【最新】记一次游戏教案教学设计

部编版语文四年级上册第六单元习作《记一次游戏》一等奖教学设计（教案）【核心素养目标】文化自信：让学生在游戏中感受到快乐，并在游戏中学会写作文，激发学生对写作的兴趣。

语言运用：能够将游戏过程写清楚，学会恰当地用词，做到语句通顺，按一定的顺序记叙，能够把自己的心情描述出来。

思维能力：学会捕捉精彩镜头，能将活动中看到的、听到的、想到的内容连句成段。

用修改符号修改习作，将修改后的作文誊写清楚。

审美创造：学会捕捉镜头，能将活动的过程写清楚，抓住人物动作、语言、神态将印象深刻的场景写具体,能够把自己的心情描述出来。

【课前解析】本次习作的话题是“记一次游戏”，要求学生写一次游戏，把游戏过程及印象比较深的地方写清楚，写出自己的想法和感受。

教材第一部分通过列举“丢沙包、抢椅子、跳长绳”等游戏引出本次习作的话题，也点明了玩游戏的价值、意义，旨在唤醒学生对游戏的记忆与体验，感受玩游戏的快乐，激发学生的表达欲望。

教材第二部分针对玩游戏和写游戏作了提示。

在玩游戏方面，要求集体玩一个游戏，并对所玩游戏的类型、场地作了提示。

为了写好游戏，让学生现场玩游戏，并把刚玩的游戏写下来。

让学生在具体、真实的情境中观察、体验，既为学生提供了真实的习作素材，又能有效激发学生的习作兴趣。

在写游戏方面，提示可以写本次共玩的游戏，也可以写自己以前和其他人玩过的游戏。

其目的在于强调玩游戏是写游戏的前提与基础，引导学生进行真实写作，同时为习作选材打开思路。

教材第三部分对如何写游戏作了具体的指导。

以问题的形式提示学生可以按“游戏前、游戏中、游戏结束后”的顺序，把游戏的过程写清楚，并写出印象比较深的地方，以及自己的想法和感受。

泡泡提示可以拍摄一些游戏场景，以便习作时再现场景，帮助学生把游戏中印象比较深的地方写清楚。

教材最后提出了本次习作的具体要求：把游戏写清楚，可以写写当时的心情，习作题目最好能反映自己的感受。

还对修改作了明确要求：用修改符号改正错别字和不通顺的句子，并把修改后的习作誊写清楚。

习作记一次游戏教案一、教学目标1. 学生能够清晰地描述一次游戏的过程，提高他们的观察力和语言表达能力。

2. 学生能够理解游戏的规则和技巧，提高他们的思维能力和团队协作能力。

3. 学生能够体会游戏带来的乐趣和意义，培养他们的兴趣爱好和积极的生活态度。

二、教学重点和难点1. 重点：学生能够掌握游戏的规则和技巧，并且能够清晰地描述游戏的过程。

2. 难点：学生能够通过游戏体验到其中的乐趣和意义，并且能够表达自己的感受和思考。

三、教学过程1. 导入阶段：教师引导学生回忆自己曾经玩过的一些游戏，并分享其中最喜欢的游戏和原因。

教师通过总结学生的回答，引出本次教学的主题。

2. 知识讲解阶段：教师讲解游戏的种类、规则和技巧，并介绍如何通过游戏提高观察力、语言表达能力、思维能力和团队协作能力等。

同时，教师通过实例和示范，让学生更好地理解游戏规则和技巧。

3. 实践阶段：教师组织学生进行一次实际的游戏，并在游戏过程中引导学生注意观察、积极参与、合作互助。

教师巡回指导，帮助学生解决游戏中遇到的问题。

4. 总结阶段：在游戏结束后，教师引导学生对游戏过程进行总结和反思，并分享自己的感受和体验。

教师通过学生的回答，对游戏的乐趣和意义进行总结，并再次强调观察力、语言表达能力和思维能力的重要性。

5. 作业阶段：课后，学生回家后选择一个自己喜欢的游戏，尝试自己组织一次游戏，并记录下游戏的过程和感受。

同时，学生需要根据教师给出的评价标准，对自己的作文进行评价和修改。

四、教学方法和手段1. 讲解示范法：教师通过讲解和示范，让学生了解游戏的规则和技巧。

2. 实践法：教师组织学生进行实际的游戏，让学生在实践中掌握游戏规则和技巧。

3. 互动讨论法：教师引导学生进行互动讨论，分享游戏中的体验和感受。

4. 作业评价法：通过课后作业，让学生自己组织一次游戏，并记录下游戏的过程和感受，根据评价标准进行评价和修改。

五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：在知识讲解阶段，教师可以设置一些问题或小测验，检验学生对游戏规则和技巧的掌握情况。

