米与厘米教案

《认识厘米和米》教案《认识厘米和米》教案「篇一」教学内容：第66页的全我3，完成第66页的“做一做”，和练习十七的第4—8题。

教学目的：使学生进步掌握“认识长度单位厘米”教学过程：一、复习指名板演在尺子上指出2厘米、4厘米。

二、新授例3量一量下面纸条的长度（图见书本）本题是在学生已经初步建立了1厘米的长度观念的基础了进行教学的。

要让学生量出纸条的长度，在量之前，师要向学生说明量的主法。

量时要把纸条左边的端点对准尺上标有“0”刻度线，然后再看纸条另一个端眯所对着的尺上的刻度是几厘米。

提误码“这纸条是几厘米？指名学生回答。

根据师的示范，再让学生操作一遍。

师注意学生在量的过程中的步骤和重点处。

三、巩固练习第66页“做一做“ 、第1题的看一看这支铅笔长（）厘米。

师可以引导学生先看铅笔的左端对着尺子的什么地方？右端对着哪里？铅笔的长度是多少厘米？先让学生按照步骤量出长度。

并指名学生板演过程。

让每个学生都实际操作一遍，师要注意学生量的方法是否正确，及时发现及时纠正。

三、作业1、课堂作业：第5、7、8题。

2、课外作业：5—8题。

《认识厘米和米》教案「篇二」教学目标：1、使学生经历数、画、量探究厘米与米长度的学习过程，进一步完善对已有知识的理解与认识，促进知识的系统化。

2、以动手实践的自主探究活动为基础，以帮助学生建立厘米与米的表象为目标，实现数的认识、图形与空间两个领域的互相融合。

教学准备：学生每人准备一把直尺（20厘米），为每个学生准备一张画有各种平面图形的纸张，为每个学习小组准备一把米尺和长方体、正方体纸盒各一个。

教学过程：一、我会数：1、数出1厘米：（1）哪个同学能说一说1厘米有多长？能不能在直尺上指出1厘米有多长？教师指名两个同学回答，注意引导大家发现两位同学叙述与演示中的错误，并及时纠正：直尺上两个相邻刻度线（数字线）之间的长是1厘米。

（2）请同学们拿起直尺，用笔尖指到0刻度线，从0刻度线划到1刻度线长是1厘米，从1刻度线划到2刻度线长是1厘米.从19刻度线划到20刻度线长是1厘米。

二年级数学教案《厘米和米》一、教学目标1. 让学生理解厘米和米的概念，知道1米等于100厘米。

2. 学会用尺子测量物体的长度，并能进行单位换算。

3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。

二、教学内容1. 认识厘米和米2. 学习测量长度3. 单位换算三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握厘米和米的概念及换算关系。

