2012届高三地理教学工作指导意见

广东省基础教育课程改革新阶段普通高中地理教学指导意见为了贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》的精神，根据教育部2010年颁发的《关于深化基础教育课程改革进一步推进素质教育的意见》（教基二[2010]3号）要求，结合广东省中学地理教学实际，对2004年印发的《广东省普通高中新课程地理教学指导意见》、2006年印发的《广东省普通高中语文等十二个学科（领域）模块教学与考核要求》(粤教研[2006]16号)中“广东省普通高中地理模块教学与考核要求”进行修订，提出“广东省普通高中课程改革新阶段地理教学指导意见”。

一、指导思想广东省普通高中新课程改革新阶段地理教学要全面贯彻党的教育方针，进一步推进素质教育，全面提高我省地理教学水平和质量。

地理教学要以落实普通高中《地理课程标准》（实验稿）为依据，从着眼于学生全面发展和终身学习出发，从“培养现代公民必备的地理素养”的教学思想来审视课堂教学的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，培养学生的地理思维和科学方法，提高学生解决社会实践问题的能力，增强学生热爱祖国、热爱家乡的情感，发挥地理教学在培养现代公民素质的重要作用。

二、教学实施（一）地理课程的内容及安排高中地理课程由共同必修课程与选修课程组成。

高中地理共同必修课程共6学分，由“地理1”“地理2”“地理3”（各2学分，36课时）三个模块组成。

这三个模块是递进关系，即：必须先学“地理1”，再学“地理2”，后学“地理3”。

“地理1”、“地理2”和“地理3”既相对独立，又相互联系构成一个整体。

教学内容和教学体系如下：选修课程七个模块，每个模块各2学分，36课时。

《宇宙与地球》《海洋地理》《旅游地理》《自然灾害与防治》《城乡规划》《环境保护》和《地理信息技术应用》等内容的可以学习看作是一个过程，根据新课程标准，这个学习过程的目标是培养学生通过图表资料的阅读分析，学会认识地理事物和人地关系的过程。

20112012学年度第二学期高三地理教学工作总结本学期以来，我在高三教学中主要围绕以下五个方面进行了教学实践：1、夯实基础，构建知识网络。

夯实基础就是要深刻理解教材，掌握教材的主干知识，掌握教材中的关键字句，正确理解基本概念、基本原理；构建知识网络就是要在把握每一个知识点的基础上，进一步把握知识点在系统中的纵横坐标位置，从宏观上建立知识间的内在联系，形成综合化的知识体系，做到心中有数，条理清楚，因果明确。

我形象地称这一轮复习为地毯式扫描，如果把备战高考比作盖高楼，那么夯实基础，构建知识网络应是这坐高楼的基石。

2、围绕考纲，研究考纲，提高教学的针对性，避免教学的盲目性。

教材内容不等于高考内容，考纲内容不等于全考，地理考纲年年有变，但细细研究发现其中有很大一部分是年年常考的必考点。

对于众多的必考点，花大力气从多层次多角度来进行全面地系统地复习。

3、关注热点。

在复习中必须高度重视本年度的自然环境、社会政治、经济发展动态，关注国内外的重点热点问题。

当年国内外重大的社会热点、焦点问题与学科知识的交汇点就是高考地理复习的重中之重。

因为社会热点问题倍受命题者的青睐，又充分体现理论联系实际这一地理课教学和高考地理命题的特色，所以，一定要予以高度重视。

既要抓住社会热点与知识点的显性联系，更要善于挖掘社会热点与知识点的隐性联系，深人思考可以从哪些角度、哪些侧面去设计问题，进而准确地把握命题的切人点，做到有备无患。

但要说明的是：热点应成为理解应用基础知识的载体，而不应该盲目夸大它的效用和功能，复习时一定要把握好度。

4、强化对基本技能的训练和全面提高解题的能力，针对学生的弱点给予个性化的指导。

在二轮复习过程中，对给定的热点素材要注意引导学生展开多角度多层次的分析和研究，积极探索命题的切人点，对于材料题的训练，具体来说：一要阅读和了解背景材料；二要思考这些材料与地理知识的直接联系；三要自己研究命题的切入点和突破口；四要针对问题根据所学知识拟出答题思路及要点；五要书写答案，语言力争规范科学、言简意赅、层次清晰，表述完整。

