二年级语文下册《宝镜》教案 沪教版

二年级下语文教学设计宝镜_沪教版【教学目标】1.识记“婆、递、揭、拨、试、绩、抚、摔、砸”9个生字；书写“婆、递、拨、绩、抚”5个汉字；积存“触摸、粉碎”等7个词语。

2.能正确朗读课文，重点读好“我”和夫人婆的对话。

3.能熟读课文，了解内容；能联系课文内容读明白“我拿起宝镜，轻轻地触摸了一阵，往地上狠狠地一摔，将它砸得粉碎”这句话；在阅读的过程中，初步明白得不劳而获是不足取的，要想取得成功一定要付出努力的道理。

【教学重点】1.识记“婆、递、揭、拨、试、绩、抚、摔、砸”9个生字；书写“婆、递、拨、绩、抚”5个汉字；积存“触摸、粉碎”等7个词语。

2.能正确朗读课文，重点读好“我”和夫人婆的对话。

【教学难点】能联系课文内容读明白“我拿起宝镜，轻轻地触摸了一阵，往地上狠狠地一摔，将它砸得粉碎”这句话。

2、在阅读的过程中，初步明白得不劳而获是不足取的，要想取得成功一定要付出努力的道理。

【教学过程】一、启发谈话，引出课题1、师：在奇异的童话世界中，有着许多奇异的宝物。

这节课老师要给大伙儿介绍两样奇异的珍宝，一个是点金盒，另一个是宝镜。

（板书：点金盒宝镜）让我们通过课文了解一下它们到底有多么的奇异。

3.出示课题：18 宝镜板书课题（齐读课题）二、整体感知自学要求：轻声读课文，读准字音，读通句子。

完成填空：一位夫人婆下坡时( ),我把她( ),又将她丢失的小布包()。

因此夫人婆先送我（），我（）。

又送我（），起先我也（），可后来我（）。

板书（我不要不要要砸碎）交流学习生字——婆：读好“婆婆”递：形声字记全班齐读填空。

三、再读课文，明白得内容1.明白得宝物的奇异。

（1）自读3、4、7、8小节，结合出示的句式，说一说两件宝物有什么奇异的作用能够，有了它，你将。

（什么）（做什么）（如何样）（2）学习生字——揭、试、绩（3）指导朗读，读好夫人婆的话。

2.面对这两件奇异的珍宝，“我”是什么态度？（1）读课文4~9小节，用“”画出有关语句交流出示：我的头摇得像拨浪鼓：“感谢你，我可不要如此的钱。

沪教版小学语文二年级下册教案——宝镜教学目标：1、认识生字9个，积累词语10个。

2、对不理解的地方提出疑问，并联系上下文解决疑问，从而理解重点语句。

3、正确流利地朗读课文。

重点读好我和老婆婆的对话，读出我说话时的语气；能当堂听写一句句子。

4、使学生懂得只有通过自己的努力取得的成绩才值得骄傲。

教学重点：1、认识生字9个，积累词语10个。

2、通过读文理解关键词句。

教学难点：体会我为什么起先拿起宝镜轻轻抚摸，后来却往地上狠狠地一摔，将它砸碎。

教具准备：课文录音、多媒体课件教学时间：一教时教学过程：一、导入1．你知道宝物是什么吗？介绍一下你知道的宝物。

2．读了课题你想知道什么？根据生回答，可归纳为：为什么称它宝镜？有了宝镜，我是怎样对待它的？二、初读课文，认识生字1．先自由读读课文，注意读准宇音（争取多读几遍）2．反馈自学效果（删除，学习生字可以随文识字）（1）出示词语：继续、传递、即将、拨浪鼓、考试题、笑呵呵、抚摸、摔倒、砸掉、成绩、清清楚楚、粉碎（2）各种形式读词（在这里可以让学生注意读准字音，还可以提一提这些词中哪些字在写的时候有什么注意点。