2. 难点：学会用尺子测量长度，并进行单位换算。

四、教学准备1. 教具：尺子、厘米和米的长度标准物、PPT课件。

2. 学具：每人一把尺子、练习本。

五、教学过程1. 导入新课（1）复习长度单位：厘米、米。

（2）提问：我们已经学过哪些长度单位？它们之间有什么关系？2. 讲解新课（1）讲解厘米和米的概念，演示长度标准物。

（2）讲解1米等于100厘米，演示换算过程。

（3）讲解如何用尺子测量长度，并进行示范。

3. 课堂练习（1）学生自主测量长度，记录数据。

（2）学生之间互相检查，教师巡回指导。

4. 巩固练习（1）PPT课件出示练习题，学生独立完成。

（2）集体讲解答案，分析解题思路。

5. 课堂小结6. 课后作业布置作业：用尺子测量家里的物品长度，并进行记录和换算。

六、教学拓展1. 让学生了解生活中常见的长度单位及其应用。

2. 引导学生思考：除了厘米和米，还有哪些长度单位？它们之间有什么关系？七、教学评价1. 课后收集学生的测量记录和作业，对学生的学习情况进行评价。

2. 在课堂上随机抽取学生回答问题，了解学生对厘米和米的掌握程度。

八、教学反思2. 针对学生的薄弱环节，思考改进教学方法的措施。

九、教学延伸1. 下一节课将继续学习长度单位，引入“千米”的概念。

2. 结合生活实际，让学生学会测量和换算不同长度单位的长度。

十、教学资源1. 教材《数学》二年级上册。

2. 网络资源：有关厘米和米的教学视频、练习题。

3. 教具：尺子、长度标准物、PPT课件。

4. 学具：学生尺子、练习本、课后作业纸。

十一、教学时间1课时（40分钟）本节课通过讲解、示范、练习等方式，让学生掌握了厘米和米的概念及换算关系。

厘米和米的教案教案标题：厘米和米的教案教案目标：1. 学生能够理解厘米和米的定义和区别。

2. 学生能够准确地测量和转换长度单位。

3. 学生能够应用所学知识解决实际问题。

教案步骤：引入活动：1. 引入一个实际的问题，例如：“小明要测量他的房间长度，他应该使用什么单位？”引导学生思考并回答问题。

概念讲解：2. 解释厘米和米的定义和区别。

说明1米等于100厘米，并且强调厘米是更小的单位，米是更大的单位。

示范和实践：3. 展示一把尺子，并解释尺子上的刻度表示厘米和米。

演示如何使用尺子测量物体的长度，例如一本书或一张纸。

4. 让学生分组，每组提供一把尺子和一些不同长度的物体。

要求学生使用尺子测量物体的长度，并记录在表格中。

5. 让学生在小组内互相检查测量结果的准确性，并进行必要的修正。

6. 鼓励学生在实际场景中应用所学知识，例如测量教室的长度或自己的身高。

知识拓展：7. 引导学生思考更大的长度单位，如千米和公里。

解释1千米等于1000米，并提供一些实际例子，如驾驶距离和地图上的距离。

8. 让学生进行一些简单的长度单位转换练习，例如将1500米转换为千米和米。

巩固练习：9. 提供一些练习题，包括测量物体长度和单位转换。

鼓励学生独立完成，并在完成后进行讲解和讨论。

10. 结束课堂前，进行一个小测验，检查学生对于厘米和米的理解和应用能力。

评估方法：- 观察学生在测量物体长度时的准确性和独立性。

- 检查学生在练习题和小测验中的表现。

- 参与小组讨论和回答问题的积极程度。

扩展活动：- 鼓励学生在家中测量不同物体的长度，并记录在观察日志中。

- 组织一个小组竞赛，比赛谁能最准确地估计出一些物体的长度。

教案备注：- 适应不同年级的学生，可以调整难度和深度。

- 鼓励学生积极参与实践和讨论，提高他们的学习兴趣和互动能力。

认识厘米和米教案【篇一：《厘米、米的认识》教案】《厘米、米的认识》教案第一课时教学目标1、认识长度单位厘米，建立1厘米的空间观念，知道厘米在生活中的作用。

2、初步学会估测物体的长度，并会用刻度尺测量物体的实际长度，培养学生的空间观念和动手操作能力。

教学重点认识长度单位厘米，知道1厘米的实际长度，正确的建立1厘米的空间观念，初步学会用刻度尺量物体长度的方法。

教学难点知道1厘米的实际长度，正确建立1厘米的空间观念，正确地用刻度尺量物体的长度。

教学过程一、创设情景，引入课题1、引导学生看图讲故事，老师完整故事内容。

师：谁想把故事内容讲给大家听？师：看得仔细，讲得精彩，请坐。

小徒弟很是纳闷。

是呀，这是怎么回事呢？2、讨论要解决的问题。

师：有的同学已经有了自己的想法,谁想说给大家听？师：那么怎样做才不会出现这种情况呢？3、认识直尺。

（拿出自己准备好的直尺）师：你们用的小直尺是尺子中的一种，来看看你的尺子上都有什么？看尺子的最左端这些数是从几开始的？在尺子上0表示起点。

（板书：0起点）小竖线：师：大家都来看这些竖线有什么不同吗？这些长短不一样的小竖线都叫刻度线。

（板书并读：刻度线）请看这些长刻度线，规定每相邻两条长刻度线间是1大格。

指指你直尺上的1大格。

cm：学生找不到的：看老师的直尺上有两个字母。

师：cm表示厘米，（板书：厘米）厘米是一个长度单位，这节课我们就来学习厘米。

（板书:厘米的认识）二、认识1厘米，帮助学生建立1厘米的表象1、猜1厘米长。

师：同学们，猜猜看1厘米有多长呀？师：这个小朋友在直尺上找1厘米，大家都来试着找找看？2、找直尺上的1厘米。

师：那么1厘米到底有多长呢？能在直尺上试着找找1厘米吗？师：从0到1。

3、比划直尺上的1厘米。

师：对照尺子比划一下，举起来4、借助小棒比划、感觉1厘米。

师：为了让同学们比得更准确些，老师为你准备了1厘米的小棒。

来借助小棒再来比划一下；来用另一只手也来试一试？请轻轻地放下小棒。

厘米与米的教案解析一、教学目标：1.了解厘米和米的概念及单位等基本概念；2.能够准确地测量物体的长度，并能够正确选择厘米和米两种单位进行计量；3.能够正确使用厘米和米两种单位进行物体的比较大小。

