读《新教师应该知道的50个问题》有感

作为一名教师，肩负着培养下一代、传承文化、塑造未来的重任。

在日常的教育教学工作中，我时刻铭记自己的使命，不断反思和总结。

以下是我对“教师十问”的个人心得体会。

一、问：我热爱教育事业吗？答案：是的，我热爱教育事业。

教师这个职业让我有机会用自己的知识和智慧去影响学生，让他们在知识的海洋中遨游，实现自己的人生价值。

二、问：我了解学生的需求吗？答案：我正在努力了解学生的需求。

通过与学生交流、观察他们的行为，我发现每个学生都有自己的特点和兴趣，我会根据他们的需求调整教学方法和内容。

三、问：我具备良好的师德吗？答案：我认为自己具备良好的师德。

在工作中，我始终坚守职业道德，关爱学生，尊重家长，努力做到为人师表。

四、问：我具备扎实的专业知识吗？答案：我正在努力提高自己的专业知识。

通过阅读专业书籍、参加培训，我不断提高自己的教育教学水平，以满足学生的需求。

五、问：我具备良好的教学能力吗？答案：我认为自己具备一定的教学能力。

在教学过程中，我注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，提高他们的综合素质。

六、问：我善于与学生沟通吗？答案：我努力与学生沟通。

通过与学生的交流，我了解到他们的困惑和需求，从而调整教学策略，提高教学效果。

七、问：我关心学生的身心健康吗？答案：我关心学生的身心健康。

在教学之余，我会关注学生的生活状态，关心他们的心理变化，帮助他们健康成长。

八、问：我具备良好的团队协作精神吗？答案：我具备一定的团队协作精神。

在工作中，我尊重同事，乐于助人，共同为学生创造良好的学习环境。

九、问：我具备创新精神吗？答案：我具备一定的创新精神。

在教学过程中，我不断尝试新的教学方法，以提高教学效果，激发学生的学习兴趣。

十、问：我具备终身学习的能力吗？答案：我具备终身学习的能力。

在教育改革不断深入的背景下，我深知自己需要不断学习，以适应时代的发展。

总之，作为一名教师，我深知自己肩负的责任重大。

在今后的工作中，我将继续努力，不断提高自己的教育教学水平，为培养更多优秀人才贡献自己的力量。

读《吴正宪答小学数学教学50问》有感坚持分享第128天。

读完了吴老师的《答小学数学教学50问》之后，感觉自己在设计教学的过程中看问题的角度和以前有明显的改变，以前只知道对着教案书看教材，按部就班的把教材上的例题呈现给孩子们。

现在感觉其实我们可以多角度的思考问题，不一定非得按部就班的死搬教材，从已知走向未知，在了解学生情况的基础上我们也可以从未知走向已知。

读完之后，我的感悟有以下几点：一、认真的研读新课标每当开学的第一个例会，学校领导就强调一定要读新课标，在读懂新课标的基础上理解教材。

但看着苦涩难懂的文字，从来都没认真读完过。

回想自己的教学历程，都是拿着课本我行我素，想到哪儿讲到那儿。

读完了吴老师的答小学数学50问，才发现，原来新课标如此的重要，我们在教学当中，也会根据自己的意图改编例题，因为感觉书中的例题有答案，不想让学生直接照抄书中的答案，那么在这种情况下，往往会自己改编例题，有时候看着自己改编的题和例题很相象，但是其实已经背离了新课标中提出的培养孩子某方面的能力。

比如书中的例子，学生做操有三个方阵，每个方阵有十行，每行有八个人，问一共多少人用图形和用文字呈现出来所培养孩子的能力就会发生很大的变化。

若是文字，孩子们只需要根据文字解决问题即可，但是如果用图形的方式呈现，学生需要先读懂图形，从中提取信息，理解问题，提出问题才能够分析问题，解决问题，从而交流想法。

