内能教学文档

物理内能教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《内能（第一课时）》教案知能演练提升能力提升1.关于热量的说法,正确的是()A.温度越高的物体具有的热量越多B.一个物体具有内能的同时也具有热量C.热量总是自发地从温度高的物体传递到温度低的物体D.热量总是自发地从内能多的物体传递到内能少的物体2.关于温度、热量和内能,下列说法正确的是()A.物体的温度升高,内能增大B.物体的温度越高,所含的热量越多C.物体内能增大,一定从外界吸收热量D.物体的温度不变,其内能就一定不变3.下列由日常生活联想到的物理知识正确的是()A.炒鸡块时利用了做功的方法使鸡块内能增加B.使用高压锅更容易把食物煮熟,是利用了液体沸点随气压的增大而降低的原理C.我们不敢大口喝热气腾腾的汤,是因为汤含有的热量较多D.向热汤中滴入香油会散发出浓浓的香味,是由于温度越高分子热运动越剧烈4.下列所述的实例中,通过做功来改变物体内能的是()A.在饮料中放入一些冰块,饮料变凉B.划火柴,火柴燃烧C.柏油马路被阳光晒热D.冬天,暖气使房间变暖5.下列所描述的场景中,属于利用热传递改变物体内能的是()A.冬天人们搓手取暖B.小孩从滑梯上滑下时臀部感觉到热C.加剧的温室效应使得多年的积雪熔化了D.钻木取火6.90 ℃的水全部变成125 ℃的水蒸气,则()A.这些水蒸气的内能比水的小B.液态水分子间距比气态水分子的大C.水蒸气只能通过热传递途径变为水D.水分子在125 ℃时比90 ℃时热运动更剧烈★7.如图所示,瓶内有一些水,用带孔的橡皮塞把瓶口塞住,向瓶内打气。

一会儿后,瓶塞跳起,在瓶塞跳起的过程中,下列关于瓶内气体的说法正确的是()A.气体对瓶塞做功,气体的内能减少B.瓶塞对气体做功,气体的内能减少C.气体对瓶塞做功,气体的内能增加D.瓶塞对气体做功,气体的内能增加8.中国的茶文化在宋朝时就已借助“海上丝绸之路”名扬世界。

用热水泡茶时,茶杯温度会升高,其内能是通过的方式改变的;茶水散发出清香,这是现象。

内能教案（7篇）内能的教案篇一教学目标1．知识与技能●了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系．●知道热传递过程中，物体吸收（放出）热量，温度升高（降低），内能改变．●了解热量的概念，热量的单位是焦耳．●知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例．2．过程与方法●通过探究找到改变物体内能的多种方法．●通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少．●通过学生查找资料，了解地球的“温室效应”．3．情感态度与价值观●通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣．●通过演示实验，培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系．●鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力．教学重点与难点重点：探究改变物体内能的多种方法．难点：内能与温度有关．教学课时：1时教学过程：引入新课分子动理论告诉我们，分子永不停息地无规则运动着。

那么公司也同一切运动物体具有动能一样，也具有动能。

分子动理论还告诉我们：分子之间有相互作用力。

这又使分子具有势能。

新课教学（1）物体的内能：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。

物体内部的每一个分子都在运动，都受分子作用力，但每单个分子的动能和势能，不是物体的内能。

内能是指物体所有分子无规则运动的动能和势能的总和。

内能也不同于机械能。

物体的动能跟物体的速度有关，物体的重力势能跟物体被举起的高度有关。

一个钢球是否运动，是否被举高，这只能影响钢球的机械能，并不是能改变钢球内分子无规则运动的动能和势能。

那么物体的内能跟什么有关呢？（2）内能的变化：物体内能既然是物体内部所有分子无规则运动的动能和势能的总和，那么当分子运动加剧时，物体的内能也就增大。

上节课我们曾进过：物体的温度升高，其内部分子的无规则运动加剧。

科学的论断，必须要有证据，在物理学中，通常是用实验来证实论断的。

今天我们同样用实验来证实上面的论断。

实验演示：取三只烧杯，分别倒入冷水、温水和热水，然后分别向三只杯内缓慢地滴入几滴墨汁，观察比较三只杯内墨扩散的快慢。

《内能》教学设计内能，是物理学中的一个重要概念，指物体内部所具有的能量。

内能的理解和应用对于理解物质的性质和相互作用具有重要意义。

本篇文章旨在设计一节内能的教学课程，旨在帮助学生加深对内能概念的理解。

第一部分：教学目标通过本次课程的学习，学生将会：1.理解内能的基本概念和特点；2.了解内能的来源和计算方法；3.掌握内能和热力学性质之间的关系；4.能够运用内能概念解决实际问题。

