《变量与常量》设计教案

19.1 变量与常量年级八年级课题课型新授教学媒体多媒体教学目标知识技能1.理解变量、常量的概念及相互间的关系；2.能找出变量间的简单关系，试列简单关系式；过程方法通过对实际问题的讨论引出常量与变量的概念，由熟悉的例子系统地认识常量与变量，有助于理解相关概念之间的联系与区别情感态度积极参与数学活动，对数学产生好奇心和求知欲教学重点认识变量与常量教学难点对变量的判断教学过程设计教学程序及教学内容师生行为设计意图一、情境引入观看视频，感受生活中的变量与常量。

二、探究新知1.一辆汽车以60千米/小时的速度行驶,行驶里程为S千米,行驶时间为t小时①根据题意填表t/时 1 2 3 4 5s/千米②思考：这个过程是一个不变的过程还是一个变化的过程？哪个量的值是不变的？哪个量的值是变化的？数值变化的量之间是怎样的关系？2.电影票的售价为10元，如果早场售出150张票，午场售出205张票，晚场售出310张票，则三场电影的票房收入各多少元？设一场电影售出x张票，票房收入为y元，怎样用含x的式子表示y？思考：题中哪个过程是不变的过程？哪个过程是变化的过程？在变化的过程中，哪些量是变化的量？它们之间是怎样变化的？它们之间存在着怎样的对应关系？如何用式子表示出来？3. 什么叫变量?什么叫常量?4.指出上述问题中的变量和常量?三、课堂训练教师提出问题，学生带着问题观看视频多媒体出示问题,学生观察,分析,讨论,写出答案学生观察分析,合作交流后得出结论教师引导学生观察题的答案,归纳定义由实际问题引起学生的好奇心由熟悉的例子感受新知,从不同事物的变化过程中寻找出变化量之间的变化规律加深对变量,常1.写出下列各问题中所满足的关系式,并指出各个关系式中,哪些量是变量?哪些量是常量?(1)用总长为60m 的篱笆围成矩形场地,求矩形的面积S (m 2)与一边长x(m)之间的关系式 (2)购买单价是0.4元的铅笔,总金额y(元)与购买的铅笔的数量n(支)的关系式(3)运动员在400m 一圈的跑道上训练,他跑一圈所用的时间t(s)与跑步的速度v(m/s)的关系式 (4)银行规定:五年期存款的年利率为2.79%,则某人存入x 元本金与所得的本息和y(元)之间的关系式2.例题分析:在一根弹簧的下端悬挂重物，改变并记录重物的质量，观察并记录弹簧长度的变化，探索它们的规律。

常量与变量教案范文一、教学目标1.理解常量和变量的概念。

2.掌握定义和使用常量和变量的方法。

3.能够区分常量和变量的特点和用途。

4.能够运用常量和变量解决实际问题。

二、教学重点1.常量与变量的定义和使用。

2.常量与变量的特点和用途。

三、教学难点1.常量与变量的区别及运用。

2.常量和变量的命名规范。

四、教学过程1.导入新知识教师通过举例引入常量和变量的概念，比如："今天天气很好"中的"天气很好"是一个常量，它的值不会改变；"昨天的温度是20度"中的"温度"是一个变量，它的值可以随时改变。

通过对比，引导学生理解常量和变量的概念：常量是值固定不变的量，变量是值可以改变的量。

2.常量的定义和使用教师介绍常量的定义和使用方法：(1) 在程序中定义常量使用关键字"final"，表示该变量的值不能修改。

(2)常量的命名规范一般使用大写字母，多个单词之间使用下划线连接。

(3) 常量的赋值一般在声明时进行，例如：final int MAX_VALUE = 100;3.变量的定义和使用教师介绍变量的定义和使用方法：(1) 在程序中定义变量使用关键字"int"等，表示该变量的值可以改变。

(2)变量的命名规范一般使用小写字母，多个单词之间使用驼峰命名法。

(3)变量的赋值可以在声明时进行，也可以在程序中的任意位置进行。

4.常量和变量的区别教师总结常量和变量的区别：(1)常量的值不可改变，变量的值可以改变。

(2)常量一般在声明时赋值，变量可以在任意位置赋值。

(3)常量的命名一般使用大写字母，变量的命名一般使用小写字母。

(4)常量的作用是用来表示固定的值，变量的作用是用来存储和修改数据。

5.案例分析与讨论教师提供一个案例，让学生运用常量和变量解决实际问题。

案例："学生的学号、姓名和成绩是常量还是变量？"教师引导学生思考，并与学生共同讨论解答，最后得出结论：学生的学号和姓名是常量，它们是固定的，不会改变；而学生的成绩是变量，它是可以随时改变的。

