教学目标：1、品读古诗，感悟诗情;2、诵读文言经典，感悟人生哲理;3、赏析美文，提升鉴赏能力;4、增强对人类文化的热爱之情二、教学重点：1、在诵读中悟人生哲理，增强审美能力。

2、开放式教学：有词朗诵、配乐美文欣赏、唱诗词。

三、教学预备：1、学生背诵印发的小册子中的内容。

2、学生背诵《满江红》《少年中国说》3、学生学唱《水调歌头》。

4、各小组选择自己喜爱的诗词或美文，并精心预备，把握节奏、感情、声音大小、人员安排多种多样。

四、教学过程：(一)导课：人类在历史发展的进程中，创造了经典文化。

诵读经典我们会感悟更多的人生哲学，体味各家的语言特色。

今天，就让我们再一次在经典诵读竞赛中感受经典文化的艺术魅力。

(二)措施与要求“诵读”即为“出声的读”，达到“熟读自然成诵”的理想境界。

鉴于此，提出如下要求：(1)保证诵读时间。

每周一、三、五早读时间及每周的晚自习时间为诵读时间，天天坚持。

开展课前一吟，熟读成诵的教学。

为减轻学生背诵古诗的负担，教师要提倡见缝插针，积少成多的诵读方法，要把以往课前一支歌换为一首诗，开展“课前一吟”教学，做到“读而常吟之”，“学而时习之”。

(2)教师要依据诵读内容与诵读量，划分每天的诵读量，制定计划，依据计划诵读并且要与学生一起诵读。

看谁读得好，记得牢，鼓励学生多诵多背。

班级内定期开展古诗文诵读或背诵竞赛，激发学生诵读的激情。

(3)布置作业时，可以加入诵读内容。

语文教师要天天抽查学生，动员学生互动检查;表扬先进，鼓励后进;以班级为单位进行诗文诵读交流汇报，我们尝试开展各种教学，培养学生的个性才能。

如唱演诗文，陶冶审美情趣。

为古诗文配曲谱，让学生进行演唱或演奏;如诗配画，彰显创新才能。

古诗的特点是诗中有画，画中有诗。

让学生通过书法、绘画来表现自己脑海中诗中描写的画面，谋求一种与众不同的理解;如创用诗文，提升思辨能力。

即引导学生把诗或文改编成一个个课本剧，展开丰富的联想，再现古诗文的意境，理解诗意，充实内容;如改创诗文，培养创*好。

国学经典诵读教案设计国学经典诵读教案设计篇一国学经典诵读古诗词三首教学设计教学目标:1.认识生字，会写生字。

能正确读写词语。

2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。

3.研究通过看注解、边读边想象画面等方法，感知诗词大意，并用自己的话说出诗句的意思.4.研究通过看注解、边读边想象画面等方法，感知诗词大意，并用自己的话说出诗句的意思。

5.感受到江南山水的自然美，享受到美的熏陶。

6.养成课外主动积累诗歌的好惯。

第一课时一、谈话导入：唐朝是我国诗歌创作的黄金时段：有凝望明月思念故乡的思乡诗，有寒光铁衣锁边关的边塞诗，也有XXX依依话斜阳的送别诗……今天，我们将走近两位唐代诗人。

二、研究古诗1.教师指导学生认真读好古诗。

独坐/敬亭/山XXXXXX飞尽，孤云/独去/闲相看/两/不厌，只有/敬亭/山。

望/洞庭XXX湖光/秋月/两相/和，潭面/无风/镜未磨。

遥望/洞庭/山水/翠，白银盘/里/一/青螺。

二、写字“庭”字共( )笔，第七笔是( )，第八笔是( )。

“亭”字共( )笔，第九笔是( )，组词( )。

三、相识古诗意思联系课文中注释，并能借助工具书，或请教老师同学，看看插图，想一想诗句的意思，并练说出来。

众鸟高飞尽，孤云独去闲。

相识的意思是：( )遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

意思是：( )1.设想画面，豪情朗读：诵读《独坐敬亭山》，诗人饱尝了人间的辛酸，感受到了世态的炎凉，因怀才不遇而产生()的感情，也正是因为诗人投身于大自然，以山为伴，才寻找到了“，”的安慰。

吟咏《望洞庭》，感受到了诗人用轻快的笔触，为我们勾勒出了一幅优美的( )图。

方圆数百里的洞庭湖在诗人眼里竟似玲珑的“潭面”;月光笼罩下的湖水、山色相称，在诗人眼里又恰似“”。

奇特的想象，大胆的夸张，不禁又让我们感受到了诗人( )的情怀。

2.假如你是“XXX”XXX，你会怎么吟诵《独坐敬亭山》——假如你是“XXX”XXX，你会如何吟诵《望洞庭》——这两首诗都描写的是( )，要将它们背下来，永远留在自己的记忆中!四、课后作业1、把生字写正确写美观：2.默写古诗。

