部编版六年级语文下册第17课《他们那时候多有趣啊》优质教案(含单元测试)

人教部编版语文六年级下册3篇教学设计17*他们那时候多有趣啊教学目标1.快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来的上学方式和今天的不同。

2.大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。

教学重点快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来的上学方式和今天的不同。

教学难点大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。

教学课时1课时教学准备课件教学流程：一、情境导入2155年时，孩子们还要去学校上课吗？他们会不会视纸质图书为古董？让我们跟随玛琪的故事，一起去畅想一下美好的未来吧。

二、自主阅读读，检索信息1.快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来上学方式和今天有什么不同。

【出示课件2】2.学生交流。

【出示课件3、4】①“呀！”托米说，“我想，这样的书一读完，就得扔掉，多浪费呀！我们的电视屏幕一定给我们看过一百万本书了，可它还能继续给我们别的许许多多书看，我可用不着哪天把它扔掉！”②在这个荧光屏上，所有的课文都现出来了，还跟着没完没了地提问题。

这倒也无所谓，最让她厌烦的是那个槽口──她非得把作业和试卷塞进去的那个口子。

她总是要用那种打孔文字像编程序似的把作业和答卷写出来。

她还只有六岁的时候，妈妈就让她学会用这种语言和机器教师对话了。

3.【出示课件5、6】玛吉喜欢未来的学习方式吗？找到相关语句。

玛琪失望极了，她本来希望他把这个机器老师拿走。

他们有一次就把托米的老师搬走了将近一个月之久，因为历史那部分的装置完全显示不出图像来了。

4.【出示课件7】你喜欢未来的学习方式，还是现在的？或者在你的想象中，你觉得未来的生活会是什么样子的呢？设计意图：通过问题引发思考，然后进行自主阅读，找到包含答案的句子，能进行自主总结，得出结论，提升阅读能力，学有所得。

三、合作交流，展开想象1. 【出示课件8】请同学们大胆想象，未来生活还会发生哪些变化？2.学生交流。

（学生不再需要每天到学校上课、每个人都是一个空间穿梭机，可以穿梭到任何一个地方、与别人交流可以用代码，或使用脑电波直接交流......）3. 【出示课件9】把你想象的未来生活画下来，做成一张海报。

17*他们那时候多有趣啊优秀的科幻小说，绝不只是科学知识的形象化、科学技术的情节化。

而是要以幻想的方式表现作者对人生、人性、人类社会的思考。

常见的科幻小说往往是立足于现实，想象未来，本文却是立足于未来，反观现实。

作者对教育的反思，就在主人公对现实和过去的感受、想象、判断中凸显出来，引人深思。

本文的授课对象是六年级学生，他们接触的课内科幻小说较少，但他们喜欢新奇的事物，因此他们应该比较喜欢这种类型的课文，但由于缺乏相关的科幻小说的阅读经验及相关知识，他们对科幻小说的阅读可能依然停留在幻想的外在形式上，尚没有思考本篇小说独特内涵的意识。

本堂课重点设计为了解科幻小说基本知识。

基于此，理解本篇文章独特的构思：通过梳理情节，把握人物形象。

本堂课难点为品读文本，思考课文内涵。

【知识与技能】1．了解科幻小说，理解课文构思特点。

2．把握课文内容，梳理小说情节，感知人物形象。

3．以文本为依据，思考课文内涵。

【过程与方法】朗读、默读、品读。

【情感、态度与价值观】1．培养学生热爱科学的兴趣。

2．培养学生珍惜现在，努力学习的习惯。

重点1．了解科幻小说，理解课文构思。

2．梳理小说情节，把握人物形象。

难点品读文本，以文本为依据思考课文内涵。

教师：多媒体课件。

学生：预习课文，搜集一些科幻小说。

1课时一、导入新课1．介绍作者艾萨克·阿西莫夫。

2．了解机器人。

二、初读课文，感知环境1．《他们那时候多有趣啊》中，“他们”指的是谁，“那时候”又是什么时候？(“他们”就是我们爷爷的爷爷，“那时候”是几个世纪前。

)2．一个生活在几个世纪后的小女孩，怎么会知道“那时候”的事情？(通过一本“真正的书”。

)3．“真正的书”是指什么样的书？玛琪平时看什么书？4．请你找一找，除书本之外，文中的教育环境和过去有什么不同？(学习地点、执教人员、教学方式、学习氛围)三、总结科幻小说的特点1．有现实基础的科学想象：机器老师——网络教学、一对一教学——因材施教的教育理念……2．生活方式改变，但生活的内容却是不变的：学生写作业、母亲教育孩子、玛琪仍在学习分数运算……3．真实的人性：玛琪、托米的性格，对话、思维方式仍和我们一样。

