各种课型评分标准优质课大赛

小学数学课堂教学评价标准
小学科学课堂教学
小学英语学科课堂教学大赛评价标准
1. 教学目标准确、具体，具有层次性、生成性，可操作性强，切合学生实际。

符合课程标准要求，体现“三维”目标和谐统一。

贯穿于整个教学过程中，落实在具体的教学内容上。

2. 严格执行小学英语五步教学法即“激趣导入、热身复习、新知学习、新知巩固、拓展运用”五个教学环节。

3. 尽量使用英语组织教学，语言流畅，各个环节自然衔接。

4. 教学内容条理，层次清晰，重点突出，内容的呈现符合小学生英语学习的规律和特点；关注英语知识与生活的联系，体现语言教学的实践性和交际性。

5. 教学方法适宜、学习方式得当，学习方法高效，设计活动要充分考虑趣味性、多样化。

教师、学生、文本之间进行形式多样、频率适当、有思维含量的对话与交流，学生思维活跃，参与面广；
6. 板书设计合理，要图文并茂，授课教师要与板书设计一起留影拍照存档并上交一份，以备评比。

7. 教学目标达成度高，学生的能力目标和情感态度目标在达成认知目标的过程中得到足够重视，能应用所学知识解决真实情景中的问题。

8. 多媒体、教具等多种辅助教学手段运用恰当，体现现代教育信息技术与学科的融合。

9. 教与学关系和谐，时间分配科学，以学为主。

教师启发、点拨和组织教学的时间把握适度，充分调动学生的各种感观，进行自主、高效的学习。

10. 能创造性地使用教材，能熟练和创造性地运用各种教学资源。

昭阳一中优质课评价标准授课教师___________ 年级、科目___________________时间____________昭阳一中优质课评价标准一.文科优质课标准１.总的要求：教学目的明确；教材挖掘深透；教学方法恰当；课堂设计科学严谨；教学效果显着..在这个标准的要求下;任课教师通过深钻教材;研究学生、设计教法等途径;教出自己特色..２.具体体现：第一.教学内容的优化１增加课堂教学密度;从实际出发对教材大胆取舍;通过浓缩教材;确定明确的教学目的;做到重点突出;难点突破..缩短课时;短时高效..２遵循文科自身规律;教学分类不分家；贯穿读写结合;体现培养能力..３高标准课堂容量：对教材拓深加宽;从教学求新的高度出发;结合教材内容;穿插新的知识信息;体现时代色彩..第二.打破“一言堂”;建立新的课堂教学格局..彻底否定教师“一教到底”的传统;体现以教师为主导;以学生为主体的教学原则..第三.优质课的教学应注重知识性与思想性的统一;充分体现既教书又育人的宗旨..优质的文科教学既不是机械地教案背诵;也不是呆板的教学演示和说教..教者的语言应有一定的艺术性..第四.应变能力是优质课的保证..优质课的教师具有驾驭课堂发展的能力;为此;要求教师精心设计教学环节;做到步骤合理;衔接紧凑、过渡自然..第五.优质课的服务对象应是全体学生、体现出因材施教、分类指导、平衡丰收的思想..第六.根据内容;适当、合理、有效的运用现代化教学手段..二、理科优质课标准１.传授知识的内容要难度合适;数量合理；教师要抓住本课题最本质的东西..在传授知识的过程中使培养训练学生的自学能力与发展学生的智力有机地结合起来;使２.实现学生的主体地位和教师的主导作用..充分调动起学生学习的积极性、主动性、激发和引导学生探索、发现、理解和掌握新知识的概念、内容和体系;教师要训练学生逻辑思维和解题思路..注意研究学生心理;揣摩学生不易领会之处;以精选的示例;引导学生..３.教学语言精练、准确、教态和蔼可亲;让学生学得愉快;自然;在和谐的气氛中获得知识..４.培养学生学习的规范化..对学生的语言、书面表达教师都要给以足够重视..５.优秀课的目标应该是：教师教得少、精、准、活；学生学得懂、会、准、熟、巧..６.教学目的明确;教学目的应从培养能力和传授知识出发..根据教学大纲和教材要求;结合学生实际确定准确的教学目的..７.科学地阐述教学内容..教学内容的阐述;是培养能力、传授知识的关键;必须做到知识准确;重点突出;抓住关键;语言要求生动、活泼;富有哲理和风趣;联系实际要恰当..８.改革教学方法;要使学生成为学习的主人;教师应创造条件调动学生学习的积极性和主动性;教给学生以科学的“点金术”;这是教师发挥主导作用的核心..９.课堂组织严密;精讲精练;采用读、想、议;讲、练、问相结合的办法;不仅要提问学生;也允许学生提问老师;达到培养能力;开发智力的目的;教学密度适当;内容适中;做到当堂理解;当堂消化..10.加强演示实验;注重培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力..合理、有效地运用现代化教学手段..昭阳一中优质课评价标准授课教师___________ 年级、科目___________________时间___________。