前者提现了原课标中的双能，而后者明显涵盖了新课标的四能，所以例题的改编一定要以读懂读透新课标为基础。

再如：培养学生的空间观念，新课标中已明确提出：空间观念主要是指根据物体抽象出几何图形；根据几何图形想象出所描述的实际物体；想象出物体的方位和相互之间的位置关系；描述图形的运动和变化；依据语言的描述画出图形。

如果明白了新课标对空间观念的要求，那么我们在讲授这部分的时候，目标就会非常的明确，否则总感觉这部分内容好像很简单，但是学生在实际操作中又经常出错。

读《给新教师的50条建议》第一章心得体会
作为一名新教师，会有许多特殊的挑战和不确定性。

《给新教师的50条建议》提供了许多宝贵的建议，可以帮助我们应对
新教师身份所带来的挑战。

第一章的“保持自信和乐观”一节提出，新教师要保持乐观积极的态度，从而使自己能够在任何情况下都能充分发挥作用。

放下无用的压力，重视自我，让自己变得更有信心和自信，从而能够更好的展示自己的能力。

此外，乐观的态度还可以帮助我们更容易地面对挑战，而不是逃避困难。

另外，一些要保持乐观的方法也提到，包括建立新的学习目标，及时反思，积极参与校外活动，跟同事共享经验，以及尽可能地生活得愉快和舒服等等。

这些方法可以帮助新教师更好地承担和应对新的挑战，并保持自信，不断增强自己的能力以提高教学水平。

总之，《给新教师的50条建议》第一章“保持自信和乐观”一节，是一篇有助于新教师把握自己精神和能力的宝贵资料。

正如作者所说，自信和乐观是取得教学成功的核心，并可以激发我们的灵活性和创新力，从而更好地完成自己的工作和使学生受益。

读《给新教师的50个忠告》有感（5篇）第一篇：读《给新教师的50个忠告》有感读《给新教师的50个忠告》有感——怎样做好班主的任工作第一部分主要是关于新教师怎样尽快适应工作的问题，那么这一部分就是关于如何做好班主任工作。

班主任的定义是：学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。

同时，班主任也是一个班的组织者、领导者和教育者，以及班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。

因此，班主任在学生和任课教师能进行教学活动中扮演着的重要的纽带的角色，同时，班主任还肩负着与学校领导和学生家长沟通的重任，所以，成为一个合格的、优秀的班主任是及其不容易的。

第一，在班级管理方面，班主任的首个也是最重要的任务就是与学生共同制定班级的规章制度。

以前，在我上学的时候，班中的规章制度都是由班主任一个人说了算，学生只是严格遵守就可以了。

当时，我的心中略觉不公，但是碍于班主任的威严也就作罢。

因此，如果我成为一个班主任，在班级规章制度建立方面，一定要与学生一起研究讨论，我觉得，这样不仅可以让学生参与到班级的管理中来，让他们感觉到自己是班级的小主人，提高学生的参与班级事务的积极性；同时也通过这样的方法让学生充分了解班级的规章制度和奖惩制度。

1.何时制定班级规章制度最好在开学前完成班级规章制度的建立，这样做的目的能让学生一开始入学就知道自己该做生么，不该做什么，做了不该做的事情将面临何种处理，从而使全班迅速稳定下来，将新组建的班级的磨合过渡期减少到最短； 2.如何制定班级规章制度班主任先要拟定一个书面的草案，经过多次慎重的修改感到满意后，再拿到班里和全体学生逐条研究、讨论、表决，最后共同确定下来； 3.如何确定班级规章制度班主任提出草案后，以班会的形式召开班级制度制定会，最好营造宽松平等的讨论氛围，这样做可以让学生感觉到老师对他们尊重，以便于后面更好的管理。

4.如何讨论决定班级规章制度老师在讲台上宣读由学生参与制定的班级规章制度，采用举手表决的方式进行投票，一般来说，半数以上的与会人员同意，即该条款通过；如果同意与反对的人数较为接近，可以从新修改此条规则再进行表决。