17 他们那时候多有趣啊【教学目标】1.知识与能力读准字音,理解“憎恶”“鄙夷不屑”等词语的意思。

2.过程与方法正确流利地朗读课文,了解合理展开想象的重要。

3.情感与价值能从课文中体会到科技发展的重要性,从而喜欢上科技。

【教学重点】能从课文中体会到科技发展的重要性,从而喜欢上科技。

【教学难点】了解展开合理想象的重要性。

【教学准备】1.布置学生了解有关科技的知识。

2.多媒体课件。

【课时安排】1课时教学过程教师批注一、初步朗读,整体感知1.教师范读,学生认真听读,读准字音。

2.学生自读课文,读通顺。

3.指名朗读,说说文章大意。

4.指生说大意,其他同学进行补充。

二、深入了解,探究文章1.第1个自然段交代了故事的时间,能让学生们直接了解到这个故事发生的背景。

2.学生自读课文,结合文章说一说玛琪那时候的学习方式和现在的学习方式有什么不同。

(1)现在:文字都印在纸上,静止不动的。

(2)玛琪那时候:文字在荧光屏上,可以滚动的。

3.理解“憎恶”:憎恨,厌恶。

“鄙夷不屑”:轻视;看不起。

4.从玛琪鄙夷不屑的神情中,可以看出什么?(玛琪不太喜欢学校)5.结合文章说一说,玛琪的老师和现在的老师有什么不同?可小组讨论。

6.派代表回答问题,其他同学补充或老师指导。

(1) 机器老师:程式化教学,不会因材施教,在家里教学。

(2)老师(人):会根据每个孩子心智的情况来教学,因人而异,因材施教,在固定的教室上课。

7.通过托米的讲解,玛琪对学习的态度有变化吗?(对学习感兴趣了)8. 在机器人老师上课的时候,玛琪在干吗?(想象在学校上学的情景,孩子们是多么欢乐)9.相机教学,玛琪那个时代之前可能就是我们现在,在科技发达之后的孩子们,都向往我们现在的学习生活,我们应该怎么做呢?学生们畅所欲言。

10.教师总结:科技的发展可以给人类带来便捷,同时也可能存在着一定的弊端。

所以我们既要发展科学技术,也要珍惜现在的生活。

三、探讨交流1.文中的两种学习方式,你喜欢哪一个?说出相应的理由。

17 他们那时候多有趣啊（教案）部编版语文六年级下册教学目标1. 让学生通过学习课文《他们那时候多有趣啊》，了解不同年代的学习方式及其变化。

2. 培养学生对历史文化的认识，增强对时代变迁的感知。

3. 通过课文学习，激发学生对未来学习方式的想象和思考。

教学内容1. 课文《他们那时候多有趣啊》的阅读与理解。

2. 分析课文中的不同学习方式，对比现代学习方式。

3. 引导学生思考未来的学习方式。

教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，了解不同年代的学习方式。

2. 教学难点：引导学生对现代学习方式的理解，激发对未来学习方式的想象。

教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示课文相关图片和视频。

2. 学具：课文《他们那时候多有趣啊》的文本资料。

教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考学习方式的变迁，引入课文主题。

2. 阅读与理解：让学生自主阅读课文，理解课文内容。

3. 分析与讨论：引导学生分析课文中的不同学习方式，与现代学习方式进行对比。

4. 想象与创造：引导学生对未来学习方式进行想象，提出自己的想法。

5. 总结与反思：总结本节课的学习内容，引导学生进行课后反思。

板书设计1. 主题：《他们那时候多有趣啊》2. 核心内容：不同年代的学习方式及其变化3. 结构：导入-阅读与理解-分析与讨论-想象与创造-总结与反思作业设计1. 写一篇关于不同年代学习方式变迁的短文。

2. 设计一个未来的学习方式，并说明其特点和优势。

课后反思本节课通过学习课文《他们那时候多有趣啊》，让学生了解了不同年代的学习方式及其变化，培养了学生对历史文化的认识，增强了学生对时代变迁的感知。

同时，通过引导学生对未来学习方式的想象和思考，激发了学生的创造力和想象力。

在教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，引导他们深入思考，培养他们的独立思考能力和创新意识。

重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这是整个教案中最为关键和核心的部分，直接关系到教学效果和学生的学习体验。

《他们那时候多有趣啊》优质教案教学目标：1.默读课文，了解课文的主要内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。