中学部优质课评分标准评价项目序号评价指标权重评分课件制作（1 5）1表现手法新颖、富有趣味性，背景和配乐得体。

3 2构思精巧，构图清新，画面灵活，声、光、色搭配合理和谐，有表现力。

3 3画面流畅，节奏紧凑，层次分明，图形图像与解说及说明文字协调一致，图像清晰稳定，画面美观，动画流畅，画面切换过渡自然。

3 4选题科学合理，有用多媒体展示的必要，不牵强附会。

3 5切实能够提高效率，加强学生对知识的理解和掌握，并富有启发性。

3教案设计（2 5）6教学目标明确具体，容量合适，符合课程要求和学生实际。

5 7能够对学生进行心理及认知特征分析，重视学生的发展需求。

5 8能准确把握教学重点与难点。

5 9能够根据教学目标、教学内容、教学对象特征选择恰当的教学模式和教学策略，关注全体学生的发展，注意引导学生进行探究、自主、协作性学习。

1课堂实践（6 0）1精心组织教学环节，课堂结构严谨，教学方法得当，教学过程流畅自然。

111充分发挥教师的组织、引导、启发等作用，善于创设情境，激发兴趣，启发思维，师生交流自然，学习气氛民主、和谐。

112合理运用多媒体教学资源，充分发挥网络媒体的作用。

513师生“双主”地位明显，双边活动比例恰当，时间分配合理。

514完成教学任务，达到预期教学目标。

115学生主动性发挥好，各层次学生均有所得，教学实效性强。

116教学的某一方面有所创新，符合课堂教学改革的要求。

1总分教务处2009-10-9课题学校：教师总分类评价指标项项目分项目得分别项目目分级分教师素质（1 5）1教态自然亲切，师生关系和谐融洽315 2语音准确、语调规范、语流顺畅33能正确、灵活使用英语组织教学，表达清晰准确34课堂教学组织能力和应变能力强35教学基本功扎实，如唱歌、表演、板书、简笔画等3导学目标（1 0）1面向全体学生，激发兴趣，培养语感，以提高学生素质为核心410 2在语言教学过程中体现能力的培养33目标可操作性强3导学内容（1 5）1思想性、科学性与趣味性统一515 2以语言功能为主，能兼顾语言结构53教材处理得当，重点突出、难点突破且分布合理5导学过程（4 0）1结构严谨合理，层次分明，有逻辑性，过渡自然540 2能在具体的语境中进行语言运用能力的培养63能在教学活动中自然渗透语言知识34教学方法恰当有效，活动形式生动有趣、活泼多样55能体现培养学生创造性运用知识的能力46师生课堂活动的时间应分别占整节课的30%和70%，且每个学生都有参与教学活动和表演的机会87能注意教师评价同学自我评价相结合，以积极的方式提高学生交际的成功率58能有效运用现代化教学手段，教学直观性强4导学1学生活动积极、踊跃，语言实践成功率高412效果（1 2）2课堂外语气氛浓厚4 3各层次的学生均学有所得，教学实效高4其它（8）1教学设计明显突破传统48 2教学的某一方面有独到之处4营山县中学数学课堂教学评价量表教师：总分：等级:评价项目评价要点评分说明权重得分导学目标1、明确、具体、全面。

