兴趣盎然学拼音——《IE UE ER 第一课时教学设计-教学教案

一年级上册语文教案《汉语拼音ie üe er》第一课时（人教部编版）一、教学目标1. 知识与技能：学会ie、üe、er三个韵母的发音，并能正确书写。

2. 过程与方法：通过观察、模仿、练习，掌握ie、üe、er的发音要领，培养良好的发音习惯。

3. 情感态度价值观：激发学生对汉语拼音的兴趣，培养学生合作学习的精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：ie、üe、er的发音及书写。

2. 教学难点：üe上两点省略的规则，er的发音及儿化音的掌握。

三、教学过程1. 导入新课通过图片展示，引导学生观察并发现ie、üe、er三个韵母的发音特点，激发学生的学习兴趣。

2. 新课学习（1）学习ie的发音a. 教师示范发音，学生认真观察并模仿。

b. 学生自主练习发音，教师巡回指导。

c. 针对学生的发音问题，教师进行纠正和指导。

（2）学习üe的发音a. 教师示范发音，学生认真观察并模仿。

b. 学生自主练习发音，教师巡回指导。

c. 引导学生注意üe上两点的省略规则。

（3）学习er的发音a. 教师示范发音，学生认真观察并模仿。

b. 学生自主练习发音，教师巡回指导。

c. 引导学生掌握儿化音的发音方法。

3. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。

（2）教师针对学生的完成情况进行讲解和指导。

4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，检查学生对ie、üe、er发音及书写的掌握情况。

5. 作业布置（1）课后自主练习ie、üe、er的发音。

（2）完成课后练习题。

四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高汉语拼音教学质量。

五、板书设计略六、教学评价通过课堂表现、作业完成情况以及课后测试，评价学生对ie、üe、er发音及书写的掌握程度，以检验教学效果。

本节课通过观察、模仿、练习等方法，使学生掌握了ie、üe、er的发音及书写，培养了学生的发音习惯和合作学习的精神。

人教版语文一上册《ie üe er》第一课时教案教学内容：复韵母ie üe er教学目标：1.知识与技能：正确认读复韵母 ie 和全体认读音节 ye，读准音，认清形。

2.过程与方法：会在四线格内抄写ie复韵母。

3.情感、态度与价值观：激发先生学习普通话，学好拼音的兴味。

教学重点：复韵母ie和全体认读音节ye的正确认读。

教学难点：“ie”的发音，口型唇位到位，才能正确发音教学预备：拼音卡片。

教学过程：一、复习检查，导入新课1. 出示：ai ei ui ao ou iu 认读。

出示：yi wu yu（1）出示i和yi、ü和yu。

让先生读一读。

（2）说说它们分别代表的是甚么？2.出示j q x ü（1）让先生读一读。

（2）说说ü上两点省略规则3.用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。

4.我们学过哪些全体认读音节？5.指名认读音节：nü lü和ju qu xu，复习ü上两点省略规则的儿歌。

（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。

）二、学习新知（一）教学复韵母ie，和全体认读音节ye。

1.学习ie、üe、er的音形。

2.指点先生看插图说话，引出ie：图上画着甚么？启发先生回答“椰树”，板书ie。

3.教学ie的发音，记清形。

出示ie指名读，范读，开火车读，齐读。

ie和ei 是双胞胎，你有甚么好办法记住他们吗？指名说，区别读。

提示留意：ie，老师是怎样读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。

）领读，指名读，开火车读，齐读。

4.板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，全体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时分，要把i换成声母y。

5.复韵母ie和全体认读音节ye的四声练习。

（自在读、抽读、组词读）yē 椰树yé 爷爷yě 田野yè 叶子三、总结本节课学习了ie，ye的发音及音调，要多读多练。

一年级语文上册《ie üe er（第一课时）》教学设计一年级语文上册《ie e er（第一课时）》教学设计教学目标：1.学会复韵母ie e，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。

学会整体认读音节 ye、yue 。

2.能正确拼读声母及复韵母ie e组成的音节。

3.会认雪、儿2个生字，理解夜色、雪花的词义。

教学重点：学会复韵母ie、 e和特殊韵母er的音形，并能正确书写。

教学难点：正确区别韵母ie、 e和整体认读音节ye、yue的用法。

教具准备：投影、课件、卡片教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课（一）出示i和yi、和yu。

