轻轻松松教学,快快乐乐作文

如何体现老师上课氛围十分轻松作文全文共5篇示例，供读者参考篇1老师是我们的好朋友你们有没有觉得有些老师上课的时候就特别轻松自在呢?上他们的课就像是和朋友在一起聊天一样,既不会觉得枯燥无趣,也不会觉得紧张焦虑。

我特别羡慕这样的老师,他们就像是我们的好朋友一样。

我们班有一位数学老师就给人这种感觉。

她上课的时候总是满脸笑容,说话也很有趣。

有一次,她讲到一个比较难懂的题目,看到我们都一脸蒙圈的样子,她就开玩笑说:"哎呀,你们这些小笨蛋,连这个都搞不懂啊?"说完,她自己先哈哈大笑起来。

大家看到她这么不严肃,也都跟着笑了。

然后她就耐心地把题目再讲一遍。

不仅如此,这位数学老师还经常讲一些小故事来调剂课堂气氛。

有一次上课,她突然问大家:"你们知道数学为什么这么重要吗?"大家都摇摇头。

她说:"因为没有数学,就买不到肥皂啦!"大家听了都不明所以,她就解释说:"肥皂的重量是按数字计算的,没有了数字,就不知道买多重的肥皂了。

"虽然这个理由有点小小儿科,但大家都笑了。

数学课上,她也会让我们做一些小游戏。

比如她会让我们两两组队比赛做练习题,做对了可以得分。

我和小红经常是搭档,我们向来是"默契搭档",答题又快又准。

不过,我们有时也会因为太兴奋而大声嘻嘻哈哈,被老师无奈地呵斥:"你们两个,太吵了!"可她却也是一脸宠溺的笑容。

我们班的语文老师也是个很有趣的人。

他上课时总是会把我们当成他的好朋友一样随意聊天。

有一次,他突然跟我们打听:"你们小时候都玩过什么游戏啊?"大家你一言我一语,七嘴八舌地说个不停。

有人说捉迷藏,有人说跳皮筋,有人说跳房子。

老师听了都笑着点头,然后又问:"那你们现在还玩吗?"大家都摇摇头。

老师就说:"看来都老啦!连小时候最喜欢的游戏都不玩了。

"我们听了都不好意思地笑了。

轻松快乐的作文课叙事作文
轻松快乐的作文课叙事作文
今天，老师上了一节新颖的作文课，是写硬币。

老师把一元，五角和一角的硬币放在纸杯里，摇着纸杯让我们猜纸杯里是什么东西，大家有的说是钥匙，有的说是游戏币，还有的说是硬币。

最后老师把纸杯里东西倒出来，原来是硬币。

我们观察了面额是五角的硬币，厚度大约是2毫米，直径大约是2厘米。

图案正面中间有一个大大的“5”，“5”里面有几道横向条纹。

左下角有一个用大写字母拼写的“五角”，右下角有一个小小的“角”字。

“5”的上方有“中国人民银行”六个字，最下面是发行时间。

我观察的这枚硬币，发行时间是2004年。

硬币背面的中间有一朵大大的荷花，上面是大写字母“中国人民银行”的全拼。

五角的硬币是金黄色的，硬币圆周侧面有六组条纹。

老师还带我们玩儿了猜币游戏，就是听声猜币值。

我们先熟悉了一下硬币的声音，然后让我们闭上眼睛，老师分别丢出了一元、一角和五角的硬币，我们很快就猜出来了，因为一元的声音很沉重，一角的较轻，五角的则比一角的稍重些。

老师满意地说：“你们猜对了！”
这节课让我感到了轻松、快乐，还了解了不少与硬币相关的知识呢！。

轻轻松松快乐学习,阳光健康成长的作文
哎呀呀，学习呀，可真是我们小学生生活里很重要的一部分呢！好多大人都说学习辛苦，可我觉得呀，要是找到方法，那就能轻轻松松快乐学习，然后像小树苗一样阳光健康成长啦！
在学校里，我特别喜欢我们的课堂。

