第二节《探究物质的密度》教案(沪粤版初二上)1

5.2探究物质的密度【教学目标】知识与技能理解密度概念，会用密度知识解释生活中一些与密度有关的物理现象，解决简单的问题。

过程与方法通过实验探究弄清密度概念的由来，体验科学探究的全过程，进而熟悉科学探究过程中的主要环节。

情感态度与价值观培养学生将知识与生活实际联系起来的学习习惯，进而激发他们的学习兴趣。

【教材分析】本节教材主要通过一个完整的科学探究过程来认识物质的密度这一特性。

主要介绍了密度的定义、公式、单位及其应用，是本章的重点，也是本章的难点。

【教学重点、难点】1、通过物体的质量与体积关系的实验探究，理解密度的含义。

2、能用密度的公式进行有关计算、分析、判断。

【学情分析】：密度是整个初中物理的重要基础知识，也是后面学习浮力、液体压强的基础．科学探究方法的学习和掌握是物理课程的目标，同样也是物理教学的重要内容．在生活中，学生对密度已有了一些相关的知识和经验，如同样大小的(体积)的铁棒和木棒比较，铁棒比木棒要重，油比水轻……教材中提出了两个问题：体积相同的不同物质，质量不同；质量相同的两个物体，体积也不同．由此激发学生的疑问，也激发学生的探究欲望．至此可以鼓励学生大胆推测、猜想和假设，至于推测和猜想是否有意义才由教师引导下进行，但不受限制．学法点拨：由相同物质构成的物体，如果体积大，质量也大。

例如，一盒相同的粉笔，两枝粉笔的体积是一枝粉笔的2倍，两枝粉笔的质量也是一枝粉笔的质量的2倍。

这是物质的一个很重要的特性。

探究这种特性用到了图像的方法。

注意理解用数学的方法解决物理问题，体会这一方法带来的方便和理解上的便利。

密度的单位是一个复合单位，它由质量的单位和体积的单位组合而成。

单位换算：1g/cm3=1000kg/m3.水的密度1.0×103kg/m3,要求记住。

还要能够记住一些物质密度的大小。

例如，金的密度比银大，铜的密度比铁大。

计算题要注重格式，要写必要的公式、公式变换、单位、文字说明。

沪粤版八年级物理上册5.2《探究物质的密度》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自沪粤版八年级物理上册第五章第二节《探究物质的密度》。

本节课的主要内容是让学生掌握密度的概念、密度公式及其应用，并通过实验探究不同物质的密度。

二、教学目标1. 了解密度的概念，掌握密度公式及其应用。

2. 能设计实验测量不同物质的密度，并进行数据分析。

3. 培养学生的实验操作能力、观察能力和数据分析能力。

三、教学难点与重点重点：密度的概念、密度公式及其应用。

难点：实验设计和数据分析。

四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、实验器材（包括不同物质样品、天平、量筒等）。

学具：笔记本、实验记录表。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示生活中常见的物质（如水、铁、棉花等）的现象，引导学生思考：为什么同样体积的水和铁，铁会更重？引入本节课的主题——密度。

2. 概念讲解：讲解密度的定义：密度是单位体积的某种物质的质量。

讲解密度公式：ρ = m/V，其中ρ表示密度，m表示质量，V表示体积。

3. 实验探究：安排学生分组进行实验，测量不同物质的密度。

实验步骤如下：a. 每组选择一种物质，用天平测量其质量。

b. 将量筒中倒入适量清水，读出示数V1。

c. 将物质样品放入量筒中，使其完全浸没在水中，读出新的示数V2。

d. 计算物质的密度：ρ = (m/V2 m/V1)。

4. 例题讲解：讲解一道关于密度计算的例题，如：“已知一块铁的质量为200g，体积为50cm³，求铁的密度。

”5. 随堂练习：安排学生完成一道关于密度计算的练习题，巩固所学知识。

6. 密度公式的应用：讲解如何利用密度公式解决实际问题，如：“已知某容器中液体的质量为1kg，密度为1g/cm³，求该容器的体积。

”7. 板书设计：板书密度公式及其应用，实验步骤和注意事项。

8. 作业设计：布置一道关于密度计算的作业题，如：“已知某物质的质量和体积，求该物质的密度。

探究物质的密度1. 经历密度概念建立的过程，领会用比值定义物理量的方法。

2. 理解密度的定义、公式和单位。

3. 会进行密度单位的换算。

教学重点：探究物体的质量与体积的关系；教学难点：密度是物质的一种特性。

天平、量筒、烧杯、水、铁块、木块等一、新课引入：播放有关大型飞机的图片，提出问题：1．如果你是设计师，在设计制造飞机时，你会选择什么样的材料？你为什么选择这些材料？2．有同学说，“铁块比木块重”这句话对吗？通过交流讨论，使学生认识到，不同的物质即使体积相同，质量也不一样，并由此引出同种物质的质量与体积之间有什么关系这个课题。

