《第二节 练习对生物进行鉴别》教案2

第五章生物分类和鉴别第二节练习对生物进行鉴别学习目标：知识目标：说出生物分类的七个等级以及它们之间的关系，概述生物分类的依据及意义。

能力目标：能将物种引入不同等级的分类单位中情感目标：增强保护身边生物的意识重点：生物分类的七个等级，学习生物的分类。

难点：生物分类的七个等级，根据生物的特征来确定分类等级。

一、自主学习1.生物学家根据生物之间在和上的相似程度，把它们分成不同等级的分类单位。

2.每个界被分为几个等级，它们从大到小分别是：。

3. 是最基本的分类单位，的亲缘关系最密切。

4.每一个种里生物。

5.同一物种内生物之间的亲缘关系比较_________，共同特征比较_________。

二、合作探究阅读P101——P105教材内容，思考并理解下列问题，可小组间讨论、交流。

1.科学家将生物分成、、、原核生物界和原生生物界五个界。

2.生物分类学上，从界到种的生物的亲缘关系越来越，物种数目越来越。

3.根据课本图6-1狼在动物分类中的位置的资料来回答一下问题：（1）所有的狼都属于同一个物种，正确吗？（2）狼与狐的亲缘关系近，还是与虎的亲缘关系近？（3）按照亲缘关系由近到远的顺序，将狼、青蛙、虎、郊狼、兔、狐进行排列。

（4）请归纳狼在分类中的位置。

4.桃在分类上隶属于_____属_____科_____目______纲_______亚门_______门5.对生物进行分类有什么意义？6.植物园内植物上挂的标牌上的拉丁文写的是该植物的________和________。

7.蝙蝠会飞，为什么它在分类学上属于哺乳纲，而不属于鸟纲？三、知识巩固（一）选择题1、下列选项中生物共同特征较多的是（）A.种子植物门B.蔷薇目C.百合科D.单子叶植物纲2、下列与马亲缘最远的是（）A海马 B、鲸 C、牛 D、驴3、提出生物命名法——双名法的是（）A、达尔文B、李时珍C、袁隆平D、林奈4、“亚纲”这一单位，应处于（）之间A、门与界 B 、纲与门 C 、纲与目D、目与科5、有关分类单位的叙述，正确的是（）A、分类单位越大，所包含的生物种类越少B、分类单位越小，所包含生物间的共同特征越多C、分类单位越大，生物亲缘关系越近D、分类单位越小，与所包含的生物的共同特征多少无关（二）填空与分析简答：6、资料分析：小麦、水稻、棉花的分类地位如下：门种子植物门种子植物门种子植物门纲单子叶植物纲单子叶植物纲双子叶植物纲目禾本目禾本目锦葵目科禾本科禾本科锦葵科属小麦属稻属棉属种小麦水稻棉花（1）你会发现，小麦与水稻之间共同特征较______ ，原因是___________ 。

第二节练习对生物进行鉴别1教学目标知识与能力1. 说出生物检索表的作用，举例说明生物的分类等级单位。

2. 尝试使用生物分类检索表鉴别各种生物。

3. 在尝试对生物进行鉴别的过程中，提高鉴别技能和生物科学素养，以及对事物观察、分析的能力。

情感态度与价值观1.体验检索表在生产生活中的重要作用。

2.体会与他人交流的快乐，形成爱护生物、关爱生命的情感。

过程与方法:主要通过自主学习、探究活动、合作交流和归纳总结等在探究中完成目标。

2学情分析七年级的学生对外界新鲜事物充满好奇，有强的求知欲，但是由于年龄、阅历的局限，认知有限，缺乏系统的学习和研究，对新鲜生物的认识就不知所措了。

经过前四章的学习和上节课分类知识的铺垫，对植物和动物有了一些感性的认识，但是对新鲜生物的鉴别是难点。

根据学生的以上特点，本节课在引导学生认识了什么是检索表，理解检索表是如何构建的基础上，通过分析生物之间的特征多少，逐渐推出生物七个分类等级单位。

接下来通过小组探究、合作交流，对检索表进行运用。

找到生物的分类地位,判断生物的分类等级并对生物进行鉴别，来逐级突破难点。

3重难点重点：1.分类检索表的作用。

2.生物的分类等级。

难点：使用生物检索表鉴别生物。

4教学过程教师准备：1.搜集材料，制作ppt2.准备实验材料:紫丁香、连翘、迎春花、紫叶李、西府海棠、紫叶碧桃、榆叶梅、《中国高等植物科属检索表》《中国植物志》《中国动物志》3.教师自制的部分植物表和部分动物检索表学生准备：自备一本字典教学过程：【导入】老师最近在看书的时候遇到了一个字，不认识的——什么草。

