《空气中有什么》教案

初中化学《空气的成分》教案一、教学目标：1. 让学生了解空气的成分，知道空气中的主要气体及其体积分数。

2. 培养学生运用实验、观察、分析等方法探究空气成分的能力。

3. 增强学生对环境保护的认识，培养学生的环保意识。

二、教学重点：1. 空气的成分及各种气体的体积分数。

2. 实验探究空气成分的方法。

三、教学难点：1. 空气成分的实验探究。

2. 空气中各气体体积分数的计算。

四、教学准备：1. 实验器材：集气瓶、水槽、烧杯、玻璃片、澄清石灰水等。

2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。

五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学过的气体知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解：介绍空气的成分，讲解各种气体的体积分数及作用。

3. 实验：让学生分组进行实验，观察实验现象，探究空气成分。

4. 分析：引导学生根据实验现象，分析得出空气的成分及各种气体的体积分数。

5. 练习：布置课后作业，让学生巩固所学知识。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调空气成分的重要性及环保意识。

7. 拓展：引导学生思考空气成分在生产生活中的应用，提高学生的实践能力。

六、教学反思：在课程结束后，教师应引导学生回顾本节课的学习内容，让学生自己总结空气成分的知识点，以及实验操作的注意事项。

教师要关注学生在课堂上的表现，对学生的学习情况进行全面评估，为后续教学提供参考。

七、课后作业：1. 请列举出生活中常见的空气污染现象。

2. 请根据空气成分的知识，设计一个实验来验证空气中氧气的含量。

3. 请总结本节课所学内容，并谈谈自己对空气成分与环境保护的认识。

八、课堂评价：教师应对学生在课堂上的表现进行评价，关注学生的学习态度、实验操作能力、问题解决能力等方面。

要鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的课堂参与度。

九、教学拓展：1. 邀请环保专家进行讲座，让学生深入了解空气污染及环境保护的相关知识。

2. 组织学生进行户外活动，观察自然界中的空气污染现象，提高学生的实践能力。

《空气中有什么》教学设计教材分析本课是在学生已经认识空气的物理性质的基础上，指导学生认识空气的组成，并为学生下一课理解空气是生命的要素和认识空气的污染，提供必要的知识基础。

本课主要教学内容有四个部分：第一，三支蜡烛的燃烧比赛。

第二，用实验方法分析空气成分。

这部分内容分为三层：1、认识到燃烧只用去了部分空气。

2、认识到瓶内剩下的气体不支持燃烧。

3、阅读资料，认识空气的组成。

第三，认识二氧化碳的性质。

第四，用实验的方法证明空气中含有水蒸气。

学情分析虽然空气是看不见摸不着的无色透明的气体，学生学起来会比较抽象，但是因为空气的无处不在并且与我们生活的息息相关，从前两节的学习中，学生已经了解了空气的有关性质，因此学生会比较感兴趣。