老师讲的知识就像一个个有趣的故事，吸引着我去听，去探索。

比如说上语文课的时候，那些文字就像小精灵，在我眼前跳跃，组成了美妙的语句和文章，让我沉醉其中。

上数学课呢，那些数字和符号就像我的好朋友，和我一起玩游戏，解开一道道难题，可有意思啦！“嘿，这道题我会做啦！”我经常这样开心地喊出来。

课间的时候，我会和小伙伴们一起玩耍。

我们在操场上奔跑、嬉戏，笑声回荡在整个校园里。

“哈哈，来追我呀！”“哎呀，我抓到你啦！”这时候的我们呀，就像一群快乐的小鸟。

回到家，爸爸妈妈也会陪着我学习。

他们可不是那种严厉得让人害怕的家长哦，而是会耐心地给我讲解我不懂的地方。

“宝贝，这个地方这样理解哦。

”“哇，原来是这样呀，谢谢爸爸妈妈！”我们一起学习，一起进步，多棒呀！
学习之余，我还有很多爱好呢。

我喜欢画画，画笔在纸上舞动，就能画出我心中的美好世界；我喜欢唱歌，歌声能让我表达出自己的心情；我喜欢读书，在书的海洋里遨游，能看到好多好多有趣的事情。

这就像给我的成长之路铺上了五彩的石子，漂亮极啦！
轻轻松松快乐学习，真的不难呀！只要我们用心去感受知识的乐趣，和老师、同学、爸爸妈妈一起努力，我们就能像向日葵一样，迎着阳光，健康快乐地成长。

难道不是吗？我们都可以做到的！。

2024初二作文精选轻松学习，快乐成长范文精选700字【范文一】学习是我们每个学生的日常，但有些同学总是感觉学习很辛苦，其实学习也可以很轻松。

下面我就和大家分享一下我的轻松学习之道。

我会给自己制定一个合适的学习计划。

每天晚上，我都会花十分钟的时间规划第二天的学习任务，包括要复习的知识点和要做的作业。

这样做有助于我明确自己的学习目标，也让我在学习时不会觉得迷茫。

我会选择适合自己的学习方式。

有些同学喜欢在安静的环境下学习，而我却更喜欢在轻松的音乐声中学习。

所以我会在学习时放一些轻音乐，这样可以让我心情愉悦，也更容易专心学习。

我还会和同学一起学习。

有时候我们会组成学习小组，一起探讨问题，一起解决难题。

这样既可以加深我们对知识点的理解，也可以促进我们的友谊。

我会在学习之余进行一些有趣的活动。

比如周末的时候，我会参加一些兴趣班或者运动队，这样可以让我放松身心，也让我更有动力投入到学习中去。

学习并不是一件枯燥乏味的事情，只要你找对了学习方式，加上恰当的学习计划，相信你也可以做到轻松学习。

【范文二】标题：快乐成长的小秘诀我会充分利用课余时间进行自主阅读。

无论是课外读物还是科普书籍，都可以让我开拓视野，丰富知识。

而这种自主阅读也可以提高我的阅读能力和写作能力，让我在学业上更加得心应手。

我会积极参加学校组织的各种活动。

学校经常会组织文艺表演、运动比赛、主题讲座等活动，我都会积极参与其中。

这不仅可以丰富我的课余生活，还可以培养我的团队合作意识和领导能力。

我还会在家庭作业之余进行一些有趣的手工或者绘画活动。

这样可以让我放松身心，也可以让我展现自己的创造力和想象力。

我会和家人多交流。

有时候我会和爸爸妈妈谈谈今天在学校发生的趣事，他们的关心和支持总是能够给我更多的勇气和动力。

快乐成长不只是指我们的生活要丰富多彩，更重要的是我们要在快乐的氛围中健康成长。

希望我们每个人都可以找到适合自己的快乐成长之道。

我喜欢学习，因为学习可以让我不断地进步，学习可以让我更加了解这个世界。

轻轻松松开口，快快乐乐下笔-《新课程标准》下习作教学之我见作文教学是语文教学中必不可少的组成部分，是表情达意的交际工具。

作文教学在语文教学屮占有极其重要的地位，《新课程标准》屮明确指出“要让学生乐意写作，自由表达。

”但有许多学牛害怕写作文，甚至逃避作文，提笔就抓耳挠腮，笔杆似有千斤重，半天写不出一个字，引用学生的话就是“无话可说，无字可写。

”其实这正是作文教学屮迫切需要解决的问题。

那么做为一名语文教师又应该如何激发学牛的写作乐趣，使学牛下笔有神，乐写、善写作文呢？我曾经有过这样一次尝试：一节面向全校的习作公开课，我设计安排了一次“找硬币”的活动，课前我趁学生不注意，悄悄放了三枚硬币，课上先求助学生帮老师找硬币，当时别说学牛是一头兴趣，我发现在场的听课老师们都跃跃欲试, 随后再让学生把课堂上发生的事说出来，写下来，学生畏难情绪减低了不少。

由此可见：要想提高写作教学效益，必须首先培养学生对写作的兴趣，否则，教者有意而学者无心，再好的教学方法亦将是失败之法。

托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。

”所以，我认为小学阶段的写作教学应以兴趣为“开路先锋”。

为了实现《新课程标准》提出的要求，达到让学牛乐写、善写作文的目的，我认为还可以也有必要从以下几点做起：一、引导学生轻轻松松开口说话汉语教学是母语教学，能说一口流利的普通话是习作教学的铺路工程。

