公开课一等奖】六年级数学上册第《扇形统计图》优秀教学设计

扇形统计图教学设计优秀4篇扇形统计图教学设计篇一教学目标：1、通过实例，认识扇形统计图的特点，知道扇形统计图可以直观地反映部分数量占总数的百分比，能从扇形统计图读出必要的信息。

2、进一步了解统计在实际生活中的地位和作用。

3、通过对相关素材的理解和分析，受到一定的思想教育。

教学重、难点：1、认识扇形统计图，理解扇形统计图的特点。

2、在学习中，要体会到各种统计图不同的特点。

教学过程：一、回顾旧知：师提问：1、同学们，我们都学过哪几种统计图？（条形统计图和折线统计图）它们都有什么特点？（条形统计图可以清楚地看出数量的多少，折线统计图不仅可以看出数量的多少而且可以看出数量增减变化的情况）2、出示扇形。

提问：什么叫圆心角？（顶点在圆心上的角叫做圆心角）圆周角多少度？（360度）3、口答：（1）360度的50%是多少？（2）360度的30%是多少？（3）360度的12.5%是多少？（4）360度的20%是多少？4、画一个圆心角是45度的扇形。

（交流画法后再动手画图）5、在同一个圆中，扇形的面积的大小是由什么决定的？（在同一个圆中，扇形的大小与这个扇形的圆心角的大小有关，圆心角越大，扇形的面积就越大）二、探究新知：1、课件出示课本第106页的主题图。

（1）观察主题图的内容。

提问：主题图上都画了哪些运动项目？如果要统计各种运动项目参加的人数，你想采用什么样的统计图？（条形统计图）（2）课件出示条形统计图：师提问：条形统计图有什么特点？（从条形统计图中，我们可以清楚地看出同学们参加各种运动项目的人数）（3）请同学们计算出喜欢各种体育项目的人数占全班总人数的百分比。

（可用计算器计算）提问：刚才我们根据条形统计图给出的信息，计算出了喜欢各种运动项目的人数占全班人数的百分比，这样的信息你能从条形统计图直接看出来吗？师指出：如果要更清楚地了解各部分数量同总数之间的关系，我们可以用扇形统计图来表示。

2、介绍扇形统计图的特点。

六年级数学上册《扇形统计图》说课设计篇15教学目标1、通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。

2、能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用。

教学重点通过实例，了解扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用。

[完]教学难点能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用。

教学过程一、谈话导入新课老师：上课前，袁先生让你收集生活中的一些统计数据。

让我们看看学生们收集了什么？（展示学生的家庭作业，请介绍他们收集的统计数据。

这样的统计图有什么特点？生:条形统计图可以清楚地看到数量，折线统计图不仅可以看到数量，还可以看到数量的增减。

老师：说得很好。

现在老师想测试你是否会使用它。

下周，我们学校将举行秋季运动会。

如果我们画一幅统计图，我们应该清楚地反映学生喜欢各种运动的人数。

你认为什么样的统计图更合适？生:条形统计图。

老师:嗯，不错！条形统计图可以清楚地反映数量。

如果我想画一幅统计图，表示今天24小时`什么统计图适合温度变化？生:折线统计图。

老师:嗯，老师也同意折线统计图不仅可以看到数量，还可以看到数量的增减。

老师还发现一些学生找到了这样的照片。

让我们看看。

（问收集这些图片的学生）你能告诉你你在找什么图片？学生回答。

老师:这样的图也是统计图，今天我们就来了解一下，一个新的统计图。

师板书:扇形统计图老师:你想从这个话题中学到什么？预设:(1)扇形统计图有哪些特点？(2)什么是扇形统计图？(3)如何制作扇形统计图？(4)扇形统计图有什么作用？[完]二、合作交流，探究新知1、说一说师：同学们真好学，想知道的可真多啊!那我们就从我国居民平衡膳食宝塔图开始来了解吧。

(课件出示)听了关于我国居民平衡膳食宝塔图的介绍，同学们能不能从这个宝塔图中知道我们需要的哪种食物最多?其次呢?接着呢?看了这幅图，你对同学们的饮食有什么建议呢?师：是呀，膳食宝塔图各层位置和面积的不同反映出各类食物在膳食中的地位和应占的比重。

