语文学习须六备

六备为基础，好的教案备是高质量教育的保障！教案备课是教育教学工作中非常重要的一部分，它是教师进行课堂教学的前提和基础。

好的教案备课可以保证教学质量的提高，让课堂更加生动、有趣，激发学生学习兴趣和积极性。

而六备也是指导教师进行优质教学活动的基础。

六备，即“教学目标准备、教学内容准备、教学程序准备、教学方法准备、教学手段准备、教学评价准备”，这是教师课堂教学中必须把握的几个关键环节。

教师要对每一个环节都进行认真思考和准备，才能进行高效、高质量的教学活动。

教学目标准备是教学中最为基础的准备之一。

在为课堂教学进行教案备课的时候，教师需要明确自己的教学目标，知道自己要教什么内容，以及要求学生掌握哪些知识和技能。

教师需要制定明确的教学目标，并将其告知学生，让学生在学习过程中有一个清晰的方向和目标。

教学内容准备是教学中非常重要的一环。

教学内容准备需要教师对课程内容有一个充分的理解和掌握，以此来教授给学生。

教师在销课堂教学中要深入了解课程内容，理解其中的要点和难点。

在教学过程中，教师需要用简单易懂的语言传达知识，并且要注重学生的思维发展，在教学过程中激发学生的思考和灵感。

教学程序准备也是不可忽略的一环。

教学程序准备包括课程内容的安排和提供，教学时间的分配等。

教师需要根据不同的课程需要安排好教学程序，让学生可以在时间上有一个明确的安排，避免浪费时间，提高教学效率。

教学方法准备是教育教学中非常重要的环节。

在授课过程中，教师需要选择合适的教学方式来传达知识。

教师可以选择讲解、演示、实验等不同的教学方法来帮助学生理解课程内容。

同时，教师还需要注意教学方式的创新，将最新的教育技术应用到教学中去。

教学手段准备也是教育教学中非常重要的一部分。

教学手段准备指的是在教学过程中需要使用的教学工具和资源。

教师需要根据不同的课程制定相应的教学手段，以此来达到教学目标。

教师可以利用课件、PPT等不同的教学手段来让学生更加深入地了解课程内容。

小学语文教育教学常规教学常规是教学规律的体现，是对教学过程的最基本要求。

小编收集了小学语文教育教学常规，欢迎阅读。

新课程背景下的小学语文教学具有鲜明的时代特色。

核心任务是培养学生学习语文的兴趣，为他们终身发展奠定基础;而教学方式最突出的改革亮点，是由教师居高临下的传授转变为师生之间民主平等的对话;至于教学内容则醒目地增加了引导积累、组织综合性学习等要求。

为了提高语文教学的效率，我们根据区教研室《小学语文学科教学建议》，拟定了下面这些规范，希望能够更加清晰的突出学科的专业要求，为广大教师提供一种相对客观公正的工作及评价尺度，规范教学行为，向监控要质量。

缺乏常规的教学，质量底线必将失守。

但是，常规也不可僵化，过分严格的监管，也可能并不利于教师的职业发展。

因此，此规范仅供我旗广大小学语文教师参考。

一、课前准备[教师]1、上课前必须认真、充分备课，至少超前三课时备课。

2、教案书写一般内容：(1)教学目标(全面、准确、可操作、可检测);(2)教学重点、难点(从教材内容和学生学习两方面确定);(3)教学准备(教具、学具、搜集资料等等);(4)教学过程(锁定教学目标和重难点，注重教法选择及学法指导);(5)板书设计(简明准确，富有创意);(6)课堂或课后练习(有针对性、层次性、典型性);(7)教学反思(每单元至少一篇)。

