九上文言文阅读复习导学案设计

九年级语文复习导学稿——文言文复习常见文言虚词用法例解1、之（1）代词，可以代人、物、事等。

如《<论语>十则》中“学而时习之”代“学习的知识”；《桃花源记》中“有良田美池桑竹之属”代“这”，“问所从来，具答之”代“他们（指桃花源中人）”，“闻之，欣然规往”代“这件事”。

（2）结构助词，用在主语、谓语之间，取消句子的独立性，使句子变成词组，充当全句的一个成分，不译，如“予独爱莲之出淤泥而不染”、“臣以王吏之攻宋也”等。

（3）结构助词，“的”。

如“水陆草木之花”（4）音节助词，起补充音节作用，不译。

如“怅恨久之”。

（5）结构助词，定语后置的标志，如“马之千里者”。

（6）结构助词，宾语前置的标志，无实义，如“何陋之有”。

（7）动词，“至，往”，如“辍耕之陇上”。

2、于（1）介词，表处所，“在”，如“其一犬坐于前”、“于是宾客无不变色离席”。

（2）介词，表对象，“对”，如“万钟于我何加焉”。

（3）介词，表比较，“比”，如“所欲有甚于生者”。

（4）介词，“从”，如“受地于先王”。

（5）介词，“给”，如“故天将降大任于是人也”。

3、以（1）介词，“把”，如“人多以书假余”。

（2）介词，因为，如“不以物喜，不以己悲”。

（3）目的连词，“来”，如“以光先帝遗德”。

（4）结果连词，“以致”，如“以塞忠谏之路也”。

（5）介词，“凭借”，如“可以一战”。

（6）介词，“按照”，如“小大之狱，虽不能，必以情”。

（7）通假字，“以”通“已”，如“故以怪之矣”。

（8）动词，“认为”，如“臣以王吏之攻宋也”。

4、而（1）连词，表顺接，如“学而时习之，不亦说乎”。

（2）连词，表修饰，可译为“地、着”，如“可计日而待也”。

（3）连词，表并列，如“邹忌修八尺有余，而形貌昳丽”。

（4）表转折，如“然而不胜者，是天时不如地利也”。

5、其（1）代词。

可以代人、代事、代物，相当于“他”“他们”“他们的”“那个”等意，有时还可以作“其中”讲。

九年级上册文言文复习教学设计导入课堂：同学们，文言文是中考语文试卷的重要内容，复习质量和效率直接影响着我们的考场发挥。

近几年的中考文言文材料虽然都来自课外，但是答题所需的能力和知识其实都源自课内。

如果不通过课内文言文积累知识和解题技巧，做起课外文言文来恐怕也没那么轻松。

因此，复习好课内文言文也很重要，今天我们以九上课本为主要抓手，对文言文中一些特殊的句式进行整合复习，希望对今后的中考能有所帮助。

下面请大家看《活动单》活动一，先将第二列老师所给的那些例句用现代汉语翻译出来，并注意思考一下，这些特殊的文言句式在翻译答题的时候要注意些什么。

【PPT】活动一：重点整合，探究文言特殊句式的理解与翻译（15~20分钟）（自主翻译句子，思考答题要点→小组内交流→班内交流展示）明确：【学生自主翻译，老师巡回指导】【过渡并组织研讨交流】都做得差不多了，下面我们一起交流一下答案，并说说这些句子翻译的时候要注意些什么。

先看最上面两个句子——判断句。

【依次交流，并组织讨论，形成答题要点，通过PPT分别呈现（注意指导学生及时填补到活动单相应位置）】【总结】文言文中与现在有所不同的特殊句式还有一些，最常见的是刚才复习的这几种，请大家在答题时适当注意。