课堂教学的五十个细节读后感--三篇课堂教学的五十个细节读后感(一)课堂，是教师展示自身生命价值的舞台;教学，是教师职业活动的主要存在形式。

课堂中的一举一动，教学中的一颦一笑，都传递着这样或那样的意义，有着不相同的意蕴。

这本书的内容很直白，就像一面无形的镜子，照出了一位教师在教学中容易出现的问题以及面对各种各样的问题怎么去解决。

随着新课程理念被越来越多的教师所接触和接受，现行的课堂教学过程中不时闪烁体现新课程理念的亮丽火花。

这种火花是新旧课程理念冲撞下的自然生成，是教师渐次接受新理念装化为教学行为过程的必然现象。

但是现行的课堂教学无论是教育思想、教学内容、教学方法、师生角色定位，还是教学过程中一下具体细节方面都存在着大量的问题。

作为一线的老师，在新课程理念的指引下到底该如何将这些理念内化为行为是我们迫切需要解决的课题。

在阅读了《课堂教学的50个细节》一书以后，感受颇深。

成功的教学离不开细节的研究与雕琢，《课堂教学的50个细节》一书更多的从实践操作层面引领我们如何关注教学细节，关注课堂实效，关注教育智慧。

本书所选取的50个细节，在当今的课堂上司空见惯，许多行为在一些教师看来理所当然，根本不存在什么问题。

再熟悉的现象中发现问题，在貌似没有问题的地方捕捉问题，在细节行为当中探寻其背后的理念与理论含义，在问题的深入思考中分析课堂的变革取向这本书的的确确是教师参考学习的一本好书。

课堂常规教学过程中，师生免不了要进行相互交流沟通，但是有几个用语值得注意。

例如，你在想什么、连某某都已经举手了、同学们课上不许(不要、不能)。

这里有几个共性的问题：一是课堂教学用语的终极目的是什么，这必须在教师表达之前要构思好。

学生在课堂上偶尔注意力转移现象，这时一句你在想什么，或者用语言对学生的神态进行描述无法将学生的注意力转移到课堂的教学内容上来，反而给更多同学注意力转移机会。

课堂教学的任何用语一定要是对教学任务完成有用的，尽量减少没有结果或者让学生注意力转移的用语。

读《给新教师的50个忠告》有感
《给新教师的50个忠告》一书，汇集了丰富而宝贵的教学经验，非常值得一读。

通过阅读本书，让我对作为教师的社会职责有了更深刻的认识和了解，非常有助于提升自己的教学能力。

作为教师，要有正确的人生观和价值观，坚守基本原则，让学生学以致用，实践出真知，而不是形式主义。

要为学生创设良好的学习环境，让他们在充满爱和理解的教育氛围中成长。

要建立正确的家庭教育思想，尊重学生的个性，尊重他们的独立思考和推理，使他们学会控制情绪，担当自己的责任，养成自主学习的习惯，并培养良好的学习习惯。

要注重发展学生的创新能力，开发他们的思维能力，增强他们的实践能力，培养他们的社会交往能力，进而促进他们创新思维和思维定力的发展。

要引导学生欣赏优秀文化及其艺术表现，培养他们独立思考、自主创新的能力，让学生感受到价值，从而获得心灵的安慰。

此外，教师要经常更新教学理念，丰富课堂教学形式，充分发挥课外辅导班、实验室等资源的作用，引导学生学会学习，学会思考。

另外，还要特别注意与同行者之间的交流，定期开展教师培训，互相学习，相互促进，推动共同发展。

以上是“给新教师的50个忠告”中所涉及的内容，就是教师作
为一种社会职责的所在，要保持正确的学习观、行为观、价值观，充分发挥教学资源的优势，培养学生积极向上的学习态度，与同事友好交流，不断提升自己的教学能力。

因此，我要恪守
教育职责，以自己的努力，不断提高自己的教学水平，为孩子们建立一个更加美好、健康的学习环境，让他们的成长之路更加光明！。

读《新教师应该知道的50个问题》有感一直很喜欢这样一句话：“播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。