每个人都是从咿呀学语开始成长，有些学生平时比较活泼，但是一到大众场合尤其是课堂上便张口结舌，无法正常表达自己的思路。

因此如何让学生克服畏惧，在众人面前开口说话？这需要老师的引导。

老师在习作课堂上可以有意识地经常安排一些比较有趣的话题，找一些学生谈自己的想法和感受。

这样就可以消除学生的紧张情绪，达到锻炼语言能力的目的。

二、积累材料，丰富文库大文豪苏轼主张：“博观而约取，厚积而薄发。

”鲁迅先生也说过：“必须如蜜蜂一样，釆过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限这都说明积累在作文中具有十分重要的作用。

轻松快乐的课堂作文轻松快乐的课堂作文“叮铃铃，叮铃铃”，同学们兵贵神速地跑到座位上，脸上露出甜滋滋的笑容，因为这一节是我们最喜欢的英语课。

满腹经纶的英语老师Cherry微笑着来到了教室。

首先，Cherry简单地跟我们讲了这节课要上的内容，上半节课要上新课内容，Cherry 先打开了帮助她上课的课件，Cherry每带我们领读一个新单词，我们就会觉得学习英语是件轻而易举的事。

学完这些单词后，便起立做起了动作，Cherry在电脑上放了一个饶有兴趣的英语视频，她也做起了这些动作，显得很幽默，每位同学都随着她蹦蹦跳跳，可好玩了，书本上的知识也在这轻松愉快的氛围中不知不觉地掌握扎实了。

一眨眼，就到了下半节课，Cherry决定这半节课就让我们轻松一点儿，玩一个有趣的游戏以巩固所学的知识。

首先，Cherry卖了个关子，让我们先复习一下，然后再开始游戏。

复习完了，Cherry才宣布这个游戏的名称叫“咬耳朵”，规则是老师把一句英语句子或单词轻轻地在耳边告诉第一位同学，由这一位同学用同样的方法传给下一位同学，直到传完为止，最后的同学把听到的单词或句子以最快的.速度表演出来。

游戏开始了，同学们都手忙脚乱地将英语单词传给下一位同学，而我坐在第五个座位，也不知道前面的人说错了没，我就提心吊胆地将听到的内容悄悄地传给了我后面的同学，当我还在担心自己是否传错的时候，我后面的这位同学早已将我说的句子洪亮地复述出来了。

整组同学欢呼雀跃，”Yeah! We are No.1!” 果不出所料，我们小组速度最快勇夺第一，每个组员还得到了老师奖励的3张小贴纸。

这就是我们最喜欢的英语课，每次上英语课总觉得时间飞逝，35分钟眨眼间就过去了，英语老师用心而幽默的教学，让每位同学觉得学习英语并不是一种负担，都喜欢上了英语课，而且很专心地上好每一节英语课。

快快乐乐落笔轻轻松松作文小学是学习作文的基础阶段，教学中要培养学生兴趣，让学生树立写作的自信心，并培养学生的观察能力、习作激情及创新能力，在多读多写过程中提高习作水平。

标签：兴趣；信心；观察力；激情小学是学习作文的基础阶段，作文又是一种充满创造性的心智活动，既无定法，也无什么可套用的公式和秘诀。

那么，如何让他们对作文产生兴趣，而乐学爱写呢？一、铺路搭桥，培养兴趣培养学生作文的兴趣，要从写话开始。

写话是小学低年级语文教学的重要环节。

说完整话，写通顺句子，表达完整意思是对低年级写话的要求。

我觉得对初学者来说看图写话是最佳的训练手段。

一方面因为教材中图画较多，便于指导，另一方面是直观，因为直观看到的东西利于表达自己的思想。

在学生学完汉语拼音后，我就大胆尝试我的”剪、贴、写”的训练，”剪”自己喜欢的图案，”贴”在本子上，”写”出图案上的内容。

”剪”的图案可以是方方面面的，如一个苹果图，一棵大树图，各种商标上的美丽图案都可以，只要是自己喜欢的图就可以剪下来贴在本子上，有时还可以自己画，写话时没有固定的要求，只要符合图意，想象合理就可以了。

我在批阅时，极力满足学生的虚荣心，从不吝啬，只要学生的练习中有一个词语用得好或一句话写得精彩，她的本子上就会看到我写的评语”好！太棒了！”。

简单的评语激起了孩子们的求知欲望，孩子们看着自己精心制作的作品，真正感受到了写话带给他们的无限乐趣。

二、积累内化，培养自信心在我们的课文中有许多精美的诗句篇章，在教学过程中，我注意让学生品读背诵积累，不仅丰富了学生的认知经验，也丰富了学生的语言材料。

我注意引导学生模仿课文说话，将知识内化迁移，在运用过程中既巩固了课文知识，又学会了表达方法。

例如：学习《”精彩极了”和”糟糕透了”》这篇课文时，注意让学生抓人物的语言、动作、神态来感受人物的内心世界之后让学生模仿做这样的练习。

如：（1）听到这个消息，我一蹦三尺高，高兴得喊道：”我成功了！”。

快快乐乐表达轻轻松松写作写作是集识字、阅读、理解、观察、思考、书写等多种能力为一体的综合性语言活动，是学生系统地表达知识经验、生活情感的书面语言形式。

写作对提高学生的语文水平有重要的作用，是语文教学中不可忽视的一部分。

初中作文教学的目标是培养学生具备一定的写作能力，能具体明确、文从字顺地表达自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。