二、教学重、难点：重点：让学生了解厘米和米的概念及单位等基本概念。

难点：在实际测量过程中，让学生能够正确选择厘米和米两种单位及进行计量。

三、教学内容：1.厘米和米的概念及区别厘米和米是长度的计量单位，厘米是长度的百分之一，而米是长度的基本单位。

2.厘米和米的换算① 1米=100厘米② 1厘米=0.01米3.如何正确使用厘米和米单位进行计量在日常生活中，我们常常需要使用厘米和米两种单位进行物体长度的测量，如何正确选择单位及进行计量是十分关键的。

四、教学方法：教师讲解、讨论、实验等五、教学过程：1.提前预备教师提前准备好手段：直尺等。

2.导入新课教师介绍本节课学习的内容：厘米和米的概念及区别，并通过图片、实物等让学生初步了解厘米和米的概念和区别3.学生操作利用制作好的实验文具进行实验，并让学生自己动手探究，亲手实践测量物体长度的过程，逐渐强化学生对于厘米和米的区别、使用方法和正确计量的理解和认识。

4.引导总结在实验结束之后，教师再次与学生进行交流互动，总结厘米和米的概念及计量方法，并让学生在实际的生活中自己探究采用哪种单位进行长度的测量，并系统总结归纳了不同情况下应采用不同单位进行计量。

六、教学反思：本节课主要让学生通过实验自己去感受厘米和米的实际意义和使用方法。

教师利用实验让学生自己去寻找一些规律和思考问题，达到更好的理解。

此种方法可以让学生更加活跃地参与课堂，锻炼学生的动手实践能力和思考能力，提高学生的实际操作技能。

相信在今后的学习过程中，学生们一定会在科学中享受到探究和发现的乐趣，同时也能够加深对厘米和米的理解和认识。

三年级数学教案——厘米和米的认识一、教学目标：1. 让学生掌握厘米和米的长度单位，知道1米=100厘米。

2. 培养学生使用尺子测量物体长度的能力。

3. 培养学生在生活中发现长度单位应用的能力。

二、教学内容：1. 厘米和米的定义及换算关系。

2. 使用尺子测量物体长度。

3. 生活中的长度单位应用实例。

三、教学重点与难点：1. 重点：掌握厘米和米的长度单位，学会使用尺子测量物体长度。

2. 难点：理解1米=100厘米的换算关系，能在实际情境中运用。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地了解厘米和米的概念。

2. 采用实践操作法，让学生动手测量物体长度，提高操作能力。

3. 采用案例分析法，让学生在实际情境中感受长度单位的重要性。

五、教学步骤：1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾之前学过的长度单位，为新课学习做好铺垫。

2. 讲解厘米和米的定义及换算关系：用直观的方式展示1米=100厘米，让学生理解和记忆。

3. 实践操作：让学生拿出尺子，分组测量教室里的物体长度，如桌子、黑板等，并记录数据。

4. 案例分析：教师展示生活中应用长度单位的实例，如购物时测量商品长度、制作美食时测量食材长度等，让学生体会长度单位在生活中的重要性。

5. 总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，强调厘米和米在生活中的应用。

布置课后作业，让学生测量家中的物体长度，并记录下来。

六、教学评估：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对厘米和米的长度单位以及换算关系的掌握程度。

2. 观察学生在实践操作中使用尺子测量物体长度的准确性and 熟练度。

3. 收集学生在生活中应用长度单位的案例，评估他们运用知识解决实际问题的能力。

七、作业布置：1. 请学生回家后，测量家中的三种物体（如书桌、电视、门）的长度，并记录在作业本上。

2. 让学生思考生活中还有哪些场景会用到长度单位，并在下一堂课分享。

八、课后反思：1. 教师应反思本节课的教学目标是否达成，学生对厘米和米的认识是否清晰。

米和厘米的认识教案设计教案设计：米和厘米的认识一、教学目标：1.知识与技能：（1）了解米和厘米的概念与含义；（2）学会米和厘米的换算方法；（3）能够正确运用米和厘米进行测量和比较。

