库尔特勒温群体行为

勒温团体动力学下的高校班级管理研究20世纪40年代,美国心理学家库尔特·勒温(Kurt·Lewin)提出了团体动力学理论,团体动力学把团体看作是一种心理学上的有机整体,并在这种整体水平上探索人的社会行为的潜在动力。

从整体的动力观出发,勒温认为团体中每一成员都具有交互依存的动力,团体是一个动力整体,其中任何一个部分的变化都必将引起另一部分的变化。

因此,应该把团体看作一个整体来加以分析,而不能仅仅看作是个体的集合。

作为团体,它不是由各个个体的特征所决定的,而取决于团体成员相互依存的那种内在关系,而团体也将有足够的力量改变个体的心理方向。

1 影响团体效能的几个重要因素在团体动力学的研究中,团体的动力被认为是团体效能发挥的基础和条件。

团体气氛、团体目标、团体规范等基本的团体动力学范畴都具有动力的因素,都能对团体效能的发挥产生影响。

1.1 团体气氛团体动力学对于团体气氛进行了经典性的研究。

在勒温著名的“领导风格”的实验研究中,以民主、专制、放任自流三种不同的领导方式来创造不同的团体气氛,考察不同气氛中团体成员的行为。

研究证明,不同的领导方式造成不同的团体气氛,不同的团体气氛对于团体效能的发挥、团体成员以及团体的发展会产生不同的影响,并确认了民主型领导方式的优越性。

1.2 团体目标团体目标是团体成员对于任务完成的预期,在团体目标中包含了团体成员对于团体的期望,实际上是团体的一种激励状态。

团体目标的建立,一方面,会促使团体成员团结一致,努力争取尽快达到目标;另一方面,也有利于对团体的工作进行评估,有利于团体成员进行自我评价并调动他们的积极性。

除此之外,团体目标被团体成员所认同和接受之后,就会形成一种“求同的压力”,对团体和团体成员的活动和行为起到一种整合作用。

团体目标的设立应明确、具体、具有可操作性和可评估性,并且富有激励和挑战意义,能够为团队成员所接受。

1.3 团体规范团体动力学的理论认为,团体规范是团体内部制定、每个团体成员都必须遵守的条约和纪律。

勒温的参与改变理论勒温的参与改变理论勒温的参与改变理论简介德国心理学家库尔特·勒温(Kurt Lewin）认为，个体态度的改变依赖于他参与群体活动的方式。

个体在群体中的活动方式，既能决定他的态度，也会改变他的态度。

勒温在他的群体动力研究中，发现个体在群体中的活动可以分为两种类型：一种是主动型的人，这种人主动参与群体活动，自觉地遵守群体的规范，另一种是被动型的人，他们只是被动地参与群体活动，服从权威和已制定的政策，遵守群体的规范等。

为了研究个体在群体中的活动对改变态度的影响，他作了如下实验：“第二次世界大战期间，美国由于食品短缺，政府号召家庭主妇用动物的内脏做菜。

而当时美国人一般不喜欢以动物的内脏做菜。

勒温以此为题，用不同的活动方式对美国的家庭主妇进行态度改变实验，其方法是把被试者分成两组，一组为控制组，一组为实验组。

对控制组采取演讲的方式，亲自讲解猪、牛等内脏的营养价值、烹调方法、口味等，要求大家改变对杂碎的态度，把杂碎作为日常食品，并且赠送每人一份烹调内脏的食谱。

对实验组勒温则要求她们开展讨论，共同议论杂碎做菜的营养价值、烹调方法和口味等，并且分析使用杂碎做菜可能遇到的困难，如丈夫不喜欢吃的问题、清洁的问题等，最后由营养学家指导每个人亲自实验烹调，结果控制组有3%的人采用杂碎做菜；实验组有32%的人采用杂碎做菜。

