下载文档原格式
教育学第九章配套练习题第九章配套练习题一、单选题1.教学方法概念的基点是（）A.教学目标B.教学内容C.教学原则D.教学过程2.下列以引导探究为主的教学方法是（）A.谈话法B.讨论法C.发现法D.将受法3.是当代教学策略发展的内在实质是（）A.教授化-学习化B.教授-管理C.教师-学生D.管理-组织4.衡量学生会不会学的重要标志是（）A.学习策略B.学习目标C.学习内容D.学习过程5.教学策略的基础和核心是（）A.教学方法B.学习策略C.教学过程D.教学内容6.教授策略的实质是以（）为主体的策略A.学生行为B.教学内容C.教学方法D.教师行为7.教学管理策略的核心是（）A.提高教师的教学管理水平B.提高学生能力C.提高学生知识水平D.提高教师地位8.学习方式的价值取向是（）A.满足学校发展B.满足学习需要C.满足个体心理发展D.满足学科发展9.学习方式的基础是（）A.学习心理原理B.学习需要C.学科发展D.教师素质10.学习方式的核心是（）A.学习活动形式的设计B.学习需要C.学习心理原理D.学生素质11.掌握学习的提出者是著名的心理学家和教育学家（）A.布鲁纳B.布卢姆C.巴班斯基D.赞克夫12.掌握学习的关键成分是（）A.形成性评价B.选择性教学C.自定学习步子D.单元测验13.教学评价对象的核心是（）A.学生学业成绩B.课程设计与教学设计C.教师教授质量D.教学的评价14.教学评价对象的重点是（）A.教学的评价B.学生学业成就C.教师教授质量和课程与教学设计D.教学系统15.学完某门课程或某个重要部分之后进行的旨在评价学生是否已达到教学目标的测试和成绩属于（）A.终结性评价B.形成性评价C.诊断性评价D.学业性评价16.教学评价中最核心、最基本的活动是（）A.课程评价B.学生学业成就评价C.教师教学评价D.活动评价17.最常用的评价学生学业成就的主要方法是（）A.学科成就测验B.专门调查与心理测量C.日常考查D.检查作业18.现代学校教学的基本组织形成（）A.课堂教学B.课外教学C.实践教学D.劳动教学19.教学工作的中心环节是（）A.备课B.上课C.教案编写D.教学评价二、多选题1.下列属于以语言传递信息为主的教学方法有（）A.讲授法B.谈话法C.读书指导法D.练习法E.讨论法2.下列属于以直接感知为主的教学方法有（）A.演示法B.讨论法C.谈话法D.参观法E.实习法3.下列属于以实际训练为主的教学方法有（）A.谈话法B.练习法C.实验法D.实习作业法E.发现法4.下列属于行为主义对教学方法的分类的有（）B.谈话方法C.发现方法D.实践方法E.强化方法5.下列属于提示型教学方法的有（）A.谈话B.示范C.展示D.口述E.呈示6.关涉教学实践问题的三个主要领域是（）A.学习的科目内容B.教学方法C.教育过程D.教育的机构设置E.教育对象7.教学方法的层次分类将教学方法分为（）A.操作性教学方法B.原理性教学方法C.过程性教学方法D.目的性教学方法E.技术性教学方法8.下列属于原理性的教学方法的有（）A.启发式教学方法B.发现教学方法C.讲授型教学方法D.注入式教学方法E.设计教学方法9.下列属于技术性教学方法的有（）B.谈话法C.参观法D.练习法E.图例讲解法10.教学策略的基本特征有（）A.综合性B.前瞻性C.可操作性D.灵活性E.超前性11.根据教学策略的使用主体的不同，广义的教学策略分为（）A.学习策略B.教学策略C.组织策略D.教授策略E.方法策略12.学习策略的教学，要贯彻的几个基本原则是（）A.特定性B.生成性C.有效监控D.综合性E.个人效能感13.教授策略的方式主要有（）A.呈现技巧B.内容转化策略C.指导行为策略D.课堂教学的管理性策略E.课堂强化技术14.在教授策略中，向学生呈现技巧的方式主要有（）B.引发思考C.解释行为D.结尾E.讲座15.根据强化特的不同，可以把课堂强化技术分为（）A.示范性强化B.替代性强化C.言语强化D.非言语强化E.规定性强化16.教学策略体系包括（）A.活动策略B.作业策略C.教授策略D.学习策略E.