初中作文教学既是语文教学的重点、难点，也是语文教学的薄弱环节。

在二十年的语文教学实践中本人逐渐摸索了一些作文教学的方法，望与大家共同探讨，以提高学生的写作能力。

下面，本人就谈谈自己的一些做法：1.激发兴趣，寻找乐趣兴趣是人们积极探究某种事物或某项活动时产生的快感和兴致的激发剂，那么，如何培养学生对作文的兴趣呢？1.1善于发现闪光点，及时肯定鼓励。

俗话说：”乐此不彼”。

要学好一种东西，兴趣是至关重要的。

它是获得知识进行创造性创作的一种自觉动机，是鼓舞和推动学生创作的内在动力，也是提高写作水平的重要途径。

因此，在作文教学中鼓励学生创作，培养创作的兴趣，推荐发表文章，是激发学生创作的一个好办法。

学生的作文，在批改时无论是当面批还是书面批我都要找到他们的长处，从中发现闪光点，加以肯定和鼓励，并且每次作文时我都要求学生认真对待，选出一些佳作张贴出来，并在课堂上朗读出来，哪怕是一个字用得妙，一个开头写得精彩都衷心表扬一番，从而激发学生的写作兴趣。

1.2因人施教，分类指导。

俗话说：”十个指头有长短”学生作文水平高低不一致，是一种正常现象，”一刀切”的教法使好的学生吃不饱，差的学生吃不消，也会使学生失去兴趣，产生消极心理和行为，因此每次作文我根据学生的不同程度提出不同的要求、任务、分类指导。

好的学生鼓励他们参加各类作文竞赛，积极向报刊投稿发表，以满足他们自我实现的需要，对差的学生降低要求，减少难度，使他们经过努力达到一个小目标。

从而激发他们写作的兴趣。

2.读写结合，以读促写阅读是写作的基础。

简单教学快乐作文论文小学教学的目的是培养学生用笔思维和表达的根本能力。

由于年龄和知识水平的限制，无论语言还是思维都不同于成年人的语言和思维。

稚嫩、浅显、天真、单纯是小学生作文的特点和优点。

对此，教师应当加以精心地保护，但事实并不是这样。

由于对小学生作文的特点认识不清，不少教师在作文教学中，总是自觉不自觉地对小学生作文提出过高、过严的要求。

教学“大纲”对小学生作文的根本要求是“文从字顺”，内容是“安康”，而一些教师那么常常用报刊上文童的标准来要求学生。

内容要求有“意义”，篇篇都要“新、奇、巧”。

这种脱离实际的高标准、严要求，只会增加学生们的心理负担，只会挫伤他们作文的积极性。

教师没有帮助学生做好读与写、说与写、思维与表达之间的沟通工作读、说与思维是作文的根底，但有了这个根底不见得写作文就没问题了，如同有了五谷不一定就有美酒一样。

读、说与写作，思维与表达属于不同的认识方式。

要实现两者之间的沟通，必须采取一些科学的教学手段，以促使两种能力的转化。

在作文教学的诸多重点、难点问题中，这里的“沟通”与“转化”当属其中的重中之重，难中之难。

但事实上，我们的作文教学在这个重要环节上那么明显地用力缺乏，且方法不当。

作文意识包括两个方面：心理意识和操作意识。

心理意识薄弱，指的是学生们没有把作文视为一种积极的能动的创造活动，视为一种能够显示自己创造力的过程。

于是，一写作文时就紧张，就有一种压抑感，就会产生一种畏难情绪。

操作意识薄弱，指的是学生一旦拿到题目后，审题、选材、构思，进而动笔写作的意识差。

多数学生不是没有材料，也不是分析能力差，关键是缺乏一种积极参与、大胆驾驭、努力创造的心态。

于是一切活动都是在“迫不得已”的心态下进展的。

没有利用作文的特点，充分调动自己的主观能动性，这是学生们写不好作文的内在原因之一。

基于这几个问题，这觉得应该这样做：小学阶段的作文训练主要是让学生入门、认路，是“描红”。

“文从字顺”是对小学高年级学生的要求，对刚开始写作文的低年级学生来说，很难做到。