地球的运动说课稿

地球的运动说课稿（通用10篇）地球的运动说课稿 1教学目标①用地球仪正确演示地球的自转和公转，并解释其基本的运动规律。

②用简单的工具正确演示昼夜的形成，并用实例解释时差现象，说明在现实生活中需要具备时差的知识。

③用图或亲身体验，比较分析二分二至日时太阳照射情况的差异，说明四季的变化，并用图说明五带的界限和各自的特点。

④使学生初步了解地球是不断运动的，地球上许多地理现象都同地球的运动有关，从而形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣。

教学重点、难点分析教学重点地球自转、公转运动的基本特点及所产生的地理现象。

教学难点用地球自转的基本知识解释一些自然地理现象;四季的形成。

教学准备大地球仪1个，小地球仪10个，昼夜形成演示仪，手电筒11个，《地球自转歌诀》投影片，地球公转运行仪，皮球等。

课时安排1课时。

教学设计导入在现实生活中有许多自然现象，可能没有引起大家太多的注意，如：为什么会有日出日落?为什么日出自东，日落向西?(因为地球的自转运动)从身边的自然现象入手，让学生感觉学习地理有用，同时又教育学生要养成观察的习惯。

教学新课板书一、地球的运动大家知道这些现象是地球的自转运动引起的，那么地球是怎样进行自转运动的?自转运动又是怎样产生白天、黑夜的?我们这儿准备有手电筒和地球仪，你能演示一下地球的自转运动吗?你能通过演示来解释这些现象吗?富有挑战性的问题，容易激起学生们的探究欲望。

问题一出，学生立即会跃跃欲试。

学生四人一组，合作演示地球的自转运动，有人拿手电筒，有人转动地球仪，有人观察并做好记录，教师巡视指导，注意学生旋转地球仪时的方向，演示完毕后，小组讨论下面这几个问题：让学生自己动手，既能提高学习兴趣，增强学习效果，又能培养学生的合作能力。

①地球上为什么会有日出回落现象?(因为地球的自转)②为什么日出自东、日落向西?(自转方向和日出日落相反是自西向东)③日出日落产生了什么现象?(白天黑夜)学生回答完毕后，请学生进一步思考下列问题：④昼夜的'产生只是因为地球在自转吗?若问题4学生回答不出来，教师用一较大的玻璃地球仪进行演示，让学生观察、思考后回答。

地球运动说课稿一、说教材1、教材的地位和作用地球运动是高中地理必修一第一章第三节的内容。

地球运动的地理意义是地理环境形成以及地理环境各要素运动变化的基础，对认识自然环境中的物质运动和能量交换、地理环境的整体性和差异性有着重要的意义。

2、教学目标（1）知识与技能目标理解地球自转和公转的基本特征，包括方向、周期、速度等。

掌握黄赤交角的概念及其影响。

理解昼夜交替、地方时、区时、水平运动物体的偏转等地球自转的地理意义。

掌握昼夜长短和正午太阳高度的变化规律等地球公转的地理意义。

（2）过程与方法目标通过观察地球仪、演示地球运动，培养学生的空间思维能力和地理实践能力。

通过分析图表和资料，提高学生获取地理信息、分析地理问题的能力。

（3）情感态度与价值观目标激发学生学习地理的兴趣，培养学生探索自然奥秘的科学精神和全球视野。

3、教学重难点（1）教学重点地球自转和公转的基本特征，地球自转和公转产生的地理意义。

（2）教学难点黄赤交角及其影响，地方时和区时的计算，昼夜长短和正午太阳高度的变化规律。

二、说教法1、直观演示法通过地球仪、多媒体课件等直观教具，演示地球的自转和公转，帮助学生建立空间概念。

2、案例分析法结合生活中的实际案例，如时差、昼夜长短的变化等，引导学生分析地球运动产生的地理现象。

3、小组讨论法组织学生进行小组讨论，让学生在交流中加深对知识的理解，培养学生的合作精神和思维能力。

三、说学法1、自主学习法让学生在课前预习教材，了解地球运动的基本概念和原理，为课堂学习做好准备。

2、观察法观察地球仪、多媒体演示等，培养学生的观察能力和空间思维能力。

3、归纳总结法引导学生对所学知识进行归纳总结，形成知识体系，提高学生的学习能力。

四、说教学过程1、导入新课通过展示日月星辰的图片或视频，提问学生这些天体的运动与地球有什么关系，从而引出地球运动的课题。

11 地球自转的基本特征（1）方向：自西向东。

从北极上空看，呈逆时针方向旋转；从南极上空看，呈顺时针方向旋转。

地球的运动说课稿地球的运动说课稿作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。

那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编整理的地球的运动说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