教案：六年级数学上册《扇形统计图》教学目标：1. 让学生了解扇形统计图的特点和作用，能读懂扇形统计图所表达的信息。

2. 培养学生运用扇形统计图进行数据分析的能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的能力。

教学重点：1. 扇形统计图的特点和作用。

2. 扇形统计图的绘制方法。

教学难点：1. 扇形统计图的绘制方法。

2. 扇形统计图数据的分析。

教学准备：1. 扇形统计图的样本数据。

2. 绘制扇形统计图的工具。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过向学生展示一些实际的数据，引导学生思考如何更直观地表示这些数据。

2. 学生分享各自的想法，教师总结并引入扇形统计图的概念。

二、新课讲解（15分钟）1. 教师讲解扇形统计图的特点和作用，如能直观地表示各部分数据占总数据的比例等。

2. 教师演示如何绘制扇形统计图，讲解绘制方法，如如何确定各部分扇形的大小等。

3. 学生跟随教师一起绘制一个简单的扇形统计图，加深对绘制方法的理解。

三、课堂练习（10分钟）1. 学生分组，每组选取一组样本数据，绘制扇形统计图。

2. 各组展示自己的扇形统计图，并解释扇形统计图所表达的信息。

3. 教师点评各组的扇形统计图，引导学生思考如何改进。

四、拓展与应用（10分钟）1. 教师提出一些实际问题，如学校的男女比例、各科目的成绩分布等，引导学生运用扇形统计图进行分析。

2. 学生独立或分组绘制相应的扇形统计图，并分析所得到的数据。

3. 各组分享自己的分析结果，教师点评并总结。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结扇形统计图的特点、作用和绘制方法。