地理一、教学内容与进度二、教学建议基础年级1.认真研读新的课程标准，研究新教材，把握好教学方向。

在研读新课标时，要注意与2003版高中地理课标进行比较，看看有哪些新的变化。

例如，课程的基本理念发生了很大的变化，4条理念都紧紧围绕地理学科核心素养，从培养目标、学习内容、学习方式、学习评价等方面展开。

内容要求变化也比较大，既有增加的，也有删减的，还有调整的，特别是调整部分，要求跟以前不一样了，在教学时要做出相应调整。

从高一开始，注重“立德树人”的落实，特别是爱国情怀、劳动精神、健康情感、正确世界观等与地理学科较为密切，在基础年级教学中做好落实。

在备课前要领会好新课程标准的精神，从整体把握教材的知识体系，理清各章节之间的联系，细化教学目标。

2．高一做好初高中地理教学衔接工作学生在初中时，识记性知识学习较多，原因分析、过程分析等知识掌握较少。

在高中地理课中，教师要引导学生对地理教学内容进行更深层次的探究，发现一般性的地理规律，同时介绍大量的相关资料，延伸地理内容，拓展学生视野，培养学生从特殊地理现象到一般地理规律的抽象概括能力，通过各种方法训练学生多角度多视野观察和分析问题，得到正确的结论。

3.重视学生自主意识和自学能力的培养。

训练学生更高层次思维的积极性、独立性和创造性，同时要使学生养成研究性和合作性的学习习惯，培养良好的情感品质；需要学生靠自己的头脑去自主思考解决以前没有遇到的很多问题，激发学生主动学习、引导学生从本质上理解所学内容。

高中教材从培养学生的能力出发，在问题的设计上和知识的传授上与初中有了很大的区别，高一学生对于地理的学习，还处于一种摸索阶段，如果此时能对他们的学习方法和学习技巧进行适当的点拨，他们将很快地适应高中知识的学习。

4．注重学法指导，教会学生学习教学中要注重激发兴趣，发挥学生的主体作用，引导学生主动参与教学过程。

鼓励学生发表自己的见解，让学生学会求知,学会自我发展,使他们真正成为教学的主体,成为学习的主人。

洛南中学2012届高三地理一轮复习计划2012届地理备课组赵仓魁一、指导思想以高中地理课程标准为依据，认真研读《2011年普通高等学校招生全国统一考试陕西卷说明》，紧紧围绕2011年的高考地理试题，研究试题的命题方式和特点，进一步以培养学生能力为核心，以基础知识和基本技能为重点，加强学法指导，争取在高考中取得理想成绩。

二、情况分析1．教师情况：担任高三地理教学的五位老师，都任过高三地理教学任务，其中岳校长多年从事高三地理教学，经验丰富，对本组教学复课具有指导引领作用。

2．学生情况：本届高三文科共有13个班，10个应届班（其中2个实验班，1个艺术班，7个普通班），3个往届班。

实验班基础相对较好，学习积极性较高;普通班少数学生基础知识掌握较好，近半数学生基础较差，学习不积极主动 ;补习班学生基础参差不齐。

三、备考依据初高中地理教材、《初高中地理课程标准》《地理学科考试大纲》四、工作目标通过第一轮复习，掌握单元基础知识，巩固各知识点，强化知识体系；同时加强综合训练，全面提高学生的解题能力以及思考问题的能力。

通过这一轮复习，要让学生达到下列要求。

（1）掌握考纲规定的基本知识，能够对知识进行基础的归纳总结，能把握教材主干知识。

（2）能学会画图、填图、记图、读图、用图。

（3）答题做到规范化，能形成一定的解题思路，掌握基本的解题方法。

（4）能用学到的地理知识分析生活中简单的地理实例，做到活学活用。

（5）加强学生的动手能力的培养，尤其是地理实验题的研究。

要作专题讲座。

五、具体措施（一）钻研考纲和教材，对教材内容进行归纳总结整合。

着眼教材，建立网络，进行全面系统地复习。

1.分析考纲，把握考纲变化。

2.全面了解教材，把握重点。

3.突出主干，落实基础。

知识系统化。

4.注重总结。

特别是地理事物、现象规律分析。

（二）研究历年高考试题每位老师都要对近十年的高考题进行研究，要将高考题做全、做透、做通。

要注意搜集高考信息，了解高考动态。

2012年秋季三台县西平中学高三地理备课组工作计划一、指导思想根据学校领导对教学和教研工作的总体要求，本学期本学科组以提高教育教学质量为核心，创新教学、教研形式，努力提高课堂教学工作的有效性和实效性，以备课组为单位，实施先进教学理念引领下，从教学设计、课堂教学、教学落实到课后反思，开展组内观摩研讨，以达到共同提高之目的。