地球的运动说课稿1各位评委老师，上午好!今天我说课的题目是“地球的运动”，下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法和教学过程五个方面来解析我的课堂教学设计。

一、说教材分析“地球的运动”是《普通高中课程标准实验教科书地理必修一》（人教版）第一章第三节的教学内容，包括地球运动的一般特点、地球自转和公转的地理意义三个部分。

高中地理课程标准要求通过课堂教学达到分析地球运动地理意义的目的，在知识层面要求明显高于本章其他教学内容描述地球宇宙环境、说出地球圈层结构等教学要求，我认为本节课应该是第一章“行星地球”的中心内容。

我们都知道“谈天是为了说地”，在简单了解地球的宇宙环境的基础上，我们从地球运动这一内容入手来向学生描述整个地球的一般特征，回归“说地”这一地理学的本质要求。

由于课程标准对本节课的教学要求高，教材在本节课中知识量极大，安排了很多的教学重点和难点，这对教师教学和学生的学习将是一个极大的挑战。

对于刚刚进入高中的学生而言，很多学生对地理学习有非常浓厚的兴趣，这对于解决这一教学过程中的难点有很大的好处；但是由于高一学生空间思维能力和逻辑推理能力的发展还不够完善，对地球运动相关知识的理解具有相当大的难度，同时也与在学生心里形成地理课就是简单了解世界各地的风俗民情的地理学习观念形成很大的冲突。

因而如何将本节课的复杂的知识简单化、抽象的知识具体化、说理的知识生活化，把知识量极大的教材转化为学生能够理解的模块，让学生在现有的知识构架下完成相关知识的重构与理解，完成相关教学要求，而不至于让本节知识成为学生地理课程学习面前难以逾越的障碍，丧失地理学习的兴趣将是教师的重要任务。

二、说教学目标参考课程标准和对教材的基本内容的分析，我制定了如下教学目标：1.知识与能力目标（1）说出地球运动自转和公转运动的方向、周期、速度等一般特点，识记太阳日、恒星日、恒星年、回归年、国际日期变更线等基本概念（2）通过读图理解地球自转线速度，角速度的变化特点和地球公转的轨道以及地球公转速度的变化状况(3）理解黄赤交角的含义和由黄赤交角的存在而造成的太阳直射点的回归运动，能够阐述太阳直射点回归运动的过程（4）理解由于地球运动造成的昼夜交替现象和由此产生的地方时和时差现象（5）学会运用地方时和区时概念进行简单的地方时和区时的计算（6）理解由于地转偏向力的存在而导致的地表水平运动物体的偏移（7)理解昼夜长短和正午太阳高度的变化现象及其变化规律（8）学会分析由于太阳直射点的回归运动形成的全球范围和不同季节之间太阳辐射的分布不均的机制和由此导致的五带和季节变化现象 2.过程与方法（1）通过对地球自转和公转的方向、速度和周期相关演示活动的学习，比较并概括地球自转和公转运动的异同（2）通过小组讨论活动，动手描绘太阳直射点的运动轨迹，理解太阳直射点的运动过程（3）通过对不同区域水平运动物体受地转偏向力影响而发生偏移现象的图像的感知，理解地转偏向力及其作用特点（5）通过对昼夜长短变化和正午太阳变化的演示动画和日照图的判读，以小组活动的形式完成昼夜长短和正午太阳高度变化规律的总结，阐述全球范围和不同季节昼夜长短和正午太阳高度的变化规律3.情感态度与价值观（1）通过对地球运动及其地理意义的学习，能够解释生活中的与之有关的例如昼夜交替、四季变化等自然现象，形成科学的宇宙观和世界观三、说教学重难点参考高中地理课程标准和对教材内容的分析并结合高一学生的认知状况，确定如下的教学重点和难点：1 教学重点（1）地球自转与公转的异同（2）黄赤交角与太阳直射点的移动（3)昼夜交替和地方时（4)昼夜长短和正午太阳高度的变化（5）四季更替和五带2. 教学难点（1）恒星日和太阳日的区别（2) 远日点和近日点的比较（3）黄赤交角和太阳直射点的移动（4）地方时和区时含义和计算（5）地表水平运动物体的偏移（6）昼夜长短和正午太阳高度的变化四、说教学方法由于本节内容所要达到的教学目标多元化而且只是目标的层次要求较高，加上教学内容说理性较强，是整个自然地理教学内容中的典型代表和教学难点，同时学生还未形成成熟的空间思维认知模式，需要教师在认真分析教材的基础上采用合理的教学方法来完成教学内容。