2.能大胆地想象未来的学习生活还有可能是什么样子的。

3.搜寻相关信息，引导学生结合课文，联系生活实际深入思考。

教学重点：1.默读课文，了解课文的主要内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。

2.能大胆地想象未来的学习生活还有可能是什么样子的。

教学难点：搜寻相关信息，引导学生结合课文，联系生活实际深入思考。

教学过程：一、导入新课1.《流浪地球》导入：该片讲述了在不久的未来太阳即将毁灭，太阳系已经不适合人类生存，而面对绝境，人类将开启“流浪地球”计划，试图带着地球一起逃离太阳系，寻找人类的新家园的故事。

2.机器人索菲亚：Sophia是Hanson Robotics最先进的人形机器人——集机器人技术、人工智能AI和艺术创造于一身。

她拥有杰出的表现力、美感和互动能力，可以模仿一系列人类的面部表情，追踪并识别样貌，以及与人类自然交谈。

Sophia热衷于宣传机器人与AI技术在生活中的角色，并且频繁地作为发言人出现重要的行业性会议上并作演讲。

3.出示课题《他们那时候多有趣啊》。

预设：（1）“那时候”是什么时候呢？（2）2155年的上学方式和今天有什么不同？4.一起走进课文《他们那时候多有趣啊》。

二、初读课文1.认真听读课文，看看在作者的想象中，未来的上学方式和今天有什么不同。

2.浏览阅读提示：预设：（1）在作者的想象中，2155年的上学方式和今天有什么不同？（2）大胆想象一下：未来的学习生活还有可能是什么样的？3.朗读课文，梳理文章内容。

（1）独立阅读。

（2）熟读课文，解决朗读认知问题。

（3）抓住关键词句了解作者描述的2155年的学习方式。

3.将内容进行概括性叙述。

预设：课文讲述了一个小女孩玛琪对爷爷的爷爷的学校和真人老师的好奇，以及与同龄孩子在一起学习、玩耍的渴望，烦死人类教育中过分依赖科技手段的不良现象，流露出科技发展带来的利弊问题。

统编版小学语文六年级下册17课他们那时候多有趣啊教案教学内容《他们那时候多有趣啊》是一篇描绘上世纪五六十年代童年生活的文章，通过对那个时代孩子们的游戏、学习、生活等方面的描述，展现了他们童年的快乐与纯真。

本课的教学内容是通过阅读理解这篇文章，让学生感受和体验那个时代的童年生活，同时培养学生的阅读理解能力和对生活的感悟。

教学目标1. 知识与技能：理解文章内容，了解上世纪五六十年代童年生活。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分享等方式，培养学生的阅读理解能力和对生活的感悟。

3. 情感态度价值观：让学生感受童年的快乐与纯真，培养学生对生活的热爱和积极态度。

教学难点1. 对上世纪五六十年代童年生活的理解。

2. 对文章中情感态度的把握。

教具学具准备1. 教师准备：PPT、图片、视频等教学资源。

2. 学生准备：课本、笔记本、彩色笔等学习用品。

教学过程1. 导入：通过图片或视频展示上世纪五六十年代童年生活，引发学生的兴趣和思考。

2. 阅读理解：让学生自主阅读文章，理解文章内容，并回答相关问题。

3. 讨论分享：分组讨论，让学生分享对文章的理解和感悟，教师进行点评和指导。

4. 情感体验：通过角色扮演或情景模拟，让学生体验文章中的童年生活，感受其中的快乐与纯真。

5. 总结提升：教师对文章进行总结，引导学生对童年的感悟和生活的态度进行思考和表达。

板书设计1. 《他们那时候多有趣啊》2. 主题：上世纪五六十年代童年生活3. 重点：快乐、纯真、游戏、学习、生活作业设计1. 写一篇关于自己童年生活的作文，分享自己的快乐与感悟。

2. 收集一些关于上世纪五六十年代童年生活的图片或故事，进行分享和讨论。

课后反思通过本课的教学，让学生了解和体验了上世纪五六十年代童年生活，培养了他们的阅读理解能力和对生活的感悟。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与，充分体验文章中的情感，同时进行适当的点评和指导，帮助学生更好地理解和感悟文章。

在作业设计中，要注重培养学生的写作能力和对生活的观察与思考，让他们在写作中表达自己的感受和见解。

17*他们那时候多有趣啊文本分析本文是美国著名科幻小说作家阿西莫夫的作品。

文章想象奇特，但又有科学依据，读来趣味盎然。

课文的内容并不复杂，用一本古老的纸质书串起全文，以两个孩子关于阅读、学习的对话为主体，穿插描绘了身处未来的他们的学习场景与感受，展现了作者对于教育、学习等问题的独特思考。