研究各地的中考试题，这个考点一般不单独设题，更不会在名词术语上为难考生，大多与句子的翻译结合进行。

老师在这里友情提醒各位同学，无论哪种句式，在翻译答题时都必须符合以下三个方面的基本要求：【PPT】文言文特殊句式翻译基本要求1.准确表达原文意思，注意一些关键性字词含义的译文中对应落实；2.译文的句子形式符合现代人表达习惯；3.译文通顺流畅，表意明确，没有语病。

其实，这也是我们翻译文言文时所必须遵循的一些基本原则。

请大家抄到活动单上，并在平时反复提醒自己多加注意。

过渡：准确翻译文言句子的前提是理解关键字词的含义，老师把九年级上册文言文重要的字词做了归纳，下面请同学们抓紧时间读记，完成活动二。

一、教学目标1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握九年级语文文言文的基本知识，提高学生的文言文阅读能力。

2. 过程与方法：采用自主学习、合作探究的学习方式，引导学生回顾和总结文言文的学习方法，提高学生的文言文学习效果。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习文言文的兴趣，培养学生的文化素养，增强民族自豪感。

二、教学内容1. 文言文基本知识回顾：词类活用、一词多义、特殊句式等。

2. 文言文阅读技巧总结：把握文章大意、关注重点词语、理解句子结构等。

3. 文言文学习方法分享：课前预习、课堂听讲、课后复习等。

4. 选取两篇九年级语文文言文进行复习：一篇为《出师表》，一篇为《岳阳楼记》。

5. 进行文言文阅读训练，提高学生的阅读能力。

三、教学过程1. 课前准备：让学生提前预习本节课要复习的文言文，做好课堂学习准备。

2. 课堂导入：回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。

3. 课堂讲解：3.1 讲解文言文基本知识，如词类活用、一词多义等；3.2 分析文言文阅读技巧，如把握文章大意、关注重点词语等；3.3 分享文言文学习方法，如课前预习、课堂听讲、课后复习等；4. 文言文复习：4.1 让学生朗读选定的文言文《出师表》和《岳阳楼记》；4.2 针对文言文中的重点词语和句式进行讲解和分析；4.3 引导学生总结文章大意，提高学生的阅读能力；5. 课堂练习：布置一道文言文阅读训练题，让学生独立完成，巩固所学知识。

6. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。

7. 课后作业：让学生课后复习所学内容，做好下一节课的准备。

四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习状态。

2. 学生课后作业完成情况：检查学生的作业，了解学生对课堂内容的掌握程度。

3. 学生文言文阅读能力：通过课堂练习和课后作业，评估学生的文言文阅读能力。

五、教学资源1. 教材：《出师表》和《岳阳楼记》等九年级语文文言文教材；2. 教案：本节课的教学计划和教学内容；3. 课件：用于辅助讲解和展示教学内容的课件；4. 练习题：用于巩固所学知识的练习题。