师生互动的教学策略17.从教学互动的形式来看，教学中的互动主要有（）A.师生互动B.生生互动C.群体互动D.个体自我互动E.学校互动18.主要的课堂教学互动策略形式有（）A.支持性互动策略B.调和策略C.课堂交流技术D.讨论策略E.发问技巧19.课堂交流策略的主要类型有（）A.人际交往策略B.发问技巧C.调和策略D.讨论策略E.互动策略20.课堂外的教学互动策略主要有（）A.发问技巧B.讨论策略C.调和策略D.互动策略E.人际交往策略21.下列属于学习风格特点的有（）A.独特性B.稳定性C.间断性D.活动-人性两重功能E.差异性22.学习方式的基本特征包括（）A.确定价值B.明确内容C.明确目标D.学习心理基础E.一般活动形式23.现代教学评价大致经历是（）阶段A.“测量”B.目标模式C.“目标参照测验”D.“人本化”E.“管理化”24.教学评价必须遵循的基本原则是（）B.科学性C.稳定性D.学习化E.客观性25.教学评价的自评价方式有（）A.反省B.自查C.检讨D.总结E.自判26.考试包括的三个环节有（）A.试卷编制B.施测C.改卷D.评分E.保密27.教学组织形式，总的来说可划分为三类（）A.个别化教学B.集体教学C.社会教学D.综合教学E.家庭教学28.下列属于个别化教学的有（）A.道尔顿制B.文纳特卡制C.开放课堂D.导生制E.分组教学29.下列属于集体教学的有（）B.文纳特卡制C.道尔顿制D.分组教学E.导生制30.我国当前中小不的课程主要分为（）A.学科课程B.社会课程C.活动课程D.国家课程E.学校课程31.课外教学的具体形式主要有（）A.小组活动B.班级活动C.年级活动D.全体活动E.个人活动32.综合课的一般结构包括（）A.组织教学B.检查复习C.学习新教材D.巩固新知识E.布置课外作业33.教案按形式可以分为（）A.条目式教案B.表格式教案C.详细教案D.简要教案E.图像式教案34.教案按篇幅可以分为（）A.条目式教案B.表格式教案C.详细教案D.简要教案E.图像式教案三、改错题1.教学方法概念的基点是教学内容。
教育学第九章教育管理1、什么是班级?如何理解班级的地位和作用?班级是指为实现教育目的而由学校按学生的发展水平所组成的，进行教育教学和学校生活的基层学生组织。
(1)班级是学校教育管理的基层组织。
是开展教学活动的基层组织，也是开展其他教育活动的基层组织．(2)班级是学生实现个体社会化的基本单位。
是学生从事集体活动、结交好友的场所，因此，它具有满足学生的要求、促进学生的发展、矫正学生的行为等功能，是学生实现个体社会化的基本单位。
2、什么是班级管理?班级管理的功能有哪些?班级管理是班主任按照一定的原则和具体要求，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现各种共同目标而进行的管理活动。
班级管理的功能主要有：(1)提高学习效率，实现教学目标。
(2)维持班级秩序，形成良好班风。
(3)锻炼学生能力，提高自治水平。
3、什么是班主任?中学班主任的任务和职责是什么?班主任是班级的组织者领导者和教育者．是学校办学思想的贯彻者，是学校中全面负责一个班学生的思想、学习．生活等工作的教师。
班主任的基本任务是：按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民。
《中学班主任工作暂行规定》中规定班主任的职责是：(1)向学生进行思想政治教育，保护学生身心健康，教育学生热爱社会主义祖国，逐步树立为人民服务的思想和为实现社会主义现代化而奋斗的志向，培养社会主义道德品德和良好的心理品质，遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》。
(2)教育学生努力完成学习任务。
会同各科教师教育、帮助学生明确的，端正学习态度，掌握正确的学习方法，提高学习成绩。
(3)教育、指导学生参加学校规定的名种劳动,协助学校贯彻实施《体育卫生工作条例》，教育学生坚持体育锻炼，养成好的劳动习惯、生活习惯和卫生习惯．(4)关心学生课外活动。