学习目标1.能够用实验探究空气的成分。

2.知道空气的主要成分是氧气和氮气，此外还有少量的二氧化碳和水蒸气等气体。

3.知道二氧化碳比空气重且能使澄清石灰水变浑浊。

4.尊重事实，重视证据，能对空气成分的实验提出质疑。

教学重难点重点:了解空气的成分。

难点:掌握往烧杯中倾倒二氧化碳的实验操作技能。

评价任务通过实验探究认识空气的主要成分。

教学准备三只相同的蜡烛、去底的塑料瓶、水槽、红水、火柴、小苏打、软管、集气瓶、烧杯、澄清石灰水、冰等。

教学过程第一课时一、导入新课（教师出示教材第9页上的三支蜡烛图片）1.提问：请同学们猜一猜，下面的三支蜡烛哪支最先熄灭，哪支燃烧得最持久？2.学生猜测。

3.教师演示实验：同时点燃三支蜡烛，并给其中两支蜡烛罩上大小不等的玻璃杯，观察有什么现象。

4.学生汇报实验结果。

5.讨论：为什么罩上玻璃杯后，蜡烛会慢慢熄灭？为什么罩大玻璃杯的蜡烛比罩小玻璃杯的蜡烛燃烧的时间长？你怎样解释这些现象？6.学生讨论、交流。

7.讲述：蜡烛燃烧会用掉杯子里所有的空气吗？玻璃杯里还有没有空气呢？这节课我们就来研究这个问题。

二、通过实验分析和认识空气的成分1.实验1：燃烧要消耗一部分空气。

中班科学教案空气中的水一、引言《中班科学教案空气中的水》是针对中班幼儿开展的一堂科学活动课程。

本课的目标是帮助幼儿了解和认识空气中的水，培养他们的观察力和动手能力。

通过课堂实践，让幼儿亲自参与实验和探究，体验科学的乐趣，加深对水的理解。

二、课程目标1. 让幼儿了解空气中的水的存在以及其形态变化；2. 培养幼儿的观察能力和实验动手能力；3. 激发幼儿对科学的兴趣，培养科学探索的能力。

三、教学重难点1. 教学重点：引发幼儿对空气中的水的认知，并进行简单的实验观察；2. 教学难点：通过实践，帮助幼儿理解空气中的水的形态变化。

四、教学准备1. 一张大纸板；2. 马克笔；3. 一杯水；4. 温度计；5. 一个小水杯；6. 餐巾纸。

五、教学过程1. 导入（引发思考，激发兴趣，复习前知识，预习新内容）教师可以使用简单的介绍语言，如：今天我们要探索的是空气中的水。

请同学们仔细观察，你们有没有发现过空气中的水呢？请举手回答。

通过观察和回答问题，帮助幼儿回顾前面学过的水的概念。

2. 实验探究（观察与实践）（1）观察室内湿度教师可以指导幼儿观察室内的现象，如镜子上的水雾等。

可以让幼儿用手摸摸镜子表面，感受水雾的存在。

（2）实验：空气中的水a. 导师将一杯水放在教室中央的桌子上，询问幼儿水的状态，并让幼儿回答问题。

b. 导师引导幼儿仔细观察水的杯子边缘和杯身上是否有水滴。

询问幼儿水滴从哪里来的。

c. 导师告诉幼儿水滴来自空气中的水蒸气，当热气与冷气相遇时，就会凝结成水滴。

d. 导师带领幼儿观察杯子的表面是否有水雾，并观察杯子的温度和周围的温度。

e. 导师提供温度计让幼儿测量水杯的温度。

f. 导师给幼儿分发餐巾纸，并观察餐巾纸上是否会有水滴。

（3）总结教师让幼儿观察和总结实验中的现象和结果。

询问幼儿为什么会有水滴和水雾的出现，引导幼儿理解空气中的水存在于水蒸气的形式，并结合观察和实验结果，总结出水的形态变化。

六、拓展延伸1. 指导幼儿观察日常生活中出现的空气中的水现象，如花盆上的水滴，玻璃窗上的水雾等，并引导幼儿进行简单的解释。

初中化学空气中成分教案
教学内容：空气的成分及其性质
一、教学目标
1. 了解空气的主要成分及其性质。

2. 掌握空气中氧气和氮气的性质及应用。

3. 理解二氧化碳和其他气体在空气中的分布。

二、教学重点和难点
1. 空气的主要成分及其性质。

2. 氧气和氮气的性质及应用。

三、教学准备
PPT、实验器材、空气成分示意图等。

四、教学过程
1. 导入：通过展示一个气球在空气中的膨胀现象，引出空气的成分，并让学生猜测一下空气的主要成分是什么。

2. 学习空气成分：通过PPT展示空气的主要成分及其含量，进行简要讲解。

3. 实验演示：进行一个氧气和火的实验，让学生观察氧气的性质。

4. 学习氮气：介绍氮气的性质及应用，比较氮气与氧气的不同。

5. 探索其他气体：介绍空气中的其他气体，如二氧化碳、氩气等，让学生了解它们在空气中的分布。

6. 锻炼：设计一些选择题和简答题，让学生巩固所学知识。

7. 总结：复习本节课所学内容，让学生总结空气的主要成分及其性质。

五、作业布置
布置一些与空气成分相关的练习题，巩固学生的知识。

