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新时代城市地下空间工程专业创新研究【摘要】本文探讨了新时代城市地下空间工程专业的创新研究。
在引言中，我们分析了该专业的背景和研究意义。
接着在我们对新时代城市地下空间工程专业现状进行了分析，探讨了新技术在地下空间工程中的应用，揭示了该专业的发展趋势，并介绍了创新实践和人才培养模式。
在我们总结了新时代城市地下空间工程专业的创新研究成果，并展望了未来的发展方向。
通过本文的研究，我们可以更好地了解这一领域的现状和前景，为推动新时代城市地下空间工程专业的发展提供参考和借鉴。
【关键词】关键词：城市地下空间工程、专业创新研究、新技术应用、发展趋势、实践、人才培养、总结、未来展望。
1. 引言1.1 新时代城市地下空间工程专业背景在过去的几十年里，城市地下空间工程专业已经取得了一系列显著的成就。
通过地下隧道、地下停车场、地下商业空间等工程项目的建设，有效缓解了城市交通拥堵、停车难题等问题，为城市居民提供了更便捷的生活条件。
地下空间工程还为城市规划带来了全新的发展思路和创新理念，为城市的产业结构升级和经济发展注入了新的动力。
新时代城市地下空间工程专业背景丰富多彩，具有巨大的发展潜力和广阔的发展空间。
随着科技的不断进步和社会的不断发展，相信城市地下空间工程专业将在未来取得更加辉煌的成就。
1.2 研究意义城市地下空间工程的发展涉及多个学科，如土木工程、地质工程、建筑工程等，需要跨学科的协作与交流。
开展城市地下空间工程的研究，有利于促进不同学科之间的融合和合作，推动学科交叉创新，促进科技创新与产业发展。
最重要的是，城市地下空间工程的研究可以促进人才培养和科研水平提升，培养具备跨学科背景和全球化视野的地下空间工程专业人才，为我国地下空间工程领域的发展提供坚实的人才支持。
研究城市地下空间工程的意义在于推动城市发展、促进学科交叉创新、提升人才培养和科研水平，在新时代具有重要的现实意义和战略意义。
2. 正文2.1 新时代城市地下空间工程专业现状分析目前我国城市地下空间工程专业在技术设备、工程管理和人才培养等方面还存在一定的不足。
城市地下空间工程专业人才培养探析城市地下空间工程是指在城市地下建设和利用各种地下空间资源的综合工程。
随着城市化进程的加快，人口的不断增加以及土地资源的日益紧缺，地下空间的开发和利用成为了当今城市规划和建设的重要方向。
城市地下空间工程专业人才的培养就显得至关重要。
本文将对城市地下空间工程专业人才培养进行深入探讨，探析培养方向、培养内容和培养模式的优化，以期为相关专业人才的培养提供一定的参考。
一、培养方向城市地下空间工程是一个交叉学科，涉及到地质工程、地下建筑、地下水利、地下交通等多个领域。
城市地下空间工程专业人才的培养方向应当是多元化的，既要有较深厚的专业知识，又要有一定的跨学科知识和综合能力。
在学科方向上，应当注重地下工程施工技术、地下环境监测与保护、地下空间规划设计等专业知识的学习。
要注重跨学科知识的融合，比如结合地质学、建筑学、环境科学等相关学科知识，培养学生的综合能力和创新意识。
还应当注重学生的实践能力和创新能力的培养，通过实践教学和创新实践活动，培养学生具有在城市地下空间工程方面的复合型人才。
二、培养内容城市地下空间工程专业人才的培养内容应当包括基础理论、专业知识、专业技能和实践能力等多个方面。
在基础理论方面，学生应当系统学习地质学、工程地质学、地下水动力学、地下结构力学等相关理论知识，打好地基基础。