九年级上文言文复习教案第一章：文言文阅读理解技巧一、教学目标：1. 理解文言文的基本阅读技巧，如查找关键词、分析句子结构、推断词义等。

2. 提高学生对文言文阅读的兴趣和自信心。

二、教学内容：1. 文言文阅读的基本技巧介绍。

2. 针对九年级上册文言文进行实例分析和练习。

三、教学步骤：1. 引入：讲解文言文阅读的重要性和挑战性。

2. 讲解：介绍文言文阅读的基本技巧，如查找关键词、分析句子结构、推断词义等。

3. 实例分析：选取九年级上册的文言文进行实例分析和解读。

4. 练习：学生自主阅读九年级上册的文言文，运用所学技巧进行理解和解读。

四、教学评估：1. 观察学生在实例分析和练习中的表现，评估他们对文言文阅读技巧的掌握程度。

2. 收集学生的练习作品，评估他们的阅读理解能力。

第二章：文言文词汇复习一、教学目标：1. 复习和巩固九年级上册的文言文词汇。

2. 提高学生对文言文词汇的理解和运用能力。

二、教学内容：1. 九年级上册文言文词汇的复习和整理。

2. 针对文言文词汇进行实例分析和练习。

三、教学步骤：1. 引入：强调文言文词汇在阅读理解中的重要性。

2. 复习：整理和复习九年级上册的文言文词汇。

3. 实例分析：选取九年级上册的文言文，分析其中的重点词汇和用法。

4. 练习：学生自主阅读九年级上册的文言文，运用所学词汇进行理解和解读。

四、教学评估：1. 观察学生在实例分析和练习中的表现，评估他们对文言文词汇的理解和运用能力。

2. 收集学生的练习作品，评估他们的词汇运用准确性。

第三章：文言文翻译技巧一、教学目标：1. 掌握文言文翻译的基本技巧和方法。

2. 提高学生对文言文翻译的能力和准确性。

二、教学内容：1. 文言文翻译的基本技巧和方法介绍。

2. 针对九年级上册的文言文进行实例分析和翻译练习。

三、教学步骤：1. 引入：讲解文言文翻译的重要性和挑战性。

2. 讲解：介绍文言文翻译的基本技巧和方法，如直译、意译、换词等。

九年级语文（上）《岳阳楼记》《醉翁亭记》复习案执笔：韩冰凌审核：初三语文组时间：4月12号课时：2学习目标1、巩固《岳阳楼记》、《醉翁亭记》的基础知识。

2、再次领略文言文的语言魅力，体会游记散文借景抒情的特点。

3、深入理解《岳阳楼记》“先忧后乐”的“乐”和《醉翁亭记》“与民同乐”的“乐”的异同。

学习过程一、自主复习，盘点知识。

围绕目标2、3写写学习后的收获和感受。

二、知识梳理。

（一）、给下列加点字注音属．予作文以记之（）浩浩汤．汤．（．）．淫．雨霏霏（）樯．倾楫摧（）伛偻．．提携（）山肴．野蔌．（）觥．筹交错（）阴翳．（）云归而岩穴暝．（）（二）、比较阅读﹝甲﹞嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲。

居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。

是进亦忧，退亦忧。

然则何时而乐也？其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”欤！噫！微斯人，吾谁与归！〔乙〕初，范文正公贬饶州，朝廷方制朋党，士大夫莫敢往别，王质独扶病饯于国门。

大臣责之曰：“君乃长者也，何自陷朋党？”王曰：“范公天下贤者，质何敢望之；若得为范公党人，公之赐质厚矣！”闻者为之缩颈。

〔注〕朋党：专有名词，古代特指为争权夺利、排斥异己结合起来的集团。

扶病：抱病、带病。

1、解释句中加点的词⑴予尝求．古仁人之心⑵微．斯人，吾谁与归⑶士大夫莫．敢往别⑷若．得为范公党人2、给下列句子划分朗读节奏⑴处江湖之远则忧其君⑵然则何时而乐也⑶闻者为之缩颈3、将下列句子翻译成现代汉语⑴不以物喜，不以己悲。

⑵王质独扶病饯于国门。

4、读文品人⑴甲文表现了范仲淹怎样的品质？⑵范仲淹感叹“微斯人，吾谁与归”结合乙文说说王质可否称得上是与范仲淹志同道合的人？（三）比较阅读，回答问题。

[甲]嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。

是进亦忧，退亦忧。

然则何时而乐耶？其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”欤！噫（yī）！微斯人，吾谁与归？[乙]上与群臣论止盗。

九年级语文文言文单元复习课教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握本单元的文言文基础知识，提高文言文阅读能力。

2. 过程与方法：采用自主学习、合作探究的学习方式，引导学生对文言文进行深入分析，提高学生的文言文理解能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习文言文的兴趣，培养学生的文学素养，感受文言文的美。