”由此可见，由于实验组的被试者是主动参与群体活动的，他们在讨论中自己提出某些难题，又亲自解决这些难题，因而态度的改变非常明显，速度也比较快。

而控制组的被试者由于是被动地参与群体活动，很少把演讲的内容与自己相联系，因而，其态度也就难以改变。

基于这一实验，勒温提出了他的“参与改变理论”，认为个体态度的改变依赖于在群体中参与活动的方式。

后来，这个理论在管理中得到广泛的应用，也取得了一定的成效。

简述勒温的领导理论勒温的领导理论是以社会交换为核心，把群体行为看作是一种社会交换。

这种理论着眼于群体成员之间的互动关系，认为在任何群体中都存在三种基本力量，即对抗力、同化力和顺应力。

这三种力量在不同情况下对群体起不同作用。

如果其中两种力量占主导地位，则群体就处于有序状态;如果其中一种力量占主导地位，另一种力量则起到辅助或抑制作用，群体便处于无序状态。

所谓群体行为就是指在一定条件下，群体成员相互作用而引发的各种反应的总和。

由此可见，领导过程就是群体的产生、维持和变革的过程。

勒温认为，一切集体都是一种社会力量。

因为一切集体，包括家庭、军队、工厂、政党等等，都是由许多个人组成的。

他们彼此互动，由相互协调而产生集体行为。

根据集体行为规律，可以把集体分为三类：（ 1）自然型。

其中每个成员都知道其他成员希望从集体中得到什么，也知道集体需要他们做些什么。

他们所要求的只是少数服从多数。

（ 2）法定型。

这种集体的成员并不真正知道其他成员希望从集体中得到什么，也不知道集体需要他们做些什么，只是因为某些明文规定的东西而受雇于集体。

（ 3）任务型。

这种集体的成员不仅不知道其他成员希望从集体中得到什么，也不知道集体需要他们做些什么，他们只是被告知集体需要他们做些什么，而这种任务常常是通过强加给他们的。

根据特里斯坦森和勒温等人的研究，管理者在设计和实施领导活动时，需要考虑两个方面的问题：首先是了解集体的三种基本力量，在此基础上决定领导风格。

其次，要确定团队成员的主要需求，以及要使整个组织和团队取得最大效率，他们必须具备哪些共同的品质。

勒温认为领导者应该具备七个特征：强烈的愿望、使命感、追求卓越、灵活性、责任感、权威性和魅力。

首先，强烈的愿望，就是要表现出高度的进取精神。

其次，使命感，是对集体和成员负有责任，它鼓励集体中的成员去迎接困难，克服障碍，完成任务。

第三，追求卓越，就是在具体任务中力争第一，高标准、严要求，努力创新。

态度行为情境理论与群体动力理论态度行为情境理论态度行为情境理论是指关于态度的形成、转变与测量的理论。

该理论认为，态度是个体对某一类社会事物的一种心理倾向。

其成分包括认知、情感和行为倾向，具有社会性（并非与生俱有）、相对性（主体与客体的相对关系）、协调性（认识、情感、行为倾向的协调）、稳定性（一旦形成不轻易改变）、间接性（行为倾向并非行为本身）。

在社会环境中逐步形成。

促使其形成的因素包括需要（在欲望满足中得到发展）、群体关系、吸收新知识、人格特征、模仿等五个方面。

同时，态度具有稳定性，改变十分不易。

群体动力理论1．“心理场”的提出心理学家和行为学家库·勒温（K．lewin）最早提出了群体动力这一概念，并将物理学中的力场运用到了心理学中，提出了一种关于人的“心理场”的观点。

他认为，个体所处的群体环境是处于均衡状态的各种力的“力场”;群体中的个体行为与个体独处时的行为是不同的，群体成员间存在着相互依存、相互作用的关系。

经过进一步研究，1938年他提出，可以把个人的行为看成是其自身的内部特征及其所处环境的函数，即B= f（P·E）其中，B代表个体的行为方向和强度，f代表函数关系，P代表个体的内部特征，E代表个体所处的环境。

2．主要观点（1）人的心理和行为取决于内在的需要和周围环境的相互作用。

当个体的需要没有得到满足时，会产生内部力场的张力，而周围环境因素起着导火线的作用。

个体的行为方向取决于内部力场与情境力场（环境因素）的相互作用，而以内部力场的张力为主。

群体成员在向目标运动时，可以看成是力图从某种紧张状态解脱出来。

同样，群体的活动方向也取决于内部力场与情境力场的相互作用。

正是“力场”中各种力的平衡，使得群体处于一种均衡状态。

（2）群体中各种力处于均衡状态是相对的。

一个群体永远不会处于“稳固的”均衡状态，而是处于不断地相互适应的过程。

这就好像河流一样，表面上平静，实际却在不断流动。

（3）群体行为是各种相互影响的力的一种错综复杂的结合，这些力不仅影响群体结构，也修正群体中个体的行为。

勒温的团体动力学勒温的团体动力学是当代西方社会心理学发展史上的一个里程碑，它发端于本世纪40年代，成为整个社会科学界所关注的中心，虽然它作为一种自觉的运动至70年代已趋于低潮，但它的内在活力，它的理论、方法和心理观，仍在很大程度上影响着当代西方社会心理学的研究和发展。