指导学生参加各种有益于身心健康的科技、文娱和社会活动。
第九章教学实践练习题一、填空题1、目前,教学的基本组织形式是。
2、目前常用的教学辅助形式是、分组教学和。
3、在学生少、教师少、校舍和设备较差的边远山区、牧区，一般采用一种有利于节约人力、物力、财力的教学的特殊形式，这种形式是。
4、为完成特定的教学任务教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构叫。
5、教学方法是教师和学生为了完成教学任务所采用的工作方式和手段，它包括教师的方法和学生的方法。
6、讲授法主要包括讲述、讲读和四种方式。
7、是指教师和学生进行教学活动以及相互传递信息的工具、媒体或设备。
8、是教学工作的中心环节。
9、备课要做好三方面的工作：钻研教材、和设计教法。
10、备课要编制三个计划：学期教学进度计划、单元计划和。
11、学业成绩检查的方式主要有平时考查和。
二、选择题1. 下列哪种方法不是以语言传递为主的教学方法（）。
A 讲授法 B讨论法 C 谈话法 D演示法2.张老师是一位口才极佳、很有语言艺术的高三历史老师，他这节课的教学内容比较多，需要学生掌握的理论知识点也很多，相比较来说，张老师这节课采用（）能取得更好的教学效果。
A 讲授法 B讨论法 C演示法 D实验法3、能使学生巩固和消化课上所学知识，并使知识转化为技能技巧的环节是（）。
A、备课B、上课C、课外作业的布置与批改D、课外辅导E、学业成绩的检查与评定4、更体现发展性原则，侧重过程的管理，能改进教师的教和学生的学，调动师生积极性的教学评价类型是（）。
A、诊断性评价B、形成性评价C、总结性评价D、不评价5.、教学评价的方法主要有（）。
A、观察法B、测验法C、调查法D、自我评价法E、以上都是6.教学评价的依据是（）。
A、教学目标B、教学原则C、教学方法D、教学手段三、判断题1、教学方法就是指教师教的方法。
（）2、备课是非常重要的环节，只要备好课，就一定能上好课。
（）3、说课就是课堂教学。
（）4、测验法能够全面测定学生的素质，因此是最好的一种教学评价方法。
2011年中学教育学章节习题答案与解析：第九章2011年中学教育学章节习题答案与解析：第九章一、单项选择题(下列备题所给选项中只有一个符合题意的正确答案。
答错、不答或多答均不得分) 1．德育目标是教育目标在人的()方面的总体规格要求。
A．思想德育B．政治思想C．思想品德D．政治品德2．德育体谅模式非常注重培养学生的() A．道德意志B．道德情感C．道德认识D．道德行为3．德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，这是() A．理论和实践相结合原则B．发扬积极因素、克服消极因素原则C．严格要求与尊重学生相结合原则D．教育影响一致性和连贯性原则4．集体教育和个体教育相结合的德育原则是下列哪位教育家的成功教育经验?() A．马卡连柯B．加里宁C．乌申斯基D．赞可夫5．实施德育的最基本的途径是() A．政治课与其他学科教学B．课外校外活动C．劳动D．共青团活动6．德育目标是德育工作的() A．基础B．途径C．出发点D．重要环节7．一个人的基本素养主要包括() A．身体、精神B．道德、学识C．德、智、体D．知、情、意8．将道德情感的培养置于中心地位的德育模式是() A．认知模式B．体谅模式C．社会学习模式D．说理教育模式二、多项选择题(下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案。
不答、少答或多答均不得分) 1．榜样法是以他人的()来影响学生品德的方法。
A．高尚思想B．模范事迹C．模范行为D．卓越成就2．德育的途径主要有() A．政治课教学B．班主任工作C．劳动D．共青团活动E．课外活动与校外活动3．说服法运用时应注意的要求有() A．明确目的性B．富有知识性、趣味性C．注意时机D．以诚待人E．调动学生主动性4．德育过程的矛盾包括() A．教育者与受教育者的矛盾B．德育与智育的矛盾C．德育与教学过程的矛盾D．受教育者与德育内容、方法的矛盾E．受教育者自身思想品德内部诸要素之间的矛盾三、填空题(在下列各题空格中填入正确的内容) 1．德育过程从本质上说是“______”地统一过程。