谁认识？当我们遇见不认识的字的时候第一个念头是什么？(学生:查字典) 现在用手中的字典，大家开始查这个字。

稍后，请您告诉大家这个字的读音以及你是如何查的。

(学生: 观察“蓍”字特征，草字头，利用部首查字法先在“部首检字表”里找草字头，再在检字表找到剩下的笔画—10画，最后检到这个字读“shi”)我们班的xx同学也有一个问题，需要请教大家。

精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案[20 -20学年度第—学期]任教学科： ______________ 任教年级： ______________ 任教老师： ______________xx市实验学校《第二节练习对生物进行分类》教案教材分析在生活中我们经常会碰到不认识的生物，如何鉴别它们，这就要用到生物检索表。

这一节主要让学生学会利用检索表认识生物的方法。

鉴别生物有利于我们更好地认识和利用生物。

所以这一节的学习很重要。

本节的教学重点是认识生物分类等级。

难点是根据生物的特征利用检索表认识生物。

学生分析学生对检索表的知识很陌生，但是有前面第一节课的知识作铺垫，理解这部分知识应该是没有困难的。

这节的难点主要在学生对生物的许多特征（如花、果实、叶、根的特征）等没有系统地学习过，而利用检索表认识生物主要利用到生物的各种特征，所以学生利用检索表有一定难度。

设计理念：根据学生的认知规律，利用前面所学的知识和学生的生活经验，找出新旧知识的相似之处，弓I出所要学习的内容，为新知识的学习做好铺垫。

同时可以降低学习的难度。

教学目标：知识性目标：1、举例说出利用检索表鉴别各种生物。

2、说出生物分类的等级。

能力性目标：利用检索表鉴别生物。

课时安排：1课时。

教学准备：教师：采集课本中提到的几种十字花科植物标本（或图片也可）。

教学过程：会看到一些生物，可是我们却叫不出它们的名字，怎样才能知道它们的名字呢？播放多媒体或投影片：展示教材“探究竟”活动1的检索表和上一节课“探究竟” 2活动的表格，让学生比较它们之间的相同点。

讲授新课小结：检索表是根据生物之间的相似和差异编制成的。

引导学生将上一节课的那几种生物在检索表上找到它们合适的位置，并尝试写出它们所属的类群。

让学生利用教材“探究竟”活动2的检索表，尝试说出采集来的各种植物的名称。

组织学生交流活动结果。

得出结论：利用生物检索表可以查出每种生物的名称。

合用优选文件资料分享七年级生物上册《练习对生物进行鉴识》冀教版七年级生物上册《练习对生物进行鉴识》冀教版一．【学习目标】 1 、举例说出利用检索表鉴识各样生物。

2 、说出生物分类的等级。

3 、能利用检索表鉴识生物。

二．【学习过程】（一）预习检测阅读课本达成以下预习检测 1 、生物分类检索表是依照生物之间的和编制而成的。

2 、生物分类的等级主要有七个：。

其中，是最基本的分类单位。

$ 来&源： 3、生物分类单位越小，包含的生物种类就，生物之间的差别也就。

拥有的共同特点就。

4 、利用生物分类检索表能够认识每种生物的，并能找出不同样种生物之间的远近。

利用生物分类检索表还能够帮助我们，有利于我们对生物的认识、和；还能够帮助我们确定合理的和开发利用策略，鉴识生物还有利于和的防病、治病。

（二）自主学习合作研究【学习任务一】 1 、达成教材 P119【探终究】 2 、概括使用检索表的方法。

3、讨论：生物分类检索表对生物分类有哪些用途？【学习任务二】1、达成教材 P121【探终究】 2 、对生物鉴识有何意义？（三）沟通显现学生显现本组学习成就，教师议论并利用都媒体课件纠错、重申停补充。