六年级的学生在课内还没有接触过科幻小说，但根据学生喜欢新奇事物的特点，他们应当非常喜爱科幻小说这种文学类型。

由于学生对科幻小说的相关知识缺乏了解，部分学生有可能没有阅读科幻小说的经验，所以他们对科幻小说的阅读可能依然停留在幻想的外在形式上，尚没有思考本篇小说独特内涵的意识。

因此，本课教学的重点是引导学生了解科幻小说的基本知识，在读懂课文内容的基础上理解文章独特的构思、梳理故事情节、把握人物形象。

教学难点是品读文本，思考文章的内涵。

教学目标1.朗读课文，初步了解科幻小说的有关知识，感受科幻小说想象奇特的特点。

2.读懂课文内容，梳理故事情节，感知人物形象。

3.了解玛琪对老式学校生活的态度变化，弄清楚她讨厌未来的学校生活的原因。

4.思考课文的内涵，感悟作者对教育、学习等问题的独特思考。

教学重点1.了解科幻小说的有关知识。

2.读懂课文内容，梳理故事情节，感知人物形象。

教学难点品读文本，了解玛琪对老式学校生活的态度变化，弄清楚她讨厌未来的学校生活的原因；思考课文的内涵。

课时安排1课时一、激趣导入，揭示课题1.借科幻电影《流浪地球》展开谈话，引起学生对科幻小说的兴趣。

导语：同学们，大家看过《流浪地球》这部电影吗？（学生自由发言。

）这是一部国产科幻电影，改编自我国著名的科幻作家刘慈欣的同名小说。

这部电影讲述的故事发生在2075年，那时候太阳即将毁灭，太阳系已经不适合人类生存。

面临如此绝境，人类开启了“流浪地球”计划，试图带着地球逃离太阳系，寻找新的家园。

看过这部电影的同学能给大家说一说自己的感受吗？预设：先由看过电影的学生谈自己的感受，然后请没看过这部电影的学生谈一谈自己听了影片介绍和同学的发言后的感受，目的是让学生感受到科幻小说之所以吸引人，是因为作者丰富而大胆的想象。

17课《他们那时候多有趣啊》教案教学目标1. 知识与技能：理解课文内容，了解作者对未来的想象和对现代教育的批判。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，培养学生的阅读理解能力、批判性思维能力和创造性思维能力。

3. 情感态度价值观：引导学生关注现实生活中的教育问题，培养学生的创新意识和批判精神。

教学内容1. 课文阅读：《他们那时候多有趣啊》2. 课堂讨论：对课文的理解和批判3. 写作活动：以《未来的教育》为题，写一篇想象作文教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。

2. 教学难点：引导学生理解作者对现代教育的批判，培养学生的创新意识和批判精神。

教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于播放课文和相关资料。

2. 学具：学生自备笔记本和笔，用于记录和写作。

教学过程1. 导入：通过提问或播放相关视频，引起学生对未来教育的兴趣。

2. 课文阅读：让学生自主阅读课文，理解课文内容。

3. 课堂讨论：引导学生对课文进行理解和批判，提出自己的观点和看法。

4. 写作活动：让学生以《未来的教育》为题，写一篇想象作文。

5. 分享与点评：让学生分享自己的作文，并进行互相点评和讨论。

板书设计1. 《他们那时候多有趣啊》2. 课文内容概括：作者对未来教育的想象和对现代教育的批判。

3. 教学目标：理解课文内容，培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。

作业设计1. 阅读理解题：根据课文内容回答问题。

2. 批判性思维题：对课文中的观点进行分析和批判。

3. 写作题：以《未来的教育》为题，写一篇想象作文。

课后反思1. 教学效果：学生对课文内容的理解和批判性思维能力有所提高。

2. 教学方法：通过阅读、讨论和写作等方式，激发学生的思维和创造力。

3. 教学改进：可以增加更多的互动环节，让学生更加积极地参与课堂讨论和写作活动。

（注：本教案为示例，实际教学过程中可根据学生情况进行适当调整。

）重点关注的细节是“教学过程”部分。

人教部编版六年级语文下册第五单元 17 他们那时候多有趣啊（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够理解文章的主要内容，把握作者的观点和态度，能够用自己的语言复述文章内容。

2. 过程与方法：通过小组讨论、自主探究等方式，培养学生合作学习、自主学习和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：通过学习本课，使学生能够认识到科技的发展对人类社会的影响，激发学生对科学的热爱和对未来世界的探索欲望。