）（3）将是多音字，注意在不同的语言环境中生字不母的读音。

三、再读课文，读通课文1．再读课文，读通句子找到课文中的主要人物，用简洁的语句说说他们之间发生的事。

（1）交流：他们之间发生的事（2）小结：课文主要是通过主要人物之间的语言来展开故事的。

四、细读课文，明白事理1．文中出现了两件神奇的宝贝，从课文中找出两件宝贝的神奇之处，用画出。

（1）找到文中的语句说说，并读好语句老婆婆解开小布包，取出一只金色的小盒子，又拾起一块石头放进盒子里，盖上盖子。

过了一会儿，老婆婆解开盒盖，石头变成了金子。

送给你，这是点金盒，老婆婆说，有了它，你将变成最最有钱的人。

我在镜子前看到老师正在出考试题：第一道、第二道看得清清楚楚。

看到了吧，她说，有了宝镜，你将成为学习成绩最好的学生。

（2）小组内分节读课文，交流两件宝贝的神奇之处。

宝镜教案(第二课时)教学目标：1、认识本课生字“揭、拨、抚、摔”；能在田字格里正确书写“拨”；积累“抚摸、揭开”等词语。

2、能正确流利地朗读课文。

3、能在反复读文的过程中理解“我”对待宝镜的态度。

4、通过学习，能懂得不劳而获是不可取的,成绩和财富都应该靠自己的努力去获得。

教学重点：读好“我”和老婆婆的对话，读出“我”说话时的语气。

教学难点：能在反复读文的过程中理解“我”对待宝镜的态度。

教学过程：一、复习1、比比谁的眼睛亮：读词：老婆婆递还考试成绩砸碎试题2、引读填空：（通过上节课的学习，我们已经知道了：）当一位老婆婆跌倒时，我忙把她（扶起来）；当她丢了小布包时，我赶紧追上去（递还给她）。

二、学习课文。

（一）知道2件宝贝的作用，并能借助提示用自己的语言表达。

1、过渡：老婆婆为了感谢我，先后送了两件神奇的宝贝给我。

她先送给“我”一只……，再送给“我”一面……。

（边说边板书：点金盒宝镜）2、这两件宝贝到底有什么神奇的作用呢？它们的作用就藏在课文的小节里。

请小朋友轻声读读课文，找找有关的小节。

3、（指名反馈后出示3、4 节和7、8节）（1）请同桌两人一起读读这两部分内容，争取把句子读通顺、读正确。

（2）男、女生练读。

学习生字：揭（3）这两件宝贝可真是稀世珍宝啊，作用各不相同。

谁能把你刚才读懂的内容用这样的句式说给大家听听。

出示：可以让人,有了它,你将。

(什么) (干什么) (怎么样)（根据生回答，师板书：点石成金看考试题最最有钱成绩最好）（4）这两件宝贝真神奇啊！师生合作读课文3、4、7、8小节。

（二）在反复读文的过程中理解“我”对待宝镜的态度。

1、师：面对这两件神奇的宝贝，课文中的“我”是什么态度呢？请小朋友轻声读读课文，用直线划出有关句子。

2、交流出示重点语句，指导朗读。

A．句一：我的头摇得像拨浪鼓：“谢谢你，我可不要这样的钱。

”句二：“这样的成绩是假的，我才不要呢！”（1）指名两人读句。

思考：从这两句句子中，你觉得文中的“我”要不要这两件宝贝？（不要）对呀，这两个“不要”说明“我”很坚决地拒绝了老婆婆的好意。

沪教版二年级语文下册教案宝镜一、教学目标1.能通过朗读、听写、讲解等方式掌握文段的主旨、细节等意义；2.能够运用正确的朗读语调、语音、语速等口语表达方式；3.能够通过文字、图片等材料理解文言文的文化背景和精神内涵；4.能够运用学习的语言知识解决各种实际问题。

二、教学重点1.理解和掌握文段的主旨、细节等意义；2.能够正确地使用儒家经典《论语》中的四字词语；3.能够通过图片等多种形式学习文言文的文化背景和精神内涵。

三、教学难点1.能够熟练解读古代汉字的正确写法和意义；2.能够通过语境理解文言文的词语涵义；3.能够运用所学知识解决实际问题。

四、教学方法1.通过朗读、听写、讲解等方式加深学生对文段的理解；2.通过多媒体教具、图片等形式加深学生对文言文的理解；3.通过讲解文化背景、精神内涵等方式帮助学生全面理解文言文。