加强高三年级高考备考的科学性、有效性、针对性，切实提高教学质量，促进全组老师教育教学素质的稳步提升。

二、本组教师分析目前，我校地理老师流动较大。

高三地理教师变动尤大。

现任高三地理教学的有两位教师，其中一人为新分配的教师，没有高三工作经历，但工作激情高，肯专研。

通过努力，能迅速地成长起来，成为合格的高三教师的。

三、学生分析目前本校文科班有5个班，其中5、6班为快班，学习基础好，学习积极性高；7、8、9班为平行班，基础较差，学生学习的积极性不高，有不少人是混毕业证的。

这给老师的教学工作带来巨大的压力。

四、主要任务针对我校教师、学生实际，特提出本备课组主要任务：1、加强学习，提高教师本身业务水平。

积极学习各兄弟学校的先进教学理念和有效教学方法，加强组内研讨和听课评课，不断学习和提高个人专业素养。

2、提高教学的有效性，尤其是课堂的有效性，关注学生学情分析。

3、从基础抓起，提高高三地理高考的备考效率，从学生基础和学情出发，有计划、有步骤的开展备考工作。

五、教学工作计划六、月考、周练出题安排1、月考：9月陈迹；10月罗娜；12月：陈迹2、一诊考前模拟：陈迹：二诊考前模拟试题：陈迹３、周练出题：陈迹五、目标在绵阳市组织的诊断性考试中，确保优生绝对个数、有效优生绝对数位居综合高中前列，力争第一。

2012学年第二学期高三地理教学计划为进一步搞好2013届高三地理的教学工作，搞好高三地理二轮复习工作，全面提高学生的高考成绩，我校高三地理备课组全体老师经过充分的酝酿，特制定如下详细计划：一、指导思想以党的教育方针为指导，以高中地理教学大纲，高考大纲为依据，以培养学生的创新能力和地理思维能力为核心，全面深化教育教学改革为目标，充分发挥备课组的集体智慧与力量，加强学法指导，坚持有效的训练，使我校学生在2013年高考中地理成绩再上新台阶。

二、学生现状本届学生基础较差，虽然在市调研考试中取得了不错的成绩，但是与高一级学校相比还存在很大差距，要想在高考中具备一定的竞争能力，还有很多事情要做，基础还需进一步加强，能力还需进一步提高。

本届学生分为两个层次：实验班、平行班。

因此要针对不同的学生采取不同的教学方法，内容要有取舍。

三、工作目标通过本学期的学习，使学生对“三基”深刻的理解、系统的把握、灵活的运用，全面提高学生的逻辑思维能力，答题规范化程度，力争在今年的高考中取的好的成绩。

四、具体措施1、坚持集体备课以自主编制学案为主，坚持集体备课，精心编写教学案，每周定期备课一次，时间是周四上午。

一备目标；二备知识体系；三备知识点定位；四备精选试题习题。

由一人主备一人审核，一人挑刺。

强调集体备课后的再备课，交流每周的教学情况、周练情况，发现问题及时处理，及时反馈。

2、课堂教学目标突出课堂教学是学生高考复习的主阵地，每位老师精心策划，努力提高复习的效率，近年的高考试题充分体现了对学生三基四能的考查，作为高三复习，应该将之贯穿与教学的始终。

3、精选试题，与高考接轨精心组织练习，练习的目的是有组织的的学习活动，通过练习及时发现学生存在问题及时解决。

通过练习全面提高学生的解题能力。

通过练习不段扩大学生的知识面，增强应变能力，迁移能力的培养。

通过练习的批改及时反馈信息，进行教学调控。

专题辅导配合以专题训练，并且每周要进行单科综合训练。

2011-2012学年度第二学期高三地理备课组教学计划高三地理备课组执笔：袁连兴一、情况分析：1．教师情况：继续由5位老师担任高三地理教学，庄庄惠芬老师带带1、8班，李兴文老师带2、4班，曹瑜老师带6、7班，黄丽华老师带3、5班，袁连兴老师带9、10班。

从3月份开始设立艺术班，由袁老师代地理课。

2．学生情况：本届高三文科共有10个班，2个重点班（1、2班），8个平行班。

经过一轮复习，学生掌握了基本主干地理知识，但以获取和解读地理信息，调动和运用地理知识、基本技能，描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律，论证和探讨地理问题四个方面考核目标来衡量，学生有待进一步提高，分析问题、解决问题能力有待进一步训练强化，考试方法方面有待进一步指导。

二、工作目标：重点进行第二轮复习，分专题巩固主干知识，形成知识网络，并查漏补缺，落实重点与薄弱点；同时加强综合训练和考试方法、解题方法指导，全面提高学生的解题能力以及考核目标要求的四大地理能力。