二、新课教学(一)探究物体的质量与体积的关系1．猜想与假设学生就“物体的质量与体积有什么关系？”，提出自己的猜想。

可能猜想：物体的体积越大，质量也越大。

质量与体积是不是成正比。

……2．制定计划与设计实验围绕要探究的的课题，可设置下列问题进行思考。

(1)需要测量哪些物理量？选择哪些测量工具？(2)选取哪些物质作为研究对象？选取的物质种类是多一些好，还是少一些好？在选取研究对象上还有什么具体要求？(3)实验步骤有哪些？记录数据的表格怎样设计？对于以上问题，在学生充分思考讨论的基础上，组织全体同学交流，明确实验的思路和做法，以保证下面实验的顺利进行。

3．进行实验与收集证据学生分组实验，把同种物质的物块增加至3块，部分小组测量水和酒精等液体。

4．分析与论证实验结束后，把各组测得的数据汇总起来，通过实物投影展示给所有同学，引导学生分析数据，得出结论。

为了引导学生思考、分析，可出示下面的讨论题：根据你的实验数据分析：(1)比较不同的铁块，它们的质量跟体积有什么关系？不同的铁块有什么相同点？(2)比较不同的木块，它们的质量跟体积有什么关系？不同的木块有什么相同点？(3)铁和木材这两种不同物质有什么相同点？有什么不同点？通过讨论交流，最后明确：物质不同，质量跟体积的比值一般不同；物质相同，质量跟体积的比值就相同。

5.2探究物质的密度【教学目标】一、知识与技能（1）理解密度的定义、公式和单位。

（2）会进行密度单位的换算。

二、过程与方法（3）通过实验、测量、计算、分析和比较，发现同种物质质量与体积的比值是相同的，不同物质质量与体积的比值是不同的。

（4）经历密度概念建立的过程，领会用比值定义物理量的方法。

三、情感、态度与价值观（5）通过实验探究，养成讨论、交流和互相合作的良好习惯。

【教学重点与难点】重点：经历建立密度概念的实验探究过程，领会比值定义物理量的方法；理解密度的定义、公式和单位。

难点：密度是物质的一种特性及正确理解密度公式。

【教学方法】讲授法、实验探究法、讨论法、演示法【教学器材】托盘天平、直尺、木块、铁块【教学过程】创设情境，引引导学生进行物体质量比较时，注意控制【实验引入】1、辨别以下物体分别是什么物质？说说其特征。

2、用手感受它们的轻重，体会它们所含物质的不同，质量也不一样。

【引出】物体即使体积相同，因所含物质不同，质量也不一样。

【讨论】“铁块的质量比木块大”是否正确？颜色、味道、气味、弹性、磁性、导热性、密度……比较物体的质量，要确定两个因素：物质。

控制变量法。

乙乙乙A．ρ甲>ρ乙>ρ丙，且ρ丙>ρ水B．ρ甲>ρ乙>ρ丙，且ρ丙<ρ水C．Ρ丙>ρ乙>ρ甲，且ρ丙=ρ水D．ρ乙>ρ甲>ρ丙，且ρ丙>ρ水分析：有图可知所以：ρ乙=ρ水又因：ρ甲>ρ乙>ρ丙可得：ρ甲>ρ乙>ρ丙，且ρ乙=ρ水。

选项中只有B相匹配。

图像信息题的解题方法。

注意各坐标代表的物理量及单位。

【板书设计】【教学反思】通过《5.2探究物质的密度》的教学，需要做以下反思。

本节课教学中，学生有没有形成独立自主探究学习？有没有发散学生学习思维？知识内容有没有得到突破？学生对本节知识的掌握如何？学习密度知识过程中遇到了什么困难？如何组织学生帮助其他同学一同学习？本节课的教学，主要是让学生通过自主探究学习掌握密度知识，解决问题。