五、教学内容1. 《论语》中的四字词语1.仁、义、礼、智；2.忠、恕、勤、俭；3.谦、恭、让、和。

2. 文言文的文化背景和精神内涵1.古代汉字的形态和演变；2.十二生肖及其象征意义；3.饮食文化、服饰文化等。

3. 名著以及其他文学作品《小肚鸡与大象》、《智慧树》等。

六、教学过程1. 仁、义、礼、智（老师讲解）老师在课前可准备一些图片，让学生了解仁义礼智这些词语的含义和用法。

然后，老师通过一些例句，让学生了解仁、义、礼、智的真正含义，加深学生印象，帮助学生掌握这些四字词语的正确认识。

2. 古代汉字的形态和演变（老师介绍）老师可以通过多媒体教具等形式，让学生了解古代汉字的形态和演变，以及一些汉字的含义和用法。

通过图片和视频等形式，帮助学生更好地理解古代汉字文化的丰富内涵。

3. 《小肚鸡与大象》的故事（学生朗读）学生们可以结合语文课本上的相关故事，在课前做好朗读准备，并带上相关动作，来表现出故事中的形象和情节，让学生融入故事情境中，体验语文学习的乐趣。

4. 饮食文化、服饰文化等（老师讲解）老师可以通过图片和视频等形式，让学生了解中国古代饮食文化和服饰文化，让学生感受到文言文中的文化背景和精神内涵，从而更好地理解文言文的含义和用法。

二年级下语文教案宝镜_沪教版教学目标1、认识本课生字9个,积存词语10个,正确地在田字格内书写5个汉字。

2、能正确流利地朗读课文。

3、能在反复读文的过程中明白得“我”对待宝镜的态度。

4、通过学习能明白得不劳而获是不可取的,成绩和财宝都应该考自己的努力学习和劳动获得。

教学重点和难点重点：1、读好“我”和夫人婆的对话，读出“我”说话时的语气。

2、能在反复读文的过程中明白得“我”对待宝镜的态度。

教学媒体：ppt 生字卡片课前学生预备预习课文（读读课文，圈出生字）教学过程一．检查预习，理清层次。

1、出示课题：18、宝镜板书课题：宝镜看老师写课题，上下结构宝盖头，下面是个“玉”，最后一笔是——点。

左右结构金字旁，右边是“难道”的“竟”。

这是一个有味的寓言故事。

谁来读课题。

（镜——后鼻音）通过那个故事，作者要告诉我们一个道理。

今天，我们就一起来读明白那个故事，明白那个道理。

2、通过预习，我们明白故事中讲到了哪几个人物呀？出示：夫人婆“我”由于这是课文里的我，因此要加上双引号。

3、他俩之间发生了什么故事呢？打开书，认真读课文，把字音读准，努力把句子读通顺，然后再借助老师提示想一想，说一说。

出示：夫人婆，“我”。

（如何样）（如何样）交流出示：跌倒扶丢了递还送点金盒不要送宝镜不要——要学习生字：那个地点有几个我们今天要学习的生字，我们先借助拼音把它们读准了。

谁当小老师，来领大伙儿读。

学得真棒，这3个字有什么共同点，说给大伙儿听。

（差不多上形声字。

）用部首查字法，他们分别查什么部首？（指述后，部首变红。

）（扶要用手扶——盒子是一种器皿——）过渡：现在和老师配合着把故事连起来说一说。

引说板书：一位夫人婆跌倒了，——（“我”把他扶起来）；发觉夫人婆丢了东西，——（“我”递还给她）夫人婆要送我点金盒，——（我不要）夫人婆又要送我宝镜，——（我先不要，后来又要了）4、那个故事确实是如此一步步进展的，谁能借助板书把它说完整、说清晰。