国学经典诵读教案设计完整版(一、教学内容本节课选自《国学经典诵读》教材第三单元“诗词中的自然美”章节，详细内容包括《静夜思》、《钱塘湖春行》、《山居秋暝》三首古诗的学习与赏析。

二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握三首古诗的基本内容、背景及作者的生平事迹，学会欣赏古诗中的自然美。

2. 过程与方法：培养学生朗读、背诵古诗的能力，提高对古诗的理解与分析水平。

3. 情感态度与价值观：激发学生对国学经典的兴趣，培养学生的爱国情怀和审美情趣。

三、教学难点与重点重点：三首古诗的基本内容、背景及作者的生平事迹。

难点：古诗中的意境与修辞手法，以及如何引导学生体会自然美。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：国学经典诵读教材、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示三首古诗中所描绘的自然景色，引导学生感受自然美，激发学习兴趣。

2. 新课导入：介绍三首古诗的背景、作者生平事迹，带领学生朗读古诗，让学生初步感知古诗的韵味。

3. 例题讲解：挑选一首古诗进行详细讲解，分析诗中的意境、修辞手法，帮助学生理解古诗的内涵。

4. 随堂练习：让学生模仿例题，分析另外两首古诗的意境与修辞手法，巩固所学知识。

5. 小组讨论：将学生分成小组，讨论三首古诗中所体现的自然美，培养学生的审美情趣。

7. 课堂反馈：检查学生对古诗的理解程度，及时解答学生的疑问。

六、板书设计1. 国学经典诵读——诗词中的自然美2. 内容：《静夜思》《钱塘湖春行》《山居秋暝》意境：月夜、湖光山色、秋日山居修辞手法：比喻、拟人、对仗七、作业设计明月几时有？把酒问青天。

春水碧于天，画船听雨眠。

空山新雨后，天气晚来秋。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对古诗的理解程度，及时调整教学方法，提高课堂效果。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多国学经典作品，提高文学素养。

组织学生参加国学经典诵读比赛，激发学生学习兴趣。

《卜算子送鲍浩然之浙东》经典教案教学目标：1. 知识与技能：-学生能够背诵并默写《卜算子送鲍浩然之浙东》。

-理解词中的意象和意境，掌握词的基本含义。

-分析词中运用的修辞手法和表达技巧。

2. 过程与方法：-通过朗读、讨论、小组合作等方式，引导学生深入理解和感受词作。

-培养学生的鉴赏能力和分析能力，提高学生对古典诗词的兴趣。

3. 情感、态度与价值观：-体会词中表达的情感和意境，感受词人对友人的深情厚意。

-引导学生珍惜友情，懂得感恩和回报。

教学重点：-词中意象的解读和情感的体会。

-修辞手法的分析和表达技巧的理解。

教学难点：-对词中深层次的情感和意境的把握。

教学准备：-《卜算子送鲍浩然之浙东》诗词原文及注释。

-相关诗词鉴赏资料。

-多媒体课件（包含词作背景、意象解读等内容）。

教学过程：一、导入新课1. 导入话题：谈论友情的重要性，引出送别诗词的意义。

2. 提问学生：你们知道哪些关于送别的诗词？请分享给大家。

3. 展示《卜算子送鲍浩然之浙东》的题目和作者，简单介绍背景。

二、自主学习1. 学生自主朗读《卜算子送鲍浩然之浙东》，注意语音语调。

2. 学生阅读注释，理解词的基本含义。

3. 学生尝试解读词中的意象和意境，感受词人的情感。

三、合作探究1. 小组讨论：词中运用了哪些修辞手法？它们对表达词人情感有何作用？2. 分享交流：每组选择一名代表汇报讨论成果，其他组进行点评和补充。

3. 教师总结：总结学生的讨论成果，强调修辞手法和表达技巧在词中的运用。

四、深入赏析1. 教师讲解：通过对词中意象和意境的深入分析，引导学生体会词人的情感。

2. 学生讨论：词中表达了怎样的情感？你是如何体会到的？3. 情感共鸣：引导学生分享自己的送别经历，感受友情的珍贵。

五、总结提升1. 学生总结：回顾本课所学内容，总结自己的收获和体会。

2. 教师寄语：强调友情的重要性，鼓励学生珍惜身边的朋友，懂得感恩和回报。

六、作业布置1. 背诵并默写《卜算子送鲍浩然之浙东》。

古诗词教学设计优秀教案一、教学内容概述：本次古诗词教学主要教授唐代诗人杜甫的《登高》一诗，旨在通过学习和模仿名家诗歌，提高学生的文学素养和语言表达能力。

二、教学目标：1. 能够理解《登高》一诗的主题、意境、文学价值和历史背景。

2. 能够鉴赏和模仿杜甫的诗歌风格，运用生动形象的语言表达感情和意象，提高写作水平。

3. 能够评价自己和同伴的作品，培养审美和批判意识。

三、教学过程Step 1：导入（10分钟）教师向学生介绍杜甫的生平、代表作以及《登高》一诗的创作背景和文学价值，通过图片、视频、音频等多种形式呈现，激发学生学习兴趣。