第8-9章教学一、填空题1．请列举三种中小学常用的教学方法，_________，________，__________。
2．在教学过程中，学生是学习的_________，教师则起________作用。
3．我国最早提出启发式教学思想的是__________。
4．教学的基本组织形式是________。
5．以语言传递信息为主的教学方法有_________，___________，_________等。
6．以直观感知为主的教学方法有___演示法_____和__________。
7．以实际训练为主的教学方法主要有_________，__________和__________。
8．直接经验与间接经验相结合的规律提出的教学原则有_________和__________。
9．课的类型有_______和________。
10．教学工作的基本环节包括_______，_______，________，________，_______，其中__上课_____是中心环节。
11．备课最终要落实到写出三种计划上，即学期教学进度计划，_________计划和_______计划。
二、选择题1．学校的中心工作是（）A. 思想品德教育工作B. 教学工作C. 校外活动D. 教师的培养工作2．最早应用“启发式”进行教学的中外教育家分别是（）A. 孔子，苏格拉底B. 孔子，亚里士多德C. 孟子，柏拉图D.朱熹苏格拉底3.教学从本质上讲是（）A.一种认识活动B. 智育活动C.教师教与学生学的活动D. 教师的教学活动4．教学中学生要掌握直接经验和间接经验，总的说，应该是A.掌握直接经验为主B. 掌握间接经验为主C.间接与直接经验为主D. 先掌握直接经验，后掌握间接经验5．坚持注重“双基”教学，即注重（）的教学。
A.基本概念和基本原理B.基础知识和基本技能、技巧C.基本技能和基本技巧D.基本理论和基本能力6．教学过程的中心环节是（）A.感知教材，构成表象B.理解教材，形成概念C.巩固知识，增强记忆D.运用知识，促进迁移7．“温故而知新”说明了在教学中应贯彻（）A. 系统性原则B.巩固性原则C. 理论联系实际原则D.因材施教原则8．“不愤不启，不悱不发”，这句话反映的是（）A. 启发性原则B. 直观性原则C. 量力性原则D. 因材施教原则9．“不闻不若闻之，闻之不若见之”，这句话反映的是（）A. 启发性原则B. 直观性原则C. 巩固性原则D. 系统性原则10．“开而弗达”体现了教学的（）A．直观性原则B．巩固性原则C．启发性原则D．循序渐进的原则11．“拔苗助长”这句话反映了教学违反了（）的教学原则A．循序渐进原则B．启发性原则C．因材施教原则D．巩固性原则12．依据传授知识与思想品德教育相统一规律提出的教学原则是（）A．循序渐进的原则直观性原则B．启发性原则C．因材施教的原则D．科学性与思想性相结合的原则13．“读万卷书，行万里路。
第九章一．选择题１．Ｄ２．Ｄ３．Ｄ４．Ｂ５．Ａ６，Ａ７．Ｄ二．填空题１．思想；法律；道德。
２．品德。
３．活动；交往。
４．陶冶教育；品德评价。
５．人格感化；环境陶冶。
６．道德知识；道德判断。
三．简答题１．答：（１）培养学生初步树立坚定正确的政治方向。
（２）引导学生逐步树立科学世界观和人生观（３）逐步使学生养成社会主义的基本道德、法纪观念和文明行为习惯（４）培养学生具有一定的品德能力２．答：《小学德育纲要》规定德育内容主要有以下十条：（１）热爱祖国的教育（２）热爱中国共产党的教育（３）热爱人民的教育（４）热爱集体的教育（５）热爱劳动，艰苦奋斗的教育（６）努力学习、热爱科学的教育（７）文明礼貌、遵守纪律的教育（８）民主与法制观念的启蒙教育（９）良好的意志、品格教育（１０）辨证唯物主义观点的启蒙教育《中学德育大纲》对中学生德育内容的规定主要内容如下：（１）爱国主义教育（２）集体主义教育（３）社会主义教育（４）理想教育（５）道德教育（６）劳动教育（７）社会主义民主和遵纪守法教育（８）良好的个性心理品质教育３．答：（１）德育过程是对学生知、情、行的培养提高过程。