二、教学内容1. 文章阅读：学生通过阅读课文，理解文章的主要内容，把握作者的观点和态度。

2. 小组讨论：学生分组讨论文章中的观点和态度，分享自己的理解和看法。

3. 自主探究：学生自主探究科技的发展对人类社会的影响，以及对未来世界的展望。

4. 写作练习：学生根据自己对文章的理解和看法，写一篇关于科技发展的短文。

三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够理解文章的主要内容，把握作者的观点和态度，能够用自己的语言复述文章内容。

2. 教学难点：使学生能够认识到科技的发展对人类社会的影响，激发学生对科学的热爱和对未来世界的探索欲望。

四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT课件、教学视频、相关图片等。

2. 学生准备：课文阅读材料、笔记本、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入：教师通过展示科技发展的图片和视频，引起学生对科技的兴趣，引导学生进入本课的学习。

2. 文章阅读：学生自主阅读课文，理解文章的主要内容，把握作者的观点和态度。

3. 小组讨论：学生分组讨论文章中的观点和态度，分享自己的理解和看法。

4. 自主探究：学生自主探究科技的发展对人类社会的影响，以及对未来世界的展望。

5. 写作练习：学生根据自己对文章的理解和看法，写一篇关于科技发展的短文。

6. 总结与反思：教师引导学生总结本课的学习内容，反思自己对科技发展的理解和看法。

六、板书设计1. 他们那时候多有趣啊2. 文章结构：引言、正文、结论3. 重点词汇：科技、发展、影响、未来4. 观点和态度：作者对科技发展的观点和态度七、作业设计1. 复述文章内容：学生用自己的语言复述文章的主要内容。

人教部编版六年级语文下册第17课《他们那时候多有趣啊》教案一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够理解故事的主要内容，把握科幻小说的基本特征，培养学生对科幻文学的兴趣。

2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，让学生学会分析人物形象，提高学生的阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生关注科技发展对人类社会的影响，培养学生热爱科学、追求创新的品质。

二、教学内容1. 课文背景：《他们那时候多有趣啊》是一篇科幻小说，讲述了在未来世界里，一对姐弟通过古老的纸质书了解到了过去的学习方式，从而引发对现实教育的思考。

2. 课文主题：探讨科技发展对教育的影响，反思现实教育中的问题，倡导创新教育理念。

3. 课文结构：全文分为三个部分，第一部分描述姐弟发现纸质书；第二部分回忆过去的学习方式；第三部分对未来教育进行思考。

三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生理解课文内容，把握科幻小说的基本特征；培养学生对科技与教育关系的思考能力。

2. 教学难点：分析人物形象，理解作者对未来教育的期望；激发学生对科幻文学的兴趣。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：纸质书、科幻小说、笔记本。

五、教学过程1. 导入：播放一段关于未来教育的科幻电影片段，引发学生对未来教育的思考，导入新课。

2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，了解故事梗概，感知科幻小说的魅力。

3. 小组讨论：分组讨论课文内容，分析人物形象，探讨科技发展对教育的影响。

4. 全班交流：各小组汇报讨论成果，教师点评、总结，引导学生深入理解课文。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调科幻小说的基本特征，激发学生对科幻文学的兴趣。

六、板书设计1. 课题：《他们那时候多有趣啊》2. 课文结构：姐弟发现纸质书→回忆过去学习方式→对未来教育的思考3. 教学重点：理解课文内容，把握科幻小说特征；培养科技与教育关系思考能力4. 教学难点：分析人物形象，理解作者对未来教育的期望；激发学生对科幻文学兴趣七、作业设计1. 必做题：熟读课文，思考科技发展对教育的影响，写一篇读后感。

17*.他们那时候多有趣啊［教学目标］1.结合上下文或借助工具书理解“不屑、鄙夷”等词语。

2.能正确、流利地、有感情地通读课文。

3.快速默读课文，了解在作者的想象中，未来的上学方式和今天有什么不同。

4.能够展开想象，说说自己心中未来的学校是怎样的。

［教学重难点］通过品读课文，激发大家对未来智能生活的展望，学会一分为二地看待问题。

［教学课时］1课时教学过程一、谈话导入1.老师想问问大家，今天你们是怎么来上学的呢？（生自由回答）那么，你们知道有一个叫玛琪的小女孩是怎么上学的吗？请随老师走进科幻小说《他们那时候多有趣啊》。

（板书课题:他们那时候多有趣啊）2.作者简介：（课件出示）艾萨克·阿西莫夫（1920年－1992年），美国科普作家、科幻小说家、文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。