Step 2：学习诗歌（30分钟）教师为学生朗读《登高》一诗，引导学生理解诗歌的主题、意境，深入探讨诗人的思想感情和语言运用。

同时，学生通过音乐、绘画等多种方式把握诗歌的情感表达。

Step 3：模仿创作（60分钟）教师为学生讲解杜甫的诗歌特点和写作技巧，引导学生学习和模仿杜甫的诗歌风格，尝试运用生动形象的语言表达自己的感情和意象。

在诗歌的结构、韵律、意象等方面进行实践性的学习和探索。

Step 4：分享展示（30分钟）学生在班级内互相分享自己的创作，并向老师和同学提出建议和意见。

通过合作和交流，相互启发和提高，进一步探索语言和文学的奥秘。

Step 5：总结（10分钟）教师为学生总结本次授课的核心内容和重点难点，同时对学生的创作进行评价和指导。

进行深思熟虑的总结，激发学生继续深入学习的热情。

四、教学用具1. 电子书、视频等多媒体资源。

2. 课件、教案和诗歌资料。

3. 板书和黑板。

4. 多种形式的文学创作材料。

五、教学评价：1. 观察学生的课堂表现和作业质量。

2. 对自己和同伴的创作进行评价和指导。

3. 对不同类型作品进行鉴赏和批评。

优秀的小学古诗教案【篇一：古诗词教案】公主岭市青少年活动中心经典诵读教学进度表2013年2 月课程表学生成绩表蝉第一节no1活动内容：学习古诗《蝉》活动目的：通过学习古代咏物诗，学会诵读咏物诗的方法。

活动重点：感受祖国灿烂的民族文化。

活动用具：大屏幕活动过程：导言：同学们，我们已经学了不少古代诗歌了，这些诗歌可以说是我国文化宝库中的灿烂明珠，给人享受，使人陶醉。

今天，我们再一起来欣赏古诗。

同学们可能已经注意到了这首古诗安有一个特点：是以动物为题。

这些诗歌在内容上说，属于咏物诗。

诵读欣赏（一）《蝉》蝉虞世南垂瑞饮清露，流响出疏桐。

居高声自远，非是藉秋风。

一、诵读1、老师范读，学生齐读。

2、要正确读音、断句。

3.领学生读。

4.学生自由朗读二．总结第二节 no2活动内容：学习古诗《蝉》活动目的：通过学习古代咏物诗，学会诵读咏物诗的方法。

活动重点：感受祖国灿烂的民族文化。

活动用具：大屏幕活动过程：一．整体朗读二、诵读1、应用多种方式诵读2、对照注释初步理解诗意。

3、提出质疑，师生互助解答疑问。

4、提出问题：（1）这首诗写了蝉哪些特点？（2）作者针对“蝉”的特点发表了什么样的议论？【篇二：陕西小学——《诗经》优秀教案`2首】《诗经》2首教案教学指要本单元鉴赏先秦到汉魏晋诗歌，从中可以发现我国古代诗歌创作的现实主义和浪漫主义的源头。

教学重点是在熟读背诵的基础上，领悟诗中的思想感情；了解赋比兴手法及其艺术效果；了解四言诗、骚体诗、五言诗的节奏。

《诗经》《离骚》至汉魏晋诗歌的语言形式各不一样，本单元以语言的节奏作为教学重点，旨在让学生了解诸种语言节奏的划分方法，能够准确、流畅地朗读；了解古代诗歌从四言到五言，再到七言的形式方面的发展进程；了解这一变化过程也是诗歌容量逐渐加大、所反映的社会生活逐渐复杂的过程。