1.让学生读一读。

2.说说它们分别代表的是什么？（二）出示。

1.让学生读一读。

2.说说上两点省略规则。

（三）我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。

二、讲授新课（一）学习ie、 e、er的音形。

（二）学习er的四声。

1.板书：r r r r。

2.自己试着读一读。

3.借助平时口语中的发音读准四声。

4.选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。

（三）指导书写ie、 e、er。

1.说说ie、 e、er 3个复韵母的组成。

2.它们在书写时应占什么格？3.学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。

教师提醒学生两个字母要写紧凑。

4.修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。

（四）学习整体认读音节ye和yue。

1.复习ie、 e的读音。

2.师讲：ie和 e是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yue。

3.比较韵母ie、 e与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？4.启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。

提醒学生小有礼貌，见了大y就摘帽。

5.运用多种形式读准韵母ie、 e和整体认读ye、yue的音。

三、归纳总结四、知识的拓展、延伸练习音节的拼读。

五、作业设计写一写今天学的韵母。

《[小学语文一年级教案：兴趣盎然学拼音——《ieueer*第一课时教学设计》]小学语文一年级下册》摘要：教学思路年级学生动、力无法持久喜欢听故事、做游戏，认3、师有几整体认音节族朋友久不见了，学习师今天我们继续到拼音王国里朋友和l也要跟我们教学思路年级学生动、力无法持久喜欢听故事、做游戏而传统拼音教学是十分枯燥难以吸引学生力因我根据学生特尝试以生动有趣故事贯穿其猜谜、游戏穿插其取得了事半功倍效教学程、情趣复习、师孩子们咱们拼音王国里已认识了不少拼音朋友猜猜他是谁（师说扇门等生猜出lqx）、师昨天刚认识复韵母朋友想念你们了出示认3、师有几整体认音节族朋友久不见了出示二、故事贯穿教学学习师今天我们继续到拼音王国里朋友和l也要跟我们出发了哦那边有棵椰子树是谁爬树呢只见他爬上又滑下爬上又滑下那不是吗兴奋地喊嗨 !没想到他头奇怪地说你认错人了吧那他是谁呢出示师原是 ,哪位朋友认识他介绍下指名开火车齐师原他跟是双胞胎你有什么办法记住他们吗？指名说区别．学习师送走了继续拼音乐里玩不知不觉天渐渐黑了太阳公公回了月亮姐姐上了咱们跟月亮姐姐打招呼吧生齐说月亮姐姐你师月亮姐姐特别喜欢上课专心听朋友瞧她看着朋友呢（组织教学）就这突然听到有人哭会是谁呢？出示 ,师哪位朋友认识她指名齐师你能编顺口溜记住她吗指名说3．学习师继续编故事你们知道刚才什么哭吗？原她因贪玩忘了回路了怎么办呢走对她说我带你回但有条件就是把你眼泪擦听连忙擦眼泪出示师带还只是成了整体认族成员了跟她交朋友指名开火车齐师带上帽子你还能认出她吗带调并选择说话或朋友．学习师刚才送回候发现隔壁正发脾气呢原他还想出玩可是妈妈说天黑了他那么不能出了没想到他却有办法原他曾跟孙悟空学几招只见他说了声“变”就变成了出示师你还认识他吗还是但已变成整体认族成员了跟他打招呼吧指名齐分组带调并选择其系生活说话课操三．猜谜引出r 教学．师这儿有谜语请朋友猜猜左片右片隔着山头看不见指名说（耳朵）师耳朵能我们干什么呢？生听故事听老师讲课师看哪位朋友用己耳朵了认真听了（组织教学）师今天我们要认识位拼音朋友就是r耳朵“耳”声就是他名跟练指名正音开火车师这位r很特别他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友他喜欢独独往人们都叫他特殊韵母瞧他带着帽子走了带调r四声并选其系生活说话四结巩固师今天咱们拼音乐认识了不少拼音朋友该回了咱们下名送他们回吧出示 r 开火车齐五．看看描描写写完成作业写写姿势要正确。

部编版小学语文一年级上册
11 ie üe er
第一课时
教学设计（P44-45）
配合动作，尝试拼读
教师播放课件，呈现朗读提示
和课本P44的音节，要求学生配合
动作，尝试拼读。