二、教学内容：1. 文言文基础知识：词汇、语法、句式等。

2. 文言文阅读理解：文章内容、主题、作者观点等。

三、教学重点与难点：1. 重点：文言文基础知识的掌握，文言文阅读理解能力的提升。

2. 难点：文言文中特殊句式、一词多义等现象的理解。

四、教学方法：1. 自主学习：让学生自主复习文言文基础知识，提高自主学习的能力。

2. 合作探究：分组讨论，共同分析文言文阅读理解问题，培养合作精神。

3. 讲解辅导：针对学生存在的问题，进行有针对性的讲解和辅导。

五、教学过程：1. 课前准备：让学生提前复习本单元的文言文基础知识，了解文章内容。

2. 课堂导入：简要回顾本单元的学习内容，激发学生的学习兴趣。

3. 自主学习：让学生自主复习文言文基础知识，教师巡回指导。

4. 合作探究：分组讨论，共同分析文言文阅读理解问题。

5. 讲解辅导：针对学生存在的问题，进行有针对性的讲解和辅导。

7. 课后作业：巩固课堂所学，提高文言文阅读能力。

六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 课后作业：检查学生的课后作业完成情况，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。

3. 文言文阅读测试：定期进行文言文阅读测试，了解学生的阅读理解能力进步情况。

七、教学资源：1. 文言文教材：九年级语文教材中有关文言文的学习内容。

2. 参考书籍：文言文阅读指南、语法解析等参考书籍。

3. 网络资源：利用互联网查找相关文言文学习资料，丰富教学内容。

八、教学进度安排：1. 第一周：复习文言文基础知识，分析文章内容。

九年级上册文言实词复习教案第一章：复习导入1.1 教学目标理解文言实词在文言文中的重要性。

掌握九年级上册课本中文言实词的基本含义和用法。

1.2 教学内容回顾和复习九年级上册课本中的文言实词。

通过例句和练习，加深对文言实词的理解和应用。

1.3 教学步骤1.3.1 导入：引导学生回顾已学的文言实词，提醒学生文言实词在文言文阅读中的关键作用。

1.3.2 复习：老师简要回顾每个课文中出现的文言实词，学生跟读并复习。

1.3.3 例句分析：老师选取一些文言实词，结合例句解释其在文言文中的含义和用法。

1.3.4 练习：学生完成一些练习题，巩固对文言实词的理解。

第二章：一词多义2.1 教学目标理解一词多义的概念。

学会通过上下文判断词义。

2.2 教学内容学习一些常见的文言实词，了解它们在不同句子中的不同含义。

通过练习，培养学生在阅读文言文时，根据上下文判断词义的能力。

2.3.1 导入：解释一词多义的概念，强调在文言文中词义的重要性。

2.3.2 学习：老师讲解一些常见的文言实词，展示它们在不同句子中的不同含义。

2.3.3 练习：学生通过完成练习题，练习根据上下文判断词义。

2.3.4 讨论：学生分组讨论遇到的难题，互相学习和分享。

第三章：词类活用3.1 教学目标理解词类活用的概念。

学会识别和运用常见的词类活用现象。

3.2 教学内容学习一些常见的词类活用现象，如动词、形容词、名词的使动用法，形容词、副词的意动用法等。

通过例句和练习，培养学生在阅读文言文时，识别和运用词类活用的能力。

3.3 教学步骤3.3.1 导入：解释词类活用的概念，强调在文言文中词类活用的常见性。

3.3.2 学习：老师讲解一些常见的词类活用现象，展示它们在句子中的用法。

3.3.3 例句分析：老师选取一些例句，解释其中的词类活用现象。

3.3.4 练习：学生完成一些练习题，巩固对词类活用的理解和运用。

第四章：通假字4.1 教学目标理解通假字的概念。

学会识别和运用通假字。

初中语文教案：九年级文言文阅读与理解教学导学案一、导学目标1. 掌握文言文的基本阅读技巧和方法；2. 理解文言文中的句子结构和词义；3. 培养对古代文化的兴趣和理解力。