（２）德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程，是教育和自我教育统一的过程。
（３）德育过程是组织学生的活动和交往的过程。
（４）德育过程是长期的和反复的过程４．答：（１）教学（２）社会实践活动（３）课外活动（４）团队活动与集会活动（５）班主任工作５．答：（１）说服教育（２）榜样教育（３）指导实践（４）陶冶教育（５）品德评价６．答：（１）方向性原则（２）知行统一原则（３）尊重信任学生与严格要求学生结合的原则（４）教育的一致性和连贯性原则（５）从学生实际出发因材施教的原则四论述题1．德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程（1）品德是由知、情、意、行四者构成的。
A、知即道德认识，包括道德知识和道德判断。
道德认识是品德形成的基础。
B、情即道德情感，是对客观事物作是非、善恶判断时引起的内心体验。
《教育学》各章要点练习含参考答案：第一章教育与教育学1．在我国，最早把“教”和“育”连在一起使用的人是孟子。
2．《孟子·尽心上》“得天下英才而教育之，三乐也。
”东汉许慎《说文解字》“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也”。
3．广义的教育包括家庭教育、社会教育、学校教育。
4．学校教育的构成要素：教育者、受教育者、教育影响。
5．学校教育制度的类型：双轨制学制、单轨制学制、分支制学制。
6．1902年我国颁布了第一个近代学制“壬寅学制”即《钦定学堂章程》；1903年颁布并正式实施了“癸卯学制”即《奏定学堂章程》；1922年颁布实施了“壬戌学制”即现在的“六三三”学制，沿用至今。
7．中国早在四千多年的夏代就有了学校教育的形态。
8．西周就有了“国学”与“乡学”之分。
形成了以礼乐为中心的文武兼备的六艺教育（礼、乐、射、御、书、数），其典型特征：“学在官府”和“政教合一”。
9．春秋战国时期，孔子私学的规模最大。
10．汉代，董仲舒提出“罢黜百家，独尊儒术”的建议。
11．隋唐以后盛行科举制度。
12．宋代以后，程朱理学成为国学，“四书”、“五经”被作为教学的基本教材和科举考试的依据。
（北宋的程颢、程颐和南宋的朱熹）13．明代以后，八股文被规定为考科举的固模式。
14．1905年，清政府下令废科举，兴学堂。
15．古代埃及设置最多的是文士学校；“学为文士”成为一般奴隶主阶级追求的目标。
“以僧为师”、“以（书）吏为师”成为古代埃及教育的一大特征。
16．古代印度宗教权威至高无上，教育控制在婆罗门教和佛教手中。
17．古希腊的教育是西方教育的源泉，其城邦国斯巴达和雅典的教育则成为两类不同教育的典型代表。
统治阶级和谐教育斯巴达，军事< 雅典，民族政治<军事教育政治家培养18．西欧中世纪主要学校类型教会学校，分为僧院学校、大主教学校、教区学校。
19．骑士教育是一种融宗教精神和尚武精神于一体的特殊的家庭教育形式；宫廷学校是设在宫廷之内专门为王族子弟提供教育的学校。
第九章教育方法一、单项选择题1.以启发学生的思维为核心，促使他们生动活泼地学习的一种教育指导思想是A.启发式B.注入式C.接受式D.发现式【解析】A 启发式是指从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习的一种教育指导思想。
2.从学习者的角度看，教育方法可以分为A.启发式与注入式B.启发式与发现式C.接受式与发现式D.演绎式与归纳式【解析】C 从学习者的角度看，教育方法可分为接受式与发现式。