探究物质的密度一、课标要求1.通过实验理解密度的概念，会测量固体和液体的密度。

2.能解释生活中一些与密度有关的物理现象。

二、教学设计思想新的课程标准明确提出了通过实验理解密度的概念，因此本教学设计是采用实验探究法，通过探究同种物质的质量与体积的关系引入密度这个新的物理量。

在教学设计中充分体现学生的学习兴趣，让学生去自主制订实验探究的实验方案，亲身体验实验探究的乐趣，从而使学生不仅学到了知识，同时还更好地掌握实验探究这一研究问题的方法，提高了学生初步的科学实践能力，贯彻了从生活走向物理、从物理走向社会的教学概念。

三、教学目标1.知识与技能（1）理解密度的定义、公式和单位。

（2）会进行密度单位的换算。

2.过程与方法（1）通过实验、测量、计算、分析与比较，发现同种物质与体积的比值是相同的，不同物质质量与体积的比值是不同的。

（2）经历密度概念建立的过程，领会用比值定义物理量的方法。

3.情感、态度与价值观通过实验探究，养成讨论、交流和互相合作的良好习惯。

四、教学重难点1.教学重点：经历建立密度概念的实验探究过程，领会比值定义物理量的方法；理解密度的定义、公式和单位。

2.教学难点：密度是物质的一种特性及正确理解密度公式。

五、教学器材1.教师演示用：蓝色氢气球、黄色空气球各一个。

2.学生实验用：天平（含砝码），木块、铁块各至少两个（不同体积），量筒（装有水），刻度尺，细线。

六、教学流程图七、教学过程1.创设情景，引入课题演示：教师出示2个等大的气球（蓝色的是氢气球，黄色的是空气球），然后同时松开手，蓝色球向天花板飞去，黄色球掉向地板。

这是怎么回事？让学生讨论提出意见并保留，等学生学习了新课后看谁的说法正确。

教师：物体即使体积相同，因所含物质不同，质量也不一样，这是什么原因呢？为了解答这个问题，我们今天探究物质的一种特性—密度。

2.探究物体的质量与体积的关系（1）问题与猜想利用教材上赛车的例子说明物体的质量与物质的种类有关，然后让学生讨论：“铁块的质量比木块大，这句话对吗？”（通过学生讨论争辩，使学生认识到物体的质量不仅与物质的种类有关，还与物体的体积有关。

5.2探究物质的密度教学目标：知识与技能：①理解密度的物理意义。

②用密度知识解决简单的实际问题。

过程与方法：①通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系。

②学习以同种物质的质量与体积成正比的比值不变性（物质的本质特征）来定义密度概念的科学思维方法。

情感态度与价值观：密度反映的是物质本身所具有的特性。

通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展。

教学重点：密度的概念、测量和应用教学难点：密度的概念、测量和应用课时安排：1课时教学过程：（一）新授一. 密度概念的引入我们这个世界就是由各种各样的物质组成的。

如：空气、水、泥土、石头、铁、铜等等。

每种物质又都有自己的特性。

如：空气是气体，水是液体，泥土是软的，石头是硬的，金属有光泽，非金属无光泽等等。

形状、颜色、软硬、气味等这些就是物质的特性，我们可以根据这些特性来鉴别物质。

我们可以根据它的气味鉴别它是水还是酒精，可以根据它们的颜色及锈迹，鉴定是铜还是铁。

如果我们桌上放的这两个物体，外面涂有同样的颜色，我们要怎样判断它们是什么物质呢？我们鉴别物质，有很多时候，仅靠气味、颜色、软硬、形状等特性是不够的，那么物质是否还有其它特性呢？我们可以做这样一些实验：a. 将涂有同种颜色、同体积的两物体放在托盘天平的两个盘上，结果天平失去平衡．b. 取同体积的水和酒精倒入质量相等的两个空烧杯中，然后分别放到天平的两个盘上，结果天平也失去平衡。

两物体的体积相同，质量不同；水和酒精的体积相同，但质量不同．这说明不同物质在体积相同时，质量是不同的。

这也反映了物质的一种特性。

为此在物理学中我们引入一个新的物理量——密度。

二. 密度的概念密度是表示不同物质，在体积相同时质量并不相同这一特性的物理量。

现在我们只知道了涂有同种颜色的两个物体不是同种物质，还不知道它们各是什么？这就需要我们进一步研究：对于同一种物质来说，它的质量跟体积有什么样的关系。

我们可以通过以下的实验来研究我们取大小不同的外形规则的小木块和小铁块，然后用天平称出铁块或木块的质量，用刻度尺测出其体积，并计算第一个物体的质量与体积的比值。

粤沪版八年物理上探究物质的密度教学设计第1篇：粤沪版八年物理上探究物质的密度教学设计【三维教学目标】1、理解密度概念，会用密度知识解释生活中一些与密度有关的物理现象，解决简单的问题。