一、团体动力学的产生库尔特•勒温在1939年发表的“社会空间实验”一文中首次使用了“团体动力学”这个概念，借以标明他要对团体中各种潜在动力的交互作用，团体对个体行为的影响，团体成员间的相互依存关系等去作一种本质性的探索。

1945年勒温在美I 麻省理工学院创办了“团体动力学研究中心”，团体动力学作为一种专业和学科得以建立。

在其后的二十年间，团体动力学得到了迅速发展，其影响几乎涉及社会生活的各个领域。

（一＞关于团体动力学的定义从历史的角度来反观团体动力学，它本身具有三个层次的意义。

①属于一种意识形态，即关于团体应如何组织和管理的方法和态度。

在这种意义上，团体动力学十分强调民主领导的重要性，强调成员参与决策以及团体内合作气氛的意义。

②关于一套管理技术，如角色表现，团体过程中的观察和反馈等。

在这种意义上，团体动力学被广泛应用于人际交往培训，领导干部培训，以及工厂、企业、学校和政府部门的管理。

③一种对团体本质的心理学研究，旨在探索团体发展的规律，团体的内在动力，团体与个体、其他团体以及整个社会的关系等。

这第三种意义是团体动力学的真正的心理学的意义，也是勒温及大部分团体动力学家一致赞同的对团体动力学的定义。

它并不依赖于前两种意义，事实上，为意识形态和管理实践提供一个更好的科学基础，正是团体动力学的基本目标之一，但科学地理解团体生活的本质，却是团体动力学的根本目的。

（二 > 团体动力学产生的历史背景如欲理解或改进人类的行为，改进人类的生活，那么必然要对团体及团体的本质有一个充分的了解。

因为人生活在家庭、学校、工厂、机关以及各种正式与非正式的社会组织之内，也就是无时不处于一种团体生活之中。

《群体动力学》选题目录一、群体动力学概述 (1)(一) 群体动力学的定义 (1)(二) 群体动力学的基本特征 (1)(三) 构成群体动力的五要素 (2)二、群体动力学的基本观点 (2)三、群体动力学的发展历程及意义 (4)(一) 历史脉络 (4)(二) 意义 (5)四、群体动力学在教育教学中的应用 (6)(一)群体动力学在网络教学中的应用 (6)(二)群体动力学在班级建立和管理中的应用 (8)(三)大学英语小组活动中的群体动力学机制 (9)五、案例分析：成人体育教育教学活动中的群体动力学应用实验 (11)六、总结与展望 (12)【摘要】群体动力学是由其创始人库尔特·勒温最早使用到文献中的，它是试图通过对群体现象的动态分析发现其一般规律的理论。

本文从群体动力学的定义出发，总结其基本特征及基本观点，通过了解其历史进程及发展趋势，提出它对教育的促进意义，并提供实例展示了群体动力学对实际教学的指导作用；最后，结合全文对群体动力学做了初步的总结和展望。

【关键词】群体动力学；群体；成员；领导；教育应用一、群体动力学概述(一) 群体动力学的定义1、通俗理解研究诸如群体气氛、群体成员间的关系、领导作风对群体性质的影响等群体生活的动力方面的社会心理学分支。

2、科学定义从历史的角度来反观群体动力学，它本身具有三个层次的意义。

(1)属于一种意识形态，即关于群体应如何组织和管理的方法和态度。

在这种意义上，群体动力学十分强调民主领导的重要性，强调成员参与决策以及群体内合作气氛的意义。

(2)关于一套管理技术，如角色表现，群体过程中的观察和反馈等。

在这种意义上，群体动力学被广泛应用于人际交往培训，领导干部培训，以及工厂、企业、学校和政府部门的管理。

(3)一种对群体本质的心理学研究，旨在探索群体发展的规律，群体的内在动力，群体与个体、其他群体以及整个社会的关系等。

第三种意义是群体动力学的真正的心理学的意义，也是勒温及大部分群体动力学家一致赞同的对群体动力学的定义。

群体动力的简述（1）勒温认为小群体在变革中发挥着至关重要的作用，深刻地理解群体动力，对于OD实践者来说，具有无可替代的重要作用。

一段人类存亡的历史群体以及群体动力的涵义群体动力学的研究范畴与研究方式群体动力的基本运作模式群体动力学的基本假设群体是一个动态的整体（a dynamic whole）,其先决条件是群体成员之间彼此应是相互依存的。

