52染色体变异(pdf版,无答案)-江苏省启东中学高中生物必修2学案

2019-2020年高中生物 3.3《染色体变异及其应用》教案苏教版必修2一、教学目的：1、使学生明确掌握染色体组、单倍体、二倍体的概念，单倍体的特点及其在育种上的意义。

2、使学生明确多倍体的概念，形成原因及其特点。

3、使学生了解人工诱导多倍体在育种上的应用和成就。

4、染色体结构变异的的形式5、染色体结构变异对生物性状的影响6、染色体结构变异在生产中的应用二、教学重点、难点：教学重点：多倍体育种原理及在生产上的应用。

染色体结构变异对生物性状的影响教学难点：区分单倍体和二倍体或多倍体划分的依据。

染色体结构变异在生产中的应用三、板书设计：一、染色体数目变异1、整倍性2、非整倍性二、染色体组概念三、应用四、染色体形态结构及变异1、染色体形态2、变异五、结构变异对性状的影响六、在育种上的应用四、教学过程：引言：记得我们在第一章学习细胞有丝分裂时，根据有丝分裂的特点，明确每一种生物都含有一定数目的染色体，这样就保证了染色体上的遗传物质在亲子两代间的连续性，从而表现出遗传性状的相对稳定性。

然而，一切事物都是变化的，染色体也不例外。

当自然或人为条件发生改变时，会使一些生物的染色体在数目和结构上也发生变化，从而引起生物性状发生改变，我们把这种变异叫做染色体变异。

讲述：一般来说，生物体细胞中染色体数目能保持稳定，但在某些特殊情况下，如受到外界环境条件或生物内部因素如自然和人为因素等，生物体细胞中的染色体数目会发生改变，从而产生可遗传的变异。

染色体数目变异非整倍体：细胞内个别染色体增加或减少。

讲述：这种个别染色体数目的增减会打破原有遗传物质的平衡，从而影响生物体正常的生长发育：如①先天性愚型（21三体综合症）②性腺发育不良（X0）③单发性小睾丸症（XXY）例题1（投影）整倍体：细胞内的染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或减少。

⑴染色体组讲述：生物体细胞中的染色体通常是成对存在的，如人23对，果蝇4对投影：雌雄果蝇体细胞染色体组成示意图提问：●果蝇体细胞中有多少对同源染色体？●其中常染体有多少对？性染色体有多少对？分别是哪几对？投影：雌雄染色体组图解讲述：观察雄果蝇精子中一组染色体，不难发现，其中的每条染色体在形状、大小上各不相同，是一套完整的非同源染色体，这一组染色体就是一个染色体组。

高一生物人教版必修2课时训练第2节染色体变异第2节染色体变异A级基础练1.下图①为某染色体的结构示意图,由①变异而成的染色体②～⑤中,属于染色体增加某一片段而引起变异的是()A.②B.③C.④D.⑤2.用X射线处理蚕蛹，使其第2染色体上的斑纹基因易位于决定雌性的W染色体上，使雌体都有斑纹。

再将雌蚕与白体雄蚕交配，其后代凡是雌蚕都有斑纹，凡是雄蚕都无斑纹。

这样有利于去雌留雄，提高蚕丝的质量。

这种育种方法是由于()A.基因突变B.染色体数目的变异C.染色体结构的变异D.基因互换3.一条染色体的正常基因排列顺序为ABCD·EFGH（·表示着丝粒．字母代表不同基因），下列哪种基因的排列顺序发生了倒位，且倒位片段包含着丝粒（）A.ABCFE·DGHB.ABCD·EFEFGH CC.DAB·EFCHD.ABCD·CHEF4.下列基因型所表示的一定是单倍体基因型的是（）A.AaBbB.AaaC.AaaBBbD.ABCD5.关于某男性性染色体XXY的异常原因,下列说法错误的是()A.可能与父方生殖细胞在减数第一次分裂后期异常分裂有关B.可能与父方生殖细胞在减数第二次分裂后期异常分裂有关C.可能与母方生殖细胞在减数第一次分裂后期异常分裂有关D.可能与母方生殖细胞在减数第二次分裂后期异常分裂有关6.下图表示细胞中所含的染色体，①②③④的基因型可以表示为A.①：AABb②：AAABBb③：ABCD④：AB.①：Aabb②：AaBbCc③：AAAaBBbb④：ABC.①：AaBb②：AaaBbb③：AAaaBBbb④：AbD.①：AABB②：AaBbCc③：AaBbCcDd④：ABCD7.秋水仙素和低温都能诱导染色体数目加倍，其原理是A.都是抑制纺锤体的形成B.前者是抑制纺锤体的形成，后者是抑制着丝点分裂C.前者是抑制着丝点分裂，后者是抑制纺锤体的形成D.都是抑制中心体的形成8.下列关于低温诱导染色体加倍实验的叙述，正确的是A.原理：低温抑制染色体着丝点分裂，使子染色体不能分别移向两极B.解离：盐酸酒精混合液和卡诺氏液都可以使洋葱根尖解离C.染色：改良苯酚品红溶液和醋酸洋红溶液都可以使染色体着色D.观察：显徽镜下可以看到大多数细胞的染色体数目发生改变9.如图表示一些细胞中所含的染色体，据图完成下列问题：（1）图A所示是含______个染色体组的体细胞。