2.过程与方法：（1）通过展示图片、实物等方式引导学生认识米与厘米的概念；（2）通过观察实物和讨论等方式引导学生学会米和厘米的换算方法；（3）通过实际测量、比较等活动让学生运用所学知识。

3.情感态度和价值观：培养学生观察周围事物的习惯，注重实践和实用性，培养学生的测量意识和时空观念。

二、教学重点1.学习米与厘米的概念与换算方法；2.培养学生正确使用米和厘米进行测量和比较的能力。

三、教学内容与过程1.引入（10分钟）教师出示一米长的卷尺及一根一米长的线段，引导学生观察，并提问：“你们知道这是什么单位吗？我们平时用这个单位来测量什么？”学生回答后，教师解释这是米的概念，用于测量长度。

2.呈现（10分钟）教师出示一根一米长的线段，然后分别展示1米和0.1米的实物（如棍子），引导学生观察分析，了解1米由10个0.1米组成。

学生观察后，教师板书1米=10×0.1米。

3.梳理（10分钟）教师出示一根1米长的线段，引导学生观察，并提问：“如果我把这根线段划分成10等份，每份是多长？”学生回答后，教师告诉学生每份是0.1米，教师板书0.1米=1/10米。

然后教师出示一根0.1米长的线段，引导学生观察，告诉学生0.1米也可以叫做10厘米，教师板书1厘米=0.1米。

4.巩固（20分钟）（1）教师出示一些实物，比如铅笔、橡皮、书等，让学生用卷尺测量它们的长度，并把测量结果以米和厘米的形式记录在表格中。

然后让学生互相交流结果，观察和比较。

（2）教师出示一些长度不等的线段，并让学生按指示用卷尺测量它们的长度，并记录在表格中。

表格包含不同长度的线段和相应的测量结果，让学生通过观察和记录，发现米和厘米之间的关系。

5.拓展（15分钟）教师出示一些实物或图片，让学生自己测量这些物体的长度，并通过计算换算成米和厘米的形式。

认识米和厘米的教案设计一、教学目标：1.知道长度单位：米和厘米的定义和区别。

2.掌握长度单位的换算方法。

3.通过实际操作和生活实例加深对长度单位的理解。

二、教学内容：1.什么是长度单位？长度单位，是用来描述物体长、宽和高等尺寸大小的单位。

比如米、厘米、毫米、公里等。

2.什么是米？米是长度单位，符号为“m”，是国际单位制中的基本长度单位。

1米等于一根标准的长度为1米的金属杆。

3.什么是厘米？厘米是长度单位，符号为“cm”。

1厘米等于1/100米。

4.如何进行长度单位的换算？1米=100厘米1厘米=0.01米在换算时要善于运用小数和分数的知识，以便更好地理解和计算。

三、教学过程1.导入通过游戏，使学生迅速进入课堂状态。

老师出示一本书，让学生猜一下这本书的厚度是多少厘米/米/毫米。

2.观察/实践让学生进行实地调查，观察周围的建筑物、路程、桌椅长宽、身高等，并用毫米尺或卷尺测量得到相关数据，向同学展示自己的观察结果。

3.讲解在学生调查报告的基础上，介绍一下米和厘米的概念，并让学生体会一下差异。

4.操作/应用老师出示一些长度单位的图表示例，让学生自己动手进行换算或计算。

5.评估老师对学生的操作情况和结果进行评估，并对学生进行指导、纠正和补充知识。

四、教学反思这节课主要是通过实际操作和生活实例，让学生加深对长度单位的理解和掌握长度单位的换算方法，使学生更好的了解米和厘米之间的差异，并能更好的应用于实际生活中。