新教科版六年级科学上册第二单元《地球的运动》说课稿一. 教材分析《地球的运动》是新教科版六年级科学上册第二单元的一课。

这一课主要让学生认识地球的运动，包括自转和公转，以及这些运动对地球气候和地理现象的影响。

教材通过生动的图片、图表和实例，引导学生了解地球运动的基本知识，培养学生的观察和思考能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对地球和宇宙有了初步的认识。

但他们对地球运动的深入了解还需要通过观察和实践活动来逐步建立。

在教学过程中，教师需要关注学生的兴趣，激发他们的探究欲望，引导学生主动参与学习。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能说出地球自转和公转的方向、周期及特点，了解地球运动对地球气候和地理现象的影响。

2.过程与方法：学生通过观察、实验和思考，探究地球运动的特点及意义。

3.情感态度价值观：学生认识地球运动的重要性和科学探究的乐趣，培养关爱地球、保护环境的意识。

四. 说教学重难点1.重点：地球自转和公转的方向、周期及特点，地球运动对地球气候和地理现象的影响。

2.难点：地球运动产生的地理现象（如昼夜长短变化、四季形成等）的成因及解释。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察实验、小组合作等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、模型、图片等教学辅助手段，生动形象地展示地球运动的特点和现象。

六. 说教学过程1.导入：通过展示地球运动的图片，引导学生关注地球的运动现象，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍地球自转和公转的基本概念，让学生理解地球运动的两种形式。

3.观察与实验：引导学生观察地球仪，了解地球自转和公转的方向、周期及特点。

4.小组讨论：让学生分组讨论地球运动产生的地理现象，如昼夜长短变化、四季形成等，并解释成因。

5.总结提升：教师引导学生总结地球运动的特点和意义，强调地球运动对地球气候和地理现象的影响。

6.实践与应用：布置课后作业，让学生运用所学知识解释现实生活中的一些地理现象。

地球的运动说课稿一、说教材本文《地球的运动》在地理学科中具有举足轻重的地位，它既是自然科学与社会科学的交汇点，也是引导学生认识地球、了解宇宙的基础。

本课主要围绕地球的自转和公转展开，涉及地球运动的基本概念、特点、产生的地理现象等方面。

（1）作用与地位地球的运动是地理学科的核心内容之一，它对于揭示地球上的气候变化、昼夜更替、四季轮回等现象具有关键性作用。

通过学习本课，学生可以建立起地球运动的基本观念，为后续学习地理知识奠定基础。

（2）主要内容本课主要包括以下内容：1. 地球的自转：自转的概念、方向、周期、速度等。

2. 地球的公转：公转的概念、轨道、周期、速度等。

3. 地球运动产生的地理现象：昼夜交替、正午太阳高度的变化、四季更替等。

4. 地球运动的地理意义：对人类生活、生产、气候等方面的影响。

二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）了解地球自转和公转的基本概念、特点及产生的地理现象。

（2）掌握地球运动的基本规律，能解释生活中的地理现象。

2. 过程与方法：（1）通过观察、实验、分析等方法，探究地球运动的特点及其产生的地理现象。

（2）学会运用地理知识解释实际问题，提高解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对地理学科的兴趣，激发学习热情。