部编版四年级上册第六单元《记一次游戏》教案一. 教材分析部编版四年级上册第六单元《记一次游戏》是人教版小学语文四年级上册的一篇课文。

课文通过描述一次有趣的游戏，让学生在感受游戏乐趣的同时，学会如何进行观察、思考和表达。

本文以记叙文的形式，展现了游戏的经过，让学生在理解课文内容的基础上，学会如何运用语言表达自己的感受和体验。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于记叙文的结构有一定的了解。

但在表达自己的感受和体验方面，部分学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极思考，充分表达。

三. 教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会游戏的乐趣；学会课文中描述游戏的方法。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读和写作能力；在游戏中培养观察、思考和表达能力。

3.情感态度与价值观：感受游戏的乐趣，培养学生热爱生活、积极向上的态度。

四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会游戏的乐趣；学会课文中描述游戏的方法。

2.难点：在游戏中培养观察、思考和表达能力；运用语言表达自己的感受和体验。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设游戏情境，让学生在实践中感受游戏的乐趣，提高观察、思考和表达能力。

2.启发式教学法：引导学生主动提问，激发学生思考，培养学生的阅读和写作能力。

3.小组合作学习：鼓励学生相互交流、讨论，提高学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.课文课件或黑板报。

2.游戏材料和场地准备。

3.学生作业收集。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的游戏，激发学生对游戏的兴趣。

例如：“你们玩过哪些游戏？最喜欢哪个游戏？”然后引入今天要学习的课文《记一次游戏》。

2. 呈现（10分钟）教师运用课件或黑板报呈现课文内容，让学生边听边思考。

在呈现过程中，教师引导学生关注课文中游戏的经过、自己和同伴的表现，以及游戏的乐趣。

记一次游戏课时1.能按顺序把游戏写清楚,写出想法和感受。

2.能自己修改习作,并把习作誊写清楚。

课件。

一创设情境,导入新课同学们,你们喜欢做游戏吗?你们都做过什么游戏?你们最喜欢什么游戏?你们会怎样介绍这个游戏呢?(指名让学生回答)看来丰富多彩的游戏是大家都非常喜欢的,有一位小朋友也和大家一样非常喜欢做游戏,他不但在游戏中享受着快乐,还把游戏写了下来,你们想看看吗?今天,就让我们来做一做、写一写有趣的游戏。

(板书:记一次游戏)设计意图:创设情境,唤醒学生对游戏的记忆与体验,感受游戏的乐趣,激发学生的表达欲望。

二做游戏,提炼素材1.同学们,现在我们就来做一个有趣的游戏,游戏的名字叫“盲人敲锣”。

2.明确游戏规则。

(出示课件2)站在起点处,用布蒙住双眼,手握锣锤,原地左转三圈,右转三圈,然后向前直走去敲锣,锣锤落,铜锣发出声响为胜,每人有两次机会。

3.谁愿意第一个做游戏?(出示课件3)学生准备好后,教师提出要求。

4.学生做游戏。

5.师生交流:你认为这个游戏怎么样?教师根据学生的回答总结。

(出示课件4)(1)游戏前,你作过哪些准备?(2)在游戏中,你做了些什么?印象比较深的是什么?(3)游戏结束后,你有什么想法和感受?如,应遵守规则,伙伴间要团结协作,遇事要勇敢果断,坚持到底。

(板书:游戏前游戏中游戏后)三根据写法,说游戏教师:刚才有几名同学做游戏,你认为谁做得比较有意思?回忆一下他当时是怎么做的,游戏过程中他有哪些表现,你自己的感受如何,想好后和小组同学说一说,小组同学听完后可以补充。

1.小组合作,全班交流。

2.在作文草稿本上列一个提纲。

3.小组内交流提纲。

设计意图:让学生明白游戏特点及此次习作的具体要求,同时通过口述,锻炼学生的表达能力。

四根据写法,写游戏1.刚才玩游戏,我们不但感受到了游戏的快乐,还观察了游戏中同学们的表现,那么,现在请你们把游戏写下来,让没玩过这个游戏的人根据你的作文了解这个游戏吧。

部编版语文四年级上册《习作：记一次游戏》教案及反思
一、教案设计
1. 教学目标
•能够理解习作《记一次游戏》的内容和主题。

•能够写出简单的游戏记叙文。

•能够培养学生的观察能力和叙述能力。

2. 教学重点
•理解习作《记一次游戏》的内容。

•学会运用所学知识，写出游戏记叙文。

3. 教学难点
•在写游戏记叙文时，能够表达清晰、流畅。

4. 教学准备
•部编版语文四年级上册教材及相关课文内容。

•板书、多媒体设备等教学工具。

5. 教学过程
1.导入：通过展示图片或视频引出游戏的主题，引发学生对游戏的思考
和喜爱。

2.学习：讲解习作《记一次游戏》的内容，分析文章结构和语言特点，
引导学生理解故事情节。

3.实践：组织学生在课堂上进行游戏记叙文的创作，提供必要的指导和
帮助。

4.展示：鼓励学生展示自己的作品，互相交流，分享感想。

5.总结：对学生的表现进行肯定和指导，总结本节课的学习内容。

二、反思与评价
•优点：本节课能够通过具体实例引发学生兴趣，激发学生写作的积极性。

教师在课堂上的指导贴近学生实际，易于学生理解和接受。

•不足：可能存在部分学生写作表达能力有限，需要更多时间和关注来提升。

课堂时间控制需要更加精准，避免内容过多或过少。

综上，本节课的教学是有效的，但仍有一些需要改进的地方，希望在未来的教学中能够更好地发挥学生的潜力，促进他们的综合素质的提高。

《习作：记一次游戏》（教学设计）统编版语文四年级上册教学内容：本次教学内容为《习作：记一次游戏》，要求学生通过观察和体验，用生动的语言记录一次游戏的经过，培养学生的观察力和表达能力。