他一生高产，著述颇丰，一生著述近500本，其中有100多部科幻小说，远远超过了“著作等身”的地步。

他曾获代表科幻界最高荣誉的“雨果奖”和“星云终身成就大师奖”。

以他的名字为号召的《阿西莫夫科幻小说》杂志，是美国当今数一数二的科幻文学重镇。

他提出的“机器人学三定律”被称为“现代机器人学的基石”。

二、自读课文1.快速默读课文，思考：课文主要写了几个人？他们是怎样上学的？玛琪喜欢上学吗？如果玛琪生活在现在的社会，她会喜欢上学吗？你从哪里看出来的？你觉得未来的“机器学校”和我们现在的学校有哪些相同点或不同点？2.在不懂的地方做上记号，先和同桌交流讨论，准备质疑。

3.检查自读情况，同桌分段轮流读课文，要求读准字音，读通句子。

4.提出不懂的地方，解疑。

三、理解课文内容1.自由读课文，试着用自己的语言复述课文内容。

明确：2155年5月的一天，故事主人公玛琪和托米发现了一本很早以前的纸质书。

他们了解到他们爷爷的爷爷那时的学生可以到学校里上学，老师是真人，大家可以和同学们共同学习，一起讨论。

而不是像他们在家里上学，老师是机器人，所看的书都是电子书，没有同学，也没有纸质书。

人教部编版六年级语文下册第17课《他们那时候多有趣啊》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，感受作者对童年生活的怀念和对未来的憧憬。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，培养学生的阅读理解能力、表达能力和思维能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生珍惜童年时光，激发学生对未来生活的向往和对科学的热爱。

二、教学内容1. 课文内容：介绍作者童年时的学习生活，以及对未来学习生活的设想。

2. 课文结构：本文共分为三部分，第一部分回忆童年时的学习生活，第二部分对比现实与未来的学习生活，第三部分表达对未来学习生活的向往。

3. 课文主题：通过对童年学习生活的回忆和对未来学习生活的设想，表达作者对童年生活的怀念和对未来生活的向往。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确地朗读课文，理解课文的主要内容，感受作者的情感。

2. 教学难点：理解作者对未来学习生活的设想，培养学生的想象力和思维能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文书、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入新课：引导学生谈论自己的童年学习生活，激发学生对本课的兴趣。

2. 朗读课文：学生自主朗读课文，注意语气、节奏的把握。

3. 理解课文：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文的主要内容。

4. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点、难点。

5. 课后作业：布置课后作业，要求学生结合课文内容，发挥想象，写一篇关于未来学习生活的短文。

六、板书设计1. 板书他们那时候多有趣啊2. 板书内容：- 回忆童年学习生活- 对比现实与未来的学习生活- 向往未来学习生活七、作业设计1. 朗读课文，熟读成诵。

2. 结合课文内容，发挥想象，写一篇关于未来学习生活的短文。

3. 预习下一课。

八、课后反思本节课通过引导学生回忆童年学习生活，对比现实与未来的学习生活，让学生深入理解课文内容，感受作者的情感。

17* 他们那时候多有趣啊【教学目标】1．默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。

2．能大胆想象未来的学习生活还有可能是什么样的。

【教学重点】默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。

【课时安排】1课时【教学过程】一、解读文题，初步了解内容1．出示课题，读题质疑。

同学们，我们今天学习《17* 他们那时候多有趣啊》，读课文题目，你有什么疑问吗？2．组织交流：“他们那时候”指的恰恰是我们生活的现代；“他们那时候多有趣啊”是未来人物玛琪的想法。

3．过渡：我们了解一下科幻小说，和作者资料。

（1）教师讲解：这个故事发生在“2155年5月17日”，这是一篇科幻小说。

它是小说类别之一，通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素，是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学体裁。

常见的科幻小说往往是立足于现实，想象未来。

教师引导：请同学们想一想，这篇课文与你之前读过的科幻故事有什么不同？教师小结：对了，这篇科幻小说的作者反其道而为，立足于未来，回忆我们生活的现代的教育故事，可谓别出心裁！（2）作者简介：作者艾萨克·阿西莫夫（1920-1992），可是享誉全球的美国科普巨匠和科幻小说大师。

1948年获得哥伦比亚大学生物化学博士学位，1958年起成为专业作家。

他知识极其渊博，一生出版了近五百部著作，内容涉及自然科学，社会科学和文学艺术等许多领域，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖，被誉为“百科全书式的科普作家”和“有史以来最杰出的科学教育家”。