第二课时（实验课）一、课前准备要求学生搜集有关诱导植物染色体数目变化的原理和方法方面的知识。

二、复习导入1．什么是染色体组、二倍体、单倍体、多倍体？2．单倍体、多倍体育种的原理是什么？操作方法如何？有何优点？3．你所知道的诱导植物染色体数目变化的方法有哪些？（秋水仙素、低温诱导）三、新课教学实验：低温能诱导植物细胞染色体数目变化（P88）1．设计实验方案（1）选择的实验材料：洋葱（2n=16）、大葱（2n=16）、蒜（2n=16）、蚕豆（2n=12）；（2）选择的实验器具和试剂：冰箱、显微镜、载玻片、盖玻片、培养皿、剪刀、镊子、吸水纸、滴管、小烧杯；卡诺氏固定液，盐酸酒精解离液，质量浓度为10mg／mL的龙胆紫溶液。

试剂的配制：①诺氏固定液的配制：取无水酒精和冰醋酸，按体积比3:1的比例混合，该溶液最好现配现用。

②盐酸酒精解离液的配制：取无水酒精和盐酸，按体积比1:1的比例混合，该溶液最好现配现用。

③质量浓度为10mg／mL的龙胆紫溶液的配制：将100mL的体积分数为45％的醋酸溶液煮沸，加入1g 龙胆紫后，搅匀再煮5min，待冷却后过滤，备用。

注意：盐酸有刺激性和腐蚀性，应小心使用，避免与皮肤和眼睛接触。

2．实验步骤①培养根尖方法1：实验课前的3-5d，把洋葱放在盛满水的广口瓶上，让它的底部接触瓶内的水面。

方法2：实验课前的3-5d，取蒜瓣剥去其外围干燥的膜质鳞片叶，放在盛有少量水的培养皿中培养。

方法3：把50颗干燥的蚕豆种子浸在清水中一昼夜，使它们吸胀萌动，放在盛有少量水的培养皿中培养。

②低温诱导当根长到lcm时，把数个装置连同材料分成3份：一份放入冰箱内4℃低温下培养，另一份放入冰箱内—4℃低温下培养，还有一份仍留在25℃下培养。

共处理36h。

③固定根尖剪取以上3种处理的根尖，每个根尖为0.5～1cm，分别放入卡诺氏固定液中固定30min，然后用体积分数95％酒精洗两次，用体积分数70％酒精保存于低温处，贴好标签。

第二课时教学目标一、知识与技能1．说出二倍体、多倍体、单倍体的概念。

2．搜集生物变异在育种上应用的事例。

二、过程与方法会识别二倍体、多倍体、单倍体，知道多倍体、单倍体的形成。

三、情感、态度与价值观通过联系知识与生产实践的关系，激发学生对生物学科的兴趣。

教学重点、难点教学重点：二倍体、多倍体及单倍体的概念及其应用。

教学难点：单倍体的概念及单倍体、多倍体育种。

教学突破在染色体组概念的基础上，通过具体实例、概念的辨析和对比，认识二倍体、多倍体及单倍体之间的关系。

用图解、事例和图表的形式引导学生学习多倍体和单倍体育种。

教法与学法导航教法：直观教学法、谈话法、讲授法等学法：阅读分析、比较归纳、合作探究及交流等教学准备教师准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。