2. 学生分享自己在课堂练习和拓展中的应用体会。

教学反思：本节课通过讲解、演示、练习、拓展等形式，让学生了解扇形统计图的特点和作用，学会绘制扇形统计图，并能够运用扇形统计图进行数据分析。

在教学过程中，要注意引导学生主动参与，培养学生的动手操作能力和数据分析能力。

结合实际情况，选择合适的样本数据，使学生更好地理解和运用扇形统计图。

小学六年级数学上册《扇形统计图》教案优质（优秀4篇）《扇形统计图》教学设计篇一教学目的：通过复习已学过的统计图，加强学生阅读、分析和绘制简单统计图的能力：同时。

结合分析例题中的统计图，对学生进行重视科学技术，提高工作效率的思想教育。

教具准备：教师准备三块小黑板，课前分别按照教科书第144—145页画好某市两个工厂的产值、人员和销售情况的统计图。

教学过程：一、复习已学过的各种统计图教师：“谁能说一说我们已学过哪些统计图？”指名学生回答。

学生：“我们学过条形统计图、折线统计图、还学过扇形统计图。

”教师：“我们一起来看三个统计图。

它们分别反映了某市两个工厂的工业产值、人员和销售情况。

”1、出示第一块小黑板（工业产值增长情况统计图）。

教师：“大家一起来看这张统计图。

这属于哪一种统计图？从这张统计图来看、哪个工厂的产值增长得快些？”指名学生回答。

（是复式的折线统计图。

从这张图看、一厂的产值增长得快些。

）为了使全班学生的认识更加明确，教师还可以继续问一问学生是怎样看出来的：例如，哪一条折线表示的是一厂的产值增长情况？怎样看出它的产值增长得快？等等。

2、出示第二块小黑板（各类人员人数统计图）。

教师提问：“这一张统计图属于哪一种统计图？从这张统计图来看，哪个工厂的工人人数多？哪个工厂的技术人员人数多？”指名学生回答。

（是复式的条形统计图。

二厂的工人人数多，一厂的技术人员多。

）为了使学生更加熟悉条形统计图。

教师还可以再补充提出一些问题。

例如，这张统计图中一共表示出几种人员的情况？两个厂的管理人员各是多少人？哪个工厂的勤务人员少，少多少人？等等。

3、出示第三块小黑板（产品销售情况统计图）。

教师：“这一张图属于哪一种统计图？从这张统计图中可以看到这两个工厂都有内销产品和外销产品。

内销是指在国内销售的产品，外销是指在向国外销售的产品。

谁能说一说，外销的和内销的产品合起来是百分之几？为什么？”指名学生回答。

（这是两幅扇形统计图。

扇形教学设计一等奖第1篇扇形教学设计一等奖扇形统计图一、教学目标学问目标：1、体会数据在现实生活中的作用。

2、理解扇形统计图的特点，能从扇形统计图中猎取有用的信息，并作出相关决策。

力量目标：培育学生搜集数据、处理数据并依据的力量;培育学生地猜测力量与分析问题的力量.情感目标：通过学生收集数据，组织争论，作出决策的活动，培育学生独立思索，合作沟通，敢于发表自己的观点的习惯,教材分析：在小学已学过一些统计学问，并把扇形统计图作为选学内容，因此教师可以组织学生选择一个全班感兴趣的问题绽开争论，让学生收集数据，用统计图表展现数据，并作出决策。

地位和作用：通过详细操作活动，使学生对数据处理的过程有所体验,在活动中学习一些简洁的收集、整理和描述数据的学问和方法(如统计表、象形统计图)，并能依据数据答复一些简洁的问题,来更好的指导、效劳于我们的生活。

这正是本节课要到达的目标。

二、教学重点、难点:培育学生的统计意识;从扇形统计图中获信息，并能作出决策.三、教学过程：1.情境导入：“我们班想在元旦购置一些大家喜爱的水果开一个联欢会，应当买一些什么样的水果，各买多少适宜呢?”为了答复这个问题，学生们会想到做一个调查，就产生了统计的必要，然后再思索详细的统计方法(详细的问一问每一个人的喜好，详细的数一数喜爱每一种水果的人数)。

然后，学生自然会对统计的结果进展表达与沟通，最终作出打算，进而解决教师提出的问题。

这样，从学习统计的那一刻起，学生们就渐渐的接触到越来越多的需要统计才能解决的问题。

要答复上面的问题，我们需要收集数据，数据可以帮忙我们了解四周的世界，作出合理的决策。

人们常常利用统计图形象的表示收集到的数据，你能从以下列图中获得有用的信息吗?2.提出问题出示下列图，学生通过观看统计图猎取信息。

(让学生感受扇形统计图的”特点)(1)种球类活动最受欢送?(2)哪两种球类活动受欢送的程度差不多?(3)最受欢送的两种球类活动是什么?它们的百分比之和是多少?(4)图中的各个扇形分别代表了什么?(1)你认为图中的各个百分比是如何得到的?全部的百分比之和是多少?(2)假如你是这个班的体育委员，预备组织全班同学去观看球类竞赛.为了吸引尽可能多的同学参加，你会组织观看什么竞赛?3.分析问题：让同桌沟通，还要让学生观看还有没有其它的信息。

人教版数学六年级上册扇形统计图的认识优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学六年级上册扇形统计图的认识优秀教案第【1】篇〗【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级上册P106～107。

【教学目标】1．认识扇形统计图的特点，了解扇形统计图的作用；2．学会观察扇形统计图，能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题；3．在学习过程中，感受扇形统计图的价值，体会统计方法与统计思想。

【教学过程】一、情境导入师：同学们好！，今天老师将和大家一起开始学习第六单元。

师：请看屏幕——（出示主题图）师：这是六（1）班同学开展课外活动时的情景。

同学们有的打乒乓球，有的踢足球，还有的跳绳，踢毽子……热闹极了！请同学们想一想，如果我们绘制一个统计图，要能清楚地反映六（1）班同学喜欢各种运动项目的人数，大家认为应该绘制什么样的统计图比较好呢？师：嗯，老师也同意。