《诗经》《楚辞》反映了我国奴隶社会现实生活。

《诗经》是我国古代最早的一部诗歌总集。

内容上分为风雅颂三类，其中最有思想艺术价值的国风，它们大多是“饥者歌其食，劳者歌其事”的言志抒情诗，赋比兴的写作手法开创了诗歌现实主义的优秀传统。

6年级古诗词经典诵读教案标题：6年级古诗词经典诵读教案教学目标：1. 了解和认识古代诗词的韵律和美感。

2. 能够准确诵读6年级学生所学习的古代诗词。

3. 培养学生的语言表达和朗诵能力。

4. 通过经典诵读培养学生的文化修养和审美意识。

教学重点：1. 学习6年级古代诗词的韵律和诵读方法。

2. 学习适当的朗诵技巧，使诗歌表达更加生动有力。

教学准备：1. 教学录音机/多媒体设备。

2. 准备多个6年级相关的古代诗词，如《登鹳雀楼》、《静夜思》、《春晓》等。

3. 制作教学课件或PPT，包括诗词内容和相关图片。

教学过程：引入：1. 创设情境，介绍古代诗词的美并引起学生的兴趣。

可以通过播放古代诗词的音乐背景，展示相关美术作品等方式。

2. 提问学生对古代诗词有什么了解，引导学生进行简短的分享。

探究：1. 分发或展示一首古代诗词，如《静夜思》。

2. 共同读诵该首诗，教师带领学生感受古代诗词的优美之处，并解释诗词中一些生词或难词。

3. 指导学生分角色诵读这首诗词，要求学生注意语调、停顿和节奏。

4. 引导学生比较不同学生的诵读效果，共同评价好的诵读方式。

拓展：1. 继续学习其他古代诗词，如《登鹳雀楼》、《春晓》等。

2. 引导学生进行小组比赛，每个小组选取一首诗词进行集体朗诵并评出最佳表演组。

3. 鼓励学生在家诵读经典古诗词，并展示精彩的诵读成果。

总结：1. 对学生的朗诵进行总结，点评学生的表现，鼓励学生继续努力。

2. 引导学生反思古代诗词对于我们的意义和价值，让学生对古代诗词有更深层次的理解。

作业布置：1. 要求学生选择一首自己喜欢的古代诗词进行诵读，并写出对这首诗词的理解和感受。

2. 鼓励学生参加学校或社区的朗诵比赛，展示他们的朗诵才艺。

教学延伸：1. 联系社会实际，带领学生参观古代文化遗址或文化展览，进一步了解古代文化。

2. 配备更多古代文学作品，鼓励学生进行自主阅读和诵读，培养学生的阅读兴趣和语言表达能力。

这个教案旨在培养学生对古代诗词的欣赏能力和朗诵技巧，同时加深对古代文化的理解和认知。

《静女》【教学目标】1．了解有关《诗经》的基本文学常识2．诵读《静女》，引导学生把握诗歌的节奏感与音乐美,学习《诗经》重章叠句的语言特点。

3．通过分析人物形象，学习诗歌如何运用双关等修辞手法、动作描写等写作方法塑造人物形象。

4．引导学生认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往，建立健康的爱情观。

【教学重难点】1．诗歌中的生僻字词，及通假字。

2．通过分析人物形象，学习诗歌如何运用双关等修辞手法、动作描写等写作方法塑造人物形象。

3．品味语言，体会重章叠句带来的节奏美。

【课时安排】15分钟。

【教学方法】1．反复诵读法2．引导点拨法3．提问讨论法4．分析总结法【教学过程】一、导入背诵《静女》二、分析人物，总结内容1．同桌讨论，《静女》运用了哪些艺术手法，塑造了怎样的男/女主人公形象？教师引导：①“爱而不见，搔首踟蹰”分别刻画出男女主人公怎样的形象？②“说怿女美”用了什么样的修辞手法，表达了“我”对少女怎样的感情？③为什么在文章中反复说“彤管”呢？彤管在文中象征着什么？教师基本理解：①细节描写。

（女子）爱而不见，（男子）搔首踟蹰。

细节描写的表达效果：刻画人物形象：女子，调皮；男子，急躁。

表达思想感情：热恋中男女真切、自然的感情②双关。

在一定的语言环境中，利用词的多义或同音的条件，有意使语句具有两种意思，言在此而意在彼，这一种修辞手法叫做双关。

“说怿女美”这句话，语带双关，既指女子所赠之物，又指赠物的人。

“我”表面上是赞叹彤管之美，实际上是赞叹“静女”之美。

这表现了“我”对“静女”的爱恋。

③象征。

彤管有炜，“炜”色红而光亮，象征热烈、纯洁且健康的爱情教师总结：（1）女主人公首先，女主人公是娴静美丽的。

诗章中直接交代了这一点，即“静女其姝”、“静女其娈”。

其次，女主人公大胆开放。

诗章之中的女主人公不仅没有遵守当时社会制度，待字闺中，等待媒妁之言、家长包办，反而与男子私自约会于城之角楼，由此可见，女主人公大胆开放，具有叛逆反抗性。

古诗词《梦游天姥吟留别》优秀教案（通用12篇）古诗词《梦游天姥吟留别》优秀教案（通用12篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的古诗词《梦游天姥吟留别》优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

古诗词《梦游天姥吟留别》优秀教案篇1教学目标：1了解古体诗的一些特点，在此基础上把课文熟读成诵，了解李白及其诗作的相关背景。

2赏析诗歌的巧妙构思，理解诗作的主题思想。

3认识李白的“游仙”之念是他对黑暗现实的消极反抗，表现了他不事权贵的性格。

教学重难点：鉴赏“梦游”的意境，初步体会李白浪漫主义创作方法的基本特点。

教学方法：诵读法鉴赏法课时安排：2课时教学过程：一导入《新鸳鸯蝴蝶梦》歌曲：“昨日像那东流水，离我远去不可留，今日乱我心，多烦忧，抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁，熟悉的旋律响起，学生兴趣调起，教师借机发问，歌词化用了哪位诗人的诗？学生答，李白的《宣州谢朓楼饯别校书叔云》，学生齐背，“弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧。