3.接受学习理论最大的代表人物是A.苏格拉底B.奥苏贝尔C.布鲁纳D.杜威【解析】B 接受学习理论最大的代表人物是美国现代认知心理学代表人物奥苏贝尔，他在提出“先行组织者”的基础上创立了有意义学习理论，他认为在学生正式学习之前要先给他们呈现引导性材料，以帮助他们掌握新知识，促进新旧知识的联合，实现有意义的接受学习。
4.教师通过列举各种特殊的现象，帮助学生从特殊性的现象中总结出一般性的知识原理的教育方法是指A.演绎式B.归纳式C.预设式D.生成式【解析】B 归纳式就是归纳推理，教师通过列举各种特殊的现象，帮助学生从特殊性的现象中总结出一般性的知识原理。
5.教师通过语言向学生传递知识和技能、发展学生智力的一种方法是A.讲授法B.谈话法C.演示法D.讨论法【解析】A 讲授法是指教师通过语言向学生传递知识和技能、发展学生智力的一种方法。
它是教师在教学过程中经常采用的一种方法，在中小学的教学活动中起主导作用。
6.演示法是教师通过呈现实物帮助学生获得直观认识，完成教学目标的一种方法。
它的优点是A.可以充分调动学生学习的积极性B.可以提高学生的思考能力C.可以提高学生的逻辑水平D.可以让学生获得充分的感性认识【解析】D 演示法的优点是生动形象，真实直观，可以让学生获得充分的感性认识。
缺点是容易分散学生的注意力，学生难以抽象出图画、模型背后的基本原理。
7.应用广泛、适用面大的教学方法是指A.演示法B.讨论法C.练习法D.实验法【解析】C 练习法是指在教师指导下，学生为巩固知识、提高技能的一种反复训练方法，它的基本特点是反复性，且以已有的知识、技能为基础，是一种应用广泛、适用面大的教学方法。
小学教育学第九章练习与答案第九章班主任工作一、单项选择题1．班主任以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动，生活、品行等方面进行小结与评价。
这项工作是( )。
A．建立学生档案B．班主任工作总结C．班主任工作计划D．操行评定D2．学生操行评定的主要负责人是( )。
A．科任教师B．班主任C．级任导师D．班委会B3．小学班主任工作的中心环节是( )。
A．了解学生B．班会活动C．建立学生档案D．组织和培养班集体D4．训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是( )。
A．班主任B．兴趣小组C．少先队D．班集体D5．班会的特点主要有集体性、针对性和( )。
A．自主性B．开放性C．时效性D．教育性A6、班主任对学生的个别教育工作面向的是（）A、班组中的优秀生B、班组中的xxC、班级中的优秀生、xxD、全班每一位学生D7、班主任了解和研究学生最常用的、最基本的方法是（）。
A、观察法B、谈话法C、问卷法D、调查法A8、班集体形成的重要标志是（）A、目的性B、组织性C、xxD、形成正确的集体舆论D二、填空题1．在学校中，全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康与生活等工作的教师通常称之为___。
班主任2．班主任了解学生一般可采取观察法、___、___及调查访问等方法。
谈话法书面材料和学生作品分析法3．班会的类型主要有常规班会、生活会和___。
主题班会4．主题班会的组织一般包括___、精心准备、具体实施和___等几个阶段。
确定主题效果深化5．班集体的基本特征是___、___、一定的共同生活的准则和集体成员之间平等、心理相容的氛围。
明确的共同目标一定的组织机构6．班主任建立学生档案一般分四个环节：收集、___、___和保管。
整理鉴定7．操行评定一般包括学生自评、小组评议、___和___等四个步骤。
班主任评价信息反馈8．对整个班主任工作过程、状况和结局作出的全面的、恰如其分的评估，包括质的评定和量的估计。
第九章教学实践练习题一、填空题1、目前,教学的基本组织形式是。
2、目前常用的教学辅助形式是、分组教学和。
3、在学生少、教师少、校舍和设备较差的边远山区、牧区，一般采用一种有利于节约人力、物力、财力的教学的特殊形式，这种形式是。
4、为完成特定的教学任务教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构叫。