小学校级优质课评选标准
姓名： 学科： 课题： 时间：
评
选
内
容
项目
具体要求
得分
教学目标
（10分）
能面向全体学生，促进全面发展，学生学习的范围，培养能力的内容，思想教育的要求层次，符合学生的认知、思维、心理发展特点。注意培养学生的创新精神。
10 8 6
教学内容
（20分）
讲授力求科学性和思想性相统一，注重对学生能力的培养，教学容量、重点、难度适当，符合《课程标准》、教材特点和学生学习规律。
20 18 16
教学能力
（10分）
能根据教学目标创设情境，激发兴趣，对学生的学习活动给予精心指导，巧妙引领，能娴熟驾驭教材与课堂，在教学中能根据实际情况，及时恰当地调整教学活动，课堂结束能激发学生学习的欲望。
10 8 6
教学效果
（10分）
充分调动学生学习积极性，学生思维活跃，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的和谐统一，促进学生健康全面发展。
10 8 6
说明
对照具体要求，在得分处画圈）
教学过程以学生发展为中心；根据课程标准进行课堂教学；坚持体现人文性、综合性、开放性和实践性；学习情景上是生生、组组、师生等多重对话，课堂互动有层次，有深度。
30 28 26
教学方法
（20分）
坚持素养导向，强化学科实践，推进综合学习，落实因材施教。积极倡导自主，合作、探究的学习方式，关注学生自主学习的程度、合作学习的效度和探究学习的深度。恰当运用现代教育技术。

附件2-1
体、音、美、综合科目线上赛课评分标准
授课教师
科 目
班级/年级
课 题
评 价 内 容
分值
评分
1.依据课标要求准确制定教学目标，教材分析和学情分析合理。
5
2.教学设计完整、规范，教学流程顺畅，教学环节衔接自然。
5
3.教师驾驭课堂能力强，20分钟教学组织高效，符合学生学情。
20
4.教师组织教学生动有趣，有亮点，有特色，有创新。
5
总分
总评：评委签名：源自合格：60-70分 良好：70-80分 优秀：80分以上
15
5.教师能精讲多练，思路清晰，表达准确。
10
6.学生课堂参与度高，学生掌握知识技能达标率较高，课堂气氛活跃，积极性高。
20
7.教师授课声音优美亲切、状态饱满热情，授课生动有趣。
10
8.教师课件制作精美，应用国家、市、区级优质资源合理恰当，准备充分。
10
9.课堂组织中能巧妙结合疫情防控及心理疏导、心理健康教育的内容。

2、课堂气氛和谐活跃，教师轻松愉快、幼儿主动参与率高。(10分）
幼儿（20）分
幼儿表现(10) 活动收获(10)
幼儿轻松愉快，积极参与活动，愿意与同伴分享和合作。 有自信的表现和成功感，获得与活动内容相关的新经验、新体验、新收获。
总分：
评委签名:
得分
教师（80）分
教学方法（10 分）
教师基本功 （10）
1.体现教师为主导、幼儿为主体的教育理念。（2分）
2.运用多元化的教学方法和手段，采用适宜的指导策略，形成有效的师幼、幼幼互动。（4分）
3．提供充分的活动时间和适宜的活动空间，设施、材料有效引发幼儿积极性。（4分）
1.教学基本功扎实，驾驭课堂能力强。能建构安全、平等、温馨、丰富的学习环境。（3分） 2.教态自然，仪表端庄，语言简洁流畅，富有启发性和感染性，有利于激发幼儿主动学习的兴趣和 热情。（3分） 3.关注幼儿在活动中的表现和反应，能灵活调整活动进程与指导策略。（2分）
宇翔幼儿园教师Leabharlann 质课展评评分标准课堂教学能力（100分）：
执教人：
班级：
科目：
评价对象
评价内容
评价标准
1.目标明确，符合《纲要》要求及幼儿年龄特点。（4分）
活动目标(10分） 2.注重幼儿情感、态度、能力、知识技能等方面的发展要求。（4分）
3．目标具体明确、可操作性强。（2分）
活动内容（10 分）
1.教学内容适合学科特点和幼儿特点，贴近幼儿生活，内容价值取向好。（4分） 2.活动内容难易适中、容量合理。（2分） 3.有效利用和开发教学资源。（4分）
4.教具制作和使用恰当，演示操作准确、熟练。（2分）
活动过程（20 分）
1.教学思路清晰，结构完整，环节分明，突出重点，突破难点，张弛有度。（5分） 2、面向全体幼儿，因材施教，及时调控反馈。（10分） 3、学法指导恰当，注重对幼儿行为习惯的培养，适时进行情感、态度价值观的教育。（5分）