这首诗作为古体诗的特点非常清晰，教师引导学生注意这首诗的特点，由此明确古体诗的特点。

二古体诗的特点：古体诗又称古诗、古风，多数通篇是五言句或七言句，也有以五言句或七言句为主而杂有长短句的；平仄没有严格的规定，体现自由的抑扬韵律；用韵比较自由，可以一韵到底，也可以换韵。

篇幅一般较长，容量也较大。

今天我们就来学习李白的一首古体诗《梦游天姥吟留别》。

三简介李白及写作背景。

由以下几句李白的诗串接介绍“只要功夫深，铁杵磨成针”“十五好剑术”“五步杀一人，千里不留人”“十五观奇书，作赋凌相如”“天生我才必有用，千金散尽还复来”“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”素有“一飞冲天，一鸣惊人”之志，盼望有一天能由“布衣”而“卿相”。

长安三年，占尽了风光，终被赐金放还。

《古诗词三首》教学设计教案教学设计共3篇《古诗词三首》教学设计教案教学设计1古诗词是中华文化的瑰宝，也是语文教育中不可或缺的重要内容。

在中小学语文教学中，古诗词的教学至关重要。

如何通过教学让学生对古诗词产生浓厚的兴趣，掌握诗词鉴赏的方法和技巧，提高语文素养和综合素质，是研究和实践教学者需要解决的问题之一。

本文针对中小学语文教学中《古诗词三首》的教学设计进行探讨。

首先，我们来了解一下该教材的基本情况和特点。

《古诗词三首》是经过精心策划和编选的古诗词推荐阅读教材，包括《登高》（作者：杜甫）、《钱塘湖春行》（作者：白居易）和《赋得古原草送别》（作者：白居易）三篇古诗词。

这些古诗词作品不仅各有特色，也代表了不同时期的文学风貌和阅读习惯，非常适合在中小学语文教学中推广和学习。

针对该教材的教学设计，我们建议采用以下方法和步骤：一、前期准备1.课前调研。

了解学生对古诗词的基本认识和兴趣程度，为教学设计提供依据和思路。

2.教师自身修养。

教师要依据自己的古诗词知识水平和鉴赏能力，提升自身素养，以更好地进行教学。

3.教材阅读和选材。

教师要深刻理解《古诗词三首》背后隐藏的文化意蕴，选取合适的诗词作为教学重点。

二、教学过程1. 引入：通过展示诗词的图像、朗诵、故事等手段，引导学生进入诗词的世界，激发学生的学习兴趣。

2. 分析：通过对古诗词的阅读和解析，分析古诗词的词语、句式、韵律和意境，让学生深入了解诗词的构成和表达方式，从而提高学生的鉴赏能力。

3. 朗诵：让学生借助声音、语调等手段，朗诵古诗词，感受古诗词的韵律和美感，在朗诵的过程中培养学生的语言表达和交流能力。

4. 集体阅读：学生分组进行集体阅读，通过集思广益、共同研究的方式，探讨古诗词的文化背景、主题和寓意。

5. 独立阅读：学生独立阅读古诗词，通过自主思考、回答问题等方式，巩固和提高对古诗词的理解和鉴赏能力。

三、教学总结1. 回顾课堂内容：通过提问、讨论、回答等方式，梳理和总结学生对课堂内容的理解和鉴赏。

初中诗词课文讲解教案教学目标：1. 让学生理解并背诵《登鹳雀楼》这首诗。

2. 使学生掌握诗词中的关键词语和意象，理解其寓意。

3. 培养学生对古代诗词的兴趣和鉴赏能力。

4. 通过诗词教学，引导学生了解中国古代文化和自然景观。

教学重点：1. 诗词的字词解释和翻译。

2. 诗词的意境和主题分析。

教学难点：1. 诗词中某些生僻字词的理解。

2. 诗词所蕴含的文化背景和历史知识的拓展。

教学准备：1. 教师准备《登鹳雀楼》的原文及其注释。

2. 准备相关的背景资料，如鹳雀楼的历史和图片。

3. 准备多媒体教学设备，如投影仪或白板。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生简单介绍鹳雀楼的历史和地理位置，展示图片。