5、教学方法是教师和学生为了完成教学任务所采用的工作方式和手段，它包括教师的方法和学生的方法。
6、讲授法主要包括讲述、讲读和四种方式。
7、是指教师和学生进行教学活动以及相互传递信息的工具、媒体或设备。
8、是教学工作的中心环节。
9、备课要做好三方面的工作：钻研教材、和设计教法。
10、备课要编制三个计划：学期教学进度计划、单元计划和。
11、学业成绩检查的方式主要有平时考查和。
二、选择题1. 下列哪种方法不是以语言传递为主的教学方法（）。
A 讲授法 B讨论法 C 谈话法 D演示法2.张老师是一位口才极佳、很有语言艺术的高三历史老师，他这节课的教学内容比较多，需要学生掌握的理论知识点也很多，相比较来说，张老师这节课采用（）能取得更好的教学效果。
A 讲授法 B讨论法 C演示法 D实验法3、能使学生巩固和消化课上所学知识，并使知识转化为技能技巧的环节是（）。
A、备课B、上课C、课外作业的布置与批改D、课外辅导E、学业成绩的检查与评定4、更体现发展性原则，侧重过程的管理，能改进教师的教和学生的学，调动师生积极性的教学评价类型是（）。
A、诊断性评价B、形成性评价C、总结性评价D、不评价5.、教学评价的方法主要有（）。
A、观察法B、测验法C、调查法D、自我评价法E、以上都是6.教学评价的依据是（）。
A、教学目标B、教学原则C、教学方法D、教学手段三、判断题1、教学方法就是指教师教的方法。
（）2、备课是非常重要的环节，只要备好课，就一定能上好课。
（）3、说课就是课堂教学。
（）4、测验法能够全面测定学生的素质，因此是最好的一种教学评价方法。
（）5、诊断性评价就是一种了解教师的教学存在什么问题的教学评价类型。
（）6、说课也要求有一定的理论性，教师的语言也要有艺术性。
（）7、课外辅导就是补课。
（）四、简答题1、简述班级授课制的基本特征。
2、请简要评价班级授课制。
3、选择教学方法的依据主要有哪些？4、运用讲授法的基本要求有哪些？5、什么是说课？说课的主要内容有哪些？五．案例题教学《第一朵杏花》时，我引导学生欣赏这句话："春风吹绿了柳梢，吹绿了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。
"正如备课时所设想的，学生们说出了"绿、皱、鼓"三个词用得妙，这时一位同学冷不丁地提出："我觉得'吹绿了小草'中的'绿'字用错了。
"何错之有？我一惊，随即将球踢给学生："错在哪儿呢？""和第一个'绿'字重复了。
我觉得用'醒'好。
春姑娘来了，睡了一冬的小草醒了，探出了小脑袋。
"我听得心头一亮：这是个很好的发现。
于是我赞扬了这位同学，并引导他继续探究下去："你敢于向教材挑战，我很佩服。
大家有什么意见吗？"一石激起千层浪，大家热烈争论后，最后竟形成了"三大派"……请问这一教学实例中教师采用了什么样的教学方法？有何特点？教师在运用此方法的过程中应注意什么问题？六．论述题请联系实际谈谈如何上好课。
参考答案一、填空题1.班级授课制2.个别教学、现场教学3.复式教学4.教学组织形式5.教、学6. 讲解、讲演7.教学手段8.上课9.了解学生 10.课时计划 11.考试二、选择题1.D2.A3.C4.B5.E6.A三、判断题1.错2.错3.错4.错5.错6.对7.错四、简答题1.班级授课制的主要特点是：(1)固定班级：把学生按照年龄和知识水平分别编成固定的班级，即同一个教学班学生的年龄和程度大致相同，并且人数固定。
(2)按课教学：把教学活动以及实现这些内容的教学手段、教学方法展开的教学活动，按学科和学年分成许多小的部分，各部分大致平衡，彼此连续而又相对完整，这每一小部分内容和教学活动就是一“课”。
(3)固定时间：把每一“课”规定在统一而固定的单位时间里进行。
2. 班级授课制的产生和发展三百年来，比较充分地显示出它的优越性和局限性。
班级授课制的主要优点是：（1）它大规模地向全体学生进行教学。
一个教师能同时教许多学生，而且使全体学生共同前进。