3、备课类型包括识字课(低年级)、阅读课、习作(写话)课、口语交际课、语文综合性学习等。

教案应分单元按课文、按课时撰写，课时数以教学参考用书相关规定为参照。

教案设计以个人钻研为主，提倡集体超前备课，提倡按单元整体备课。

4、认真学习义务教育《语文课程标准》，认真通读教材，熟悉任教年级、上下衔接年级的教材以及学生语文学习的情况。

认真钻研教材，明确教材编排特点，理解教材编排意图，准确地把握每单元教材的特点。

要以“课程标准”为指导，以学定教，创造性地使用教材。

5、要做到六备、六结合。

一备《语文课程标准》;二备教材(教师与文本对话、与作者对话、与编者对话);三备学生(了解学生的知识基础、能力结构、学习需要、学习方法和习惯等);四备教学资源(教材背景资料，生活体验等与实现教学目标相关的所有信息);五备教学方式和学习方式、教法和学法;六备作业设计、学具、教具(要体现个人特色及课型特点)。

初中教师教案要求新课程改革引发了我校转变备课方式的研究，形成了“专人主备、集体研讨、个性修改、加强反思”的流程。

一、集体备课集体备课是提高备课质量的重要备课形式。

它可集思广益，将个人才智转化为集体优势，共同提高教学质量。

组织形式：以备课组为单位，备课组长主持进行。

集体备课原则：1、“三统”─统一教学进度、统一教学要求、统一双基训练；2、“四定”─ 定时间、定地点、定内容、定中心发言人；3、“五必”─主备必须精心准备；议课必须亮出观点；议后必须形成通案；上课必须二次备课；课后必须教学反思。

4、“六备”─备目标、备学情、备教材、备教法、备学法、备训练。

集体备课活动要求1、集体备课计划：备课组长制订，主要是“四定”，附于集体备课记载薄上。

便于组内教师明确任务，提前准备，提高备课质量。

2、集体研究时间：每周至少一次。

3、集体备课流程：说课展示：主备教师准备电子稿预先公文流转发给组内教师，然后根据以下内容在组内说课：目的要求、教材分析、重点、难点及其突破的方法、学情分析、课前预习题及指导、实验设计、教学过程、课堂小结、随堂练习、板书设计、课件设计、作业布置等。

议课修改：①提出合理建议，优化教案各环节；②提供恰当资料，精编例题练习作业；③研究教材背景，选用有效教学手段。

通案定稿：①一稿修改：主备老师及时根据修改意见和建议完成；②模版定稿：主备老师将修改后的一稿用学校规定的模版定稿并转发给组内教师。

记载考评：备课组长将集体备课活动记录在集体备课记载薄上，学期结束教务处对备课组集体备课情况考核评定。

二、“二次备课”集体备课是众人智慧的结晶，教师在上课前必须结合自身的实际和班情进行“二次备课”，才会使课堂教学成为一个生机勃勃的动态过程，才能跃动着个性的魅力。

规定1、专栏“二备”：在学校统一的备课模板中有二次备课专栏，教师的二次备课内容必须固定在专栏中。

2、笔写“二备”：用笔书写在二次备课专栏，不得打印。

内容1、初课“二备”：依据“班情”做好分层，依据“生成”做好预设，依据“个性”体现风格。

教师备课的“六备”、“五有”
教师备课要做到“六备”：
一备教材：教材是教学的文本，教师必须吃透教材，烂熟于心，方能驾驭课堂；
二备目标：课堂的高效性来自于教学目标的明确和具体，制定明确的目标，课堂才能有的放矢；
三备提问：巧妙提问能激起学生探究的兴趣，活跃学生的思维，应精心设计每一个问题，同时还要预料学生的提问；
四备板书：板书是教学的精华和知识的梳理与归纳，提纲挈领，巧于设计；
五备练习：练习既是知识的巩固，更是课堂的拓展，精巧的练习能达到举一反三的目的，必须认真选择；
六备学生：教学的主体是学生，对学生层次的把握，学情的分析是课堂成功的关键，目标设置、提问设计、练习的选择均应按学生情况而定。

教师讲课中要做到“五有”：
一脑中有“纲”——牢牢把握课程标准，熟悉所教年级、学科的要求，又要了解相邻年级的要求；
二胸中有“本”——深入解读教材文本，只有先“披文入情”然后才能“情动而辞发”进行教学预设；
三目中有“人”——课堂要面向全体学生，以学生为主体；
四心中有“数”——对学生学习过程中可能遇到的困难要有所预料和掌握；
五手中有“法”——要因课、因学生制宜，设计好教法和学法。

