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常熟市尚湖高级中学高中新课程实施方案（试行）江苏省作为全国普通高中新课程第二批实验省份，在2005年秋从高一年级开始全部进入新课程实验。根据教育部普通高中课程改革推进计划，自2005年秋季起，我校也全面进入新课程实验。按照教育部《基础教育颗程改革纲要(试行)》(教基[2001]17号]和《江苏省基础教育课程改革实施意见》(苏教基[2001]86号]精神，依据教育部《普通高中课程方案(实验)》(教基[2003]6号)，为了切实高效推进新课程改革，结合我校实际情况，制订了尚湖高级中学高中新课程实施方案。
一、指导思想
全面贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，教育部《普通高中课程方案(实验)》，落实各学科《课程标准(实验)》。坚持以教育要“三个面向”的指示和“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，紧密结合学校实际，目标明确、步骤清晰、措施具体、积极稳妥地开展基础教育新课程改革实验，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，构建具有尚湖高级中学特色的、适应时代要求的、充满活力的课程改革体系，探索适合我校发展特点的课程改革路子，倡导新教育理念并付诸于实践，因地制宜、实事求是，进一步深化教育教学改革，扎实推进素质教育，有利于学生全面发展，有利于教师队伍素质的提高，有利于提高我校教育教学质量，有利于学校办出特色。
二、目标和任务
1、实验教育部制订的《普通高中课程方案(试验)》和各科《课程标准(试验)》，促进方案和标准完善；实践新课程教材，提出新教材修订和完善意见，为教材的科学性和可行性提出建设性意见。
2、建立在学校层面发现问题、研究问题和解决问题的机制，探索新课程实施的有效方式和途径，为新课程在全国推广提供有益经验。
3、按新课程方案要求开设课程，课程的编排合理有序，必修课开齐开足，并能按要求开设多种门类选修课程供学生选择，在选修二部分中能开设出有学校特色的校本课程。
4、建立有效的学生选课指导制度，做好学生选课指导工作。根据学校实际编制科学可行的课程设置说明和选课指导手册，与学生建立相对稳定而长久的联系，引导学生家长正确地配合学生选课，为学生形成符合个人特点的、合理的课程修习计划提供指导和帮助。
5、建立与新课程相适应的各项教学管理制度，积极探索行政班、教学班相结合的组织管理形式。
6、推进教师的教学方式与学生学习方式的转变，创设有利于引导学生主动学习、探究学习、合作学习的课程实施环境，培养学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力。
7、深化学生评价改革。学校要根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则，综合运用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等多种方式，实行学生学习成绩与成长记录相结合的综合评价方式，为学生建立综合、动态的成长记录手册、综合实践活动手册、发展性评价手册，全面反映学生的成长过程，并对学生进行发展性评价。
8、加强课程资源建设，充分挖掘并有效利用校内外课程资源，因地制宜地开发学校课程，包括基于现代信息技术的课程资源。
9、建立以校为本的教研制度。调动广大教师学习研究的热情和自我发展的积极性，深入研究教育教学改革实践中的各种具体问题，促进学校整体教育改革和教师专业成长，努力把学校建设成为学习型组织。
10、探索适应新课程要求的教学设备配置标准，并按此要求配备和管理好学校的教学设施设备，使学校装备能适应素质教育和课题改革的要求，并充分发挥效益。
11、加强师资队伍建设。建立一支符合新课程要求的、结构合理、素质优良的教师队伍。探索外聘教师、师资共享等有效的工作机制，为学校实施新课程服务。加强师资培训，为教师提供专业支撑，提高教师队伍的整体水平，建立发展性教师评价制度。
12、重视做好舆论宣传工作。通过各种途径作广泛宣传，营造有利于课程改革的社会环境，使社会各界了解学校课改，支持学校课改，参与学校课改。
三、课程开设的基本原则
根据高中新课改“积极而稳妥，逐步深化，逐年推进”的精神，考虑目前我校在师资、场地、设备等方面的条件，2005学年我校采取所有必修课程由学校统一安排，选修课程由学生自主选择的思路，2006学年开始全面采用选修课程由学生自主选择(选择学什么)，必修课程也由学生选择(选择什么时候学)，让学生有更大的自主选择空间，使课程方案更人性化，更体现逐年推进，以人为本的精神。
1、实事求是的原则：课程改革是一项复杂的系统工程，在推进的过程中必须本着实事求是的原则，既不能缩手缩脚，又不能不切实际，要正确的处理好二者的关系，对我们所遇到各种各样的问题，要正确的对待，而解决这些问题我们必须本着实事求是的原则，量力而行，积极积累经验，为以后工作的开展打下一个非常好的基础。
2、思想先行的原则。实施普通高中新课程方案，事关中华民族的伟大复兴，事关每位同学的健康发展。要通过广泛的思想教育，使广大干部和教师充分认识课程改革的必要性和紧迫性，切实树立现代教育教学理念，把新课程试验变成每个人的自觉行动，将提高学生的素质作为学校的终极目标，是一所学校工作的全部，是衡量一所学校办学水平高低的重要的标志。
3、科研引领的原则。新课程试验是一项理论性和实践性较强的工作，需要坚实的教育科研支撑。学校要在充分借鉴教育研究部门新课程理论研究成果和其他实验区经验的基础上，激发和调动广大教职工试验新课程、研究新课程的积极性，形成以校为本的研究机制，积极探索我校实施新课程的有效途径和形式。
4、理论与实践相结合的原则。课程改革实验是一项开创性的工程，课改实验将要牵涉到多方人员参加，因此，必须以科学理论为指导，运用科学理论来统一人们的思想，协调各部门参与者的活动。在实验过程中，既要摒弃那种先观念、后操作或理论灌输与行为转变脱节的做法，又要反对缺乏先进观念引导、用旧经验老做法来进行新实验的蛮干，要把观念转变和行为转变有机结合起来，共同促进课改实验顺利进行。
5、协同推进原则。新课改离不开各方面的紧密配合，协同作战。要积极倡导教师之间、师生之间、教师与专家学者之间的互动、合作与对话；加大开放办学力度，加强学校与社区、家庭的联系与合作，实现资源共享互补，为新课程实验工作拓展新的发展空间。
6、以人为本原则。要注重创设尊重人才、鼓励创新、民主开放的学校管理氛围和工作机制，充分发挥教师和学生在实验工作中的主体地位，激发其积极性和创造性。
四、课程结构和管理
1、课程结构
普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质，面向大众的基础教育，普通高中教育为学生的终身发展奠定基础。
普通高中课程由三个层次构成：学习领域、科目、模块。共八个学习领域、12或13个科目、100多个模块。
课程分为必修和选修两部分。选修又分为两个部分：选修一为国家设置的课程，选修二是学校课程。为学生提供丰富的可选择的课程资源。
2、课程内容
课程内容以教育部制订的16个学科课程标准和江苏省教育厅制订的综合实践活动课程教学指导意见为依据确定新课程实验的内容、计划，并组织实施。（见附件一）
五、新课程组织领导和人员分工
（一）、课程改革指导小组：
组长：翁和弟
成员：殷伟康、钱建新、张治中
职责：负责领导和管理我校高中课程改革全面工作，组织制定《常熟市尚湖高级中学课程改革实施方案》，全面组织和领导新课程实施工作。
（二）、课程实施小组：