二、导学重难点1. 文言文的基本阅读技巧和方法；2. 句子结构和词义的理解；3. 古代文化的学习与理解。

三、导学过程1. 导入通过提问调动学生的积极性，引导他们思考文言文的重要性和学习的困难性。

例如：“文言文对我们的学习有什么帮助？” “你觉得学习文言文有什么难点？”2. 导学活动2.1 文言文的阅读技巧和方法- 阅读前先了解背景知识和作者的时代背景，有助于理解文章内容；- 注意文言文独特的词语和句子结构，尝试理解其中的含义；- 细致阅读，注意理解每一个句子，尤其是生僻字和复杂结构；- 阅读后进行总结和归纳，做好笔记，方便复习和回顾。

2.2 句子结构和词义的理解- 学习文言文的语序和句子结构，了解其与现代汉语的差异；- 注意文言文中的修辞手法和句式变化；- 针对生字和句子结构，进行词义的推测和理解。

2.3 古代文化的学习与理解- 学习古代文化和背景知识，了解作者的时代背景和社会环境；- 阅读文言文时，注意传达的思想和价值观；- 对于典故和引用，进行深入解读。

3. 导学案例分析选择一具体的文言文教材例子，进行阅读和分析，引导学生进行探讨和解读。

例如：选取《史记·平原君虞卿列传》进行讲解，通过对古代政治制度、忠臣义士的探讨，培养学生的思考能力和文化素养。

4. 导学小结总结本节课学习的重点和难点，激发学生对文言文学习的兴趣和热情。

鼓励学生在课后多进行文言文的阅读和练习，提高自身的能力。

5. 课后拓展布置学生进行文言文阅读练习，鼓励他们积极参与讨论和交流。

同时，推荐一些优秀的古代文学作品供学生自主阅读，并鼓励他们写读后感和心得体会。

四、课堂反馈通过课堂互动、练习和讨论方式，检测学生对文言文的理解和掌握情况。

可以根据学生的表现，进行个别辅导和相关知识点的强化讲解。

九年级语文文言文单元复习课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握九年级语文文言文的基本知识点，提高学生的文言文阅读理解能力。

2. 过程与方法：采用自主学习、合作探究的学习方式，引导学生对文言文进行深入分析，培养学生的文言文思维习惯。

3. 情感态度与价值观：激发学生对文言文的兴趣，培养学生热爱中华文化的情感，提高学生的文化素养。

二、教学内容1. 文言文基本知识点的复习，如实词、虚词、特殊句式等。

2. 重点文言文篇目的解析，分析文章内容、结构、写作手法等。

3. 针对性地进行文言文阅读训练，提高学生的阅读理解能力。

三、教学过程1. 课堂导入：回顾已学过的文言文知识点，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学生自主复习文言文基本知识点，巩固已学内容。

3. 合作探究：分组讨论重点文言文篇目的解析，共同分析文章的内涵和写作手法。

5. 阅读训练：布置针对性的文言文阅读练习，提高学生的阅读理解能力。

四、课后作业1. 复习本节课所学知识点，整理笔记。

2. 完成课后阅读练习，巩固阅读理解能力。

3. 预习下一节课内容，准备课堂讨论。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生的学习效果。

3. 阅读理解能力：通过课后阅读练习的完成情况，评估学生的阅读理解能力。

4. 期中期末考试：检验学生的学习成果，对学生的综合能力进行评估。

六、教学策略1. 案例分析：挑选具有代表性的文言文案例，让学生通过分析案例来理解和掌握文言文知识点。

2. 互动教学：鼓励学生提问和发表见解，教师引导学生进行思考，提高课堂的互动性。

3. 对比教学：将文言文与现代文进行对比，让学生了解文言文的特点和魅力。

4. 情境创设：创设相关的情境，让学生在具体的情境中学习和运用文言文。

七、教学资源1. 教材：九年级语文教材中的文言文篇目。

2. 参考书籍：文言文阅读指南、文言文解析等。