2、通过实验探究弄清密度概念的由来，体验科学探究的全过程，进而熟悉科学探究过程中的主要环节。

3、培养学生将知识与生活实际联系起来的学习习惯，进而激发他们的学习兴趣。

【教材分析】本节教材主要通过一个完整的科学探究过程来认识物质的密度这一特*。

主要介绍了密度的定义、公式、单位及其应用，是本章的重点，也是本章的难点。

【教学重点、难点】1、通过物体的质量与体积关系的实验探究，理解密度的含义。

2、能用密度的公式进行有关计算、分析、判断。

【教学方法】实验探究、交流讨论、讲解分析。

【课时安排】2课时【教学过程】一、引入新课：教师直接提出问题：铁块与木块哪个质量大？引起学生的争论。

二、进行新课1、“物体的质量与体积的关系”的探究1）提出问题（上面已提出）2）鼓励学生参与教材中三位学生进行的猜想与假设活动。

激发他们提出新的猜想与假设，倡导他们对三位学生提出的猜想与假设作出评价。

3）在制定计划与设计实验中，一定要让学生根据教材提供的思考进行充分讨论。

只有让学生讨论充分，并形成较为成熟的共识，才能顺利地做好实验，以及收集*据的工作。

4）在进行实验与收集*据这一环节上，可先鼓励学生自己动手设计实验记录表格，再未完，继续阅读 >第2篇：粤沪版八年物理上认识分子教学设计【三维教学目标】1、知道物质是由分子组成的，分子很小，大多数分子直径约为10－10m。

2、通过对宏观事物的观察分析，借助猜想使学生初步认识分子是物体中能保持物质*质不变的最小微粒。

通过看图与计算活动，使学生感悟分子的大小。

3、对微观世界发生兴趣，乐于探索粒子的奥秘。

【教材分析】本节的前半部分主要介绍分子概念，通过对宏观事物的观察分析，提出自然界的物质是由什么组成的问题，然后介绍德谟克里特的猜想和其他科学家的发现，自然界中确实存在着能保持物质*质不变的最小微粒，由此提出分子概念。

教案：沪粤版八年级上册物理教案：5.2探究物质的密度一、教学内容：1. 密度的概念：单位体积的某种物质的质量叫这种物质的密度。

2. 密度公式：ρ= m/V，其中ρ表示密度，m表示质量，V表示体积。

3. 密度的影响因素：密度是物质的一种特性，同种物质密度相同，不同物质密度一般不同。

4. 密度的测量：通过测量物体的质量和体积，利用密度公式计算密度。

二、教学目标：1. 理解密度的概念，掌握密度公式及计算方法。

2. 能运用密度知识解释生活中有关物体密度的现象。

3. 培养学生的实验操作能力、观察能力和问题解决能力。

三、教学难点与重点：重点：密度的概念、密度公式的理解和运用。

难点：密度的影响因素、密度的测量方法。

四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、实验器材（包括天平、砝码、体积筒等）。

学具：课本、练习册、笔记本。

五、教学过程：1. 实践情景引入：教师通过展示生活中的一些实例，如：冰块漂浮在水面、潜水艇上浮和下沉等，引导学生思考这些现象与密度有什么关系。

2. 知识讲解：教师讲解密度的概念、密度公式及计算方法，引导学生理解密度是物质的一种特性，同种物质密度相同，不同物质密度一般不同。

3. 实验演示：教师演示如何测量物体的质量和体积，利用密度公式计算密度，让学生直观地感受密度测量过程。

4. 随堂练习：教师给出一些有关密度的练习题，让学生当场完成，检验学生对密度知识的理解和掌握程度。

5. 例题讲解：教师讲解一些典型的密度计算题，引导学生运用密度知识解决问题。

6. 课堂讨论：教师组织学生讨论密度在实际生活中的应用，如：为什么冰块漂浮在水面、潜水艇如何实现上浮和下沉等。

7. 课后作业：教师布置一些有关密度的作业，让学生巩固所学知识。

六、板书设计：1. 密度的概念2. 密度公式：ρ= m/V3. 密度的影响因素：同种物质密度相同，不同物质密度一般不同4. 密度的测量方法七、作业设计：1. 计算题：已知一个物体的质量为200g，体积为100cm³，求该物体的密度。