学生配合动作，尝试拼读。

能够尝试拼读声母
和ie、üe组成的音
节。

注意姿势，书写字母
教师播放课件，呈现任务要求
和图片，要求学生注意姿势，书写
字母。

学生注意姿势，书写字母。

能够在四线三格中
正确书写ie、üe、er、
ye、yue和它们的四
声。

归纳总结，复习巩固
教师播放课件，提出问题“这
节课，我们主要学习了什么？”，
与学生回顾本节课的核心内容。

学生在老师的引导下，回顾
本节课的核心内容。

小结本节课的核心
内容，系统巩固本节
课的核心知识。

课后任务，巩固复习教师播放课件，呈现任务。

学生登记任务，按时完成作
业。

作业用于辅助学习，
提出问题，引发思
考。

板书11 ie üe er
第一课时。

《ie üe er》（第一课时）教学设计【教学内容】统编教材一年级上册第三单元第11课【教材分析】本课有五部分内容。

第一部分认识、教学3个复韵母ie、üe、er和2个相应的整体认读音节ye、yue的情境图。

图片中“椰”提示ie和ye的发音，“月”提示üe和yue 的发音，“耳”提示特殊韵母“er”的发音。

第二部分进行声母与ie、üe组成音节的拼读练习，帮助学生掌握拼读规则。

第三部分是词语，配有一幅雪夜情境图。

两个词语“夜色、雪花”中，都包含着本课新学的音节，其中“雪”是本课要认的字。

第四部分是儿歌《月儿弯弯》，其中yuè、ér、是本课新学的音节，“儿”是本课要认的生字。

第五部分是本课要求会认的生字“雪、儿”以及要求书写的音节词“xiě zuò yè”。

教材继续借助情境图帮助学生学习拼音。

这些情境图充分利用学生的口语基础和生活经验，在发展学生观察能力和口语表达能力的同时，帮助学生学习相关韵母。

应注意充分利用学生已经掌握的声母和单韵母知识，利用学生已经认识的汉字，帮助学生认读韵母、整体认读音节，准确拼读音节。

注意引导学生区分容易混淆的韵母和音节。

如ie-ei。

在教学认读复韵母及其四声和书写带调复韵母时，注意引导学生回顾拼音标调规则，做到给复韵母或音节正确标调。

【教学目标】1.正确认读复韵母ie、üe,特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及其四声。

读准音，认清形。

正确在四线格中书写复韵母ie üe er。

2.正确拼读由ie、üe组成的带调音节，知道j、q、x和üe相拼时ü上两点要省略的拼写规则。

能在四线格中正确书写音节词“xiě zuò yè”。

3.借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2个词语。

正确朗读儿歌《月儿弯弯》。

4.认识“雪、儿”2个生字。

【教学重、难点】1.复韵母ie、üe,特殊韵母er和整体认读音节ye、yue的正确认读；2.由ie、üe组成的音节的正确拼读。

《ie üe er》第一课时教学目标：1、在情境中学会复韵母ie üe，能读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节ye yue。

3、初步进行ie üe的拼读练习。

教学重难点：1、学会复韵母ie üe及其四声，读准音，认清形，并在四线格中正确书写。

2、学会整体认读音节ye yue，正确区分ie üe和ye yue的用法。

课前准备：拼音卡片（复韵母、整体认读音节），椰子树图片教学过程：一、创设情境，复习导入1、小朋友们，今天老师带大家去美丽的海南岛玩一玩，想去吗？好，闭上眼睛，在我们的前面有一架银色的飞机，让我们坐上飞机出发吧。

现在我们已经坐在飞机上了，准备好了，飞机马上就要起飞了。

慢慢地，飞机升上了天空，越飞越高，飞呀，飞呀，美丽的海南岛终于出现在我们的眼前了。

2、（复习旧知）看，谁来看我们了？（1）（出示复韵母）谁来响亮地跟它们打声招呼？【生认读】它们有一个共同的名字叫什么？【复韵母】读时有什么特点？【口形变化，从前一个音滑向后一个音】（2）还有谁呀？（出示整体认读音节）它们又是哪个家族的成员？（3）我们一齐热情地和所有的朋友打个招呼吧。

【齐读】二、情景引路，学习ie üe过渡：别光顾着跟老朋友打招呼了，我们快来看看美丽的海南岛吧。

1、学习ie和整体认读音节ye（1）你在美丽的海南岛看见了什么？（出事椰子树图片）（2）我们的新朋友从树后面露出了小脑袋（出示复韵母ie），它就是ie。

（3）竖起小耳朵，认真听老师喊它的名字，同时注意老师口型的变化。

（范读）（4）练读。

谁也来喊喊它的名字？指名读，开小火车读，齐读，戴上帽子读。

（5）ie的本领可大了，它曾经跟孙悟空学过几招，只听它大喊了一声“变”，小ie就变成了大ye（出示ye）。

你们还认识它吗？还是读ie，但已经变成了整体认读家族的成员了，跟它们打声招呼吧。

ye还有四顶漂亮的帽子。

看，它戴上帽子后多神气呀，谁来喊喊它？2、学习üe及yue（1）告别了新朋友ye，我们继续逛海南岛。