六、教学反思
通过本节课的教学，学生能够了解空气的主要成分及其性质，培养学生的实验观察能力和分析能力，增强他们对化学知识的理解和应用能力。

在教学中要注重启发学生的思维，引导他们主动探索和学习。

粤教版五年级上册小学科学《空气中有水吗》教案一、教材分析：本节课是小学科学五年级上册第4单元的第2节课《空气中有水吗》，主要介绍了空气中存在的水分。

通过本节课的学习，学生将了解到空气中的水分是一种气体，它对我们的生活和自然界有着重要的作用。

二、教学目标：1. 知识目标：a. 了解空气中存在的水分是一种气体。

b. 理解水蒸气是水在空气中的一种形态。

c. 掌握水蒸气的产生和消失的过程。

2. 能力目标：a. 能够观察和描述水蒸气的产生和消失的过程。

b. 能够通过实验验证空气中存在的水分。

3. 情感目标：a. 培养学生的观察和思考能力。

b. 培养学生的实验探究兴趣和团队合作精神。

三、教学重点和教学难点：1. 教学重点：a. 空气中存在的水分是一种气体。

b. 水蒸气的产生和消失的过程。

2. 教学难点：a. 学生理解水蒸气是水在空气中的一种形态。

b. 学生观察和描述水蒸气的产生和消失的过程。

四、学情分析：学生对水的存在和性质已有一定的了解，但对水蒸气的概念和产生过程可能存在一定的困惑。

他们对实验和观察有一定的兴趣，但在团队合作和表达方面还需进一步培养。

五、教学过程：1. 导入a. 师生共同观察一杯热水冷却后产生的水滴，引导学生思考：为什么杯子上会有水滴？b. 引导学生回忆前几节课学过的内容，复习水的三种存在形态。

2. 新课呈现a. 通过图片或实物展示空气中的水蒸气，引导学生思考：空气中是否有水分？如何证明？b. 引导学生进行小组讨论，提出自己的观点和证据。

c. 教师逐步引导，解释水蒸气是水在空气中的一种形态，并介绍水蒸气的产生和消失的过程。

例子：教师可以使用一个玻璃杯装满热水，然后用一个透明的塑料袋完全覆盖住杯子，并用橡皮筋固定在杯口。

学生可以观察到一段时间后，袋子内部会出现水滴。

教师引导学生思考：为什么会有水滴出现？学生可以得出结论：热水蒸发后形成的水蒸气在袋子内部冷却后凝结成水滴。

3. 实验探究a. 分组进行实验：将一小碟水放在教室的窗台上，观察水的变化。

四年级科学《空气中有什么》教案教学目标：1、能够用实验探究空气的成分。

2、知道空气的主要成分是氧气和氮气，此外还有少量的二氧化碳和水蒸汽等气体。

3、知道二氧化碳比空气重且能使澄清石灰水变浑浊。

4、尊重事实，重视证据，能对空气成分的实验提出质疑。

教学重点和难点：1、教学重点是了解空气的成分。

2、教学难点是掌握往烧杯中倾倒二氧化碳的实验操作技能。

教学准备：三只相同的蜡烛、去底的塑料瓶、水槽、红水、火柴、冰、水盆、筷子、胶带等。

《3、空气中有什么》学案:一、我看书：看实验图示，读实验说明。

二、我思考：思考书中提出的问题。

三、我能做：2、上网查找资料：二氧化碳有什么性质？3、带一杯冰或一矿泉水瓶冰，用毛巾包好，用保鲜袋扎紧。

4、请家长帮忙，找一矿泉水瓶的石灰水。

5、每组带一个打火机，上课用。

注意安全，不能随意点火玩。

四、我总结：通过探究性学习，我知道了：五、我提问：我经过思考，还不懂的问题有：第一课时教学内容：认识空气的成分。

教学分目标：1、能够用实验探究空气的成分。

2、知道空气的主要成分是氧气和氮气。

3、尊重事实，重视证据，能对空气成分的实验提出质疑。

教学过程：一、导入新课1、演示实验1：哪只蜡烛最先熄灭？哪只燃烧得最久？（1）展示三只点燃的蜡烛，按图所示。

（2）猜一猜：这三只蜡烛中，哪只蜡烛最先熄灭？哪只燃烧得最久？能说说你的'理由吗？（3）教师演示实验，学生观察实验中产生的现象。

（4）学生讨论：实验中有什么现象产生？2、蜡烛罩小杯的熄灭快，罩大杯的熄灭慢，不罩杯的不熄灭，你能解释这些现象？我们今天就研究这些问题。

二、研究空气的成分1、实验2：燃烧要消耗一部分空气。

（1）师：为了弄清蜡烛罩小杯的熄灭快，罩大杯的熄灭慢，不罩杯的不熄灭的原因，我们做个实验。

（2）学生实验：学生分组按要求做实验，观察有什么现象发生？（见书9页）（瓶内水上升）（3）学生小组讨论总结：有什么现象发生？为什么会发生这种现象？（瓶内水上升，因为瓶子内的空间原先被空气占据着，蜡烛燃烧时燃烧了一部分空气，就空出了一部分空间，这时由于大气压力的作用，水就占据了这部分空间。