第二部分：教学内容1.引言（5分钟）引导学生思考什么是内能，并解释内能在物理学中的重要性。

2.内能的定义和特点（20分钟）通过图示和实验展示内能的存在，引导学生了解内能的定义和特点。

3.内能的计算方法（30分钟）介绍内能的计算方法，包括理想气体和非理想气体的内能计算方法。

通过数学公式的推导，让学生了解内能计算方法的本质。

4.内能的应用（25分钟）讲解内能在热力学性质中的应用，包括热容量的计算、热传导和热辐射现象的说明等。

5.练习和讨论（20分钟）通过解决案例和小组讨论等形式，让学生巩固所学内容，并提高学生的综合能力。

第三部分：教学方法本课程采用多种教学方法，包括讲解、图示、实验、案例分析和小组讨论等，旨在激发学生的学习热情和参与度。

第四部分：教学评价本课程的评价将会通过学生的答题情况和课堂表现进行评估，并通过练习题和考试等方式进行综合评价。

学生对于内能概念的理解情况将是评价的主要指标。

结语：通过设计合理的课程和教学方法，可以提高学生对于内能概念的理解和应用能力，从而达到教育教学的效果。

同时，教师应该注重学生的参与和互动，建立良好的教学氛围，营造积极向上的学习环境，将学生的自学能力和思维能力培养到更高的水平。

九年级物理内能优质课教案第一章：内能的概念1.1 教学目标让学生了解内能的定义和概念。

让学生理解内能与物体分子运动的关系。

1.2 教学内容内能的定义：物体内部所有分子做无规则运动所具有的动能和分子势能的总和。

内能与温度：温度越高，内能越大。

内能与质量：质量越大，内能越大。

1.3 教学活动通过实例引入内能的概念，如加热物体时，物体内部分子运动加剧，内能增加。

讨论内能与温度、质量的关系，进行实验验证。

第二章：内能的转化2.1 教学目标让学生了解内能的转化现象。

让学生理解内能转化为其他形式能量的过程。

2.2 教学内容内能的转化：内能可以转化为其他形式的能量，如机械能、电能等。

内能转化的实例：摩擦生热、热能转化为电能等。

2.3 教学活动通过实例引入内能的转化现象，如摩擦生热，讨论内能转化为热能的过程。

进行实验，观察内能转化为其他形式能量的现象。

第三章：热传递3.1 教学目标让学生了解热传递的原理。

让学生理解热传递的两种方式：传导和对流。

3.2 教学内容热传递的原理：热量从高温物体传递到低温物体的过程。

传导：热量通过物体内部的分子碰撞传递。

对流：热量通过流体的运动传递。

3.3 教学活动通过实验观察热传递的现象，如将热水和冷水接触，观察热量的传递。

讨论热传递的原理和两种方式，进行实验验证。

第四章：内能的利用4.1 教学目标让学生了解内能的利用方式。

让学生理解内能转化为有用能量的过程。

4.2 教学内容内能的利用：通过热机将内能转化为机械能，如蒸汽机、内燃机等。

热机的效率：热机转化为有用能量的比例。

4.3 教学活动通过实例引入内能的利用方式，如蒸汽机将热能转化为机械能。

讨论热机的效率，进行实验验证。

第五章：内能与生活5.1 教学目标让学生了解内能在日常生活中的应用。

让学生理解内能的概念与生活的关系。

5.2 教学内容内能在日常生活中的应用：如加热、制冷、保温等。

内能与生活的关系：了解内能在生活中的重要作用，如节能减排。

内能教案【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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内能教学设计（共 6 篇）第1 篇：内能,教学设计内能,教学设计篇 1：内能教案内能教案【教学目标】1.知识与技能了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。