学生准备：预习二倍体和多倍体、单倍体，初步掌握二倍体和多倍体、单倍体的概念及其应用。

具有图中所示染色体的生物各是什么生物？这是本节我们要学习的内容，来看本节课的学习目标。

多媒体展示学习目标，强调重难点。

设计意图：步步导入，回顾上节内容，为本节做铺垫，明确学习目标。

（三）合作探究、精讲点拨探究一：二倍体和多倍体问：什么叫二倍体？什么叫多倍体？【讲述】二倍体和多倍体与染色体组数有关，但必须是受精卵发育成的个体。

问：多倍体植株的特点是什么？问：诱导多倍体的方法是什么？其原理是什么？【讲述】秋水仙素可以抑制纺锤体形成，也可以诱导基因突变。

无籽西瓜的形成过程：结合教材89页无籽西瓜的培育过程进行分析：1．第一年母本上结的是几倍体西瓜？种子是几倍体？2．第二年结的是几倍体西瓜？有无种子？为什么？3．西瓜的性状可以向下遗传吗？4．无籽西瓜形成的原理是什么？【讲述】不能正常产生配子的原因是无同源染色体或同源染色体是奇数。

设计意图：引导学生区别二倍体和多倍体，并知道多倍体的诱导过程。

探究二：单倍体问：单倍体的染色体组成有何特点？【讲述】单倍体与染色体组数无关，起点如果为未受精的配子，无论有几套染色体组都叫单倍体。

高中生物 5.2染色体变异导学案新人教版必修25、2 染色体变异（第一课时）【学习目标】1、说出染色体变异的类型2、理解染色体组的概念和判断方法【导学过程】一、自主学习、图文结合(一)基因突变与染色体变异的区别：1、基因突变是染色体上基因的改变，是微小区段变异，是水平的变异，而染色体变异是比较明显的染色体或的变异。

2、在光学显微镜下观察到的变异是，看不见的是。

3、染色体变异包括变异和变异。

（二）、染色体结构的变异1、定义：由引起的变异。

如猫叫综合征是由人的缺失引起的遗传病。

2、类型:①___ :染色体某一段的缺少。

如果蝇缺刻翅的形成② :染色体增加了某一片段。

如果蝇棒状眼的形成③ :染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上。

④ :染色体的某一段的位置颠倒了1803、结果：使排列在染色体上的___________ 或___________ 发生改变，从而导致________的变异。

大多数染色体结构变异对生物体是__________，有的甚至导致生物体。

（三）、染色体数目的变异：1、染色体数目的变异可以分为两类：一类是细胞内 _____ __ 的增加或减少；例如。

一类是以____ _ ___的形式成倍的增加或减少。

例如。

2、染色体组：细胞中的一组______________，在__________ 上各不相同，携带着控制生物 ________ 的全部遗传信息，这样的一组染色体就叫做一个染色体组。

二、合作探究、拓展提高探究活动一：基因突变与染色体变异的有何区别？1、基因突变是什么水平的变异？染色体变异是什么水平的变异？2、二者在显微镜下有何不同？二者的结果有何不同？探究活动二：染色体结构的变异的类型有哪些？1、易位发生在几条染色体间？它们有何关系？2、易位与染色体的交叉互换有何关系？探究活动三：染色体数目的变异：1、个别染色体的增加或减少，举例，如：_____________________2、以染色体组的形式成倍地增加或减少看右图，回答下列问题：(1)果蝇体细胞有几条染色体？几对常染色体？(2)Ⅱ号和Ⅱ号染色体是什么关系？Ⅲ号和Ⅳ号染色体是什么关系？(3)雄果蝇的体细胞中共有哪几对同源染色体？(4)果蝇的精子中有哪几条染色体？这些染色体在形态、大小和功能上有什么特点？这些染色体之间是什么关系？它们是否携带着控制生物生长发育的全部遗传信息？(5)如果将果蝇的精子中的染色体看成一组，那么果蝇的体细胞中有几组染色体？（6）染色体组的概念是什么？规律小结：染色体组的判断方法①根据染色体形态判断：细胞内的染色体有几条，就是有几个染色体组。

《染色体变异》第一课时学案
一．学习目标
1．说出染色体结构变异的基本类型。

2．认识染色体组的概念，并学会判断染色体组的数目。

二．学习过程
（一）染色体结构变异（自主学习，阅读课本85－86页内容）
1.类型
（1）：染色体某一片段的缺少。

（2）：染色体增加了某一片段。

（3）：染色体的某一片段移接到另一条上。

（4）：染色体的某一段的位置颠倒了180°。

2.染色体上基因的变化
染色体结构的改变，会使排列在染色体上基因的或发生改变，而导致的改变，大多数对生物体是的。

（二）染色体数目变异
1.类型：和。

2.染色体组的概念
（1）构建模型
①模拟雌、雄果蝇体细胞中染色体组成
②模拟果蝇精子和卵细胞中染色体组成
（2）定义
细胞中的一组染色体，它们在形态和功能上。

但又互相协调，共同控制生物的、、和，这样的一组染色体，叫做一个染色体组。

3.判断染色体组的数目
（1）课堂训练
观察下图，该体细胞含有个染色体组，每个染色体组含有条染色体。

请画出一个染色体组中的染色体。

1个染色体组
总结1：＝染色体组的数目
形态不同的染色体条数＝
（2）拓展训练
某个体的基因型为AAaaBBbb，那么它的体细胞中含有个染色体组，一个染色体组中含有条染色体。