课题：5.2 探究物质的密度教学目标：知识与技能：1.经历密度概念建立的过程，领会用比值定义物理量的方法。

2.理解密度的定义、公式和单位。

3. 会查密度表,会进行密度单位的换算。

过程与方法：1.通过实验、测量、计算、分析和比较，发现同种物质的质量与体积的比值是相同的，不同种物质的质量与体积的比值是不相同的。

2.经历密度的概念建立的过程，领会比值定义物理量的方法。

情感态度与价值观：培养学生留心观察身边的物理现象，敢于大胆提问，乐于主动探究日常现象中的物理道理的科学精神。

教学重点：密度概念理解、公式、单位。

教学难点：密度概念的建立。

教学过程:一、情境引入1、播放视频：播放警察利用DNA技术找到丢失婴儿的案例。

归纳：DNA是人的特征，可以通过DNA辨别人（即人⇔DNA 一对一，人长大也不变）。

用新闻视频创设可信、奇妙的情境。

2、活动一：初步辨别物质问题：如何辨别物质？物质有何特征？木方和铁钉让学生辨别哪种物质是铁，哪种是木。

（通过外观）同体积且外面包纸的木方、铁块，让学生辨别物质。

（通过质量）大木块和小铁块。

让学生思考单凭质量不能确定就是铁。

（结合体积）通过活动感知物质、质量、体系的联系。

并由此引出物质与物体质量与体积之间有什么关系这个课题。

二、新课教学归纳引导：（1）由小木块变为大木块，体积改变、质量也在变。

（2）质量、体积变化中应该有某种对应关系。

（3）m、v变化中对应的关系帮助我们辨别的。

活动二：深入探究初识物质的密度（一）探究物体的质量与体积的关系1、提出问题：物体的质量与体积有什么关系？2、猜想与假设：回顾引导：数学知识回顾：两个量如a、b间的常见数学变化规律有（1）a随着b的增大而增大（或减小）；（定性）（2）a与b成正比（或反比）；（定量）（3）其它具体关系。

3、设计实验与制定计划：引导：要研究质量跟体积的数量关系，首先要把质量、体积的数值测出来。

（1）选择研究对象：如果只选择一个物体为研究对象，只测量它的质量、体积能否达到目的？（2）选择器材：实验中测质量、体积应选择哪些测量工具？归纳学生回答：质量用天平测量；体积可以先用刻度尺测量出长、宽、高，然后根据长方体体积＝长×宽×高进行计算。

5.2 探究物质的密度学案—— 20232024学年沪粤版物理八年级上册一、教学内容本节课的教学内容基于沪粤版物理八年级上册第5章第2节“探究物质的密度”。

具体内容涵盖：1. 密度的定义及其公式：ρ = m/V，其中ρ代表密度，m代表质量，V代表体积。

2. 密度是物质的一种特性，不随物体形状、位置、温度变化而变化。

3. 不同物质的密度一般不同。

4. 利用测量物体的质量和体积来计算密度，从而鉴别不同物质。

二、教学目标1. 学生能够理解密度的概念，掌握密度计算公式。

2. 学生能够通过实验探究，了解密度是物质的一种特性。

3. 学生能够运用密度知识解决生活中的实际问题。

三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让学生理解密度是物质的一种特性，不随物体外部条件变化而变化。

2. 教学重点：密度公式的运用，以及通过实验测量物体密度。

四、教具与学具准备1. 教具：天平、量筒、水、各种不同密度的固体如铜、铁、木块等。

2. 学具：学生分组实验所需的器材，包括记录本和笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过提问：“为什么冰块在水中会漂浮？”引发学生思考，引入密度概念。