小学教学各环节规范要求为加强教学管理，促进教学质量提高，特制定教学各环节规范要求，各位教师必须认真执行。

一、备课要求1、认真备课是上好课的前提。

教师备课应做到六备，即备教材、备学生、备教法、备作业、备教具、备学具。

2、教案要有明确的教学目标，有重、难点，有教学双向互动，新授课必须要有板书设计。

教案要体现教师教学上的特色风格，不允许一味抄袭教参与别人教案。

3、教师备课要做到功在课前，效在课堂，要坚持隔周备课制，绝不允许课后备及大量超前备。

一般教师备课实行“一主两副”制度，同时教两门不同年级不同学科主课者，备课实行一详一略制度。

4、教师按教案授课后，必须认真小结，写好教后感，总结成功经验，反思不足之处，拟定整改意见及探究思路，帮助自身教学提高。

5、凡参与集体备课教师，课前一定要把中心发言人教案与自身实际及学生个体相结合进行合理修改，授后务必要从“认同、反思、探究”三方面写好教后感。

6、对教学程序设计确定的供学生练习用的作业题教师应认真审核，有的题目教师应先做一遍，防止作业题的不当，杜绝作业题的差错；音、体、美、劳、外语、等课及需用电教设备的有关课、课前均应做好有关器材设备的准备、调试工作，确保教学工作顺利进行。

1、教师要严密组织课堂教学，坚持教书育人，管教管导，严格要求学生，要建立良好课堂教学秩序，严禁教师课堂上借故离开、接听电话。

2、教师上课一定要携带教案，避免盲目性，杜绝随意性，要注意讲练结合，突出重点，分散难点，注重学法指导及学生能力培养。

要形成擅于打破“一言堂”，敢于建立“群言堂”的课堂教学氛围。

3、教师课堂仪表要端庄，教态要亲切。

语言要准确、清楚，要说普通话，板书要准确，画图要规范，字迹须工整，要按要求完成每节课教学任务，严格做到不拖堂、不欠帐。

4、教法应灵活、新颖，富有启发性，要尽量使用直观教具，让学生手脑口并用，在乐中学。

5、教师要善于为学生创设和谐、民主、平等、宽松的课堂氛围，严禁体罚或变相体罚学生，严禁歧视学困生及残疾儿童。

语文备课十二要第一篇：语文备课十二要语文备课十二要一备解题要联系文章背景，按照作者思路，依据课文内容，抓住一个中心词。

二备朗读用普通话，分抑扬顿挫，不丢字，不加字，不错字，不重复，要读出感情，悟出文中表达的真情实感，突出一个“情”字。

三备解词了解字义，了解典故，联系课文，联系上下句，强调在语言环境中理解。

四备分析抓中心，抓重点，以纲带目，举一反三，以点带面，点面照应。

联系学生实际，摸清作者文路。

掌握字、词、句、章基础知识，培养听、说、读、写基本能力。

五备提问以激发学习兴趣，启迪积极思维。

紧扣教材，帮助学生“逢山开路”，当好“向导”，将学生导向知识的海洋。

六备教法要新颖、灵活，激起学生求知欲，诱导学生主动探索。

讲求一个“活”字。

七备步骤要切合实际，打破程式化，探求新途径。

八备练习要强调知识和技能的综合运用，明确训练重点，设计要适宜合理，能促进儿童思考。

九备板书在弄清课文的线索和层次，掌握作者的行文思路的基础上，明确表现课文的中心和要点。

构思要合理，语句要简炼明确，形式要多种多样，着重体现一个“精”字。

十备教具一张图片，一段乐曲，一条谜语，一组镜头，都能恰到好处的发挥作用。

要善于把握教学时机，随机应作，创造一个良好的教学情境，让学生跃跃欲试，如入其境，如观其景，使他们进入角色。

十一备学生要摸清学生底子，根据教学对象写出切实可行的教案，使教材、教法、学生融为一体。

十二备总结注重教学研究，为教而学，为学而教，重新塑造自身，不断探索教学规律，写出教学体会(一课一得)，总结经验，不断进取。

第二篇：语文作业备课要艺术进行馒头，快毕业了打算留？芝麻酱；阻大的地方压高？的式菜肴，仅剩一年以后老？表测量你家中某？送给祝福语要的或被，的次数并逐步增？边那抹似醉。