通过第二轮复习，要让学生达到下列要求：（1）掌握考纲规定的主干知识，并能融会贯通，灵活运用。

（2）答题做到规范化，能形成一套有效的、适合自己的解题思路，掌握适合自己的科学的考试方法。

三、二轮复习材料：1.2012年《文综地理考试大纲》；2.主要复习用书《三维设计（二轮）》、《地图册》、自编《地理二轮复习导学案》四、具体措施：1.集体备课，统一课件、进度、教学重点，提高课堂40分钟效率。

大致安5分钟课前试测，默记知识纲要，重要考点研读、质疑、讨论、归结，疑难点讲解，本讲总结，课后练习巩固的模式完成课堂教学。

2.每周一练（周五下午），提高学生综合解题能力。

按教务处和年级安排，认真指导学生参加深圳一模、二模、广州一模、二模考试。

3.加强课堂教学研讨，每人上一堂精品课。

4．在上课过程中，继续修订完善二轮资料五、具体安排：高三文综地理二轮复习教学安排（2012.1.29～2012.6）周固定，因事错过则错过）。

高三地理二、三轮复习指导意见一、二轮总体复习思路“专题梳理，整合迁移；1.策略：纵横联系，适度综合；优化训练，提高能力。

”（主干基础知识专题、重点能力专题、社会热点专题）经过第一轮系统复习，学生已经基本掌握了初高中地理的知识网络，形成了一定的学科技能。

进入第二轮复习，其重点是学科综合能力的培养，其目标是适应高考“能力立意、综合为主”的要求，为此，必须展开有序的地理专题复习，才能使学生的知识系统化、条理化，也才能深入培养学生对地理事物的发展规律和内在联系的分析能力。

专题复习就是变换角度，注重知识的内在联系，通过类比归纳、图文转化、纵向递进和横向迁移，将学过的知识和已经具备的基本技能和方法运用于解决问题，重新编织所学知识，调整原有认知结构的一种复习方法。

专题复习应本着问题的提出、分析和解决的思路，去寻找所需要的有用知识以及恰当的方法和技能，将知识进行必要的拆分、加工、重组，形成有助于解决问题的有用知识和技能，最终运用于解题。

高考所提出的问题一般都是从新的角度出发，不会是教材知识的简单重复。

因此在复习过程中，在掌握知识的同时，还要学会知识运用（包括不同知识的重组，相同知识的归纳，相似知识的迁移，相关知识的联系）的方法，解答问题的思路，思考问题的线索。

2.方法：“读、讲、练、评、补”五环节。

3.注意：“精讲、精练、精批、精评”。

（精讲精练，强化讲练的针对性，注重讲练的实效性是追求的目标，也是二轮复习的基本原则。

）4.重中之重：围绕“实”和“效”二字做文章。

二、二轮复习要处理好以下几个关系1.一轮复习：①按部分、单元、课顺序，知识点的纵横联系明显不足。

②夯实基础，解决覆盖知识点的问题。

③综合训练较少，有的是浅层次的，且不系统。

二轮复习与一轮复习不能截然分割。

二轮复习不是一轮的机械重复，也不是一轮复习的简单压缩。

二轮复习是在一轮复习基础上的“巩固、完善、综合、提高”。

二轮复习目标主要有三个层次：一是进一步巩固、落实所学的基础主干知识，甚至是对主干基础知识进行查漏补缺；二是培养和训练学生以某一主题为线索，对所学主干知识进行跨章节迁移、重组的能力；三是培养、训练学生根据所给情景，提取有效信息，运用所学知识，综合分析、解决实际问题的思路和方法，提高学生综合分析问题、解决问题的能力等。

高2012级下期教学工作计划—高三地理备课组一：加强集体备课，优化课堂教学在新的高考形式下，高三地理怎么去教，学生怎么样去学？尤其是争对我们这样的基础较差的学生应该怎样去教与学？怎样让学生少做无用功，提高学习效率，在未来高考中取得成功？针对这个问题我们今后将通过加强集体备课。

在备课组活动中，我们认真研究2011年高考试题和考试说明，在此基础上，科学制定了详细的复习计划，认真研究复习过程中出现的问题，统一复习进度、复习的方式、方法，统一训练。