库尔特·勒温（Kurt Lewin1890.09.09-1947.02.12）群体是由两个或两个以上的个人所组成的，他们：ü彼此互动；ü相互依存；ü自认他们自己也被其他成员认为属于该团体；ü恪守群体的共同规范，并参与在相互连结的角色系统内；ü彼此影响；ü寻求群体的酬赏、益处；以及追求共同的目标。

Johnson#Johnson Johnson#Johnson群体动力：是指在任何时间内，发生在群体里，包括被察觉或未被察觉到的一些现象。

换言之，群体动力乃指群体中各种存在着的动力。

由于这些动力的存在，群体的运作才得以开始并持续下去。

静态方面群体名称、组织结构、最终目标及某些固定不变的特质动态方面正在进行（onging）的运作、改变、互动、反应“群体动力学”这个概念是库尔特·勒温在1939首次提出，1945年他在美国麻省理工学院创办了“群体动力学研究中心”，群体动力学作为一种专业和学科得以建立。

社会科学的研究领域；因为是使用相当严谨的科学方法来研究团体中和团体间的各种行为现象。

团体中或团体与团体之间的各种行为现象，如团体的形成、发展、运作、互动、吸引、排斥、反应或改变….等等，并研究其相互之间的影响关系。

是一套用来了解团体行为的基本知识和技巧，而这些知识和技巧是经由过去的研究、发展和无数的经验累积而成的。

强调研究成果的实际应用，亦即主张将群体动力的理论与原则变成实际有力的生活技能。

勒温极力主张理论应该与实践完全想配合；1234研究领域归类所探索的内容意义及作用强调重点群体动力 是指有关群体中行为的科学探索，旨在增进我们对群体本质与群体发展的认识，提升我们对群体与个人、其他群体，甚至社会的相互关系的洞察。

中国传媒大学201 3学年第二学期传播理论课程题目库尔特·勒温与群体动力学学生姓名刘晓曦学号201001233021班级传播班学生所属学院电视新闻学院任课教师辛欣成绩1.库尔特·勒温简介：库尔特·勒温（Kurt Lewin，1890年9月9日——1947年2月12日）是一位德裔美国心理学家，是现代心理学、组织心理学和应用心理学的创始人，是场论的创始人，也是传播学研究中守门人理论的创立者，以研究人类动机和群体动力学著名，他试图用团体动力学的理论来解决社会实际问题，这一理论对以后的社会心理学发展有很大的影响。

2.个人年表勒温生于德国波森省的莫基诺（今属波兰），15岁时搬到柏林。

先后学过药学、生物学，也对哲学很感兴趣。

曾师从格式塔心理学主要代表W·克勒，先后受教育于弗莱堡大学、慕尼黑大学及柏林大学，曾与苛勒、考夫卡同学，在斯图姆夫的指导下，1914年在柏林大学获得哲学博士学位。

服四年军役后，回柏林大学任苛勒领导的心理学研究所助理，1922年任讲师，1926年任教授。

1932年赴美任斯坦福大学客座教授。

翌年，因反对纳粹迫害而移居美国，先在康乃尔大学任教两年，后任爱荷华大学儿童福利研究所儿童心理学教授。

1945年到麻省理工学院任团体动力学研究中心主任, 兼加利福尼亚大学伯克莱分校和哈佛大学客座教授。

他和他的同事们进行了关于团体气氛和领导风格的研究。

（自制勒温年表图）3.学术轨迹场论（field theory）的一般观点是研究处于他或她的“场”中的个体，因为事件是由个体的当下环境中的各种力量所决定的。

这个“场”也被称为一种生活空间，他是个体行为的私人环境，或是围绕这个个体的社会环境。

场论非常笼统，它是关于理论建构的超理论（metatheory）。

勒温从物理学处借用了代表他的场论的方法，并将之直接运用与心理学中去。

他用拓扑学和物理学的概念（场、力、区域、边界、向量等）描述人在周围环境中的行为。

库尔特·勒温及其场论与群体动力学（把关人）库尔特·勒温及其场论与群体动力学（把关人）传播学史库尔特·勒温（Kurt Lewin 1890－1947），德裔美国心理学家，传播学的奠基人之一，社会心理学的先驱，也是首先将格式塔心理学原理用于研究动机、人格及团体社会历程的心理学家。