三、【抽测达标】 1 、以下对于生物分类的说法，正确的是（） A ．生物分类的依照是生物个体大小 B ．同一分类单位中的生物，其特点完好同样 C．分类单位越小，所包含的生物种类越多D．生物分类的基本单位是种 2 、生物的鉴识，对人类有好多特别重要的意义，下面不是鉴识生物意义的是（）?? A. 有利于我们对生物的认识和利用 ?? B. 能够帮助我们对生物质源确定合理的保护举措和开发利用策略 ?? $ 来&源： C.有利于农业、养殖业及人体的防病和治病 ?? D. 能够帮助我们找到更多的分类方法 3 、依照表中所给生物的分类地位，分析回答以下问题：猫狗虎界动物界动物界动物界门脊索动物门脊索动物门脊索动物门纲哺乳纲哺乳纲哺乳纲目食肉目食肉目食肉目科猫科犬科猫科属猫属犬属豹属种猫狗虎（1）三种生物各处于什么分类地位？请用语言表达出来。

第二节练习对生物进行鉴别1.重点:能说出生物分类的主要等级和特征。

2.知道检索表的编制方法、作用和使用方法。

知识点一:生物分类检索表1.概念:生物分类检索表是根据生物之间的编制而成的。

2.生物分类检索表的作用:(1)了解每种生物的地位。

(2)找出不同生物之间的关系远近。

知识点二:生物的分类单位1.生物分类等级主要有七个,由大到小依次为。

2.是最大的分类单位,是最基本的分类单位。

3.特点:分类单位越,包含的生物种类越,生物之间的差异越,具有的共同特征越。

4.将下列生物分类。

松树、蕨、蝗虫、鱼、老虎、桃树、海带、家鸽、蚯蚓知识点三:对生物进行鉴别的意义1.有利于认识、和生物。

2.有利于和的防病、治病。

3.以马、驴、麻雀为例,说明动物的分类方法。

不同,相同点。

1.请将下列内容补充完整。

(1)能产生种子——种子植物。

种子外有果皮包被——。

种子裸露无果皮包被——。

(2)不能产生种子,多进行孢子生殖——孢子植物。

没有等器官的分化——藻类植物。

植株矮小,茎和叶内没有输导组织——。

具有,体内有输导组织——蕨类植物。

2.阅读下列材料后,回答问题。

按照等级法来分类,各种植物就有了相应的地位,识别它们也就有了线索。

下表为麦、水稻、棉花的分类地位。

(1)据表可知,小麦与水稻之间的共同特征要,原因是;小麦与棉花之间的共同特征要,原因是。

(2)某校生物兴趣小组的同学想把小麦与水稻杂交,培育出一新品种,这个想法能实现吗?3.据图回答下列问题。

(1)在分类等级中,生物种类最多的单位是,该分类单位中生物之间所含有的共同特征最,生物体间的差异最。

生物种类最少的单位是,该分类单位中生物之间所含有的共同特征最,生物体的差异最。

(2)分析梅花鹿与马鹿、蟹、牛、蛙之间的亲缘关系,由近到远的排列顺序是。

第二节练习对生物进行鉴别答案1.重点:能说出生物分类的主要等级和特征。

2.知道检索表的编制方法、作用和使用方法。

知识点一:生物分类检索表1.概念:生物分类检索表是根据生物之间的相似和差异编制而成的。

1.5.2练习对生物进行鉴别一．【学习目标】1、举例说出利用检索表鉴别各种生物。

2、说出生物分类的等级。

3、能利用检索表鉴别生物。

二．【学习过程】（一）预习检测阅读课本完成下列预习检测1、生物分类检索表是根据生物之间的和编制而成的。

2、生物分类的等级主要有七个：。

其中，是最基本的分类单位。

3、生物分类单位越小，包含的生物种类就，生物之间的差异也就。

具有的共同特征就。

4、利用生物分类检索表可以了解每种生物的，并能找出不同种生物之间的远近。

利用生物分类检索表还能帮助我们，有利于我们对生物的认识、和；还能帮助我们确定合理的和开发利用策略，鉴别生物还有利于和的防病、治病。

（二）自主学习合作探究【学习任务一】1、完成教材P119【探究竟】2、归纳使用检索表的方法。

3、讨论：生物分类检索表对生物分类有哪些用处？【学习任务二】1、完成教材P121【探究竟】2、对生物鉴别有何意义？（三）交流展示学生展示本组学习成果，教师点评并利用都媒体课件纠错、强调和补充。

