贵阳市中小学校信息化建设基本标准(试行)

目录1前言 (5)2总体要求 (6)2.1建设目标 (6)2.2建设原则 (7)2.3建设模式 (7)2.4建设内容 (8)2.5建设流程 (9)3用户信息素养 (10)3.1学生信息素养 (10)3.1.1学习态度与思想意识 (10)3.1.2学习方式与技能 (11)3.2教师信息素养 (12)3.2.1工作态度与思想意识 (12)3.2.2教学方法与技能 (12)3.3管理人员信息素养 (13)3.3.1工作态度与思想意识 (14)3.3.2教育领导与管理能力 (14)3.4技术人员信息素养 (15)3.4.1工作态度与思想意识 (15)3.4.2信息技术专业技能 (16)4信息化应用 (16)4.1主要类型 (16)4.2总体要求 (17)4.2.1建设要求 (17)4.2.2应用要求 (18)4.3教育教学 (18)4.3.1网络备课 (18)4.3.2网络教学 (19)4.3.3网络教研 (19)4.3.4课堂教学 (19)4.3.5教学资源 (20)4.4教育管理 (21)4.4.1教务管理 (21)4.4.2行政管理 (21)4.4.3财务管理 (22)4.4.4人事管理 (22)4.4.5学生管理 (22)4.4.6设备资产管理 (23)4.5教育评价 (23)4.5.1学生发展性评价 (23)4.5.2教师发展性评价 (23)4.5.3学校发展性评价 (24)4.6生活服务 (24)4.6.1家校互通 (24)4.6.2文化生活 (24)4.6.3社会开放 (25)5基础设施 (25)5.1主要类型 (25)5.2总体要求 (26)5.2.1建设要求 (26)5.2.2应用要求 (27)5.3网络环境 (27)5.4数字终端 (28)5.5数字化教学空间 (29)5.6创新创造空间 (29)5.7文化生活空间 (30)6网络安全 (31)6.1组织管理 (31)6.2网络应用 (32)6.3校园环境 (32)7保障机制 (33)7.1组织架构 (33)7.2全员培训 (33)7.3制度建设 (34)7.4资金投入 (34)7.5多方协同 (35)8附录 (35)8.1术语定义 (35)8.2规范性引用文件 (38)1前言根据党的十九大报告及《2006—2020年国家信息化发展战略》《国家信息化发展战略纲要》《“十三五”国家信息化规划》《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年)》《教育信息化十年发展规划（2011—2020年)》《教育信息化“十三五”规划》等有关文件精神，特制定《中小学数字校园建设规范（试行)》。

附件：贵阳市中小学教育信息化工作评估标准(试行)一、现代教育技术（含信息技术和现代远程教育）管理和应用（区（市、县）和乡镇教育（办、室）） 评估项目评 估 标 准一级指标 二级 指标组织管理管理工作 1、区（市、县）教育局、乡镇教育（办、室）把中小学现代教育技术应用、农村中小学现代远程教育工程管理和应用纳入本地区教育发展整体规划，目标任务明确，措施和计划步骤具体。