（2）认识地球运动对人类生活、生产的影响，树立环保意识。

三、说教学重难点1. 教学重点：（1）地球自转和公转的基本概念、特点。

（2）地球运动产生的地理现象及其地理意义。

2. 教学难点：（1）地球运动规律的理解与运用。

（2）地球运动对地理现象的影响及解决实际问题的能力。

四、说教法在教学《地球的运动》这一课时，我将采用以下几种教学方法，旨在提高学生的理解力和兴趣，同时凸显与其他教学方法的差异。

1. 启发法：我将以问题驱动的形式引导学生思考，例如通过提问“为什么会有白天和黑夜？”来引出地球自转的概念。

通过让学生观察日常生活中的现象，激发他们的好奇心，进而引导他们主动探索地球运动的规律。

小学科学新课标教科版六年级上册第二单元《地球的运动》说课稿（新版）一. 教材分析《地球的运动》是小学科学新课标教科版六年级上册第二单元的一课。

这一课的主要内容是让学生了解和掌握地球的自转和公转运动的基本知识。

教材通过生动的图片、图表和文字，引导学生探究地球运动的特点和产生的地理现象，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养和观察能力，他们对地球的运动有一定的了解。

但是，对于地球自转和公转的详细过程和产生的地理现象，可能还不是很清楚。

因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生通过观察、思考和实践，深入理解和掌握地球的运动知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解地球的自转和公转运动，掌握地球运动产生的地理现象，如昼夜交替、四季变化等。

2.过程与方法：学生通过观察、思考和实践，培养自己的科学探究能力。

3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱和好奇心，提高保护地球、珍爱家园的意识。

四. 说教学重难点1.重点：地球的自转和公转运动，地球运动产生的地理现象。

2.难点：地球自转和公转的详细过程，地球运动产生的地理现象的原理。

五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法、观察法、实践法和小组合作法等教学方法，引导学生主动探究地球的运动知识。

同时，利用多媒体课件、模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六.说教学过程1.导入：通过展示地球运动的动画，引起学生的兴趣，引导学生思考地球的运动方式。