教案名称：常量和变量教学目标：1.了解常量和变量的概念2.能够区分常量和变量3.能够灵活运用常量和变量教学重点：1.常量和变量的概念2.区分常量和变量3.运用常量和变量解决问题教学难点：如何正确运用常量和变量解决问题教学准备：1.教材：浙教版数学八年级上册2.多媒体教学设备教学过程：Step 1 导入新课通过引入一个实际生活中的例子，帮助学生理解常量和变量的概念。

比如：小明每天花在网吧上网的时间是固定的，这个时间就是常量；而他花在网吧的费用却是每次不同的，这就是变量。

请同学们来举一些其他的例子。

Step 2 常量和变量的概念在板书上写下“常量”和“变量”两个词，让学生试着解释这两个概念。

通过讨论，让学生梳理出常量和变量的特点和区别。

Step 3 区分常量和变量给学生出示几个含有常量和变量的数学表达式，请学生梳理出其中的常量和变量。

比如：2x+3y=10，x和y是变量，而2和3是常量。

Step 4 运用常量和变量解决问题通过一些实际问题，让学生运用常量和变量来解决。

比如：问题1：一个矩形的面积是12平方米，长边是3米，请问宽是多少？问题2：一道数学题的答案是10，比答案小5的数是多少？请学生用变量表示未知数，解决以上问题。

Step 5 合作探究将学生分成小组，每个小组给出一个问题，让其他小组运用常量和变量来解决。

鼓励学生通过合作来思考解决问题的不同方法。

Step 6 讲解总结对学生提出的问题进行总结，并给予解答。

总结常量和变量的特点和运用方法。

Step 7 练习巩固通过一些练习题来巩固学生对常量和变量的理解和运用能力。

教学拓展：1.给学生出示一些数学公式，让学生找出其中的常量和变量。

2.引导学生思考常量和变量在实际生活中的其他应用。

教学反思：本课设计通过引入实际例子和问题，让学生理解常量和变量的概念，并能灵活运用。

在教学过程中，教师需要注意引导学生的思考和合作探究，培养学生的数学思维能力和团队合作能力。

初中变量和常量的概念教案1. 让学生理解变量和常量的概念，掌握它们之间的区别和联系。

2. 培养学生从实际问题中抽象出变量和常量的能力，感受数学与生活的紧密联系。

3. 培养学生运用变量和常量解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。

二、教学内容1. 变量和常量的定义及其区别和联系。

2. 实际问题中变量和常量的应用。

三、教学重难点1. 掌握变量和常量的概念，能够从实际问题中识别变量和常量。

2. 理解变量和常量在实际问题中的作用，能够运用它们解决实际问题。

四、教学方法1. 采用情境教学法，让学生在实际问题中感受变量和常量的存在。

2. 采用合作学习法，让学生通过讨论、交流，共同探讨变量和常量的特点和应用。

3. 采用引导发现法，引导学生从实际问题中发现变量和常量，培养学生的问题意识。

五、教学过程1. 导入：通过展示一幅图，让学生观察图中的变化，引出变量和常量的概念。

2. 新课：介绍变量和常量的定义，讲解它们之间的区别和联系。

3. 实例分析：给出几个实际问题，让学生识别其中的变量和常量，并探讨它们的运用。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，总结变量和常量的特点，以及如何运用它们解决实际问题。

5. 总结：对变量和常量的概念进行归纳总结，强调它们在数学和生活中的重要性。

6. 练习：布置一些练习题，让学生巩固所学内容，提高运用变量和常量解决实际问题的能力。

七、教学反思通过本节课的教学，学生应该能够理解变量和常量的概念，掌握它们之间的区别和联系。

在实际问题中，学生应能够识别变量和常量，并运用它们解决实际问题。

同时，学生应感受到数学与生活的紧密联系，提高数学应用意识。

在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，引导学生从实际问题中发现变量和常量。

此外，教师还应注重培养学生的合作学习能力，鼓励学生积极参与讨论，提高问题意识。

总之，本节课的教学目标是让学生掌握变量和常量的概念，培养学生运用它们解决实际问题的能力。

《变量与常量》教学设计【教材分析】《变量与常量》是冀教版八年级数学下册第二十章内容，属于数与代数领域的重要部分。

本节课研究的内容是了解变量与常量，理解函数概念以及函数值。

本课题是在学生已有的生活经验和掌握了部分数量关系的基础上，继续通过对变量间关系的考察，让学生对初中函数有初步的认识；是学习一次函数、二次函数、三角函数等知识的基础。