2、区（市、县）教育局对各级各类学校教育信息化工作年初有部署、年中有检查、年终有评估。

每年至少召开一次中学、中心小学教育信息化工作专题会议。

3、区（市、县）教育局、乡镇教育（办、室）成立现代教育技术教学应用指导机构（电教中心），同时建立教育专网机构，有专人负责并分工明确，每年教育局确保专项经费到位。

每学期至少召开一次专题研究会议。

4、区（市、县）教育局、乡镇教育（办、室）有教学应用检查、考评和激励制度。

电教中心建设与管理 1、区（市、县）教育局、乡镇教育（办、室）对学校有专项运转经费投入。

（查建设账单） 2、区（市、县）教育局加强对电教中心的硬件投入。

加强区（市、县）级教育资源平台，视频资源平台建设。

（查建设账单） 3、区（市、县）教育局电教中心有学校设备变更、更新和资源接收、存贮量的统计。

4、高效、认真完成省市业务部门安排的各项工作。

5、建立技术支持专业队伍，有专人负责对学校硬件故障实行管理、指导与维护。

6、定期深入学校听课，每学期不得少于4次。

（听课记录、照片、课堂实录）队伍建设 师资培训1、区（市、县）教育局、乡镇教育（办、室）有详细的各级培训方案或计划。

2、积极组织区（市、县）学校参加省市级各类信息化培训。

3、区（市、县）教育局对校长、技术人员、骨干教师的集中培训每学期不少于2次（10课时）（培训记录、照片、课堂实录），培训工作有检查措施，并纳入对学校考核。

管理人员1、建立教育技术专职队伍，管理人员职责明确。

2、区（市、县）教育局、乡镇教育（办、室）积极组织优秀教育教学资源提供给学校，促进教育教学资源应用。

中小学数字校园建设规范(试行) 中小学数字校园建设规范（试行）教育部2018年4月目录1.前言2.总体要求2.1建设目标2.2建设原则2.3建设模式2.4建设内容2.5建设流程3.用户信息素养3.1学生信息素养3.1.1研究态度与思想意识3.1.2研究方式与技能3.2教师信息素养3.2.1工作态度与思想意识3.2.2教学方法与技能3.3管理人员信息素养3.3.1工作态度与思想意识3.3.2教育领导与管理能力3.4技术人员信息素养3.4.1工作态度与思想意识前言数字校园建设是教育信息化发展的重要组成部分，是推进教育现代化的必然要求。

为了规范中小学数字校园建设，提高用户信息素养，教育部制定了本规范。

总体要求中小学数字校园建设应当贯彻以下总体要求：建设目标中小学数字校园建设的目标是实现教育信息化与教育现代化深度融合，推进教育教学改革与创新，提高教育教学质量和效益，促进学生全面发展。

建设原则中小学数字校园建设应当遵循以下原则：1.服务教育教学，促进学生发展。

2.科学规划，合理布局，注重实效。

3.注重信息安全，保护用户隐私。

4.强化管理，提高效率，降低成本。

建设模式中小学数字校园建设可以采取自主建设、委托建设、合作建设等模式，具体选择应当根据实际情况和需求确定。

建设内容中小学数字校园建设应当包括以下内容：1.网络基础设施建设2.教育信息资源建设3.教育教学应用系统建设4.数字化教学资源建设5.数字化教学环境建设6.信息化管理系统建设7.数字化校园文化建设建设流程中小学数字校园建设应当按照以下流程进行：1.需求分析2.规划设计3.实施建设4.验收交付5.运行维护用户信息素养用户信息素养是指用户在使用数字校园时应具备的知识、技能、态度和价值观。

中小学数字校园建设应当注重用户信息素养的培养。

学生信息素养学生信息素养应当包括以下方面：研究态度与思想意识：鼓励学生积极参与数字化教学，培养学生自主研究能力和创新意识。

贵阳市中小学校信息化建设基本标准（试行）二〇一五年一月说明1.根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》的工作部署及教育部、财政部、国家发展改革委、工业和信息化部、中国人民银行《构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面有效机制的实施方案》（教技〔2014〕6号）的要求，为保障“三通两平台”顺利推进，结合我市实际制定信息化建设基本标准。

本基本标准适用于全市各级各类中小学校。

2.基本标准规定了中小学校信息化建设应具备的校园网络、多媒体教室、多媒体网络计算机教室、校园应用软件和教学资源等学校信息化软硬件环境、应用能力建设，指导中小学科学规范信息化建设与应用。

3.基本标准在“配备要求”栏目中设置了“基本”和“选配”两个选项，“基本”项为标准的基本要求，“选配”项供有条件的学校选择配置，不做硬性要求。

鼓励有条件的学校配备性能先进的设备。

4.基本标准中的学校规模按照完全小学6、12、24、36个班及以上，每班不超出46人；初级中学12、24、36、48个班及以上，每班不超出50人计算；高级中学12、24、36、48班及以上，每班不超出56人计算；九年一贯制学校、完全中学、十二年一贯制学校分别参照对应学段标准执行。