2. 引导学生思考为什么鹳雀楼会成为诗人吟咏的对象。

二、诗词学习（20分钟）1. 让学生朗读《登鹳雀楼》原文，感受诗词的韵律和节奏。

2. 逐句解释诗词中的生僻字词，帮助学生理解诗句的含义。

3. 分析诗词中的意象，如“白日依山尽”、“黄河入海流”等，解释其寓意。

4. 引导学生思考诗词的主题和意境，讨论诗人想要表达的思想感情。

三、文化拓展（10分钟）1. 向学生介绍一些与《登鹳雀楼》相关的诗词，如其他诗人对鹳雀楼的吟咏。

2. 引导学生了解中国古代诗词中的自然景观描写，以及其背后的文化意义。

四、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调诗词中的关键词语和意象。

2. 鼓励学生背诵《登鹳雀楼》，培养其对古代诗词的兴趣。

五、作业布置（5分钟）1. 让学生回家后查找其他描写自然景观的诗词，下节课分享。

2. 完成《登鹳雀楼》的背诵。

教学反思：通过本节课的教学，学生应能够理解并背诵《登鹳雀楼》这首诗，掌握其关键词语和意象，并了解中国古代文化和自然景观的描写。

同时，教师也应根据学生的反应和理解程度，适时调整教学方法和难度，以保证教学效果。

《渡荆门送别》古诗优秀教案第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解《渡荆门送别》的作者背景和创作背景。

引导学生欣赏古诗的音韵美、意境美和情感美。

1.2 教学内容：简介李白的生平事迹和诗歌创作风格。

介绍《渡荆门送别》的创作背景和意义。

1.3 教学活动：教师通过多媒体展示李白的生平事迹和诗歌创作风格。

教师引导学生欣赏《渡荆门送别》的音韵美、意境美和情感美。

第二章：诗词解析2.1 教学目标：帮助学生理解《渡荆门送别》的诗意和诗歌手法。

培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

2.2 教学内容：分析《渡荆门送别》的诗意和诗歌手法。

解读诗句中的意象、修辞手法和情感表达。

2.3 教学活动：教师引导学生逐句解析《渡荆门送别》。

学生分组讨论诗句的意象和修辞手法。

教师进行总结和讲解。

第三章：诗词背诵与默写3.1 教学目标：帮助学生熟练背诵并默写《渡荆门送别》。

提高学生的语言表达能力和记忆力。

3.2 教学内容：教师带领学生朗读和背诵《渡荆门送别》。

教师布置默写作业，要求学生准确默写诗句。

3.3 教学活动：教师组织学生进行朗读和背诵练习。

教师检查学生的默写作业并进行反馈。

第四章：诗词创作与展示4.1 教学目标：培养学生的文学创作能力和表达能力。

提高学生对古诗文化的兴趣和热爱。

4.2 教学内容：教师引导学生创作以“送别”为主题的诗歌。

学生展示自己的创作并分享创作心得。

4.3 教学活动：教师提供创作素材和指导。

学生进行诗歌创作并互相展示。

教师进行点评和鼓励。

第五章：课程总结与拓展帮助学生总结《渡荆门送别》的主要内容和教学目标。

引导学生拓展对古诗文化的了解和兴趣。

5.2 教学内容：教师引导学生总结《渡荆门送别》的主要内容和教学目标。

教师提供相关古诗作品的拓展阅读材料。

5.3 教学活动：教师组织学生进行课程总结。

学生进行拓展阅读并分享阅读心得。

教师进行点评和鼓励。

第六章：诗词背景与文化6.1 教学目标：让学生了解《渡荆门送别》中所蕴含的文化元素。

《渡荆门送别》诗词教学教案《渡荆门送别》是唐代诗人李白青年时期在出蜀漫游的途中写下的一首诗。

该诗由写远游点题始，继写沿途见闻和观感，后以思念作结。

全诗意境高远，风格雄健，形象奇伟，想象瑰丽，以其卓越的绘景取胜，下面是为大家整理的《渡荆门送别》诗词教学教案5篇，期望大家能有所收获!《渡荆门送别》诗词教学教案1一、导入新课唐宋诗词历来喜闻乐见，今日我们将要学的《诗词五首》，都是唐、宋两代的名家名篇。

学习时重点体会五首诗词表达的思想感情，并在此基础上背诵和默写。

二、扫除生字障碍寥liao 霄xiao 戟ji 蕲qi 浣huan三、学习《渡荆门送别》1、老师朗读或听录音2、《渡荆门送别》是一首五言律诗,首联交代了什么?——远渡的地点和此行的目的。