课题：3、空气中有什么
教学目标：
过程与技能
1．学习用观察、实验、思考、阅读资料的方法分析空气的成分。

2．培养初步的化学实验技能。

科学知识
1．知道空气是由不同气体混合而成的，空气中包含氧气和氮气等。

2．知道氧气支持燃烧、氮气不支持燃烧。

3．了解氧气的用途。

情感态度与价值观
培养敢于发表自己的见解品质和合作交流的科学态度。

学习成果：
预计学生能够
描述空气是由多种气体混合而成的。

描述空气支持燃烧，
能通过实验观察、思考与联想来描述氧气的用途
教学重点：
了解空气的成分。

教学难点：
能做空气成分的有关实验。

教学用具：
三只相同的蜡烛、大小不同的两只玻璃杯、火柴、固定在玻璃上的蜡烛、去底塑料瓶、水槽、红色水、细铁丝。

教学时间：
第一课时。

空气中的“流浪汉”教案一、教学目标1. 让学生了解空气中的主要成分，知道空气中的“流浪汉”是指哪种气体。

2. 让学生掌握空气中各成分的体积分数，了解氧气、氮气的性质和用途。

3. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。

二、教学重点1. 空气中的主要成分及其体积分数。

2. 氧气的性质和用途。

三、教学难点1. 空气中各成分的体积分数的记忆和运用。

2. 氧气的制取和性质实验的操作。

四、教学方法采用问题驱动法、实验探究法和小组合作法进行教学。

五、教学准备1. 实验室用具：氧气发生器、实验仪器、实验药品等。

2. 教学课件和教学素材。

3. 小组合作学习材料。

教案内容：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：空气中有哪些气体？它们的比例如何？2. 学生回答问题，教师总结并板书。

二、自主学习（10分钟）1. 学生通过阅读教材，了解空气中的主要成分及其体积分数。

2. 学生完成自主学习任务单，教师巡回指导。

三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解空气中的主要成分：氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳和其他气体。

2. 教师讲解氧气的性质和用途。

四、实验探究（15分钟）1. 教师引导学生分组讨论实验方案，设计实验步骤。

2. 学生分组进行实验，观察实验现象。

3. 教师引导学生分析实验结果，总结氧气的性质。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结空气中的主要成分及其体积分数。

2. 学生回答问题，教师点评并总结。

六、作业布置（5分钟）1. 学生完成课后作业，巩固所学知识。

2. 教师批改作业，了解学生掌握情况。

七、课后反思（教师）1. 教师总结课堂教学，反思教学方法是否得当。

2. 教师根据学生反馈，调整教学策略，为下一节课做好准备。

六、教学内容与目标6. 让学生通过实验和观察了解空气中的氧气含量，以及氧气在自然界中的循环过程。

7. 使学生掌握氧气的制备方法，并能够安全地进行实验操作。

8. 通过实例分析，让学生了解氧气在生产和生活中的应用。

空气的成分教案初中科学教学目标：1. 让学生了解空气的成分，知道空气主要由氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气等气体组成。

2. 培养学生通过实验和观察分析问题的能力，提高学生的科学思维能力。

3. 培养学生热爱科学、探究科学的情感。

教学重点：1. 空气的成分及各种气体的含量。

2. 实验探究空气中各种气体的性质。

教学难点：1. 空气的成分及各种气体的含量。

2. 实验操作的安全性和准确性。

教学准备：1. 实验室用具：集气瓶、烧杯、水槽、玻璃片、蜡烛等。

2. 实验材料：氧气、氮气、二氧化碳、水蒸气等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：空气是什么？我们每天都在呼吸空气，那么空气中有哪些成分呢？2. 学生回答后，教师总结：空气是由氧气、氮气、二氧化碳、水蒸气等多种气体组成的。

二、实验探究（15分钟）1. 学生分组进行实验，通过实验观察和记录空气中各种气体的性质。

2. 教师巡回指导，解答学生实验中遇到的问题。

三、总结实验结果（10分钟）1. 各小组汇报实验结果，教师引导学生总结空气中各种气体的性质。

2. 学生总结：氧气能支持燃烧，氮气不支持燃烧，二氧化碳不燃烧也不支持燃烧，水蒸气是无色无味的气体。

四、讲解空气的成分（10分钟）1. 教师讲解空气的成分，让学生了解空气中各种气体的含量。

2. 学生通过实验和讲解，理解空气是由氧气、氮气、二氧化碳、水蒸气等多种气体组成的。

五、课后延伸（10分钟）1. 学生思考：空气中各种气体的含量对我们的生活有什么影响？2. 学生回答后，教师总结：空气中各种气体的含量要保持平衡，否则会对我们的生活产生影响。

教学反思：本节课通过实验和讲解，让学生了解了空气的成分，知道了空气主要由氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气等多种气体组成。

在实验过程中，学生积极参与，观察仔细，通过实验现象直观地了解了空气中各种气体的性质。

但在实验操作的安全性和准确性方面，还需加强指导。

在课后延伸环节，学生思考了空气中各种气体的含量对生活的影响，培养了学生的科学思维能力。