教学过程
40分
1.将价值塑造、能力培养、知识传授融为一体，将学科核心素养培育贯穿于教学全过程，发挥学科育人价值；
2.突出学生主体地位，发挥教师主导作用，重视差异化教学和个别化指导，满足学生多样化学习需求；
3.以学习任务群驱动课堂教学，注重情境创设开展语文实践活动，重难点突出；
4Hale Waihona Puke 评价主体多元化，评价方式多样化，综合评价学生学科素养发展水平。
3.教学目标全面达成，学生学科素养得到发展。
总分（满分100分）
教学方法
20分
1.教学面向全体，分层施教；
2.教学方式灵活，开展互动式、启发式、探究式、体验式等教学，引导学生自主、合作和探究学习；
3.充分运用现代信息技术手段，拓展教学资源和教学空间。
教学效果
30分
1.学生积极参与，思维活跃，教学氛围民主和谐；
2.学生主体地位得到充分体现，不同层次的学生都得到发展；
张店区祥瑞园小学第十一届“求真杯”课堂教学大赛评分标准
评价项目
评价要点
得分
教学目标
10分
1.落实立德树人根本任务，聚焦学科核心素养，目标确定与教学内容相适应；
2.符合新课程标准要求，落实大单元教学理念，体现教学评一体化；
3.教学目标明确、具体、可操作，符合学生的心理特征和认知水平，照顾不同层次学生的差异。

教师优质课竞赛评分标准（通用10篇）老师优质课竞赛评分标准1评价标准一、仪表端庄，教态亲切、自然。

（10分）二、温故到位，导入新课自然、好玩。

（5分）三、语言流利，表达顺畅、有感染力、自然、富有逻辑性、平凡话标准并富有情感。

（语言语调标准）（10分）四、重点、难点讲练突出、适当并符合学问建构理论。

（20分）五、多媒体帮助教学手段使用得当。

（15分）六、在教学方法方面基本采用了学为主体，教为主导，启发诱导，学思结合的当代教育新理念。

（15分）七、课堂气氛活跃，双边活动充分，“收、放”恰当，并具有有效性和可控性。

（10分）八、课堂评价新视野的“六种状态”良好。

（10分）九、板书工整，书写速度快，板书内容的主、副区布局合理。

（5分）十、时间分布合理。

（5分）细则解读1、仪表端庄，教态自然这一要求基本都能做到，可以说是给分项，但优质课的级别越高，要求也越高。

什么是教态？教态是老师的态度和体态的总称，教态是老师自身形象的体现，教态包括五项内容：表情，眼神，手势，站立和走姿，服饰。

表情——恰当地运用表情表达感情及对学生的意愿，如友好、期望、赞许以及友善的批判等。

表情可以使学生感到亲切，缩短师生之间的距离。

眼神——眼神要公平、和气、亲切。

多与全体学生的目光接触，千万不要只看好学生，或考试成果在班级前十五名的学生，更不要不看学生。

目光不宜移动过快。

手势——手势有助说话，表达老师的思维，手势应舒展自如，切忌机械单一。

站立、走姿——走路、站立的姿态应端庄大方，移动应缓慢，站立的姿态和位置选择恰当，相对固定，必要时应走到学生中间，与同学们进行感情交流，使学生听清发音，但正面退回讲台，不要单脚站立或倚墙、靠窗。