请画出相关染色体。

总结2：＝染色体组的数目
（3）规律应用
①判断下图细胞中有几个染色体组？
②某生物的基因型为EEeeeFFFffGGggg，那么它的体细胞中有几个染色体组？。

高一生物人教版必修2课时训练第2节染色体变异第2节染色体变异测控导航表知识点题号1.染色体结构变异的类型1,2,3,102.染色体数目变异4,5,6,9,11,12,13,143.低温诱导植物染色体数目加倍(实验) 7,8,15A级基础练1.下图①为某染色体的结构示意图,由①变异而成的染色体②～⑤中,属于染色体增加某一片段而引起变异的是( A )A.②B.③C.④D.⑤解析:由图可知②比①多了F片段,属于染色体增加某一片段,故A正确。

③和①由F变成了f应是交叉互换或基因突变引起的,故B错误。

④比①缺少了F片段,属于染色体缺失,故C 错误。

⑤比①缺少了E和F片段,属于染色体缺失,故D错误。

2.用X射线处理蚕蛹,使其第2号染色体上的斑纹基因移接到决定雌性的W染色体上,使雌蚕都有斑纹。

再将雌蚕与白体雄蚕交配,其后代凡是雌蚕都有斑纹,凡是雄蚕都无斑纹。

这样有利于去雌留雄,提高蚕丝的质量。

这种育种方法依据的原理是( C )A.基因突变B.染色体数目的变异C.染色体结构的变异D.基因互换解析:由题意可知,2号染色体上的斑纹基因移接到W染色体上,这两者之间的关系是非同源染色体,故这种变异属于染色体结构的变异。

3.一条染色体的正常基因排列顺序为ABCD·EFGH(·表示着丝点,字母代表不同基因),下列哪种基因的排列顺序发生了倒位,且倒位片段包含着丝点( A )A.ABCFE·DGHB.ABCD·EFEFGHC.DAB·EFGHD.ABCD·GHEF解析:染色体中某一片段位置颠倒而引起的变异称为倒位。

A选项是FE片段和D片段以着丝点为轴旋转180°后形成的,属于倒位;B选项多了一段EF,属于重复;C选项发生了倒位和缺失,但倒位片段不包含着丝点,D项的倒位不包含着丝点。

4.下列基因型所表示的一定是单倍体基因型的是( D )A.AaBbB.AaaC.AaaBBbD.ABCD解析:本题中给出的四个基因型,AaBb基因型的个体可能是二倍体,Aaa和AaaBBb的个体可能是三倍体,只有ABCD是单个的一套基因,一定是单倍体的基因型。

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第2节染色体变异学习目标1.说出染色体结构变异的基本类型。

2.说出染色体数目的变异。

3.使学生理解染色体组、二倍体、多倍体、单倍体的概念.4。

使学生了解人工诱导多倍体在育种上的应用及单倍体在育种上的意义。

学习过程导入新课同学们，下图是真核细胞有丝分裂和减数分裂的过程图,基因突变和基因重组这两种生物变异方式发生在细胞分裂的什么时期?你能举例说出哪些变异是由基因突变或基因重组引起的吗?如果用光学显微镜观察，这两种变异方式能观察到吗？探究新知探究一:染色体数目变异［合作探究1］请阅读下列材料,归纳染色体数目变异的类型.材料1:如果女性少一条X染色体，患特纳氏综合征，表现为先天性卵巢发育不全并患有先天性心脏病，伴有蹼颈和肘外翻。

材料2：人的21号染色体多了一条,表现为智力低下,身体发育缓慢，50％的患者有先天性心脏病，称为21三体综合征。

材料3：如果使萝卜的染色体增加一倍则主根粗大且产量高；如果使番茄的染色体增加一倍则所含的维生素C大约多了一倍。

材料4:在自然条件下，玉米、水稻等植物偶尔会出现染色体数目减少一半的植株，该类植株长的弱小，而且高度不育.染色体数目变异的类型：一类是；另一类是。

［自主学习1]阅读教材P86染色体数目的变异部分，思考回答下列问题。

高中生物《染色体变异及其应用》学案2 苏教版必修2一、学习目标：1、理解染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的概念。