三、【抽测达标】1、下列关于生物分类的说法，正确的是（）A．生物分类的依据是生物个体大小B．同一分类单位中的生物，其特征完全相同C．分类单位越小，所包含的生物种类越多D．生物分类的基本单位是种2、生物的鉴别，对人类有很多非常重要的意义，下面不是鉴别生物意义的是（）A.有利于我们对生物的认识和利用B.可以帮助我们对生物资源确定合理的保护措施和开发利用策略C.有利于农业、养殖业及人体的防病和治病D.可以帮助我们找到更多的分类方法3、根据表中所给生物的分类地位，分析回答下列问题：猫狗虎界动物界动物界动物界门脊索动物门脊索动物门脊索动物门纲哺乳纲哺乳纲哺乳纲目食肉目食肉目食肉目科猫科犬科猫科属猫属犬属豹属种猫狗虎（1）三种生物各处于什么分类地位？请用语言表达出来。

（2）三种生物之间的亲缘关系远近一样吗？（3）在生物界中七个分类单位中，哪个单位最小？越小的单位所包含生物的种类是多还是少？生物之间的差异是大还是小？所包含生物的共同特征是多少还是少？四、拓展延伸自己编制检索表，检索小麦、玉米、棉花、大豆、柳树、肾蕨、海带。

生物的鉴别课时目标1.举例说明生物分类检索表的作用和使用方法。

2.说出生物分类的等级单位,并阐述它们之间的关系。

3.关注对生物进行鉴别在生产、生活中的应用。

4.认同保护生物多样性的观点。

学习重点:认识生物分类等级,学会利用生物分类检索表鉴别生物。

学习难点:根据生物的特征利用生物分类检索表鉴别生物。

课时活动设计创设情境,导入新课。

故事引入:一天,已痛失最后一个孩子的老虎大王失忆了,群臣建议从它的众亲戚中挑选一个新大王。

此时家鸽、蚯蚓、蝗虫、鲫鱼都来了,它们都说自己与老虎有着亲戚关系。

如果按照亲缘关系来选,谁可以当选新大王呢?学生各抒己见,最后提出鉴别一下看谁与老虎的亲缘关系最近的建议。

设计意图:故事引入,活跃学生思维,激发学生学习的动力。

寻证据,观察。

教师给出几种十字花科植物及其生物分类检索表,让学生依据特征把几种植物对号入座。

学生认识生物分类检索表,利用生物分类检索表中植物的特征,把植物对号入座。

教师提出问题:生物分类检索表是依据什么编制的?如何利用生物分类检索表鉴别生物?学生回答:生物分类检索表是根据生物之间的相似和差异编制成的。

首先,利用生物分类检索表确定某种生物属于哪个门、纲、目,然后查其分科、分属及分种的生物分类检索表,逐一确定该生物所处的分类地位和名称。

教师展示猫和白菜,人和水稻的分类地位。

学生了解这些生物的分类地位,理解任何生物都有自己的分类地位。

教师强调:“种”是最基本的生物分类单位。

提出问题:生物分类检索表对生物分类有哪些用处?学生讨论,教师总结:(1)有利于认识和利用生物。

通过查阅生物分类检索表,调查本地生物资源,确定各种生物的名称和分类地位,可以帮助我们确定合理的保护措施和开发利用策略。

(2)有利于农林业生产。

在农业生产上如果发现了一种新的危害庄稼的昆虫,就需要鉴别这种昆虫的名称,确定它的分类地位,推断它的生理特性,然后制定相应的治理措施。

设计意图:练习使用生物分类检索表鉴别生物,对所学知识总结提升,通过交流锻炼语言表达能力。