在教学中，我注重互动，让学生参与到操作当中，让他们更主动、更积极地学习和体验。

在教学过程中我会注意对学生的引导，让他们自己去探索和尝试，让教学充满了活力和带有实际意义的生活情境。

二年级数学教案厘米和米教学目标：1. 让学生掌握厘米和米的长度单位，理解它们之间的换算关系。

2. 培养学生用厘米和米测量物体长度的能力。

3. 培养学生联系生活实际，解决实际问题的能力。

教学重点：1. 掌握厘米和米的长度单位。

2. 理解厘米和米之间的换算关系。

教学难点：1. 厘米和米之间的换算。

第一章：认识厘米1.1 导入教师出示一个尺子，让学生观察尺子上的刻度，引导学生发现尺子上的小格子，让学生数一数一个小格子代表多少厘米。

1.2 新课讲解厘米的概念，让学生了解厘米是长度的一种单位，通常用来测量较小的物体。

1.3 互动教师出示一些物体，如铅笔、尺子等，让学生用厘米作为单位测量它们的长度，并记录在表格中。

1.4 练习让学生独立完成练习题，巩固对厘米的认识。

第二章：认识米2.1 导入教师出示一条绳子，让学生观察绳子的一端，引导学生发现绳子上有一个标志，让学生猜一猜这个标志代表多少米。

2.2 新课讲解米的概念，让学生了解米是长度的一种单位，通常用来测量较大的物体。

2.3 互动教师出示一些物体，如教室的长、宽、高等，让学生用米作为单位测量它们的长度，并记录在表格中。

2.4 练习让学生独立完成练习题，巩固对米的认识。

第三章：厘米和米的换算3.1 导入教师出示一张图片，图片上有一把尺子，尺子上既有厘米的刻度，又有米的刻度。

让学生观察图片，引导学生发现厘米和米之间的换算关系。

3.2 新课讲解厘米和米之间的换算关系，让学生了解1米等于100厘米。

3.3 互动教师出示一些长度，让学生用厘米和米作为单位进行换算，并记录在表格中。

3.4 练习让学生独立完成练习题，巩固对厘米和米换算关系的理解。

第四章：测量长度4.1 导入教师出示一个物体，如铅笔，让学生用厘米和米作为单位测量它的长度。

4.2 新课讲解如何用厘米和米测量物体的长度，让学生了解测量长度的一般方法。

4.3 互动教师出示一些物体，让学生用厘米和米作为单位测量它们的长度，并记录在表格中。

【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。

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【篇⼀】⼩学⼆年级《⽶和厘⽶的认识》教案 教学内容： 教科书第59~65页的内容。

教学⽬标： 1、认识线段。

2、通过观察、测量活动，使学⽣体会建⽴统⼀的长度单位的必要性。

3、认识长度单位厘⽶，初步建⽴1厘⽶的长度观念。

4、会⽤计量⼯具测量较⼩物体的长度，同时培养学⽣的估测意识。

5、让学⽣通过观察与操作，建⽴1⽶的实际长度概念，知道⽶与厘⽶之间的进率。

6、掌握⽤⽶作单位测量物体长度的⽅法，能正确测量⽣活中较长物体的长度。

7、培养学⽣的观察能⼒、操作能⼒和语⾔表达能⼒，进⼀步体会测量长度与现实⽣活的密切联系。

教具准备： ⽶尺、直尺、吸管、卷尺、绳⼦、学⽣尺。

教学过程： ⼀、联系⽣活，引发探究需要 1、同学们观察过吗？在桌上的线是弯曲的，不过，把线拉紧，它就直了。

那么，你知道两⼿指间的⼀段可以看成什么吗？（线段）还有什么也都可以看成是线段呢？（直尺、课本的每条边等？） 2、你知道在两点之间如何画⼀条线段吗？在两点之间画⼀条线段，能画⼏条呢？ 3、设疑激趣谈话：⼩朋友们，量⼀量你们的课桌有多长。

请2~3个⼩朋友说出⾃⼰选⽤的⼯具，有的⽤拃长量、有的⽤铅笔盒量、有的⽤数学书量？？按⾃⼰的想法在⼩组⾥试着量⼀量，提醒⼩朋友互相帮忙，注意记录结果。

（为什么⼤家说的测量结果的数量不相同呢？） 4、导⼊课题。

通过⼩组讨论认为只有⼯具⼀样，测量的结果才⼀样。

我们通常⽤尺⼦来量物体的长度。

谈话：除了要有统⼀的测量⼯具，还要有统⼀的计量单位，计量单位不⼀样，很多东西不能得到统⼀的结果。

因此，我们的古⼈在很早就统⼀了计量单位。

⼆、合作探究，认识厘⽶ 探究⼀：认识直尺。