（出示P106页条形统计图）这是老师绘制的六（1）班同学最喜欢的运动项目统计图。

从这个条形统计图中，你能得到哪些信息呢？（学生回答）师：嗯，条形统计图的特点就是可以清楚地反映各种数量的多少。

但是，同学们，如果我们想清楚地知道喜欢每种运动项目人数各占总人数的百分之几，你们还能从条形统计图中直接看出来吗？不能。

师：老师告诉大家，有一种统计图就能清楚地反映各部分数量与总数之间的关系，同学们想知道那是什么统计图吗？二、自主学习1、这种统计图就是——扇形统计图。

（板书课题）我们今天就一起来学习扇形统计图。

这就是已经绘制好的六（1）班同学最喜欢的运动项目的扇形统计图。

2、学生自主学习（出示自学提示）三、交流展示学生汇报四、启发点拨师：在这个扇形统计图中，我们用整个圆表示全班学生的人数，也就是百分之百；用5个扇形分别表示喜欢5类运动项目的人数占全班人数的百分之几。

师：其中橙色的扇形表示喜欢乒乓球的人数占总人数的百分比。

同学们，那绿色扇形、蓝色扇形、黄色扇形、红色扇形分别表示什么呢？请同桌的同学相互说一说吧。

《扇形统计图》教学设计一、明确目标，导入新课师：今天我们研究什么？生：扇形统计图。

师：你认为要研究它的哪些知识？生1：扇形统计图的意义是什么？生2：扇形统计图有什么特点？生3：扇形统计图的应用有哪些？师：课前同学们收集了生活中的统计图并且进行了研究，现在请以小组为单位，介绍一下你收集到的扇形统计图，并说一说你们的发现。

比一比哪个小组合作最好，发现最多。

二、合作交流，探究新知1.初步明确扇形统计图的意义。

学生小组交流，教师巡视指导。

师：哪个小组先来分享？生1：我们小组收集到了有关第29届奥运会中国奖牌获得情况统计图。

在这个图中，绿色的扇形表示体操的奖牌数占总奖牌数的 18%，其他的我们不一一介绍了。

生2：我们小组发现我们收集到的扇形统计图中都有百分数。

我们学过的百分数表示一个数是另一个数的百分之几，而扇形统计图中，每一个扇形中都有一个百分数，所以每一个扇形都表示一个数占另一个数的百分之几。

大家有意见吗？生3：我有补充，在扇形统计图中，每一个百分数都表示的是一个数占总数的百分之几，“另一个数”是总数，所以每个扇形都表示一个数占总数的百分之几。

生：所有的百分数加起来得多少？生4：应该等于100%，不信我们可以算一算，以六年级学生个人爱好情况统计图为例：30%+25%+20%+15%+10%=100%。

生 1：应该不用加也行，因为总数就是单位“1”，单位“1”就是 100%。

师：感谢这个小组的精彩分享。

其他组还有补充吗？生 1：我们小组还有更多的发现，我们小组也收集到了不同的扇形统计图，除了刚才的发现我们还有不同的发现。

我们发现扇形统计图里都有一个圆，而且这个圆都表示总数。

大家来看，这是我国陆地各种地形分布统计图，这个圆表示我国陆地的总面积。

所以，我们认为，圆都表示整体，也就是总数量。

大家有意见吗？生：为什么有的圆大、有的圆小呢？生2：纸大一些，圆就可以画得大一些；纸小一些，圆就可以画得小一些。

生：圆的大小与总量有关系吗？生3：圆的大小与总量没有关系，因为不论圆的大小，整个圆都表示总量。

六年级上册数学《扇形统计图》一等奖说课稿《六年级上册数学《扇形统计图》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、六年级上册数学《扇形统计图》一等奖说课稿一、教材分析《扇形统计图》这一内容选自于人教版义务教育课程标准实验教科书小学六年级上册数学第六单元。

有关统计图的认识，小学阶段主要认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。

本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的特点和作用的基础上进行教学的。

主要通过熟悉的事例使学生体会到统计的实用价值。

二、教学目标1、知识与技能认识扇形统计图的特点和作用，能看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。

2、过程与方法经历扇形统计图的认识过程，体验直观观察学习的方法。

3、情感态度与价值观在学习活动过程中，体验数学知识与日常生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养学生分析、比较、想象的能力，受到科学观的教育。