【课标要求】《初中数学新课程标准》对这一部分的要求是：通过简单实例，了解常量、变量的意义。

能结合实例，了解函数的概念，能举出函数的实例。

能对简单实际问题中的函数关系进行分析。

【策略分析】“变量与函数”较为抽象，学生初次接触函数的概念，难以理解定义中“唯一确定”的准确含义．在本节教学中，我试图从学生较为熟悉的现实情景谈话导入，引导学生自主发现变量和函数的存在，体会变量之间的互相依存关系和变化规律；通过自学，交流，比较和概括等一系列活动，让学生初步理解函数的概念，使其学习积极主动性有所提高，锻炼动手动脑能力。

问题2：已知每斤油桃售价2.5元，如果要买x斤的话，需问题3：用10米长的绳子围一个矩形，当矩形的一边长为x，它的邻边长y为多少？（请写出相应的关系式）师生活动：学生思考后说出答案，老师写。

【设计意图】让学生利用已掌握的知识解答问题，同时感知量与量之间的微妙关系，为解答思考问题铺垫。

思考：（1)上面问题中哪些是不变的量，哪些是变化的量?（2）前面的每个问题中，各有几个变量？同一问题中的变量之间有什么联系？（试用一句话表述）（3）分组讨论教科书中第73页的两个思考师生活动：学生四人一组，分组讨论，教师做好板书准备后巡视检查学生自学情况，深入学生之间交流，掌握学情。

【设计意图】本环节中设置三个问题，希望学生通过观察、思考、交流、对比、归纳等活动，理解变量和常量的的概念，并能区分具体问题中的常量和变量；探究提纲中问题逐步深化，使学生在经历从具体到抽象地认识过程中，感知变量之间的互相依存关系和变化规律，从而理解函数的概念。

第1课时 变量与常量
Ⅰ．教学任务分析
教
学 目
标 知识与技能
1．了解常量、变量的概念．
2．会写出简单问题中的数量关系，并辨别其中的常量和变量． 过程与方法 1.通过实例体验在一个过程中有些量固定不变，有些量不断变化． 2.体验在一个过程中常量与变量的相对存在.
情感与态度
1.感受“数学中有生活，生活中有数学”，培养学习数学的兴趣.
2.体验矛盾事物的对立统一的辩证唯物主义思想.
教学重点 会识别常量和变量. 教学难点 常量与变量的相对存在．
Ⅱ．教学过程设计
问题及师生行为
设计意图 一、创设问题，激发兴趣
导语：“万物皆变”
这种一个量随另一个量的变化而变化的现象，在大千世界中，在我们的生产和生活中大量存在．
比如，学校组织学生秋游，现知道景点的门票为80元/人，学生按半价（即40元/人），若前往的学生人数为x 人，学生需付门票为y 元，则y 与x 的关系式为：_________．
请学生回答：x y 40 ．其中变化的是人数x 和门票费y ，而40保持不变．
通过图片，展示一个量随另一个量的变化而变化的现象，希望能吸引学生的注意力，激
发学习兴趣，同时，为学习新知识作好铺垫．
x
人的身高随年龄而变化
行星在宇宙中的位置随时间而变化
汽车行驶里程随时间而变化
气温随海拔而变化
，怎样用含x的式子表示S？
Ⅲ．课堂过关检测。

人教版数学七年级上册《变量与常量》教学设计一. 教材分析人教版数学七年级上册《变量与常量》是学生在小学阶段对数学概念的认知基础上，进一步深化对数学概念的理解。

本节课主要介绍了变量的概念，常量的概念，以及它们之间的关系。

教材通过丰富的例题和练习，帮助学生掌握变量的意义，并能运用变量解决实际问题。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学概念有一定的认知。

但是，对于变量与常量的概念，学生可能还存在一定的模糊认识。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动的例子和实际问题，帮助学生理解和掌握变量与常量的概念。