2、理解单倍体以及多倍体的特点、形成原因及其在育种上的意义。

3、说出染色体结构变异的基本类型。

4、染色体结构变异的的形式5、染色体结构变异对生物性状的影响6、染色体结构变异在生产中的应用二、重点、难点、疑点的解决办法1、教学重点及解决办法（1）染色体组的概念。

（2）二倍体、多倍体和单倍体的概念。

（3）多倍体育种原理及在育种上的应用。

（4）染色体结构变异对生物性状的影响[解决方法] （1）让学生阅读有关染色体组的内容，感知染色体组的概念；用多媒体教学出示制作的雄果蝇染色体组图解活动课件，讲清染色体组的概念；用练习的方法巩固染色体组的概念。

（2）用举例的方法讲清二倍体、多倍体和单倍体的概念；用区分单倍体与二倍体及多倍体依据的方法辨析二倍体、多倍体和单倍体的概念；用练习的方法巩固二倍体、多倍体和单倍体概念。

（3）通过复习植物细胞的有丝分裂过程、染色体数目的变化、分裂后期的特点，自然引出多倍体形成的原因，同时用八倍体小黑麦说明人工诱导多倍体育种的原理的方法。

2、教学难点及解决办法多倍体和单倍体的形成原因。

[解决方法] （1）多倍体的形成原因，通过复习植物细胞的有丝分裂过程、染色体数目的变化、分裂后期的特点，自然引出多倍体形成的原因。

（2）单倍体形成原因，给学生足够的时间，同桌同学相互讨论，再集中疑难问题，老师给予点拨。

3、教学疑点及解决办法（1）区分单倍体与二倍体及多倍体划分的依据。

（2）如何理解单倍体可能只有一个染色体组，也可能有多个染色体组。

[解决方法]（1）用例证的方法来明确单倍体和二倍体或多倍体的依据。

（2）用例证的方法去辨析单倍体可能只有一个染色体组，也可能有多个染色体组。

三、知识结构：1、一般情况下生物体的一个内的全部染色体，在形态和功能上各不相同，但是包含了控制生物体生长发育、遗传和变异的全部信息，这样的，叫做一个染色体组。

高中生物 5.2染色体变异第1课时导学案新人教版必修2（第1课时）【学习目标】三维目标：1）知识与能力：简述染色体变异的几种类型，举例说出染色体结构变异和数目变异的基本类型，举例说出染色体组的概念、特点以及数目的判定方法，辨别单倍体、二倍体和多倍体的具体实例。

2）过程与方法：通过自学引导，学生能提高自主学习、识图、析图以及信息获取能力；通过具体实例的分析，学生能具有对概念的辨别、分析、归纳能力。

3）情感、态度和价值观：学生能知道研究染色体变异可以为人类健康服务，学生具有关注生活、关爱生活的社会责任感；体会生命的多姿多彩，从而更加热爱生命，珍惜生命。

【重点难点】学习重点：染色体组的概念学习难点：染色体组的概念。

二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系。

【学习流程】■问题引导（自主学习）:一、染色体结构的变异（一）概念：由的改变而引起的变异。

（二）种类：(1)缺失：染色体中缺失引起的变异。

如图1。

(2)重复：染色体中某一片段引起的变异。

如图2。

(3)易位：染色体的某一片段移接到另一条上引起的变异。

如图3。

(4)倒位：染色体中某一片段引起的变异。

如图4。

（三）结果：使排列在染色体上的基因的或发生改变，从而导致性状的变异。

（四）举例：猫叫综合征，是由于人的第5号染色体部分引起的遗传病。

二、染色体数目的变异（一）概念：由的改变而引起的变异。

（二）类型：1、细胞内的增加或减少。

2、细胞内的染色体数目以的形式成倍的增加或减少。

（三）结果：使基因的数量增加或减少。

（四）举例：三倍体无子西瓜等。

三、与染色体数目变异有关的概念（一）染色体组：细胞中的一组染色体，它们在和上各不相同，携带着控制生物生长发育的全部遗传信息。

（二）二倍体：由发育而成，体细胞中含有染色体组，包括几乎全部动物和过半数的高等植物。

（三）多倍体1、概念：由发育而来，体细胞中含或染色体组的个体。

其中，体教师二次备课栏细胞中含有三个染色体组的叫做，含有四个染色体组的叫做。