二、默读课文，整体感知1．请同学们回顾之前我们学过的阅读策略，想一想：怎样提高默读的速度？2．学生交流。

3．快速默读，说说课文大意。

这篇科幻小说讲的2155年5月17日，托米在阁楼上发现了一本旧书，玛琪和托米围绕这本书展开对话，表现了文中所想象出来的上学方式与现实之间的差异。

4．读了课文，你有什么感受？我们一起交流一下吧。

部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案与反思推荐３篇〖部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案与反思第【1】篇〗【优质课教案】部编版六年级语文下册第五单元第17课《他们那时候多有趣啊》教学设计【教学目标】1.了解课文内容，重点把握小说情节和人物形象。

2.理解课文的构思特点，体会科幻文的妙处。

3.以文本为依据，思考课文内涵。

【教学重点】理解课文的特殊构思，体会科幻文的妙处。

【教学难点】以文本为依据，思考课文内涵。

【教学过程】一、导入新课同学们,在科学技术日新月异的今天,你们有没有想象过未来的学校是什么样子的说说你推测的理由。

（学生畅所欲言）现在,我们就跟随作家艾萨克·阿西莫夫走进未来的学校,感受未来学校的学习方法以及他们是如何看待现在我们的学校的。

学习课文《他们那时候多有趣啊》。

出示课题。

二、讲授新课（一）识字解词1.学生自读课文，出示要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示要求认读的生字：Mǎ qí bǐ yí qióng玛琪鄙夷琼指名认读，相机正音。

（2）课件出示生字组词。

（3）开展读字游戏：一起来捡松脂球,开火车读3.多音字屏 píng 屏幕，屏风bǐng 屏气，屏息例：看到精彩处大家都屏（bǐng）气敛息，目不转睛地盯着电视机屏（píng）幕。

4.词语释义（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）甚至：强调突出的事例（有表示更近一层的意思）。

全神贯注：全副精神高度集中。

鄙夷不屑：指轻视，看不起。

高傲：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。

一字一顿：说一个字停一下，指说话很慢很清晰，努力让对方听得清楚明白。

（二）初读课文、整体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。

1.作者简介：艾萨克·阿西莫夫(1920-1992),美国科幻小说作家、科普作家、文学评论家,美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。

备课素材【文章链接】未来的世界未来的世界是个先进的地方。

我们的交通工具不再是飞机、轮船和汽车，而是宇宙飞船。

家里的设备是全电子的。

每天早上，你一醒来电子保姆就替你刷牙洗脸，你一来到饭桌，你只需按下桌上的按钮就可以选择自己喜爱的早点。

然后开始你一天的学习生活。

来到学校的足球场，如果你是一个人也没关系。

你只要到操纵台切换到单人游戏，球场上就会出现很多机器人和你一起踢足球。

你用不着害怕这些机器人，因为他们由电脑操控；你也不用担心他们会撞伤你，因为他们身上都包满了软橡胶；你更加不用担心他们会恶意耍赖，他们拥有一个真正球员的体育精神。

在学校上课时教室里没有老师，你也不再背沉重的书包，也不需要带上各种文具，只要打开面前的电脑进入学习园地，单击你想学的课程，电脑就会把今天所要学的知识传输到你的大脑里。

不要以为你上课可以偷懒，或者思想开小差、做小动作，电脑会把你的一举一动通过红外线扫描到内存，传送到爸爸妈妈的手机上，一到家里你就等着接受他们的惩罚吧！未来的世界每天充满了新奇，你要不断地去更新电脑程序，需要不断地探索各种奥秘。

世界就会变得和平和美好。

二、未来的世界未来的世界奇妙极了，让我们去看看未来的世界是怎样的吧!未来的环境比现在好了很多，绿草、花儿们也不用人工浇水，只要它们一干枯，土里自动会喷出水来。

沙漠地带也逐渐减少，都变成了海洋湖泊和茂密的森林。

汽车也不再排出废气，它们都是以空气作为燃料行驶的，排出的废气又变成了氧气，使空气更加清新美好。

未来的学校更奇妙。

只要你是本学校的学生，校门就会自动打开，如果是坏人，校门就会谢绝进入。

学校还有非常坚固的防御系统，就算坏人用大炮攻击，学校也不会烂，无论风吹雨打，地震海啸，它还是那样坚固，里面的学生再也不担心生命安全了。

学校的椅子也有一个特殊的功能，只要有学生开小差，椅子就会自动升高，老师就会一目了然的知道了。

未来的衣裳也很奇特。

它会根据一年四季的变化，而改变温度，比如说到了冬天，气温开始下降，衣裳就自动送出暖气，让你就算在冬天，也是那么暖和......未来的世界是多么奇妙，多么丰富多彩啊！随着科技的高速发展，我相信，不久的未来一定会成为现实的！三、未来的世界未来的世界是什么样子的呢？随我一起去2090年的世界里逛逛吧！现在，我带着你已经从2019年的世界飞到了2090年的世界。