沪教版小学二年级下册语文《宝镜》教案一、教学目标1.掌握本文的基本内容和主题；2.了解“宝镜”传说故事；3.发现故事中的人物性格，增强情感认识；4.通过故事情节，培养学生品德修养，激发学生爱国情感。

二、教学重点1.理解本文的基本内容和主题；2.分析故事中的人物性格及情节；3.通过相应方式培养学生的人文情操。

三、教学难点1.培养该年龄段学生人文情操；2.较难的故事语言表达。

四、教学过程1. 热身与导入1.1 通过师生互动的话题导入，通过抛出一些问题和小游戏的方式，让学生发表自己的见解，引出今天要学习的主题。

1.2 导入故事主题——人性善恶的探讨，提出问题：宝镜的力量是正义的吗？为何？2. 故事阅读2.1 教师根据教材讲述故事基本情节，并进行教学点梳理，梳理出故事的主要人物及性格。

2.2 教师围绕着故事情节，复述一些寓意深刻，能够引起学生思考的词语，带领学生进入故事情境，营造出浓烈的情感氛围。

3. 课堂演练3.1 师生交流演练，先进行故事的复述、再分享所思所感。

3.2 引导学生通过角色扮演、情境模拟等形式参与互动，走进故事情境，深刻理解故事含义。

4. 情感主题讲解4.1 以问答形式，梳理故事中的人物性格及事件情节，并辅以活泼有趣的比喻或者趣味点进行深度解析。

4.2 教师以宝镜与人性善恶为切入点，以宝镜的力量引领学生思考，进一步引导学生发表自己的观点，既强化了学生的感知与理解能力，又加强了他们与环境、他人的互动沟通能力。

5. 总结评价5.1 教师对学生所表现出来的人文情操加以点评。

5.2 针对学生的表现，给予合适的评价与激励、进一步加强班级的集体荣誉感。

五、教学反思本次教案的突出特点在于开启学生情感教育。

在教学过程中通过细致的情感引导、生动有趣的教学方式、丰富的语言表述以及引人入胜的故事情节，激发学生热情，唤起学习兴趣。

在教育具有感染性时代，语言、行动和服务等各方面需更加精益求精，提高教学质量。

宝镜教案教学目标1、认识本课生字3个，积累词语7个，听写句子1句。

2、能正确流利地朗读课文。

3、能在反复读文的过程中理解“我”对待宝镜的态度。

4、通过学习，能懂得不劳而获是不可取的，成绩和财富都应该靠自己的努力学习和劳动而获得。

教学重点读好“我”和老婆婆的对话，读出“我”说话时的语气。

教学难点教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。

如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。

能在反复读文的过程中理解“我”对待宝镜的态度。

一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。

杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。

这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。

《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。

这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。

教学媒体多媒体课件学生准备充分预习课文教学过程这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。

要求学生抽空抄录并且阅读成诵。

其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。

如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。

如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?一、启发谈话、引出课题：1、出示图片，启发谈话小朋友你们看，今天老师要向你们介绍两件神奇的宝贝，一个是点金盒，另一个是宝镜。

如果你想知道这两件宝贝有多神奇，就快快打开书本，我们一起来学习第21课《宝镜》揭题、读题二、整体感知、读文识字：1、出示自学要求：（1）自由通读课文，边读，边自学生字。

宝镜教案(第二课时)教学目标：1、认识本课生字“揭、拨、抚、摔”；能在田字格里正确书写“拨”；积累“抚摸、揭开”等词语。

2、能正确流利地朗读课文。

3、能在反复读文的过程中理解“我”对待宝镜的态度。

4、通过学习，能懂得不劳而获是不可取的,成绩和财富都应该靠自己的努力去获得。

教学重点：读好“我”和老婆婆的对话，读出“我”说话时的语气。

教学难点：能在反复读文的过程中理解“我”对待宝镜的态度。

教学过程：一、复习1、比比谁的眼睛亮：读词：老婆婆递还考试成绩砸碎试题2、引读填空：（通过上节课的学习，我们已经知道了：）当一位老婆婆跌倒时，我忙把她（扶起来）；当她丢了小布包时，我赶紧追上去（递还给她）。