（2）它能保证学习活动循序渐进，并使学生获得系统的科学知识，扎扎实实，有条不紊。
（3）它能保证教师发挥主导作用，首先是教师系统讲授，而且在这个基础上直接指导学生学习的全过程。
（4）它把教学内容及活动加以有计划的安排，特别是通过课的体系，分工合作，从而赢得教学的高速度。
（5）学生彼此之间由于共同目的和共同活动结集在一起，可以相互观摩，启发。
（6）它在实现教学任务上比较全面，从而有利于学生多方面的发展。
它不仅能全面地保证学生获得系统的知识、技能和技巧，同时也能保证对学生经常的思想政治教育，启发学生思维、想象能力及学习热情等。
总之，班级授课制比较全面地反映了教学过程的本质特点：间接性认识，有领导的认识和教育性认识。
但班级授课制也有局限性，主要表现在：（1）学生的主体地位或独立性受到一定程度的限制。
教学活动多有教师直接控制。
（2）课堂教学易以讲授为主，学生动手机会较少，实践性不强。
（3）学生主要接受现成的知识，主动探索、发现不够，不利于培养学生的创造精神和创造能力。
（4）难以照顾到学生的个别差异，教学内容和进度较为整齐划一。
（5）课堂教学常常将某些完整的教学内容和活动人为地分割，忽视了其完整性、多价值性。
（6）由于课堂讲授以教材为主，易导致教学内容以理论为主，忽视与社会、自然、生活等的联系，使理论与实践相脱离。
3.教学方法选择的依据主要是：（1）教学目的和任务。
（2）教学过程规律和教学原则。
（3）本门学科的具体内容及其教学法特点。
（4）学生的可接受水平，包括生理、心理、认知等。
（5）教师自身的条件，包括业务水平、实际经验、个性特点等。
（6）学校与地方可能提供的条件，包括社会条件、自然环境、物质设备等。
（7）教学的时限，包括规定的课时与可利用的时间。
（8）预计可能取得的真实效果等。
4.运用讲授法的基本要求是：（1）讲授的内容要具有科学性和思想性；（2）讲授要有系统性、条理性；（3）讲授语言要清晰、准确、生动；（4）讲授要根据需要恰当地运用板书。
5.说课是教师依据课程大纲、教育教学理念，口头表述自己对教学内容、教学目标、教学重难点、教学方法、教学程序等得理解的一种教研形式。
说课的主要内容是：（1）说课堂教学指导思想及大纲、教材；（2）说教法；（3）说学法指导；（4）说教学程序；（5）写出“板书设计”；（6）展示自己参与设计的教学辅助课件。
五、案例分析题在以上的教学案例中，教师采用了讨论法。
讨论法为学生提供探究的机会，让学生自己主动寻求答案，给学生提供发表意见的机会，对激发学生思维、锻炼学生的表达能力、活跃气氛起到了重要作用。
学习效果比老师直接给予的讲解好得多。
运用讨论法要以学生一定的知识基础为前提，同时还要求：（1）要选择好题目，选择有价值的、能吸引学生的题目；（2）掌握好时机，激发学生思维，使题目主动寻求答案；（3）鼓励学生对各种意见进行分析、评价；（4）时间要紧凑，使学生保持较高的注意力。
六、论述题上好课的基本要求：1．教学目的明确教师和学生对一堂课要完成什么教学目的都应心中明确。
教学目的要以教材内容为依据，从学生实际出发。
既重视知识技能的传授，又重视能力的培养和思想品德教育。
有目的地进行教学，才能取得良好的效果。
2．内容正确必须保证教材的科学性和思想性。
既突出教材的重点、难点、关键，又顾及教材的系统、连贯性，既注意新旧知识的联系，又注意理论与实际的结合。
3．结构合理整个课的组织合理，有高度计划性，何时讲、何时练、何时演示、何时板书，都应当安排妥当、结构紧凑。
并且注意学生纪律状况，防止和克服不良现象。
4．方法恰当指教学方法的选择和运用恰当，才能高效率地完成教学任务。
5．语言艺术教师讲课的语言要清楚、通俗、生动，富于感情，音量适中，高低相宜。
6．板书有序教师的板书要字迹规范、大方、清楚，板书的内容要突出教学重点，与整堂课中教师的讲授、练习等有机结合，相互衔接。
7．态度从容自如教师的教学应当充满信心，同时讲究教学艺术，不仅坚持而且善于发挥主导作用，使教学引人入胜、轻松自如，调动起学生的学习积极性，从而使学生学得津津有味。