”一眨眼，我已从大学生变成了一名小学教师，回首上学期的教学工作，感受颇多。

作为一名资质颇浅的新老师，刚好又赶上新教材的推广使用，感觉挑战更大。

对于新教材，大家都处于摸索探究阶段，但于此同时也让我看到了许多前辈教师丰富资深的经验。

作为一名新老师，只有不断的学习才能掌握更多的知识和技能。

寒假里我阅读了陈兴杰老师的《新教师应该知道的50个问题》，使我受益匪浅，有这样一些感受和体悟：内容上.从见面给别人的第一印象开始，涉及职业定位、课堂教学、班级管理、师生关系、人际交往、专业成长等方面。

这50个问题既是陈老师回望自身教育教学经历的结晶，也是她作为校长、教育有心人，对新教师成长中的现象、困难的思考和梳理。

比如：“在表扬的运用上，新教师很容易陷入误区。

对学生动辄表扬，学生就忘乎所以，自鸣得意，有时我行我素，很是‘不乖’。

于是，新教师又极易走像另一端，吸取教训，变表扬为训斥，多采取命令口吻。

起初可能有些有效，后来就会发现学生对老师敬而远之，师生关系僵化。

在‘表扬’和‘批判’之间游移，新教师常常无所适从。

”这一类问题来源于实践，对新教师的成长有很强的针对性。

对于我们新教师来说，遭遇问题、意识到问题是家常便饭，难的是如何理解和解决这些问题。

陈校长擅长的是对这些问题进行分类研究，并提出解决的方案和意见。

这些方案和意见，既富有创见和智慧，又具有操作和实践价值。

比如，对于如何激发学生的兴趣，“本在新”、“形在活”、“意在实”、“重在效”；在处理师生关系时，“斗气不如斗智，遇事要冷静，要巧妙运用幽默的智慧”；针对“一统就死，一乱就放”的困惑，其中的一个建议是：“除了学习的相关规定，新教师还必须引导学生制定适合本班级的相关规则。

比如，课前规则——准备好学习用具；课前一分钟进教师；上课时不许迟到；不许在教师里打闹等。

读《给新教师的50条建议》心得体会 (2)
给新教师的50条建议让我学到了很多。

首先，要以学生为中心，无论在课堂上还是学校活动中都要以学生为出发点，考虑学生的需求和情况，注重创造一个安全有序的学习环境，保证学生的学习内容。

其次，培养良好的学习习惯，让学生养成自律的学习方式，加强学习经验的积累，注重课堂的活跃性，在学习过程中引导学生提升思维能力。

再者，要加强和家长的沟通，及时向家长汇报学生的学习情况，尊重家长的关心，做好知道学生情况、促进学生学习的工作。

最后，要善于激发学生的兴趣，探索学生发展潜力，引导学生持之以恒，积极参与课堂活动，形成一种自主学习的能力，让学生受益终身。

通过《给新教师的50条建议》，我学习到了作为一名教师应具有的素质，例如树立正确的教育理念，以学生为中心，多元化教学，探索和激发学生的潜能，并积极沟通与家长，以此来提升学生的学习水平和学习习惯。