他出生于普鲁士波森省的莫吉尔诺 [2] 乡村的一个中产阶级犹太家庭，因心脏病突发逝于美国马萨诸塞州的牛顿维尔（Newtonville）。

他是家里4 个孩子中的第二个，他的父母经营着一个小杂货铺，在镇外他们还有一个自己的小农场。

勒温自小在乡村长大，热爱自然。

1905 年，全家迁往柏林，不久就进入当地中学并接触到希腊哲学。

1909 年进入弗赖堡大学学习医学，那时他打算成为一个医生。

不久后即转入慕尼黑大学学习生物学，后又转到柏林大学，1910 年开始攻读心理学哲学博士，成为C.斯图姆夫的及门弟子，当时格式塔心理学派的三位创始人 M.韦特海默、K.考夫卡和 W.柯勒也都是斯图姆夫的学生。

在柏林大学期间，除学习心理学外，他也学习数学和物理学，他完成了许多关于联想和动机的重要研究，并开始创建他的场论。

1914 年博士毕业，此时正逢第一次世界大战爆发，直到1916 年才获得博士学位。

大战期间他在德国陆军作为志愿兵服役4 年，官至陆军中尉，曾因受伤而获颁铁十字勋章。

1917 年，他和教师玛利亚（Maria Landsberg）结婚，他们有两个孩子，这场婚姻维持了10 年。

在1917 年受伤疗养期间，他发表了“战争形式”一文，文中首次提出场论的初步概念。

理解事物最好的方式是尝试改变它1921 年他成为柏林大学心理学研究所的研究人员，次年任讲师，1927 年晋升为教授，在此期间与格式塔心理学派建立联系，并成为该学派的积极倡导者。

1929 年他参加了在美国耶鲁举行的国际心理学家会议，同年他和盖特尔德（Gertrud Weiss）结婚，婚后育有两个孩子。

知识点14：群体动力理论我们在前面的课程中所讲的群体标准、群体压力、群体规模、社会助长与社会抑制等概念其实都可以概括在一个概念中，那就是群体动力。

群体动力理论是美国学者库尔特勒温最有名的关于群体行为的理论，也是构成组织行为学群体行为主要内容的根底。

群体动力理论从动态和系统的观点，分析了群体中人和环境两方面的许多因素，诸如群体规模、群体压力、群体决策，群体凝聚力以及群体沟通、群体冲突和人际关系等等。

历来心理学家对行为解释时，有的将行为决定于外在原因，有的将行为决定于内在原因。

而勒温将个体行为变化视为在某一时间与空间内，受内外两种因素交互作用的结果。

勒温把物理学中的“力场〞概念引入到心理学，称个人在某时间所处的空间为场，在同一场内的各局部元素彼此影响；当某局部元素变动，所有其他局部的元素都会受到影响。

由此形成了勒温的场论。

他用场论来解释人的心理与行为，并用以下公式表示个人与其环境的交互关系：B = f ent 环境；f: function 函数此公式的含义是，个人的一切行为〔包括心理活动〕是随其本身与所处环境条件的变化而改变的。

勒温引入“场〞理论最初只限用于个体行为的研究。

1933年后，把“场〞理论应用于研究群体行为，提出了“群体动力〞的概念。

研究“群体动力〞就是研究影响群体活动动向的多种因素。

勒温在他的著作?群体动力学的新领域?、?群体决策和社会变革?中，用“场〞理论和力学的概念，说明群体成员之间各种力量相互依存和相互作用的关系，认为群体不是单个个体的简单总和，而是超越了总和。

群体对个体能发生巨大的影响，个人在群体中会产生不同于处在单独环境中的行为反响。

通过前面的学习我们知道，社会助长与社会抑制、群体标准、群体凝聚力、群体压力等对于个体在群体中的行为都有着影响，群体行为也因为个体行为的影响而发生变化。