1.默读课文,了解课文内容,说说未的上学方式与今天有什么不同。

2.了解科幻小说,理解课文构思特点。

学习本文通过人物对话展开故事情节的方法。

3.发挥想象力,想象未的学习生活还有可能是什么样的。

一、导入新课,激发兴趣。

1.同学们,在科学技术日新月异的今天,你们有没有想象过未的学校是什么样子的?说说你推测的理由。

(唤起学生对未学校的无限遐想)2.板书课题,交流作者信息。

3.导入新课现在,我们就跟随作家艾萨克·阿西莫夫走进未的学校,感受未学校的学习方法以及他们是如何看待现在我们的学校的。

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.提出读书要求自由、出声地朗读课文,小组合作,认读本课生字、新词。

2.指名读生字、新词。

着重指导鄙夷不屑．(iè) 憎恶．(wù)3.了解课文中四个词语的反义词和近义词。

憎恶(喜爱厌恶) 失望(希望绝望) 鄙夷(崇拜鄙视) 高傲(谦虚傲慢)三、再读课文,整体感知。

1.默读课文,说一说这篇课文写了什么内容。

(本文通过对未社会的学校教育和生活的描写,表达了对学校教育模式的假想和反思。

文章新颖生动,引人深思。

)2.通读课文,思考两个在“机器学校”读书的孩子,从一本纸质印刷的书中对我们现在的学校有了哪些了解?(孩子们到一个集中的地方学习;年龄相当的孩子学一样的功课;老师是真人。

)3.默读课文思考未的“机器学校”与我们现在的学校有什么相同点和不同点?完成表格。

1.玛琪到底喜不喜欢“未教育”?这样写的好处是什么?(玛琪不喜欢“未教育”。

她厌恶过度的学习、无休止的考试、反复出现的挫败感。

这样写的好处是能拉近读者与文中人物的距离,调和了“幻想”和“现实”之间的关系。

同时,这样写也能暴露出教育中那些持续性、本质性的问题,这些问题并不会因为时代的变迁、技术的演进而消失。

从而为读者提供了深入思考的线索。

)2.你对未学校有什么期待?发挥想象,描写一下吧!(未的学校足够安全。

陌生人不能轻易进入。

17*、他们那时候多有趣啊学习目标：1.能提取信息、整合信息，对比了解2155年和“那时候”上学方式的不同，体会玛琪对两个时代上学方式的不同态度。

2.立足现实，从不同方面大胆想象未来的学习生活方式。

学习重点:目标1：能提取信息、整合信息，对比了解2155年和“那时候”上学方式的不同，体会玛琪对两个时代上学方式的不同态度。

目标2：立足现实，从不同方面大胆想象未来的学习生活方式。

学习难点:目标2：立足现实，从不同方面大胆想象未来的学习生活方式。

学习课时:1课时学习过程:第一课时发现不同，完成下列表格。

学习指导：采用“自学+展学”的组合方式。

第一步：学生自学自学要求：1.默读全文，勾画2155年和“那时候”的上学方式有哪些不同。

2.发现不同，完成下列表格。

第二步：展学组织全班交流。

预设：不同的方面“那时候”2155年学习地点专门的教室家里授课教师真人机器人学习模式单独学习；人机对话；根据个人情况调整学习内容和学习进度；没完没了的测试同样的课程；一起上课；互相帮助；互相讨论问题学习氛围开心、有趣讨厌、令人憎恶设计意图本环节先让学生自主学习课文，引导学生探究未来的上学方式和今天的不同之处，再从整体入手，探究这篇科幻小说的科学元素和幻想元素。

这样层层推进，化难为易，提高了教学效率。

学习任务2：说一说：玛琪更喜欢哪种上学方式呢？为什么？第二学程本学程对应学习目标2：有1个学习任务。

任务1：完成下列表格：未来的学习生活在哪些方面会发生变化呢？变成什么样？与现在有什么不同？主问题1：未来的学习生活还可能是什么样的呢？学习任务1：完成下列表格：未来的学习生活在哪些方面会发生变化呢？变成什么样？与现在有什么不同？学习指导：采用“自学+展学”的组合方式。

第一步：学生自学自学要求：1.大胆预测未来的学习生活在哪些方面会发生？和现在有什么不同？2.根据自己预测的生活，完成下列表格。

第二步：展学全班交流，大家分享。

预设1:我发现未来和现在的图书呈现方式不同。