三、教学重难点教学重点：对扇形统计图进行有效的分析。

教学难点：掌握扇形统计图的特点。

四、学情分析本单元的教学是在学生已有统计经验的基础上，学习新知的。

六年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图，知道他们的特点，并具有一定的概括、分析能力，在此基础上，通过新旧知识对比，自然生成新知识点。

五、教学法分析1、本堂课力争做到由“关注知识”转向“关注学生”，由“传授知识”转向“引导探索”，由“要我学”转向“我要学”。

“学生是学习的主人，教师是组织者、领导者。

”将课堂放手给学生，让学生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，参与知识的构建。

2、“让学生学有价值的数学”，从创设情境、探究学习一直到应用巩固等环节，处处联系学生日常生活实际，既提高了学习兴趣，也体现了“数学来源于生活，也服务于生活”。

使学生不仅在学数学，也在用数学。

3、运用尝试法。

尝试的方法属于实践探究式教学，探究学习的内容以问题的形式出现在教师的引导下，学生自主探究，让学生在课堂上多活动、多思考，自主构建知识体系。

六年级数学上册《扇形统计图》说课设计篇1“扇形统计图”是人教版新课标第十一册中关于统计的一块内容，它是在学生已经学习了条形统计图和折线统计图的基础上教学的，主要通过熟悉的事例使学生体会扇形统计图的特点和作用，为以后继续学习统计知识打下基础。

原义务教材把这块内容作为选学内容，考虑到其在日常生活中的广泛应用，《标准》把它作为必学内容。

本课的教学目标是，在和条形统计图的对比和自由创图中，了解体会扇形统计图的特点、作用，沟通条形统计图和扇形统计图两者之间的联系和区别。

能从扇形统计图中读出必要的信息并解决一些实际问题，体会扇形统计图在生活中的广泛应用。

教学重点是能从扇形统计图中必要信息，并解决一些实际问题。

教学难点是体会扇形统计图可以更清楚地反应部分和总数之间的关系。

为了更好的解决以上这些问题，在设计教学时，笔者重点关注以下三点。

一、创设情境，利用旧知，独创新知。

扇形统计图和条形、折线统计图最大的区别就是能清楚地反应出部分与总数之间的关系，这个特点是另外两个统计图所完全没有的，所以对学生来说，在认识上也是一个飞跃，为了让学生能清楚地体会、认识这一特点，笔者在教学时先从学生熟悉的大课间活动入手，引出条形统计图，在观察讨论中发现条形统计图中不能反映出部分和总体之间的关系，这样自然而然地抛出了一个条形统计图所不能解决的新问题，需要我们创造一种新的统计图。

这样设计即能很好地区别条形和统计不同的作用，也体现了数学知识的产生过程。

为了让学生对部分和总数之间的关系体念更深刻，笔者没有直接把扇形统计图出示给学生，而是让学生自己创图。

二、紧密联系生活，充分感受百分数和实际生活的联系。

学习扇形统计图中，关键是能从扇形统计图中必要的信息，解决一些实际问，当然扇形统计图中的许多实际问题是和百分数应用题有关的。

为了解决这些问题，笔者在练习中放了大量的学生熟悉的实际问题，这些问题也不是平铺直叙地放，而是层层递进，在解决实际问题的同时，也几乎融入了百分数所有类型的应用题。

新人教版六年级数学上册《扇形统计图》优秀教学设计扇形统计图》教案教学目标：了解扇形统计图的特点和作用，能够理解并简单分析扇形统计图所反映的信息。

教学重点：理解扇形统计图的特点。

教学难点：能够简单分析扇形统计图中的信息，并用准确的语言表达。

教具准备：多媒体电脑，投影仪。

学生准备：课前收集自己一天作息安排的相关数据。

教学过程：一）创设情境，激发兴趣出示情境图，与学生进行谈话，询问平时喜欢什么样的运动。

二）处理数据，引入新知1.出示6(1)班同学喜欢的项目统计表。

2.提出问题：1）从表中你能得到哪些信息？2）你能算出喜欢每种运动的人数占全班人数的百分之多少吗？学生独立计算百分比，完成下面的统计表。

3）这个统计表中的数据可以用什么统计图来表示？根据学生的回答，出示表示人数和百分比的条形统计图，讨论后留下表示百分比的条形统计图。

3.引导学生思考：这些百分数加起来是多少？是否有一种统计图能够直观地表示各部分占总体百分比的关系？这样的统计图用什么图形来表示比较恰当？三）体验过程，研究新知1.在学生猜想的基础上引入新课：扇形统计图。