三. 教学目标1.知识与技能：理解变量与常量的概念，能正确区分两者，并运用变量解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、思考、交流、归纳等方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

四. 教学重难点1.重点：理解变量与常量的概念，能正确运用变量解决实际问题。

2.难点：对变量与常量的概念有深入的理解，能灵活运用变量解决实际问题。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，以学生为主体，教师为指导，引导学生通过观察、思考、交流、归纳等方法，掌握变量与常量的概念，并运用变量解决实际问题。

六. 教学准备1.教材：人教版数学七年级上册。

2.课件：制作精美的课件，用于辅助教学。

3.练习题：准备一些有关变量与常量的练习题，用于巩固所学知识。

4.实物：准备一些实物的道具，用于帮助学生更好地理解变量与常量的概念。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物道具，引导学生观察和思考，提出问题：“同学们，你们见过这种情况吗？在现实生活中，有些量是会发生变化的，有些量是不变的，那么，这些变化的量和不变的量有什么特点呢？”通过这个问题，激发学生的兴趣，引出变量与常量的概念。

2.呈现（10分钟）通过课件，展示变量与常量的定义，以及它们之间的关系。

《常量和变量教学案》第一部分：基本情况分析1.教材分析这节课是青岛版七年级第五章一次函数的启蒙课。

在这里学生初步接触了变量的概念，它是函数学习的入门，可以为以后学习函数以及不等式的内容打下基础。

所以我认为本课内容它不但对培养学生比较、分析、概括的思维能力有作用，而且对培养学生运动变化等辨证唯物主义观点和形成良好的个性品质也有一定的帮助。

2.学生分析七年级学生对变量和常量已经有过简单的的认知，本节课把学生由常量数学引入变量数学，是学生数学认识上的一天飞跃。

因此，设计本课时应根据学生的认识基础，创设在一定条件下的现实情境，使学生从中感知到变量的存在和意义，体会变量之间的相互依存关系和变化规律。

遵循从具体到抽象、感性到理性的渐进认识规律和以教师为主导、学生为主体的教学原则，引导学生探究新知，引导学生在观察、分析后归纳，然后提出注意问题，帮助学生把握概念的本质特征，并在概念的形成过程中培养学生的观察、分析概括和抽象等的能力。

同时在引导学生探索变量之间的规律的过程中，要注重学生的过程经历和体验，让学生领悟到现实生活中存在着多姿多彩的数学问题，并能从中提出问题、分析问题和解决问题。

还要培养一种团队合作精神，提高探索、研究和应用的能力，使学生真正成为数学学习的主人。

3.学习目标根据本节课的教学内容与七年级学生的实际情况，通过本节课的学习，要使学生达到以下三方面的要求：第一，知识与技能目标：（1）让学生从丰富的实例中体验在一个过程中有些量是固定不变的，有些量却在不断地变化着；（2）让学生在了解常量、变量的概念的基础上，体验在一个过程中常量与变量是相对存在的；（3）使学生会在简单的过程中辨别常量与变量。

第二，过程与方法目标：主要是通过实践与探索，让学生参与变量的发现过程，强化数学的应用意识，学会将实际问题抽象成数学问题。

第三，情感态度与价值观目标：（1）学生经历对实际问题数量关系的探索，提高数学学习的兴趣，学会合作学习，在解决问题的过程中体会到数学的应用价值，在探索活动中获得成功的体验，建立良好的自信；（2）进一步加深认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。

变量与常量教学设计
说一说：上述运动变化过程中出现的数量，你认为可以怎样分类
数值不断变化的量-------变量 数值固定不变的量-------常量
在上面的问题中，我们研究了一些数量关系，出现了各种各样的量，有些量，它们始终保持不变．我们称之为常量（constant ），如：60，π，而有些量，在某一变化过程中，可以取不同数值，我们称之为变量 【例题讲解】
如果弹簧原长10cm ，每1kg 重物使弹簧伸长，设重物质量为m kg ，受力后的弹簧长度为l cm ，怎样用含m 的式子表示l
分析:首先这是一个变化过程，在这个变化过程中，弹簧的原长10cm 是一个常量，每1kg 重物使弹簧伸长的长度是一个常量，重物
质量m 和受力后的弹簧长度l 是两个变量。

两个变量的关系可以用表格进行不全面的表示：
m (kg) 0 1 2 3 4 5 6 l (cm) 10 11 12 13
从表格数据可以看出，这两个变量中，一个变量变化，另一个变量按某种规律随着变化；一个变量取定一个值，则另一个变量按照某种规律对应有唯一的值。