2.新课导入：介绍地球的自转和公转运动，讲解地球运动产生的地理现象。

3.观察与思考：学生观察地球运动的模型，思考地球运动的特点和产生的地理现象。

4.实践操作：学生动手操作模型，模拟地球的运动，进一步理解地球的运动过程。

5.小组讨论：学生分组讨论，总结地球运动的特点和产生的地理现象，培养学生的合作能力。

6.课堂小结：教师总结课堂内容，强调地球运动的重要性和产生的地理现象的意义。

地球的运动说课稿地球的运动是天文学中的一个重要概念，它包括地球的自转和公转。

地球自转是指地球围绕自己的轴线旋转，而地球公转则是指地球围绕太阳的运动。

这两个运动共同影响着我们日常生活中的昼夜交替、季节变化以及地球的气候分布。

首先，我们来探讨地球的自转。

地球自转的方向是从西向东，这意味着太阳从东方升起，西方落下。

自转的周期大约是24小时，也就是我们通常所说的一天。

自转不仅造成了昼夜的更替，还影响了地球的气候和风向。

由于地球自转，不同地区在不同时间接收到的太阳辐射量不同，这就导致了温度的变化，形成了昼夜温差。

接下来，我们讨论地球的公转。

地球公转的轨迹近似于一个椭圆，它围绕太阳的运动周期大约是365.25天，这就是我们所说的一年。

地球公转的轨道倾斜角度约为23.5度，这个倾斜角度是造成季节变化的主要原因。

当地球在公转轨道的不同位置时，不同半球接收到的太阳辐射量会有所不同，这就导致了季节的变化。

例如，在北半球的夏季，北半球倾斜朝向太阳，因此接收到更多的太阳辐射，温度较高；而在冬季，北半球倾斜远离太阳，接收到的太阳辐射较少，温度较低。

地球的运动还影响了地球的气候分布。

由于地球自转和公转的共同作用，地球表面的气候类型多种多样。

例如，赤道地区由于全年接收到的太阳辐射量较大，气候炎热；而两极地区由于接收到的太阳辐射量较少，气候寒冷。

此外，地球表面的地形、海洋和大气环流等因素也会对气候产生影响。

最后，地球的运动还与天文现象有关。

例如，日食和月食就是由于地球、月球和太阳之间的相对位置变化而产生的。

日食发生时，月球位于地球和太阳之间，遮挡了太阳的部分或全部光线；而月食则是地球位于太阳和月球之间，地球的影子投射到月球上。

综上所述，地球的运动是一个复杂而精妙的过程，它不仅影响着我们的日常生活，还与许多自然现象息息相关。

通过对地球运动的学习，我们可以更好地理解我们所处的这个星球，以及它在宇宙中的位置。

新教科版秋学期六年级科学上册第二单元《地球的运动》说课稿一. 教材分析《地球的运动》是新教科版秋学期六年级科学上册第二单元的一课。

这一课主要让学生了解和掌握地球的自转和公转运动的基本知识。

教材通过生动的图片、图表和文字，引导学生探究地球运动的特点和产生的现象。

教材还设置了丰富的探究活动，让学生在实践中掌握知识，提高科学素养。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对地球有一定的了解。

但在地球运动方面，他们可能还存在一些模糊的认识。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生建立正确的地球运动观念。

此外，学生对科学探究的方法和过程还不够熟悉，教师需要在此过程中给予指导和引导。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解地球自转和公转的基本知识，掌握地球运动产生的现象。

2.过程与方法：培养学生运用观察、实验、分析等方法探究地球运动的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的团队协作意识和环保意识。

四. 说教学重难点1.重点：地球自转和公转的基本知识，地球运动产生的现象。

2.难点：地球自转和公转的原理，地球运动产生的地理现象的解释。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、探究式学习、小组合作等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力和科学素养。

2.教学手段：利用多媒体课件、模型、实验器材等教学手段，生动形象地展示地球运动的特点和现象。

六. 说教学过程1.导入：通过展示地球运动的现象，引发学生对地球运动的兴趣，导入新课。

2.探究地球自转：引导学生观察地球仪，发现地球自转的现象，并通过实验演示地球自转的过程。

3.探究地球公转：让学生观察太阳和地球的位置变化，发现地球公转的现象，并通过多媒体课件展示地球公转的过程。

4.分析地球运动产生的现象：引导学生分析地球运动产生的地理现象，如昼夜长短的变化、四季的形成等。

5.实践活动：让学生分组进行实验，验证地球自转和公转的现象。

《地球的运动》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《地球的运动》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《地球的运动》是初中地理课程中的重要内容，这部分知识对于学生理解地球的自然环境和人类生活的影响具有关键意义。

本节课在教材中的地位举足轻重。

它是后续学习气候、洋流等地理现象的基础，也有助于学生建立起地球是一个动态系统的观念。

教材首先介绍了地球的自转，包括自转的方向、周期和产生的地理现象，如昼夜交替。

接着阐述了地球的公转，包括公转的方向、轨道、周期以及产生的四季变化和五带划分等重要地理概念。

教材内容的编排注重知识的系统性和逻辑性，通过文字描述、图表展示等多种方式，帮助学生逐步理解地球运动的特点和影响。

二、学情分析对于初中学生来说，他们已经在日常生活中对昼夜交替、季节变化等现象有了一定的感性认识，但对于地球运动的原理和规律还缺乏深入的理解。

这个阶段的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的时期，他们对直观、生动的事物比较感兴趣，具有较强的好奇心和求知欲。

然而，地球运动的概念较为抽象，学生在空间想象和逻辑推理方面可能会存在一定的困难。

因此，在教学过程中需要采用多种教学方法和手段，帮助学生突破难点，建立空间概念。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够说出地球自转和公转的方向、周期和速度。

（2）学生能够解释昼夜交替、时差、四季变化和五带划分等地理现象产生的原因。

2、过程与方法目标（1）通过模拟实验、多媒体演示等活动，培养学生的观察能力、空间想象能力和逻辑推理能力。

（2）引导学生运用地图、示意图等工具，分析地球运动的特点和影响，提高学生的读图分析能力和地理实践能力。

3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习地理的兴趣，培养学生探索自然奥秘的精神。

（2）使学生树立科学的宇宙观，认识到人类与自然环境的相互关系，增强学生的环境意识和全球视野。