2.完善扇形统计图。

教师：可以用一个圆中的扇形来表示各部分占总数的百分比，例如图中喜欢乒乓球的人占总数的30%。

可以用如下的扇形表示，请你根据统计表中的数据完成教科书第97页的扇形统计图。

3.经历扇形统计图的形成过程。

利用信息技术手段，动态出示扇形统计图各部分内容，让学生经历各部分组成圆的过程，直观感受各部分扇形与圆的关系。

4.观察扇形统计图并思考：图中的整个圆表示什么？各个扇形的大小与什么有关系？5.归纳扇形统计图的特点：使用这样的统计图有什么好处？6.根据扇形统计图中的信息提出问题：你还能提出什么数学问题？四）练巩固，内化新知1.完成教科书第97页的“做一做”。

1）先说一说扇形统计图的数学信息。

2）引导学生用百分数的意义理解各百分数和250g的关系，进而算出各营养成分多少克。

2.完成练二十一第1题。

《扇形统计图》六年级数学教案5篇(人教版六年级扇形统计图说课稿)下面是整理的《扇形统计图》六年级数学教案5篇(人教版六年级扇形统计图说课稿)，供大家阅读。

《扇形统计图》六年级数学教案1设计说明本课时的教学内容主要是认识扇形统计图并了解扇形统计图的特点和作用，通过扇形统计图获取必要的信息并进行简单的分析。

根据教学内容在教学设计上有以下特点。

1．重视知识间的内在联系。

数学知识具有很强的系统性，很多新知识都是在已有知识的基础上形成和发展起来的。

也就是说，前面的知识是后面知识的基础，后面的知识是前面知识的发展，数学知识间是相互联系的，从而形成数学知识的整体性和连续性。

对小学生来说，注重数学知识的整体性，理解和领会数学知识间的联系，才能真正把握数学知识的本质，提高解决实际问题的能力。

教学中，引导学生从用百分数表示各部分数量与总数之间的关系开始，逐渐认识扇形统计图，了解它的优点，掌握它的用途，并结合实例让学生深刻体会扇形统计图的特点。

在这一过程中，借助百分数的意义帮助学生掌握扇形统计图的特点，实现知识的同化。

2．注重信息技术的应用。

《数学课程标准》强调数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注重信息技术与课程内容的整合，注重实效。

在认识扇形统计图一课中，比较适合信息技术的应用。

因此，在画扇形统计图时，运用课件进行演示，使学生直观、形象地理解扇形统计图的特点。

课前准备教师准备PPT课件学情检测卡教学过程⊙激趣导入1．观察、描述。

(1)课件出示教材96页例题情境图。

提问：操场上，同学们在做什么？(打乒乓球、踢毽、跳绳、踢足球等)(2)收集、整理数据。

①收集数据。

(打乒乓球的有12人，踢足球的有8人……)②对照。

(比较自己收集的信息与例题统计表中所给信息是否相同)2．计算。

小组合作，根据统计表中的信息，算出喜欢每种运动的人数各占全班人数的百分比。

(乒乓球占30%、足球占20%、跳绳占12.5%、踢毽占15%、其他占22.5%)3．导入新课。

小学六年级数学上册《扇形统计图》教案优质范文【优秀10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《扇形统计图》教案教学设计作为一名教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

如何把教学设计做到重点突出呢？下面是白话文整理的《扇形统计图》教案教学设计【优秀9篇】，希望可以启发、帮助到大家。

教学目标：1、认识扇形统计图的特点，了解扇形统计图的作用；2、学会观察扇形统计图，能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题；3、通过扇形统计图中数据的分析，提高学生分析问题的能力和抽象思维的能力；4、在学习过程中，感受扇形统计图的价值，体会统计方法与统计思想。