这个对应关系用式子表示出来，即.
注意:虽然也表示两个变量间的关系，但这是用含l 的式子表示m ，不符合题意. 【课堂练习】 1.请指出下列问题中的变量为常量 （1）用20 cm 的铁丝所围的长方形的长为 x cm 与面积为S cm2；
（2）一台机器上的轮子的转速为60转/分，轮子旋转的转数 n 转与时间 t 分；
（3）小亮练习1500米长跑，他跑完全程所用的时间为 t 秒他跑步的平均速度为 u 米/秒.
2.指出下列变化过程中的变量和常量：
m l 5.010+=)10(2-=l m。

19.1.1 变量与常量（1）教学目标（一）知识目标1．认识变量、常量。

2．学会用含一个变量的代数式表示另一个变量。

（二）能力目标1．经历观察、分析、思考等数学活动过程，发展合情推理，有条理地、清晰地阐述自己观点。

2．逐步感知变量间的关系。

（三）情感与态度目标1．积极参与数学活动，对数学产生好奇心和求知欲。

2．形成实事求是的态度以及独立思考的习惯。

教学重点1．认识变量、常量。

2．用式子表示变量间关系。

教学难点用含有一个变量的式子表示另一个变量。

教学方法引导、探索法教具准备多媒体演示教学过程一、创设情境观看一分钟视频《地球演变史》，告诉学生大千世界是在不断的运动变化，但是量与量之间存在联系，而联系之间又存在规律。

【课前学习】问题一：一辆汽车以60千米／小时的速度匀速行驶，行驶里程为s千米，行驶时间为t小时．1.请同学们根据题意填写下表：请说明你的道理：路程=__________________2.在以上这个过程中，变化的量是_____________，不变化的量是__________。

3．试用含t的式子表示s，s=_________________。

这个问题反映了匀速行驶的汽车所行驶的路程___随行驶时间___的变化过程。

问题二：我到超市购买了若干瓶矿泉水，这种矿泉水的单价是每瓶1.2元，花费的总金额为y 元，购买的瓶数为x瓶，先填写下表，再用含x的式子表示y。

1．请同学们根据题意填写下表：2．在以上这个过程中，变化的量是_____________，不变化的量是__________。

3．试用含x的式子表示y. y=_________________。

这个问题反映了购买矿泉水需要的钱____随购买的数量___的变化过程。

问题三：圆形水波慢慢地扩大，在这一过程中，当圆的半径r 圆和面积S 的变化过程1.请同学们根据题意填写下表：请说明你的道理：圆的面积=__________________。

2.在以上这个过程中，变化的量是_____________，不变化的量是__________。

针对常量与变量的教学设计一、教学目标1.理解常量和变量的概念，并能够准确地区分它们之间的差异。

2.掌握常量和变量的声明和使用方法。

3.能够灵活运用常量和变量解决实际问题。

二、教学内容1. 常量的概念和特点•什么是常量？•常量的特点是什么？•常量的命名规则和约定。

2. 变量的概念和特点•什么是变量？•变量的特点是什么？•变量的命名规则和约定。

3. 常量和变量的声明和初始化•常量的声明和初始化方法。

•变量的声明和初始化方法。

•常量和变量的数据类型。

4. 常量和变量的使用•常量和变量的赋值和修改。

•常量和变量的运算和表达式。

•常量和变量的输出和输入。

5. 常量和变量的应用•常量和变量在数学问题中的应用。

•常量和变量在科学实验中的应用。

•常量和变量在编程中的应用。

三、教学方法1.情境引入法：通过引入一个实际问题，让学生思考常量和变量的作用和意义。

2.演示法：通过实际操作演示常量和变量的声明、初始化和使用方法。

3.组织讨论法：组织学生进行小组讨论，分享常量和变量的使用经验和应用场景。

4.案例分析法：通过分析一些实际案例，让学生了解常量和变量在解决实际问题中的应用。

四、教学流程第一课时1.导入与激发兴趣（5分钟）•引入一个实际问题：小明去超市买苹果，每个苹果的价格是5元，请问他买了几个苹果，需要多少钱？•引导学生思考：如何解决这个问题？常量和变量有什么作用？2.介绍常量的概念和特点（10分钟）•讲解常量的定义：不可改变的量，其值在程序运行过程中保持不变。