服饰——服饰要整齐、大方；不戴不适当的饰物，如护身符、教徒饰物，不要油头粉面，不要过分化妆有失儒雅。

2、温故到位，导入新课自然、好玩导入新课是课堂教学中的一个重要环节，目的是调动学生的学习积极性，激发求知欲，在最短时间内将学生留意力集中到新课题来。

5
注重培养学习习惯，指导学习方法。
5
面向全体，分层教学，分类指导，学生全员参与。
5
使用发展性、激励性评价，使教学评价成为学生情感、知识、能力的增长点。
5
综合使用学具、教具、现代教育技术等各种教学媒体，实效性强，做到媒体与学科教学内容的有机整合。
5
学生活动（20分）
学习兴趣盎然，思维活跃。
5
人人动脑、动手、动口，主动探索。
国泰君安渭源希望小学优质课竞赛课堂教学评分表
授课人：授课班级：
课题名称
评价项目
评价要点
分值
得分
教学目标（8分）
符合课程标准（大纲）的要求，符合认知规律和学生实际。
4
教学设计关注学生情感与态度、知识与技能、过程与方法。
4
教学内容（16分）
观点正确，阐释清楚，重点突出，注重知识的整体建构。
4
教学训练精当，容量适度，接受性好。
4
深入挖掘教材，实现情感与态度、知识与技能、过程与方法的同步提高。
4
内容适当延伸，联系学生生活经验，能对学生适时进行思想教育。
4
教学过程（35分）
情境创设好：学生兴趣浓厚，突出教学重点。
5
课堂组织好：课堂结构合理，环环相扣 Nhomakorabea学生自主学习得到体现，积极发言，学生全员参与教学的全过程。
5
善于培养思维能力：设疑导思，质疑问难，适度发散。
3
态度和蔼，师生平等相处，尊重、爱护每一个学生。
3
大胆创新，教学有特色。
3
整体效果（6分）
实现预期的教学目标，不同类型的学生各有所得。
6
简评
100
评课人（签名）

各科优质课评价标准语文优质课评分标准姓名乡镇学校课题评比内容项目具体要求分数备注教学目标（10分）教学目标明确、合理，符合新课程理念，注重学生语文素养的形成与发展，重视提高学生的品德修养、审美情趣和创新精神。