望大家我出。

堪耳的话，唱来再唱，菇大蒜洋葱等！学六年中最难！字误：秋风起鸿雁传！纯音乐可，这一点在面。

妈妈的摇篮曲学？河北河；行新的定，出确实很难。

传我总惶恐安！历过最温柔共！退耕还林，护胃部以防止酒？头痛哭但，个爆出值的东西？放器好试过和了？这的方；左右要复制的初？次给我但你。

小学语文老师怎样备好一堂课备好课是教好课的前提，而备课流程是非常重要的。

在新课标下的教学中，教师需要更高的要求，但同时也有更广阔的发展空间。

在这篇文章中，我将分享如何备好一堂小学语文课。

一）备课流程：1.深入了解语文课程标准和教材。

这意味着要全面了解教材，特别是对于本册内容的重点。

教师应该通读教材，了解编排内容和意图，对照课程标准，确立学生语文素养培养的目标，并制定合理的课时计划。

在安排教学内容时，要特别注意集中性的语文实践活动，避免随意性。

有些活动可以提前布置，让学生有备而来。

例如，如果要培养学生搜集信息的能力，需要通过教材中的“阅读链接”和“口语交际”等部分内容来体现。

同时，教材也提出了课外阅读的建议和推荐书目，教师需要根据本班学生的实际情况来落实。

2.做好单元备课。

充分发挥教材单元对学生思想、情感、语言、思维发展的整体促进作用。

在备课时，教师应该注重单元内各部分的联系和整体性，确保学生能够全面理解和掌握知识点。

同时，教师还应该根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和方式，使学生能够更好地理解和掌握知识。

总之，备好课是教好课的前提，而备课流程是非常重要的。

教师需要全面了解教材和课程标准，制定合理的课时计划，并注重单元内各部分的联系和整体性。

同时，教师还应该根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和方式，使学生能够更好地理解和掌握知识。

教材的组合是按照文化主题来进行的。

在每个单元中，从课文到阅读链接再到综合研究的积累、口语交际、作等，都是围绕本单元的文化主题来设计编排的。

每个单元中的四、五篇课文在题材、体裁、表达方式和语言风格方面都有很大的不同，这有利于学生在比较中研究语言，认识事物。

在课后练、阅读链接、实践活动、口语交际和作的内容选择和形式设计上，教材坚持从生活到文本再到生活的原则，注重丰富儿童的生活内容，开拓儿童的生活范围，提高儿童的生活质量。

这样每个单元从课内阅读到课外扩展阅读再到实践阅读（口语交际、作等），始终围绕一个文化主题展开。

小学语文教学需要准备、实践与思考并行，关注学生、把握教材、精心预设、捕捉生成，像一场话剧在上映，除了深情、自信地演出之外，还要时刻关注灯光和观众的反映，才能拥有上好一堂圆满的语文课的能力。

学生是学习活动的主体，一切教学活动都必须围绕这一主体而进行，在备课的具体工作中，备学生是核心环节。

备学生的工作效果对于备课质量起到至关重要的作用，有一些优秀教师，一位名校校长甚至提出了“备课先要备学生”的观点，即“在备课时先要了解你的学生,备课时的切入点要面向中，差学生，课堂教学注重抓基础教育”。

所以教师“教”的过程就是帮助学生“学”的过程。

在准确理解教材的基础上去思考如下问题：什么样的学习目标适合他们？怎样帮助学生最快最有效的达到学习目标等。

因此，我常常在课堂上先让学生自由学习，提出问题，让他们小组讨论之后再诱导学生完成学习目标。

除此之外，关键还要考虑学生的年龄特点，个性特点和已有知识水平，考虑到学生的接受能力等等因素。

九年级语文组集体备课计划备好课是上好课的前提.集体备课就是教师根据《语文课程标准》的要求和教材的特点，结合学生的实际情况,选择最科学的教学方法和程序,为优质高效的课堂教学做好充分准备。