教学目标：1. 让学生学会用生动的语言描述游戏的经过，提高写作能力。

2. 培养学生的观察力和表达能力。

3. 引导学生学会从生活中取材，培养学生的习作兴趣。

教学难点：1. 如何引导学生观察和体验游戏，为写作积累素材。

2. 指导学生运用生动的语言和恰当的修辞手法进行写作。

教具学具准备：1. 游戏道具：如跳绳、毽子、沙包等。

2. 写作素材：关于游戏的图片、视频等。

教学过程：一、导入1. 老师出示游戏道具，引导学生说出自己最喜欢的游戏。

2. 学生分享自己玩游戏的经历，激发写作兴趣。

二、观察体验1. 老师组织学生进行一次游戏，要求学生认真观察游戏的经过。

2. 游戏结束后，学生分组讨论，分享自己的观察和体验。

三、写作指导1. 老师引导学生回顾观察到的游戏场景，指导学生如何运用生动的语言进行描述。

2. 老师提供一些写作技巧，如比喻、拟人等修辞手法，帮助学生丰富作文内容。

四、学生写作1. 学生根据观察和体验，独立完成一篇关于游戏的作文。

2. 老师巡回指导，及时解答学生在写作过程中遇到的问题。

五、作文评改1. 学生互相交换作文，进行评改。

2. 老师选取几篇优秀作文进行展示，引导学生学习借鉴。

六、总结反思1. 学生总结本次习作的收获和不足。

2. 老师对本次习作进行点评，提出改进意见。

板书设计：1. 《习作：记一次游戏》2. 主要内容：观察体验、写作指导、学生写作、作文评改、总结反思作业设计：1. 修改和完善自己的作文，力求用词准确、语句通顺。

2. 搜集更多关于游戏的素材，为下次习作做准备。

课后反思：本次教学设计注重学生的观察和体验，使学生在轻松愉快的氛围中学会写作。

在教学过程中，老师充分发挥引导作用，帮助学生运用生动的语言和恰当的修辞手法进行写作。

习作：记一次游戏（教案）教学内容本次教学内容选自部编版语文四年级上册，习作主题为“记一次游戏”。

学生将通过参与一次游戏，体验游戏的乐趣，并在此基础上进行写作练习，提高写作能力。

教学目标1. 知识与技能：培养学生观察、思考、表达和交流的能力，提高写作水平。

2. 过程与方法：通过参与游戏，激发学生的写作兴趣，培养创新意识和合作精神。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、积极向上的情感态度，增强团结协作的意识。

教学难点1. 引导学生观察游戏过程，捕捉细节，为写作提供素材。

2. 指导学生运用修辞手法和描写方法，提高作文的表现力。

3. 帮助学生掌握作文的结构和层次，使文章条理清晰。

教具学具准备1. 游戏器材：根据游戏内容准备相应的器材。

2. 写作素材：提前准备一些与游戏相关的图片、视频等素材，以便学生在写作时参考。

3. 课件：制作与游戏相关的课件，辅助教学。

教学过程1. 导入：引导学生谈论自己喜欢的游戏，激发兴趣。

2. 游戏环节：组织学生进行一次游戏，让学生亲身体验游戏的乐趣。

3. 观察与讨论：引导学生回顾游戏过程，分享彼此的感受和观察到的细节。

4. 写作指导：根据学生的观察和讨论，指导学生进行写作。

5. 学生写作：学生根据指导，独立完成作文。

6. 交流与分享：学生互相交流作文，互相学习，取长补短。

7. 总结与评价：教师对学生的作文进行总结和评价，指导学生改进。

板书设计1. 游戏名称：突出本次习作的主题。

2. 游戏过程：简要介绍游戏的过程，为学生写作提供参考。

3. 写作要点：强调作文的结构、层次和表现力。

作业设计1. 完成作文：根据课堂所学，修改和完善自己的作文。

2. 互相评价：同学之间互相评价作文，提出改进意见。

3. 家长参与：请家长阅读学生的作文，给予评价和建议。

课后反思1. 教师要关注学生在游戏过程中的参与度和观察力，以提高写作质量。

2. 在写作指导环节，注重培养学生的创新思维和表达能力。

3. 加强学生之间的交流与分享，提高作文的鉴赏力和修改能力。