知道热传递可以改变内能。

知道在热传递过程中，所传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳。

知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例。

2.过程与方法：通过探究找到改变物体内能的两种方法。

通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少。

通过学生查找资料，了解地球的“温室效应”。

3.情感态度与价值观：通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。

通过演示实验培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。

鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力。

【教学重点】内能、热量概念的建立，改变物体内能的方法【教学难点】做功和热传递在改变物体内能上是等效的【教学准备】演示实验：空气压缩器打气筒矿泉水瓶带导管的塞子酒精灯铁丝等【教学方法】启发式教学法, 讲授法,实验演示法, 阅读法,科学探究法【教学过程】（一）引入新课我们知道做机械运动的物体具有机械能，那么热现象发生过程中，也有相应的能量变化。

另一方面，我们又知道热现象是大量分子做无规律热运动产生的。

那么热运动的能量与大量的无规律运动有什么关系呢？这是今天学习的问题。

（二）讲授新课一、内能1.分子的动能、温度物体内大量分子不停息地做无规则热运动，对于每个分子来说都有无规则运动的动能。

我们知道，温度这个物理量在宏观上的意义是表示物体冷热程度，而它又是大量分子热运动动能大小的标志，这是温度的微观含义。

2.分子势能分子间存在着相互作用力，因此分子间具有由它们的相对位置决定的势能，这就是分子势能。

3.物体的内能（1）物体中所有分子热运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。

一切物体都是由不停地做无规则热运动并且相互作用着的分子组成，因此任何物体都是有内能的。

课堂讨论题：下列各个实例中，比较物体的内能大小，并说明理由。

内能教案一、教学目标通过本教案的学习，学生将能够： 1. 理解内能的概念，并能够解释内能与温度、热量的关系；2. 掌握内能的计算方法；3. 能够应用内能理论解决相关问题。

二、教学重点1.内能的概念及其计算方法；2.内能与温度、热量的关系。

三、教学准备1.教学投影仪和计算机；2.相关教学展示材料；3.学生实验用具。

四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.引入内能的概念，提问学生对内能的了解程度；2.通过提问，激发学生的学习兴趣，引发思考。

第二步：讲解（25分钟）1.通过示意图和实例，简要介绍内能的概念和计算方法；2.解释内能与温度、热量的关系，引导学生理解内能的本质；3.讲解内能的单位及其换算关系。

第三步：实验操作（30分钟）1.分组进行实验，每组2-3名学生；2.让学生使用热水和冷水混合的方法，测量混合后水的温度变化；3.让学生通过实验观察和数据记录，探究热水和冷水混合过程中的内能变化；4.引导学生总结实验结果，结合理论知识进行分析和讨论。

第四步：练习与讨论（20分钟）1.分发练习题，并让学生独立完成；2.学生自主检查答案，并对不懂的问题进行讨论。

第五步：归纳总结（10分钟）1.学生自主归纳内能的概念、计算方法以及与温度、热量的关系；2.指导学生记录归纳总结的要点。

第六步：小结（5分钟）1.简要总结这节课的内容和学习要点；2.提醒学生复习本节课的重点。

五、教学延伸1.引导学生进一步了解内能在不同物质中的变化规律；2.引导学生探究内能的相关实验方法和应用。

六、教学评估1.观察学生在实验中的表现及思考能力；2.批改学生完成的练习题，评估学生对内能概念和计算方法的掌握程度；3.通过学生的归纳总结，评估学生对本节课的整体理解程度。