教学重点：了解扇形统计图的特点、作用和意义，会读扇形统计图教学难点：理解扇形统计图的特点和作用教具准备：多媒体教学方法：自主探究法、合作学习法、小组讨论法、练习巩固法、观察分析法教学过程：一、谈话引入，引导分析1、分析条形统计图师：我听说咱们六(2)班上周五我们学校进行的体艺“2+2”展示活动中表现的特别出色，所以我想采访一下大家都喜欢什么体育运动。

（采访）师：看来大家的兴趣很广泛。

这是韩老师调查后统计的数据，请看屏幕：（出示条形统计图）（1）说一说这是我们学过的什么统计图？（2）那从这个条形统计图中我们能获得哪些数学信息呢？2、算百分数师：看来我们六(2)班同学观察能力很强，从这个条形统计图能看出这么多有效的数学信息，那你们的计算能力又怎么样呢，你们有信心接受我的挑战吗？（有信心）比赛：算一算喜欢各运动项目的人数占全班总人数的百分比。

(板书：乒乓球：12÷40=0.3=30%足球：8÷40=0.2=20%跳绳：6÷40=0.15=15%踢毽：5÷40=0.125=12.5%其他：9÷40=0.225=22.5%)3、引入课题师：好了，同学们，从条形统计图中，我们可以清楚地看出各部分数量的多少。

但是，如果我们想清楚地知道喜欢每种运动项目人数各占总人数的百分之几，用条形统计图还能直观地表示出来吗？（不能）师：今天，我们就来认识一种能清楚地反映各部分数量与总数之间的关系的新朋友—扇形统计图。

教案：六年级数学上册《扇形统计图》教学目标：1. 让学生掌握扇形统计图的概念和特点。

2. 使学生能够通过扇形统计图获取和分析信息。

3. 培养学生运用扇形统计图解决实际问题的能力。

教学重点：1. 扇形统计图的概念和特点。

2. 扇形统计图的绘制方法和步骤。

教学难点：1. 扇形统计图的绘制方法。

2. 扇形统计图的应用。

教学准备：1. 扇形统计图的样本数据。

2. 绘制扇形统计图的工具（如圆规、直尺、彩笔等）。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示一组数据，让学生尝试用条形统计图和折线统计图表示。

2. 学生展示成果，教师进行评价。

3. 教师引导学生思考：还有没有其他方式可以表示这组数据呢？二、新课导入（10分钟）1. 教师介绍扇形统计图的概念和特点。

2. 学生跟随教师一起绘制一个简单的扇形统计图。

3. 教师讲解扇形统计图的绘制方法和步骤。

三、实例分析（10分钟）1. 教师展示一个复杂的扇形统计图，让学生分析。

2. 学生回答问题，教师进行评价。

3. 教师引导学生思考：如何利用扇形统计图解决实际问题？四、课堂练习（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个主题，绘制扇形统计图。

2. 学生展示成果，教师进行评价。

2. 学生提出问题，教师进行解答。

3. 教师布置课后作业，巩固所学知识。

教学反思：本节课通过实例分析和课堂练习，使学生掌握了扇形统计图的概念、特点和绘制方法。

在教学过程中，要注意引导学生运用扇形统计图解决实际问题，培养学生的动手能力和思维能力。

还要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和支持。

六、课堂实践（10分钟）1. 教师提出一个实际问题，要求学生独立或小组合作，利用扇形统计图进行解决。

2. 学生展示成果，教师进行评价。

七、巩固练习（10分钟）1. 学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 教师选取部分学生的练习进行评价和讲解。

八、课堂小结（5分钟）2. 学生提出问题，教师进行解答。

九、课后作业（课后自主完成）1. 绘制一个扇形统计图，展示自己家庭成员的年龄分布情况。

标题：扇形统计图教案（人教版）一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.了解扇形统计图的定义和特点；2.掌握制作和解读扇形统计图的方法；3.能够运用扇形统计图解决实际问题。