这50条建议也提醒我，作为一位教师，我不仅要有知识储备和技术能力，还要做到有效引导学生自主学习，发挥其学习潜力，培养其独立思考和自律学习的能力。

我会努力做到，既尊重学生的独特性，又能帮助其发现并发挥自身的潜能，实现真正的教学效果。

读《何捷老师的生动语文50问》有感赵惠2019年寒假，我无意间发现了一本书——《何捷老师的生动语文50问》。

这本书一下子抓住了我的眼球。

吸引我的地方不仅仅在于作者，更在于“生动”一词。

执教三年有余，我一直在追求生动的语文教学，但始终未能如愿。

感慨之余，我深感迷茫.....读了这本书，我豁然开朗。

一线教师时常抱怨语文课，学生死气沉沉，毫无听课状态。

我也时常遇到这种情况，该如何解决呢？当我与同事聊起这个问题时，一直未能得到满意的解决方案。

作者在书中告诉一线教师，学生听课状态差的原因不在于学生和教材，而在于教师自身。

因而，要解决这个问题的关键就是要先明确问题所在。

作者把多数一线教师对这个问题的错误认识归结为一个词“三怪”——怪学生、怪课文、怪状态。

第一，怪学生。

多数一线教师把课堂死气沉沉的“大罪”归咎于学生太闷。

事实上是这样吗？相对于成年人来说，小孩子应该是生机勃勃、充满活力的，为什么一到课堂上，学生就变得死气沉沉？问题明显不是出在学生身上，而在教师身上。

所以，这个“怪”实在不应该。

第二，怪课文。

很多一线教师总抱怨教材内的课文太枯燥乏味，这样无聊的课文无法调动学生的学习积极性。

其实，上课如炒菜，同样的菜在不同的厨师的手中可以做出不同风味的菜肴。

上课也是一样的，枯燥的课文本身不是“原罪”，如何上得有声有色，还得靠教师的努力。

因而，这个错，绝对错怪了语文，也冤枉了语文。

第三，怪自己的状态不好。

这个原因，我们不可否认它的存在，毕竟个人教学状态的确会影响课堂的教学成效。

但是，我们也应该清晰地认识到把一节失败的语文课归咎于自身上课状态不佳，这个情有可原；把无数节失败的语文课归咎于自身上课状态不佳，这绝对是在避重就轻。

“怪今天”“怪这次”只是“治标”，没有从根本上发现问题、解决问题。

其实，正确的选择是不懈的努力的前提。

方向错了，再努力也只是在错误答道路上渐行渐远。

如何才能让死气沉沉的课堂，变得生机勃勃呢？作者在书中仅就“教学设计”这个方面提供了很多思路。

读《给新教师的50个忠告》有感——尽快适应教学工作刚刚走出校园，又要进入另一个校园，但是我的角色从学生转变为教师。

我的家庭中有很多的教师，所以，从小对教师就没有什么陌生感和畏惧感。

我以前一直觉得当老师是很简单的事情，只要教好书就可以了。

但是，当我真正的准备作为老师的时候，心里既兴奋又复杂。

兴奋的是我终于达成了儿时的梦想，成为光荣的人民教师；复杂的是不知该怎样进行教学、怎样面对学生、怎样管理好学生、怎样与学生成为朋友、怎样……这么多的怎样，真的让我心里打鼓。

但是，学校的各位老师向我推荐了王晓援老师写的《给新教师的50个忠告》，读了之后顿觉豁然开朗。

下面我就跟大家分享一下读了这本书后的一点感想。

一、课前制定规矩以及奖惩制度。

我觉得成为一位好老师不仅需要丰富的知识和教学技巧，与学生的相处也是非常重要的。

在接手一个新的班级时，正确处理好与学生的关系，这是以后三年的教学工作能否顺利进展重要前提。

俗话说：“无规矩不成方圆”，因此，第一次与学生见面就要定下规矩，包括：课堂纪律和作业纪律两方面。

这么做的目的就是要让教师了解学生的实际情况，建立起细致统一的教学管理制度，更好的完成教学工作。

在实际教学中，有三类不同的教师，分别是：凶狠型、和善型和不闻不问型。

这三类教师的出现都有各自的理由，但总的来说都是在课前没有制定好规矩。

因此，我认为这三类都不适用于现在的初中学生的教学。

如果管理过于严厉，学生惧怕老师，不敢和老师进行交流，这样老师就不能及时了解学生的学习和思想的情况，不利于教学的进行和班级的管理；如果管理过于宽松，学生目无尊长，不把老师当回事，老师说的话就像耳边风，课堂的秩序就会越来越糟糕，造成老师没有威信的情况；如果只注意教学，对课堂的秩序不闻不问，这样没有给学生定下规矩，不利于学生的成长。

我认为，作为一个刚刚走上讲台的新教师，制定规矩是非常重要的。

但是，这里说的制定规矩并不是由教师单方面的宣布，而是应当由教师和学生一起制定。