二、学习课文。

（一）知道2件宝贝的作用，并能借助提示用自己的语言表达。

1、过渡：老婆婆为了感谢我，先后送了两件神奇的宝贝给我。

她先送给“我”一只……，再送给“我”一面……。

（边说边板书：点金盒宝镜）2、这两件宝贝到底有什么神奇的作用呢？它们的作用就藏在课文的小节里。

请小朋友轻声读读课文，找找有关的小节。

3、（指名反馈后出示3、4 节和7、8节）（1）请同桌两人一起读读这两部分内容，争取把句子读通顺、读正确。

（2）男、女生练读。

学习生字：揭（3）这两件宝贝可真是稀世珍宝啊，作用各不相同。

谁能把你刚才读懂的内容用这样的句式说给大家听听。

出示：可以让人,有了它,你将。

(什么) (干什么) (怎么样)（根据生回答，师板书：点石成金看考试题最最有钱成绩最好）（4）这两件宝贝真神奇啊！师生合作读课文3、4、7、8小节。

（二）在反复读文的过程中理解“我”对待宝镜的态度。

1、师：面对这两件神奇的宝贝，课文中的“我”是什么态度呢？请小朋友轻声读读课文，用直线划出有关句子。

2、交流出示重点语句，指导朗读。

A．句一：我的头摇得像拨浪鼓：“谢谢你，我可不要这样的钱。

”句二：“这样的成绩是假的，我才不要呢！”（1）指名两人读句。

思考：从这两句句子中，你觉得文中的“我”要不要这两件宝贝？（不要）对呀，这两个“不要”说明“我”很坚决地拒绝了老婆婆的好意。

沪教版二年级语文下册教案宝镜1500字教学目标：1、知道“宝镜”这个成语的含义和用法。

2、能够主动表达对“宝镜”成语的理解和感受。

3、能够理解课文的主题思想，抓住重点，掌握细节。

4、培养学生细心观察、思考和判断的能力。

教学重点：1、让学生理解“宝镜”这个成语，以及掌握它的用法和含义。

2、通过阅读《宝镜》这篇课文，理解其中的主题思想和文化内涵。

教学难点：1、让学生举出一些与“宝镜”这个成语相关的例子。

2、让学生对于课文中的细节进行分析和理解。

教学方法：1、讲解法：让学生了解“宝镜”这个成语的含义和用法。

2、阅读法：让学生通过阅读课文来了解其中的主题思想和文化内涵。

3、讨论法：通过讨论来激发学生的思考和判断能力。

教学过程：一、开始活动：1、上课前，让每个学生自己思考一下：“宝镜”这个成语是什么意思？2、上课时，让几个学生把自己的想法说出来，然后再进行讲解。

二、新课讲解：1、通过黑板上的图片和文字来向学生展示“宝镜”这个成语的含义和用法。

2、让学生根据图片和文字，自己总结一下“宝镜”这个成语的用法和含义。

三、阅读课文：1、点拨课文标题，引导学生根据自己的想法猜测这篇文章的主题。

2、阅读课文，并让学生跟读。

3、让学生回答一下课文中的问题，引导学生从中找出重点。

4、引导学生分析课文中“宝镜”的意义，以及它在本文中的作用。

5、引导学生理解文章的主题思想，并让学生表达出自己的看法和感受。

四、活动时间：1、让学生在小组中互相交流和讨论：“宝镜”这个成语在日常生活中有哪些应用和体现？2、让每个小组派出一位代表，上前向全班展示他们的讨论结果。

五、结束：1、回顾本节课的内容，让学生总结自己的收获和感受。

2、布置下节课的内容和作业。

教学反思：这堂课从宝镜这个成语为引子，通过讲解、阅读和讨论这些环节，让学生逐步理解了“宝镜”的意义和用法，并通过阅读《宝镜》这篇文章，了解了其中的主题思想和文化内涵。

在课程设计中，我尝试着多采用交互式的教学方法，尤其是在讨论和活动环节中，让学生自主思考和表达，从而激发学生的思考和判断能力，提高了课堂的互动性和趣味性。