10 8 6教学内容（20分）教学内容取舍合理，重点、难点适当，符合“课标”要求、语文学科特点、教材特点和学生学习规律。

20 17 14教学过程（30分）教学设计合理，教学环节紧凑，预设与生成处理恰当。

引导学生更多地直接接触语文材料，在语文实践中提高运用语文的能力。

30 26 22教学方法（20分）教学方法与教学内容相适应。

倡导自主、合作、探究的学习方式。

关注学生的个体差异，注重对学生思维方法和学习方法的指导。

运用现代教育技术恰当。

20 17 14教学能力（10分）普通话标准，教学语言简明、生动、得体。

处理教材、组织教学、驾驭课堂能力强，反馈及时、恰当。

教态自然、亲切。

板书设计合理，书写工整。

10 8 6教学效果（10分）完成教学目标，学生学有所得。

10 8 6总分100分说明：得分总分100 80英语优质课评分标准评价项目序号评价指标各项目权重项目得分教师素质(15) 1 教态亲切大方，有感染力 5 2能用英语组织教学，语言得体流畅，语音语调节奏自然5 3教学基本功扎实，教学技能娴熟，课堂调控能力强5教学目标(10) 4目标明确具体，符合教学要求和学生实际5 5 注重综合语言运用能力和创新意 5识的培养，激发学生的兴趣和求知欲教学设计(18) 6 创造性地处理和使用教材 6 7课堂教学容量和难度适合学生水平6 8注重语言运用，体现任务型语言教学思想6教学过程(40) 9在教学过程中，师生交流亲切自然，体现平等、民主、和谐的学习气氛8 10教学方法得当，活动形式多样有效，能恰当运用多种媒体进行教学8 11课堂结构严谨，逻辑性强，过渡自然，注重语言运用能力的培养812 突出学生的主体地位，发挥教师的指导作用，教与学活动比例合理813 学生兴趣浓厚，思维活跃，敢于开品口，乐于参与教学活动，并能用英语完成简单的任务8教学效果(12) 14完成教学任务，达到预定教学目标6 15各层次学生均学有所得，教学实效高6教学特色(5)16 教学的某一方面有独到之处 5简评总分物理学科优质课评分标准项目评价标准分值评分学生学习状态25分面向全体学生，适应学生的不同兴趣和学习需求。

3
教师讲解、示范、指导得当
12
体现理论指导实践，实践总结经验
10分钟的体能练习，练习的内容、手段和方法要多样化和趣味性，群体运动密度不低于75%
15
学、练、赛一体化各环节衔接自然
5
学生乐学、善学，达成预期教学目标
安全性
有防范措施，无安全隐患，突发事件处理合理
6
学生互相之间能做到关心、保护与帮助
4
授课
3
教案
体现“课标”理念，注重学科核心素养的培养，指导思想明确，设计思路清晰，图文并茂
3
教学
过程
真实性
目标和内容符合课标要求
2
教学方法合理，师生互动活动
3
完整性
课前撰写教学设计，课后有教学反思，课的结构完整
2
课前有复习作业检查、课后有作业
能全场把控教育教学、分类指导、多元评价
3
准确性
坚持“健康第一”课程理念，落实“教会勤练常赛”
6
教学目标符合新课标要求及重难点准确
10
教学内容选择恰当，足以支撑教学目标
教学方法选用符合体育教学原则和教学规律
组织活动语言简练、口令准确、哨音清晰
4
创新性
融运动技能、健康行为和体育品德于一体，落实立德树人
5
有新颖的教学方法和手段解决重难点
10
有新颖的教学组织形式提高教学效果
实.上课不足35分钟：提前下课一分钟（含一分钟）以内不扣分，提前超过一分钟的，每超一分钟扣1分（不足一分钟按一分钟计），以此累计；2.课堂超时：超时每一分钟扣1分（不足一分钟按一分钟计），以此累计。
小学校体育优质课评价表
评价项目及内容
评价要点
分值
教学

优质课赛讲活动安排（一）评分办法为了促进授课教师学习现代教育理论，深入透彻分析教材、选取最佳授课方案，便于评委准确了解授课教师的设计思路、理论依据等，各学段赛讲均分讲课、说课、评课量分三部分进行，教师先按所抽课题备课讲课，每堂讲赛结束后，评委按照课堂评价表对教师讲课情况量化打分（80%），并结合讲课情况对教学设计进行量化打分（20%），讲课、教学设计评价分数均先取掉一个最高分和一个最低分，最后按总分确定决赛名次。

待当天所有参赛教师赛讲结束后，由评委组长组织说课、评课活动。

（二）对参赛人员的要求1.严格按照《中小学教师职业道德规范》的要求，参赛教师参加赛讲活动时要衣着得体、语言规范，举止文明。

2.服从赛讲活动领导小组的领导和评委组的统一安排。

做好抽签、赛讲、说课评课和参加总结会等各项活动,遵守承办学校的相关规定。

3.准时参加赛前安排会和抽签会，必须由赛讲者本人亲自抽签确定赛讲顺序，一律不得由他人代替。

4.参赛教师采用两次抽签法确定本人赛讲日期和内容。

赛前安排会结束后，全体赛讲教师先抽取赛讲日期；抽到第一天赛讲的教师紧接着抽取当天赛讲顺序和内容，其余赛讲教师在赛前一天的下午3点到指定地点,3:40抽取赛讲顺序和内容。