七、教学反思通过本节课的教学，学生对内能的概念和计算方法有了初步的了解，能够通过实验和应用解决与内能有关的问题。

但在教学准备方面，可以进一步准备一些与内能相关的实例和案例，使学生更加深入地理解内能的实际意义和应用价值。

内能初中教案一、教学目标1. 让学生了解内能的概念，理解内能与温度、质量、状态等因素的关系。

2. 培养学生通过实验观察、分析问题、解决问题的能力。

3. 引导学生运用内能的知识解释生活中的现象，提高学生的实践能力。

二、教学重点与难点1. 重点：内能的概念、内能的影响因素。

2. 难点：内能的测量和转化。

三、教学方法1. 采用实验演示法，让学生通过观察实验现象，理解内能的概念和影响因素。

2. 采用问题驱动法，引导学生思考生活中的内能现象，提高学生的实践能力。

3. 采用讨论法，让学生分组讨论，培养学生的团队合作精神。

四、教学内容1. 内能的概念：通过实验演示，让学生观察不同温度、质量、状态的物体内能的变化，引出内能的概念。

2. 内能的影响因素：分析温度、质量、状态等因素对内能的影响，让学生通过实验数据进行验证。

3. 内能的测量：介绍内能的测量方法，如热容、比热等，让学生了解内能的量化方法。

4. 内能的转化：讲解内能与其他形式能量的转化，如热能、机械能等，让学生通过实验观察内能的转化过程。

五、教学过程1. 导入：通过一个简单的实验，让学生感受内能的存在，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解内能的概念：引导学生思考什么是内能，通过实验数据让学生理解内能的定义。

3. 分析内能的影响因素：让学生分组讨论，观察实验现象，总结温度、质量、状态等因素对内能的影响。

4. 讲解内能的测量方法：介绍热容、比热等概念，让学生了解内能的量化方法。

5. 讲解内能的转化：通过实验演示，让学生观察内能与其他形式能量的转化过程。

6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，让学生总结内能的概念、影响因素、测量方法和转化过程。

7. 作业布置：布置一些有关内能的练习题，让学生巩固所学知识。

六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的学习兴趣和效果。

同时，关注学生在课堂上的表现，鼓励学生积极参与讨论，提高学生的课堂参与度。

内能教案一、教学目标通过本课的学习，学生应该能够：1.了解内能的概念及其在物质状态变化中的作用；2.掌握计算物体内能的方法；3.理解内能与热量的关系。

二、教学内容1.内能的概念与性质–内能的定义–内能与物质状态变化的关系–内能的单位2.内能的计算方法–内能的计算公式–内能与物体的温度关系–内能的计算实例3.内能与热量的关系–内能的转化与传递–内能变化与热量的关系–热力学第一定律的应用三、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回顾上节课学习的内容，回答以下问题：•什么是热量？与温度有什么区别？•热量可以用于做什么工作？•什么是物体的温度？温度的单位是什么？2. 介绍内能的概念与性质（10分钟）通过示意图，向学生介绍内能的概念与性质：•定义：内能是物体分子或原子的微观动能和势能之和，表示物体分子或原子内部微观粒子的总能量。

•物质状态变化：内能在物质状态变化中起到重要作用，如升温、沸腾等过程。

•单位：内能的单位是焦耳（J）。

3. 讲解内能的计算方法（25分钟）详细讲解内能的计算方法，并通过实例进行演示：•计算公式：内能的计算公式为 $E = mc \\Delta T$，其中E表示内能，m表示物体的质量，c表示物体的比热容，$\\Delta T$ 表示温度变化。

•温度关系：内能与物体的温度相关，当温度升高时，内能增加；当温度降低时，内能减小。

•计算实例：通过给定物体的质量、比热容和温度变化，计算内能的具体数值。

4. 探究内能与热量的关系（25分钟）指导学生进行实验，观察内能与热量的关系，并进行讨论：•内能的转化与传递：热量是内能的一种表现形式，内能可以通过传热的方式转化和传递。

•内能变化与热量的关系：内能的变化量等于系统吸收的热量减去对外界做的功。

•热力学第一定律应用：利用热力学第一定律，分析物体中内能、热量和功的关系。

5. 总结与提问（10分钟）根据本节课的内容，帮助学生总结内能的相关知识点，并提问以下问题：•什么是内能？内能与物质状态变化有什么关系？•内能的计算公式是什么？内能与物体的温度有什么关系？•内能与热量有什么关系？热力学第一定律如何应用于内能的分析？四、教学反思通过本次课的教学，大部分学生对内能的概念和计算方法有了初步的理解。