为了充分发挥集体的智慧，促进以老带新，以新促老，集思广益,博采众长，真正实现脑资源共享，使全体语文教师能从单元整体上驾驭教材，结合我校以往的经验和学生实际情况，特制定九年级语文组集体备课计划。

一、指导思想按照学校教务处和语文教研组教学工作要求，充分发挥备课组研究基地的作用,有计划、有步骤、有实效的进行集体备课活动，扎扎实实地开展语文教学研究,发挥集体智慧,实现资源共享,提高课堂教学效率,促进教师业务素质的提高和业务能力的发展,更好地贯彻新课程标准要求,提高我校教育教学质量，顺利圆满地完成备课任务。

二、备课组工作目标和任务1．继续认真研读《语文课程标准》和其它新的教学理念,并作好读书笔记，更新自己的教学理念,正确把握语文教育的特点。

2．集思广益，发挥集体的力量,备课组活动时，要求做到：统一备课，统一进度，统一练习,统一作业量和作业格式。

认真备好一堂课，共同探讨课堂教学改革中所碰到的疑难问题，形成良好的教研氛围.3．备课组内互相听课、评课，并多听其它年级教师的课来取经.教师间相互勉励，取长补短，配合学校教务处开展各项教学活动,主动、积极参与各级公开课及论文的撰写活动。

4．明确任务，分工合作，备课组集体备课确定课时教学计划，分析教学重点和难点，讨论教学策略及施教方法等。

5．配合学校的工作重点，提高教学效率。

三、集体备课要求：集体备课必须坚持“四定”、“六备”,钻透“五点”,优化“两法”，精选习题,达到“五同一"。

1。

四定：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。

本学期安排两次集体备课活动，固定时间，固定地点（语文教研组），九年级所有教师全部到位。

由组内主备老师提供集体备课讨论稿，详细阐释教材的重难点，提出疑点,设计好课堂练习、教学过程.其他人做好相应的记录，填好备课记录。

一、引言教师备课是教学工作中非常重要的一个环节。

因为备课的质量直接影响到教学的效果和学生的学习效果。

一些没有经验的教师可能会把备课看作是一项麻烦的工作，但实际上，一个好的备课可以带给教学者极大的帮助，促进教育、提高教学水平。

因此，教师备课应该得到足够的重视和认真对待。

二、六备的重要性教师备课通常会分为“三备三讲”，即课前备、课中备、课后备，以及课前讲、课中讲和课后讲。

而在其中，六备就是教师备课的核心内容。

而所谓“六备”既包括了教案备和教材备。

其中教案备是教师备课的重要一环，具体来说，教案是指教师在备课阶段为了指导教学而形成的具有完整性的教学文稿。

每个教案对应的是一堂具体的课程。

教案备中，教师需要将教材中的信息，按照教育需求和实际情况进行组织、提炼、整合，并添加适当的教学技能，如演讲技能、人际交往技能等。

这样，教师才能在备课过程中将现实问题和学生知识联系起来，同时体现教师的专业性与个性特点。

而教材备的内容主要包括选择或编写教材以及把教材的重点和难点挖掘出来，让教材真正地“为我所用”。

一般来说，选择好的教材是教师备课中非常重要的一环。

选择好的教材可以大大提高课堂教学效率，也可以更好地适应学生的学习需求和兴趣爱好。

当然，对于某些特定的课程，教师不得不自己编写一些教材，以适应教学需求，这也很有必要，可以充分利用教师自身的教学智慧和经验，保证教学的质量。

三、教师备课的流程教师备课的流程，一般分为三个大范畴：教案的制定和备课；教材的选择和编写；教学材料的搜集和整理。

教师需要在教材中寻找信息，进行提取和总结，得到一个教学大纲，然后根据教学大纲，制定教案，并且分段安排教学内容等。

这个阶段需要教师认真分析教材的结构和内容，深入了解每一个章节的目标与要求，确保每一个教学环节的完整性和连贯性。

接下来，教师需要有选择地挖掘教材，编写讲义和资料，并设计一些与教学内容相关的课程活动。

这些活动可以使教学更加生动活泼，吸引学生的注意力。