5.教学设计准备时间原则上不超过24小时。

6.所有参赛教师要高度重视赛讲工作，扎实做好教学设计、课件设计和教具准备，教学设计要做到三维目标明确，重难点设计合理，教学方法选择恰当，师生课堂活动设计思路清晰。

参赛教师需准备10份教案，交由工作人员在课前5分钟发给评委。

7.课前须与承办学校的相关人员联系调试好多媒体教学设施。

8.赛讲顺序在后面的教师不得听前面授课教师的课；上完课的教师必须随评委一同听课。

9.参加赛讲当天下午的说课评课会。

10.参加赛讲结束后的赛讲活动总结会，认真听取评委组长的赛讲工作总结，并把赛讲活动中的主要特点与所在学校和同事共享，在更大范围内达到推进课堂教学改革的目的。

11.参赛教师食宿均由本单位自行解决。

中小学教师优质课评比说课评价标准
评比中小学教师教学能手的说课评价标准如下：
1.教材分析：阐述教材的地位、作用及前后联系，表达清
晰明了，占15分。

2.教学目标：全面、明确、恰当地体现新课标教学理念，
符合教材和学生实际，并能说明理论依据，占40分。

3.教学方法：选用灵活、实用的教学方法，能调动学生研
究的主动性和积极性，突破重点难点，体现教师的组织、引导、参与和启发作用，占20分。

4.教学环节设计：整体设计新颖，教学环节科学合理，设
计意图明确，有理论依据，能体现执教者的教学思想，占10分。

5.教学媒体：选择教学媒体符合教学原理，能从教学需要实际出发，教具、学具或电教手段的运用合理、恰当，目的明确，占5分。

6.教师基本素质：教师语言规范、清晰流畅，态度自然得体、亲切大方，衣着朴素整洁，动作协调；板书字迹规范、工整、美观大方，设计合理，无涂抹；教师各项基本功扎实，专业知识掌握透彻，有很深的拓展空间和整合能力；教师有很强的驾驭课堂教学能力和课堂教学氛围的协调能力，在说课中能体现出教师的责任感、使命感和事业心，占5分。

总分100分。

附件5
兰州市第二届优质课竞赛微型课教学评分表
学段学科授课班级时间
授课教师课题
评价指标
评价项目
评价内容
分值
学生学习活动设计
学习目标（10分）
目标设定的科学性、可操作性和可评价性
情境创设（10分）
学习情境的有意义性和真实性
任务设计（10分）
学习内容、形式及评价设计的适应状态
教师教学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ动设计
教学思想（10分）
评委签名：
教师整体的教育理念和教育态度
课标把握（10分）
教师教学内容与课标要求的匹配度
过程设计（15分）
教师为落实目标而设计课堂学习的状况
媒体设计（10分）
教师为体现学习任务而设计媒体、板书的应用
教师素养（15分）
教师个人的知识素养和教学素养
答辩
10分
教师个人自我教学反思与评价
总分合计
综合描述
评价等级
优（100-85分）良（84-75分）合格（74-60分）不合格（60分以下）

研讨课说课要求1．针对已经上过的一节课，参赛教师在7分钟内，介绍本节课的教学目标（尽可能培养学生的智慧），落实教学目标的创新性思路与方法，所确定的整合点，所选择的教学环境，为整合点所选择的资源与软件，应用资源与软件开展教学活动的方式与方法,重点介绍如何应用教学资源和软件支撑整合点教学。

2．说课要突出重点，详略得当。

（1）教师自然情况及说课课题、教材版本，应具体介绍；（2）教学分析可简略，但教学媒体环境需明确；（3）教学目标，教学重点、难点要根据教学设计的要求完整阐述；（以上项目大约要在2分钟内完成）（4）关于教学过程，应以教学流程图为载体，展开教学过程，超级链接多媒体资源。