•引导学生举例：常量的例子有哪些？•引导学生总结常量的特点：值不可改变，命名规则和约定。

3.介绍变量的概念和特点（10分钟）•讲解变量的定义：可改变的量，其值在程序运行过程中可以改变。

•引导学生举例：变量的例子有哪些？•引导学生总结变量的特点：值可改变，命名规则和约定。

4.常量和变量的声明和初始化（15分钟）•讲解常量的声明和初始化方法：使用const关键字声明，并在声明时初始化。

教案：初中数学——变量与常量教学目标：1. 了解常量和变量的概念，能够区分两者。

2. 能够运用常量和变量解决实际问题。

3. 理解变量在数学中的作用，培养学生的抽象思维能力。

教学内容：1. 常量与变量的定义。

2. 常量与变量的应用。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：在我们日常生活中，有哪些事物是经常变化的？有哪些事物是不变的？2. 学生回答，教师总结：像身高、体重、年龄等都是经常变化的事物，我们称之为变量；而像圆周率、地球的质量等都是不变的事物，我们称之为常量。

二、新课讲解（15分钟）1. 讲解常量的概念：常量是在某个过程中不变的量。

2. 讲解变量的概念：变量是在某个过程中可以取不同值的量。

3. 举例说明：如圆的周长公式C=2πr，其中r是变量，π是常量。

三、课堂练习（10分钟）1. 请学生独立完成教材P38的练习题1-3。

2. 学生互相交流答案，教师讲解正确与否。

四、应用拓展（10分钟）1. 请学生举例说明生活中常见的常量和变量。

2. 学生分组讨论，每组选出一个实际问题，用常量和变量来解决。

3. 各组汇报讨论结果，教师点评。

五、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生复述常量和变量的概念。

2. 强调常量和变量在实际问题中的应用。

教学评价：1. 课后作业：请学生完成教材P39的练习题1-5。

2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。

教学反思：本节课通过导入、新课讲解、课堂练习、应用拓展和总结等环节，让学生掌握了常量和变量的概念及应用。

在课堂练习和应用拓展环节，学生能够主动思考、合作交流，提高了解决问题的能力。

但在教学过程中，要注意引导学生正确理解常量和变量的区别，避免混淆。

变量与常量教案范文【教案概述】本教案主要介绍变量与常量的概念、特点和使用，通过生动的例子和实践操作，帮助学生深入理解变量与常量的概念，并能够正确使用变量和常量。

【教学目标】1.理解变量和常量的概念和特点。

2.能够正确声明和使用变量和常量。

3.掌握变量和常量的基本使用方法。

【教学重点】1.变量和常量的概念和特点。

2.变量和常量的声明和使用方法。

【教学难点】1.变量和常量的特点及其区别。

2.多个变量和常量的声明和使用。

【教学步骤】Step 1 引入（10分钟）1.教师通过简单的例子引导学生思考：“在日常生活中，我们经常使用一些固定的数值或数据，比如：年龄、身高、体重等。

那么这些数值有没有可能发生改变呢？”2.学生积极回答后，教师引导学生思考：“如果有些数值会发生改变，应该怎样处理呢？”3.引导学生总结出变量与常量的概念：“变量是指可以改变数值的量，常量是指不可改变的数值。

”4.教师展示一些实际的变量和常量的例子，如：气温、姓名等。

Step 2 知识讲解（15分钟）1.教师介绍变量和常量的特点：“变量的数值可以不断改变，而常量的数值在使用中不能改变。

”2.教师通过图示和比较，进一步解释变量和常量的区别和特点。

3.引导学生理解变量和常量的概念和特点。

Step 3 变量的声明与使用（20分钟）1.教师引导学生了解变量的声明方式：“在程序中，我们需要使用变量前必须先声明变量，声明变量是为变量分配内存空间。

”2.通过示例代码，解释变量的声明和使用方式。

3.引导学生操作计算器进行实践，如：声明一个变量存储一个人的年龄，并计算该人5年后的年龄。

Step 4 常量的声明与使用（20分钟）1.教师引导学生了解常量的声明方式：“声明常量的时候，需要指定常量的名称和数值，并且不能再次对其赋值。

”2.通过示例代码，解释常量的声明和使用方式。

3.引导学生操作计算器进行实践，如：声明一个常量存储圆周率，并计算一个圆的周长和面积。