二、教学重点1.掌握扇形统计图的制作方法；2.理解扇形统计图的图形表示和解读方法。

三、教学难点1.理解对应中心角和圆周角的关系；2.了解扇形统计图的编制步骤。

四、教学内容1.引入通过展示一张扇形统计图，教师向学生介绍扇形统计图的作用和意义，引发学生的学习兴趣。

2.扇形统计图的定义和特点对扇形统计图进行定义解释，包括扇形的构成、统计数据的表示方式等；介绍扇形统计图的特点，如能够直观地反映不同数据的比例关系等。

3.扇形统计图的制作方法a.准备阶段：搜集统计资料，并将其整理成表格形式；b.计算中心角度：根据统计数据计算各数据对应的中心角度；c.绘制扇形：利用直尺和指南针等工具绘制扇形；d.填写标注信息：例如，数据标签和图例；e.完成扇形统计图。

4.扇形统计图的解读方法a.对比扇形的面积：根据扇形的面积比较不同数据的大小关系；b.解读数据标签：根据数据标签了解具体数据数值；c.利用图例进行理解：了解图例中不同颜色和符号代表的含义；d.总结结论。

5.实际问题的解决通过实际问题的提出，让学生应用扇形统计图解决问题，培养学生的问题解决能力和创新思维能力。

六、教学方法1.情景引入法：通过展示实际扇形统计图，引发学生的学习兴趣；2.讲授法：通过教师的讲解介绍扇形统计图的定义和特点；3.示范法：教师以实例演示扇形统计图的制作过程；4.启发式教学法：通过提出问题引导学生探究扇形统计图的解读方法；5.合作学习法：学生分组完成实际问题的解决，培养团队合作意识。

七、教学步骤1.引入（5分钟）展示一张扇形统计图，通过提问引导学生讨论扇形统计图的作用和意义。

2.扇形统计图的定义和特点（10分钟）教师以简洁明了的语言介绍扇形统计图的定义和特点。

3.扇形统计图的制作方法（30分钟）教师以示范的方式，逐步讲解扇形统计图的制作方法，并同时在黑板上进行实时演示。

人教版六年级数学上册《扇形统计图》第1课时教案（区级公开课）一、教学目标1.了解扇形统计图的概念和特点。

2.能够根据给定的数据绘制扇形统计图。

3.能够读懂和解释扇形统计图。

二、教学重点1.扇形统计图的绘制方法。

2.扇形统计图的数据分析和解释。

三、教学难点1.如何根据数据绘制正确的扇形统计图。

2.如何准确地解读和分析扇形统计图。

四、教学准备1.板书准备：绘制扇形统计图的步骤和示意图。

2.教具准备：彩色粉笔、黑板、学生练习册、作业本、尺子等。

五、教学过程1. 导入新课教师出示几幅扇形统计图，让学生观察并回答以下问题： - 这是什么图形？ - 你认为这些图代表了什么信息？2. 学习新知识1.讲解扇形统计图的定义和特点。

2.示范如何根据给定数据绘制扇形统计图，引导学生进行练习。

3. 拓展应用教师提出一个实际问题，让学生根据所学知识绘制扇形统计图，并进行数据分析和解释。

4. 归纳总结让学生总结扇形统计图的相关知识，并相互交流讨论。

5. 作业布置布置练习册上与扇形统计图相关的作业，鼓励学生在家中继续巩固所学知识。

六、教学反馈下节课开始时，对上节课的扇形统计图作业进行批改和点评，帮助学生及时纠正错误，巩固所学知识。

七、黑板设计（根据需要在黑板上绘制相关内容）八、板书内容1.扇形统计图的定义和特点。

2.绘制扇形统计图的步骤。

3.解读扇形统计图的方法。

九、教学反思通过开展扇形统计图的教学，学生能够在实际生活中更好地理解数据分析的重要性。

同时，通过实际绘制扇形统计图，学生能够提高逻辑思维能力和数据处理能力。

下次教学可以增加更多实际案例，让学生更深入地理解扇形统计图的应用。