要体现现代课程理念，说明教学设计的基本思路和方法。

明确教学重点和难点，说明突出重点、突破难点的方法策略。

突出信息技术与学科教学的有效整合，说明“整合”的设计思路，所选择资源和软件的应用方法和应用效果。

其中，现代课程理念是说课的灵魂；“整合点”的诊断与分析、设计思路与应用效果、资源展示是说课的重点。

模拟展示课评审标准1. 针对一节已经上过的课，在12分钟之内，向评审专家、现场参会教师模拟讲课。

应重点展现信息技术支持课堂教学创新、给学习带来革命性变化方面的应用效果，应尽可能展现学生智慧培养方面的教学安排。

2．模拟展示课要突出重点，详略得当。

（1）教师自然情况及课题、教材版本，应具体介绍；（2）教学分析可简略，但教学媒体环境需明确；（3）教学目标，教学重点、难点要根据教学设计的要求完整阐述；3．教学过程应该突出重点、突破难点的方法策略。

突出信息技术与学科教学的有效整合，说明“整合”的设计思路，所选择资源和软件的应用方法和应用效果。

其中，现代课程理念是说课的灵魂；“整合点”的诊断与分析、设计思路与应用效果、资源展示是说课的重点。

4.要在授课现场充分调动学生积极性，体现自主、合作、探究学习方式的转变。

研讨课评分标准模拟展示课评分标准同题异构观摩课评分标准微课评价表“学生自主学习”任务单（微课）评价表教学视频（微课）评价表说明：教学视频（微课）是与“学生自主学习”任务单配套的学习资源。

昭阳一中优良课评论标准讲课教师 ___________ 年级、科目 ___________________时间 ____________评论标准得项目分值分教1、明确、适合、详细。

（3 分）学2、切合教材和学生实质，面向全体。

（ 4 分）分10目3、切合新课标下“三维目标”要求。

（3 分）标教1、内容安排适合，教材掌握正确、发掘适合。

（5 分）学2、要点难点突出，深度广度适合，注意知识的拓展。

（10分）25 分内3、表现整体性、科学性，思想性，联系学生实质。

注意能力的培育。

（ 10 容分）1、教课方案表现“三维目标“。

（5 分）2、讲堂构造合理，教课环节过分自然，讲堂节奏和睦，教课过程目标教明确、任务详细、层次清楚。

（10 分）3、组织有效的自主学习、合作研究，因材施教，因势利导，调控实时，学充足发挥教师的主导作用。

（15 分）45 分过4、教法科学、合理、灵巧、新奇，学生主体作用获取充足发挥。

（ 5 分）程5、问题与活动的设计拥有针对性和启迪性，注意学习方法、思想能力和创新意识的培育。

（5 分）6、作业设计适当、表现时间和开放性。

（5 分）教1、教课理念新，办理事情机智灵巧，讲堂调控能力强。

（2 分）2、语言精练、清楚、富裕激情和活力，一般话正确，流畅。

（ 2 分）师3、板书设计新奇、布局合理、书写规范、表现知识框架。

（2 分）10 分素4、教态自然大方、热忱隆重、富裕感化力和亲和力。

（2分）能5、正确使用教具，娴熟运用现代化教课手段。

(2 分)教1、学习环境民主、同等、和睦，学生参加宽泛，讲堂氛围活跃，讲堂学真实成为师生互动、共同成长、主动发展的平台。

（5 分）效2、“三维目标”达成高度，学生对知识掌握快、准、活，综合能力获取明20 分果显提高。

（ 5 分）总分昭阳一中优良课评论标准一.文科优良课标准１.总的要求：教课目的明确；教材发掘深透；教课方法适合；讲堂设计科学严谨；教课成效显着。

在这个标准的要求下，任课教师经过深钻教材，研究学生、设计教法等门路，教出自己特点。