二：回归课本，夯实基础注重课本基础知识和基本技能的学习能够为学生打下坚实基础。

解决问题也好，创新也好，都要以知识作为基础，没有知识的备考，只能是空想。

另外地理的知识点很多，没有头绪的教学不可能是有效的。

争对这个现象，我们将采取以下策略：在高三上学期基本完成一轮基础知识的基本梳理，在在接下来的复习中，考虑这些学生已有了知识的基本梳理，但是掌握的又不够牢固，为了避免“炒剩饭”，又要巩固基础知识，在复习中，以专题为主干，而又比专题复习要详细，这样进一步巩固知识，又避免重复复习。

—|三：开拓创新，提高学生能力在回归课本，狠抓“三基”的同时，又不过分依赖复习资料，对资料中过时、过偏、过难的内容，进行大胆舍弃，同时在练习中补充一些有新意的题目，注重培养学生的发散思维，对课本内容进行加工、组合，对课本知识进行挖掘、引申，提高学生应对考考试的能力。

n四：培优补差，加强辅导是提高成绩的关键做好尖子生和后进生的辅导工作。

根据年级的统一部署，坚持每周一次的尖子生辅导，精心组织，学生学习得到一定提高。

对于后进生，一对一耐心智力与非智力因素的培养和辅导，提高学习积极性，寻找学习方法，增强学习动力。

五：培养非智力因素关心学生，在课后多与学生交流，了解学生的想法。

帮助学生树立信心、纠正不良的答题习惯、优化答题策略、强化一些注意事项。

六：注意复习进度力争四月前进入二轮复习、练习。

附二三月复习进度安排2月9日一-2月12日海水温度和盐度2月13 日——2月19日陆地水、生物和土壤2月20 日——2月24日陆地环境的整体性和地域差异2月25 日——2月28日气候资源和气象灾害3月9日——3月11日农业生产活动与农业区位选择3月12 日一―-3月15日世界主要农业地域类型3月16 日一―-3月18日工业生产活动和区位选择［3月19 日一―-3月22日工业地域的形成和工业地域类型3月23 日一―-3月25日聚落的形成与城市区位3月26 日一―-3月28日城市化及其过程产生的问题3月29 日一―-3月31日人类活动的地域联系方式14月1日——4日交通运输网中的线、点和城市交通运输、商业中心和网点因洪水等因素, 本届高三能够有这个进度老师们已经尽了相当努力，根据实际情况适当调整2012年2月11日1构造现代文知识体系 3标点符号的讲解高2012级下期二、三月复习进度计划――高三语文备课组距离高考日益临近， 二轮复习时间屈指可数了。

地理教学指导意见1.引言1.1 概述概述地理教学在现代教育中起着极其重要的作用。

通过地理教学，学生不仅能够了解地球上各个地区的自然环境、人文地理和地理现象，还能培养他们的地理思维、观察力和分析能力。

地理教学可以帮助学生认识到我们的地球是一个多样而有趣的地方，激发他们对世界的探索和热爱。

在撰写本文的过程中，我们将重点关注地理教学的指导意见，旨在为教师们提供一些有效的教学方法和策略，以便他们能够更好地教授地理学科，并在课堂上激发学生的学习兴趣和参与度。

本文将以引入地理教学的概述开始，然后介绍文章的结构和目的。

通过我们的指导意见，我们希望能够为地理教学提供一些建议和指导，使教师能够更好地组织课堂教学活动，提供有趣且有价值的学习体验。

我们相信，通过合适的地理教学方法和有效的教学策略，学生将更加积极主动地参与学习，提高他们的地理学科技能和知识水平。

在本文的接下来的章节中，我们将重点讨论一些关键要点，如如何设计有吸引力的地理课程，如何培养学生的地理思维能力，以及如何充分利用现代技术工具来提升地理教学效果等。

最后，我们将总结我们的指导意见，并对未来的地理教学发展进行展望。

通过本文的阅读，教师们将能够获得有关地理教学的一些建议和指导，帮助他们更好地满足学生的学习需求，提高地理教学的质量和效果。

我们相信，通过共同努力，我们能够培养出更多地理学科方面的人才，为构建和谐可持续的社会和地球贡献我们的力量。

1.2 文章结构文章结构部分的内容如下：文章结构部分旨在介绍本篇长文的整体组织安排，以帮助读者更好地理解文章的内容和阅读顺序。

首先，在引言部分中，我们提供了对本篇长文的概述。

这部分将简要介绍地理教学的背景和重要性，同时引发读者对地理教学指导意见的兴趣。

接下来，我们会详细阐述文章的结构。

本篇长文分为引言、正文和结论三个部分。

在正文部分，我们将主要讨论地理教学的两个重要要点。

这些要点可能涉及到地理教学的方法、教材选择、教学资源利用等方面的内容。