2. 知识讲解（10分钟）讲解密度的定义、计算公式，并通过示例说明密度是物质的一种特性。

3. 实验探究（15分钟）学生分组进行实验，测量不同物体的密度，验证密度是物质的一种特性。

4. 例题讲解（10分钟）讲解如何利用密度公式解决实际问题，如测定未知物质的密度。

5. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习题，巩固密度知识。

六、板书设计1. 密度定义及公式。

2. 密度是物质的一种特性。

3. 密度计算实例。

七、作业设计作业题目：1. 计算练习：给定物体的质量和体积，计算其密度。

2. 思考题：为什么轮船能够漂浮在水上？答案：1. 根据给定的质量和体积，使用密度公式计算密度。

2. 轮船能够漂浮在水上是因为其平均密度小于水的密度，根据阿基米德原理，物体在液体中受到的浮力等于其排开的液体受到的重力，所以轮船可以漂浮。

教案：沪粤版八年级物理上册 5.2 探究物质的密度一、教学内容本节课的教学内容来自沪粤版八年级物理上册第五章第二节，主要涉及密度的概念、密度公式及其应用。

具体内容包括：1. 密度定义：单位体积的某种物质的质量。

2. 密度公式：ρ = m/V，其中ρ表示密度，m表示质量，V表示体积。

3. 密度公式的变形：m = ρV，V = m/ρ。

4. 密度在实际生活中的应用，如密度计、密度测量等。

二、教学目标1. 理解密度的概念，掌握密度公式及其变形。

2. 能够运用密度公式解决实际问题，如测量物体密度、判断物体是否均匀等。

3. 培养学生的实验操作能力、观察能力和问题解决能力。

三、教学难点与重点重点：密度公式的理解和运用。

难点：密度公式的变形及其在实际问题中的应用。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（包括天平、砝码、量筒、水等）。

学具：课本、练习册、笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一个生活中的实例，如测量盐水的密度，引导学生思考密度的概念和意义。

2. 知识讲解：教师讲解密度的定义、密度公式及其变形，并通过示例进行解释。

3. 实验操作：学生分组进行实验，测量不同物质的密度，运用密度公式进行计算。

4. 例题讲解：教师选取一道具有代表性的例题，讲解解题思路和步骤，引导学生学会运用密度公式解决问题。

5. 随堂练习：学生独立完成练习册上的相关题目，教师巡回指导。

6. 课堂小结：7. 布置作业：教师布置课后作业，包括课本上的练习题和拓展题目。

六、板书设计板书内容：密度定义：单位体积的某种物质的质量。

密度公式：ρ = m/V，m = ρV，V = m/ρ密度公式的应用：测量物体密度、判断物体是否均匀等。

七、作业设计作业题目：1. 课本上的练习题：第67页的5、6、7题。

2. 拓展题目：运用密度公式，解决实际问题，如测量未知液体的密度。

答案：1. 课本练习题答案。

2. 拓展题目答案。

八、课后反思及拓展延伸教师在课后对课堂教学进行反思，分析学生的掌握情况，针对性地调整教学策略。

探究物质的密度一、教学目标（一）知识与技能1、实验探究不同物质和相同物质体积与质量比值的关系。

2、理解密度概念，公式和单位。

会进行单位的换算。

3、会用密度知识解释生活中一些与密度有关的物理现象，解决简单的问题。

（二）过程与方法1、通过实验探究发现同种物质质量和体积的比值实相同的，不相同不同物质质量与体积的比值一般是不同的。

2、领会用比值定义法定义物理量。

（三）情感态度与价值观培养学生将知识与生活实际联系起来的学习习惯，进而激发他们的学习兴趣。

二、教学重难点重点：通过物体的质量与体积关系的实验探究，理解密度的含义。

难点：能用密度的公式进行有关计算、分析、判断。

三、教学准备天平，砝码，体积相同的木块、铁块、铝块(或其他的物体)，铜丝、铁丝、铝丝四、教学过程（一）新课引入：1、如果你是设计师，在设计制造飞机时，你会选择什么样的材料？你为什么选择这些材料？2、有同学说，“铁块比木块重”这句话对吗？通过交流讨论，使学生认识到，不同的物质即使体积相同，质量也不一样，并由此引出同种物质的质量与体积之间有什么关系这个课题。

（二）新课教学1、探究物体的质量与体积的关系1）猜想与假设学生就“物体的质量与体积有什么关系？”，提出自己的猜想。

可能猜想：物体的体积越大，质量也越大。

质量与体积是不是成正比。

……2）制定计划与设计实验围绕要探究的的课题，可设置下列问题进行思考。

需要测量哪些物理量？选择哪些测量工具？选取哪些物质作为研究对象？选取的物质种类是多一些好，还是少一些好？在选取研究对象上还有什么具体要求？实验步骤有哪些？记录数据的表格怎样设计？对于以上问题，在学生充分思考讨论的基础上，组织全体同学交流，明确实验的思路和做法，以保证下面实验的顺利进行。

3)进行实验与收集证据学生分组实验，把同种物质的物块增加至3块，部分小组测量水和酒精等液体。

4)分析与论证实验结束后，把各组测得的数据汇总起来，通过实物投影展示给所有同学，引导学生分析数据，得出结论。