3、颔联写景，描绘了一幅怎样的画面?是从什么角度来写景的?——描写渡过荆门进入楚地的壮阔景色，画出一幅气概磅礴地万里长江图，写的是远景。

4、这一联中有一个字用的好，找出来谈谈好在何处。

——“随”字将群山语原野的位置渐渐变换、推移，真切的表现出来，写活了，给人以空间感和流淌感。

5、颈联则变换视角，描写长江的近景，谈谈这联诗所描绘的意境。

——“月下飞天镜”是月夜俯视所见。

明月本在天上，倒映在流速缓慢的长江水中，好像从天上飞来一面明镜。

“云生结海楼”是白昼眺望所见。

云多，则天空高远，反衬原野低平、江岸宽广、两岸平旷的景色，在自然美景中融进了诗人见到平原时欣喜的感受。

6、尾联中的家乡水是指流经家乡的水，“万里送行舟”指的是家乡水如今怀着深情厚意载我远行。

用拟人的手法，借写家乡水有情，不远万里，依恋不舍送我远别家乡，表达了诗人离开家乡时恋恋不舍，思念家乡的感情。

7、全诗表达作者什么样的思想感情?——通过对长江两岸秀丽景色的描绘，反映了诗人开阔情怀和奋勉进取的精神，同时表现了诗人对家乡山水的无限眷恋、思念之情。

8、齐读，背诵这首诗四、学习《秋词》1、指名朗读2、中国古代咏秋之作很多，但大多是以悲秋为其基调。

《古代诗歌四首》优质教案设计【优秀5篇】《古代诗歌四首》优质教案设计篇一教学目标1、理解诗的内容，领会其中抒发的感情和表现的生活情趣。

2、体味诗词情景交融的特点和遣词造句的妙处。

3、学习一点诗的韵律知识。

教学过程一、导入课文。

古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。

其中有很多佳作，不仅语言隽美，而且意境深远；它们有的充满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理，因此千百年来广为传诵，成了流传千古的名篇。

我们中学生学一点优秀的古代诗词，不仅有助于提高我们的语言水平，而且能陶冶我们的思想情操。

所以我们要认真学习和努力掌握一定数量的古代诗词。

今天，我们学习五首古代诗词，主要是领会古人融情于景表达襟怀和讲究炼字炼句亦即炼意的手法。

二、学习《观沧海》1、解题：题目是什么意思？“沧海”的“沧”字怎么解释？题目能不能换成“观大海”？2、教师范读后学生诵读。

3、理解内容。

问题设计：⑴开头两句交代了什么情况？“东临碣石”的“临”作何解释？⑴下文到哪一句为止是写作者所见的情景？⑴实写观海的诗句一共有6句，所写的。

内容和角度有什么不同？⑴提问：“日月之行”等4句是什么意思？这是不是作者眼前看到的景象？作者是写什么内容？启发：作者写观海的内容到这里结束了，我们可以展开自己的想象来回味一下：作者在诗中描绘了怎样的景象？作者笔下的沧海有怎样的特点？再联系作者写这首诗的背景，我们想一想，诗歌中反映了作者怎样的思想感情？明确：作者笔下的沧海气势雄伟，胸襟开阔。

作者写这首诗的时候，是他刚刚平定乌桓，回师中原，这正是他踌躇满志的时候。

面对着波澜壮阔的大海，作者情不自禁地抒发了建功立业，统一天下的豪迈情怀。

特别是“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这几句诗，更是形象地反映了作者博大的胸襟，千百年来成了脍炙人口的名句。

4、分析韵律。

本诗为四言乐府诗，韵脚为“峙”“起”“里”“志”等字，可见押的是“ｉ”韵。

5、齐读、背诵。

三、学习《次北固山下》㈠背景和作者：作者王湾，生卒年不详，只知道他是洛阳人，先天元年（712），也就是杜甫出生那年中了进士，以后曾往来于吴、楚间，终洛阳尉。

12唐诗五首公开课一等奖教案一、教学内容本节课选自教材第十二章，主题为“唐诗五首”，具体内容包括：1.《登鹳雀楼》——王之涣2.《静夜思》——李白3.《春晓》——孟浩然4.《寻隐者不遇》——贾岛5.《枫桥夜泊》——张继二、教学目标1. 让学生掌握五首唐诗的基本内容，理解诗歌的主题和意境。

2. 培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高文学素养。

3. 激发学生对传统文化的兴趣，弘扬中华民族优秀文化。

三、教学难点与重点重点：五首唐诗的基本内容、主题和意境。

难点：如何引导学生体会诗歌的意境，培养诗词鉴赏能力。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：利用多媒体展示五首唐诗的背景图片，让学生初步感受诗歌的意境，引发兴趣。

2. 讲解：（1）逐一讲解五首唐诗的基本内容、作者背景和创作背景。

（2）分析诗歌的主题和意境，引导学生深入理解。

3. 实践情景引入：（1）让学生模仿古代诗人，选择一首唐诗进行吟诵。

（2）组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。

4. 例题讲解：选取一首唐诗，分析其结构、韵律、修辞等，帮助学生掌握鉴赏方法。

5. 随堂练习：（1）让学生默写其中一首唐诗。

（2）让学生仿写一首唐诗，要求运用所学知识。

对本节课的主要内容进行回顾，强调重点和难点。

七、板书设计1. 板书五首唐诗的和作者。

2. 在黑板上列出五首唐诗的主题和意境。

3. 标注重点词汇和句子。

八、作业设计1. 作业题目：（1）背诵并默写其中一首唐诗。

（2）选取一首唐诗，分析其主题和意境。

（3）结合所学，仿写一首唐诗。

2. 答案：（1）见教材。

（2）见课堂讲解。

（3）略。

九、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，了解学生对唐诗的理解程度，调整教学方法。

2. 拓展延伸：（1）推荐学生阅读其他唐诗作品，提高诗词鉴赏能力。

（2）组织学生参观博物馆、文化遗址等，了解传统文化。

（3）开展诗词朗诵比赛，激发学生学习兴趣。

国学经典诗文诵读教案诵读国学经典国学经典诗文诵读教案篇一国学经典《满江红》《少年中国说》诵读教案一、活动目标：1、品读古诗，感悟诗情;2、诵读文言经典，感悟人生哲理;3、赏析美文，提高鉴赏能力;4、增强对人类文化的热爱之情二、活动重点：1、在诵读中悟人生哲理，增强审美能力。