各地在配备设备时可根据学校的实际班数和班额作相应调整，但配备比例不能低于标准要求。

标准中对某些设备的配备数量规定了范围，其中下限数量为基本要求，上限数量为规划要求，各地可根据经济条件和学校实际逐步配置。

目录一、基础设备设施 (4)1.校园网络 (4)2.班级多媒体教学终端 (5)3.多媒体网络计算机教室 (7)4.教师计算机 (8)5.电子备课室 (8)二、应用软件与教学资源 (9)1.应用软件 (9)2.教学资源 (11)三、信息化专业组织机构及人员配备 (12)一、基础设备设施1.校园网络校园网络是指在学校范围内，以现代网络技术和计算机技术为基础，为学校教学、管理与服务等教育活动提供资源共享、信息交流和协同工作的计算机网络系统，一般包含网络接入设备、网络交换设备、网络安全设备、服务器（或虚拟服务器）、综合布线系统等硬件设施和一定的应用软件资源等。

义务教育学校信息化配备标准
一、信息化基础设施
1. 学校应具备稳定、安全的网络环境，提供足够的网络带宽和访问速度，以满足教学、管理和服务的需求。

2. 学校应建设完善的校园网，覆盖教学、管理和生活等各个区域，提供稳定、安全的网络服务。

3. 学校应配备足够的计算机教室、多媒体教室和实验室等信息化教学设施，满足教学需求。

4. 学校应具备数字化图书馆或电子阅览室等资源，提供丰富的数字化文献资源。

二、信息化教学资源
1. 学校应建设数字化教学资源库，包括各类电子教材、课件、教案、习题等，满足教学需求。

2. 学校应积极推广和应用优质在线课程、虚拟实验室等数字化教学资源，提高教学质量。

3. 学校应支持教师自主开发或合作开发教学资源，鼓励师生共享教学资源。

三、信息化教学应用
1. 学校应推广和应用多媒体教学、在线教学、混合式教学等信息化教
学方式，提高教学效果。

2. 学校应支持教师应用信息技术手段进行课堂教学设计、教学实施和教学评价等活动。

3. 学校应积极推广和应用数字化考试系统，提高考试效率和质量。

四、信息化管理与服务
1. 学校应建设信息化管理平台，实现学校各项工作的信息化管理和服务。

2. 学校应推广和应用办公自动化系统、学生管理系统、人事管理系统等信息化管理工具，提高管理效率和质量。

3. 学校应建设信息化服务平台，提供在线咨询、在线报名、在线查询等服务，方便师生办事。

4. 学校应加强信息安全管理，确保学校信息系统的安全稳定运行。

以上是义务教育学校信息化配备标准的主要内容，希望对您有所帮助。

目录1前言 (5)2总体要求 (6)2.1建设目标 (6)2.2建设原则 (7)2.3建设模式 (7)2.4建设内容 (8)2.5建设流程 (9)3用户信息素养 (10)3.1学生信息素养 (10)3.1.1学习态度与思想意识 (10)3.1.2学习方式与技能 (11)3.2教师信息素养 (12)3.2.1工作态度与思想意识 (12)3.2.2教学方法与技能 (12)3.3管理人员信息素养 (13)3.3.1工作态度与思想意识 (14)3.3.2教育领导与管理能力 (14)3.4技术人员信息素养 (15)3.4.1工作态度与思想意识 (15)3.4.2信息技术专业技能 (16)4信息化应用 (16)4.1主要类型 (16)4.2总体要求 (17)4.2.1建设要求 (17)4.2.2应用要求 (18)4.3教育教学 (18)4.3.1网络备课 (18)4.3.2网络教学 (19)4.3.3网络教研 (19)4.3.4课堂教学 (19)4.3.5教学资源 (20)4.4教育管理 (21)4.4.1教务管理 (21)4.4.2行政管理 (21)4.4.3财务管理 (22)4.4.4人事管理 (22)4.4.5学生管理 (22)4.4.6设备资产管理 (23)4.5教育评价 (23)4.5.1学生发展性评价 (23)4.5.2教师发展性评价 (23)4.5.3学校发展性评价 (24)4.6生活服务 (24)4.6.1家校互通 (24)4.6.2文化生活 (24)4.6.3社会开放 (25)5基础设施 (25)5.1主要类型 (25)5.2总体要求 (26)5.2.1建设要求 (26)5.2.2应用要求 (27)5.3网络环境 (27)5.4数字终端 (28)5.5数字化教学空间 (29)5.6创新创造空间 (29)5.7文化生活空间 (30)6网络安全 (31)6.1组织管理 (31)6.2网络应用 (32)6.3校园环境 (32)7保障机制 (33)7.1组织架构 (33)7.2全员培训 (33)7.3制度建设 (34)7.4资金投入 (34)7.5多方协同 (35)8附录 (35)8.1术语定义 (35)8.2规范性引用文件 (38)1前言根据党的十九大报告及《2006—2020年国家信息化发展战略》《国家信息化发展战略纲要》《“十三五”国家信息化规划》《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年)》《教育信息化十年发展规划（2011—2020年)》《教育信息化“十三五”规划》等有关文件精神，特制定《中小学数字校园建设规范（试行)》。

中小学校园信息化建设标准(试行)为加快**区教育信息化的建设步伐,进一步规范全区中小学校园信息化基础设施的建设,提升全区中小学教育信息化应用水平,以教育信息化推动教育现代化,实现普陀教育的跨越式发展,根据中小学教育现代化的目标需求,结合我区中小学校园信息化基础设施建设和教育教学管理应用的现状,特制定**区中小学校园信息化建设标准.一,指导思想**区中小学校园信息化建设标准以"办普陀人民满意的教育"为宗旨,以"基本实现普陀区教育现代化"为目标,以"加快优质教育资源建设,推进基础教育均衡化发展"为主线,以全体学生的全面发展为本,以国家教育部,市教委制订的关于教育信息化建设的政策,法规及意见为依据.通过制定校园信息化建设标准,规范全区校园信息化设备配备,环境和应用平台的建设,为二期课改提供有效支持,提高教育技术的应用水平,形成一套软硬结合,以应用为核心的普陀区中小学教育信息化环境建设的机制,实现投入资金与提高效益的有效统一.二,校园信息化建设的目标社会经济的发展和网络信息技术的广泛应用促进了社会信息化,为中小学教育带来了新的机遇和挑战.中小学校园信息化建设正是应对这一挑战的必由之路.它为我们提供了通过校园信息化的建设及其发展与应用来改善师生教与学的素质的机遇.由此决定了校园信息化建设的目标:建设信息化的校园,尽可能利用信息技术的力量,帮助学生在学校教育中获得最大的裨益.1,在信息化的校园环境中,充分激发和维持学生的学习兴趣和积极性,促使学与教逐渐转向较有创意及互动性的模式,争取三年内在30%的课程上采用信息技术辅助学与教的活动.2,以信息化的校园为"拓宽学生的视野,丰富他们的学习体验与经验,帮助他们具有创意的思维"构建数字平台.通过这一平台,为学生奠定广阔的知识基础,提高他们发现问题,解决问题和有效应变的能力,以及面向未来的国际竞争能力.3,通过信息化校园环境的信息技术应用,加强学生的交流,沟通和合作;帮助学生按其本身的程度学习,养成自学和终身学习的习惯,培养他们的合作精神.4,实现校园资源数字化,机构扁平化,管理信息化,充分体现信息校园数字化,信息化管理的优势和效益.。

贵阳市中小学校信息化建设基本标准（试行）二〇一五年一月说明1.根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》的工作部署及教育部、财政部、国家发展改革委、工业和信息化部、中国人民银行《构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面有效机制的实施方案》（教技〔2014〕6号）的要求，为保障“三通两平台”顺利推进，结合我市实际制定信息化建设基本标准。

本基本标准适用于全市各级各类中小学校。

2.基本标准规定了中小学校信息化建设应具备的校园网络、多媒体教室、多媒体网络计算机教室、校园应用软件和教学资源等学校信息化软硬件环境、应用能力建设，指导中小学科学规范信息化建设与应用。

3.基本标准在“配备要求”栏目中设置了“基本”和“选配”两个选项，“基本”项为标准的基本要求，“选配”项供有条件的学校选择配置，不做硬性要求。

鼓励有条件的学校配备性能先进的设备。

4.基本标准中的学校规模按照完全小学6、12、24、36个班及以上，每班不超出46人；初级中学12、24、36、48个班及以上，每班不超出50人计算；高级中学12、24、36、48班及以上，每班不超出56人计算；九年一贯制学校、完全中学、十二年一贯制学校分别参照对应学段标准执行。

各地在配备设备时可根据学校的实际班数和班额作相应调整，但配备比例不能低于标准要求。

标准中对某些设备的配备数量规定了范围，其中下限数量为基本要求，上限数量为规划要求，各地可根据经济条件和学校实际逐步配置。

目录一、基础设备设施 (4)1.校园网络 (4)2.班级多媒体教学终端 (5)3.多媒体网络计算机教室 (7)4.教师计算机 (7)5.电子备课室 (8)二、应用软件与教学资源 (9)1.应用软件 (9)2.教学资源 (10)三、信息化专业组织机构及人员配备 (12)一、基础设备设施1.校园网络校园网络是指在学校范围内，以现代网络技术和计算机技术为基础，为学校教学、管理与服务等教育活动提供资源共享、信息交流和协同工作的计算机网络系统，一般包含网络接入设备、网络交换设备、网络安全设备、服务器（或虚拟服务器）、综合布线系统等硬件设施和一定的应用软件资源等。

贵阳市第九中学校园信息化建设技术方案一、前言在信息技术飞速发展的今天，利用IT手段融合高质量的教育模式已经不算是什么新鲜事，在计算机和网络技术上建立起来的对教学、科研、管理、生活服务等校园信息资源的全面数字化，并对这些信息资源科学规范、有效整合，通过有效的用户管理、资源管理和权限控制，进行业务和组织流程再造，从而推动学校制度创新、管理创新，最终实现教育信息化、决策科学化和管理规范化，从而达到提高教育教学质量、科研和管理水平的目的。

目前，许多学校在经历了以硬件投资为主的校园网建设之后，在需求的拉动之下，开始新一轮注重软件建设、以“应用为中心”为主题的数字校园的建设热潮。

通过建设数字校园，促进高校教学、科研、管理与服务水平的提高，提高高校的核心竞争力，已经日益成为共识。

二、现状分析校园信息化是一个先行者，早在20年前，我国的就已用信息技术手段来进行高等教育，已经形成了优良的基础硬件环境，有力地推动了校园信息化建设。

近年来，伴随中国教育规模的不断扩大以及对教育的重视，如何才能提高管理和服务水平成为学校必须面对的问题。

从现阶段学校了解情况来看，经过多年不断的建设和投入，中国高校在信息化的建设进程中已经走在了前列，但中小学却在信息平台的建设上较为滞后。

而随着学校事务的不断增加，中小学对校园信息化建设的需求越来越紧迫。

目前，随着校园网的基本完善，学校各部门纷纷上马了自己的业务管理系统，如教务管理系统、财务管理系统、资产设备管理系统等，这些信息系统的应用给日常工作管理带来了很大的帮助。

校园信息化平台的建立对教职工通过部门自有的教务管理系统进行一些日常的教务管理、课程安排、学生基本信息的管理等；同样在后勤宿管办，相关工作人员通过宿舍管理系统管理学生在宿舍的住宿分配、查询入住学生姓名、班级等情况；领导对每个班级学生情况的把握、对老师工作的检查；校园在社会上的宣传等等都起到方便、快捷的作用。

在校学生数量庞大，业务繁杂的情况下，如果仍采用原始的手工方式管理，其困难度是难以想象的。