2、开放式活动：有词朗诵、配乐美文欣赏、唱诗词。

三、活动课时：两课时四、活动准备：1、学生背诵印发的小册子中的内容。

2、学生背诵《满江红》《少年中国说》3、学生学唱《水调歌头》。

4、各小组选择自己喜欢的句子，并精心准备，把握节奏、感情、声音大小五、活动过程：(一)导课：人类在历史发展的进程中，创造了经典文化。

诵读经典我们会感悟更多的人生哲学，体味各家的语言特色。

1一、活动目标：1、品读古诗，感悟诗情;2、诵读文言经典，感悟人生哲理;3、赏析美文，提高鉴赏能力;4、增强对人类文化的热爱之情二、活动重点：1、在诵读中悟人生哲理，增强审美能力。

2、开放式活动：有词朗诵、配乐美文欣赏、唱诗词。

三、活动课时：两课时四、活动准备：1、学生背诵印发的小册子中的内容。

2、学生背诵《满江红》《少年中国说》3、学生学唱《水调歌头》。

4、各小组选择自己喜欢的句子，并精心准备，把握节奏、感情、声音大小五、活动过程：(一)导课：人类在历史发展的进程中，创造了经典文化。

诵读经典我们会感悟更多的人生哲学，体味各家的语言特色。

国学经典诗文诵读教案篇二国学经典诵读教案一、活动目标：1、品读古诗，感悟诗情;2、诵读文言经典，感悟人生哲理;3、赏析美文，提高鉴赏能力;4、增强对人类文化的热爱之情二、活动重点：1、在诵读中悟人生哲理，增强审美能力。

2、开放式活动：有词朗诵、配乐美文欣赏、唱诗词。

三、活动课时：三课时四、活动准备：1、学生背诵印发的小册子中的内容。

2、学生背诵《满江红》《少年中国说》3、学生学唱《水调歌头》。

4、各小组选择自己喜欢的诗词或美文，并精心准备，把握节奏、感情、声音大小、人员安排多种多样。

满江红写怀-语文版唐宋诗词鉴赏教案一、教学目标知识目标通过对唐宋诗词《满江红·写怀》进行鉴赏，使学生掌握以下知识：1.了解唐代及五代十国时期的社会背景和文化特点。

2.熟悉《满江红·写怀》的词牌、作者、创作时代和主题。

3.能对词的结构和修辞手法进行分析，理解意象所表达的深意。

4.启发学生对自然风光的赏析和情感抒发，提升自身情感表达能力。

能力目标1.培养学生分析词作的能力，提高阅读鉴赏词作的能力。

2.培养学生对美的感受和表达的能力，提高学生的情感表达模式。

3.培养学生写作思维的能力，提高学生的写作水平。

情感目标通过唐宋诗词鉴赏的教学，使学生：1.增强对中国传统文化的认识和理解。

2.增加对古典诗词的热爱和对现实的思考。

3.培养学生欣赏自然美和人文美的能力，提高个人情感自我调适和表达的能力。

二、教学重点1.对唐宋诗词及《满江红·写怀》进行鉴赏。

2.分析词牌、作者、创作时代和主题。

3.分析词的结构、意象和修辞手法。

4.启发学生情感表达和自我调适。

三、教学难点1.深入词牌、作者、创作时代和主题的鉴赏分析。

2.对意象和修辞手法的深入理解和阐释。

3.启发学生情感抒发和提高个人情感表达能力。

四、教学过程1. 课前准备1.整理唐宋诗词相关资料和参考文献。

2.确定课件设计和学生参考材料。

3.准备课堂讲解所需的PPT课件和公共多媒体设备。

2. 导入与热身教师通过呈现唐宋诗词背景与文化特点的PPT，激发学生对唐宋诗词文化背景与价值的认识，提高学生对唐宋社会较为直观的认知。

引导学生通过PPT展示对词牌、作者、创作时代和主题等作一个初步的介绍，激发学生对于《满江红·写怀》的好奇心。

3. 正式教学1.词牌介绍让学生学习《满江红·写怀》的词牌概况，教师向学生介绍、分析并比较各类词的特点，引导学生观察、感悟和总结，以系统化总结对唐宋诗词的理解和把握。

2.作者、创作时代和主题通过PPT、图像文字等载体，让学生深入了解《满江红·写怀》的作者、创作时代及主题，学习本篇词作的文化和历史背景，掌握古典诗词的常用表达形式和传统文化内涵。