在专业知识方面，学生应当学习地下隧道工程、地下室工程、地下管线工程、地下储存工程等相关专业知识，掌握地下空间工程的核心内容。
在专业技能方面，学生应当学习地下工程施工、地下环境监测、地下空间规划设计等相关技能，提高实际操作能力。
在实践能力方面，学生应当进行毕业实习和毕业设计，锻炼综合实践能力和解决问题的能力，培养实际工作的能力和创新能力。
三、培养模式城市地下空间工程专业人才的培养模式应当是以实践教学为主导，以教学内容为主线，以学生为主体，以能力培养为重点。
在教学内容方面，要注重理论教学与实践教学的融合，培养学生的实践能力和创新能力。
结构工程硕士研究生培养方案学科代码：081402学科名称：结构工程一、学科简介：燕山大学结构工程学科于2000年获得硕士学位授予权。
本学科主要从事工程结构耐久性评估与结构加固、钢结构工程、工程结构新型材料及其应用、地下结构工程、混凝土及组合结构理论、结构抗震及防震减灾研究。
承担了国家基金、河北省基金、河北省科技厅、建设厅、教育厅多项科研课题。
学科现有教师20余人，其中教授3人，副教授8人。
相关的结构工程实验室拥有基本的实验条件。
目前已培养研究生50余名，主要就业方向为设计院、科研机构、高等院校、政府相关部门等。
二、培养目标：培养适应我国社会主义建设事业需要的，在国民经济建设、科学技术发展和社会进步中发挥积极作用的的德、智、体全面发展的高层次专门人才。
具体培养目标是： 1热爱祖国，学习和掌握马克思主义的基本原理，坚持四项基本原则，品德优良，遵纪守法；具有正确的人生观、价值观、世界观及高度的社会责任感；具有无私奉献和艰苦奋斗的精神，养成求实、严谨、科学的作风。
2勤奋学习，掌握本学科坚实的基础理论和系统的专门知识，熟悉所从事研究方向科学技术的现状和动向，具有实事求是，勇于创新，独立思考的科学精神和严谨周密的科学作风，具备独立从事教学、科研及工程技术和管理等其他业务工作的能力。
3掌握一门外国语。
能熟练地运用一门外国语阅读本专业的文献资料，并具有相当的听、说、写能力和进行国际学术交流的能力。
4具有良好的心理素质和健康的体魄。
三、研究方向：1. 工程结构可靠性评估与结构加固2. 结构设计计算理论3 地下结构分析与控制技术4. 土木工程材料及其应用5. 工程结构防灾减灾6. 施工技术与管理四、培养年限和培养方式：攻读硕士学位的标准学制为2.5年，学习年限实行弹性学制，最短不低于2年，最长不超过4年，毕业最低学分为32学分。
培养方式为：1．硕士生的培养采取课程学习和学位论文相结合的方式进行。
课程学习采取学分制，攻读硕士学位的研究生应在学习年限内修满规定的学分，通过硕士学位课程考试和硕士学位论文答辩方能毕业，成绩合格并通过学位论文答辩可申请硕士学位。
基于创新能力培养的硕士研究生课程体系建设与实践一、课程体系建设的背景与意义随着社会的不断发展和经济的快速增长，创新能力已经成为衡量一个国家、一个企业甚至一个个人竞争力的重要标志。
作为高等教育的重要组成部分，硕士研究生教育在培养创新人才方面起着至关重要的作用。
构建基于创新能力培养的硕士研究生课程体系，对于提高学生的创新素养，培养创新型人才，促进国家和社会的经济发展，具有重要的意义。
目前，我国的硕士研究生教育仍然存在一些问题，比如课程内容单一、教学方式传统、学科交叉不足等。
为了适应新时代的需求，顺应新时代的发展趋势，我们需要对硕士研究生课程进行改革，构建更加符合创新教育理念的课程体系。
1. 硕士研究生课程目标与定位基于创新能力培养的硕士研究生课程体系的建设，首先需要明确课程的目标与定位。
硕士研究生教育的目标应该是培养具有很强创新能力的专业人才，他们应当具备丰富的专业知识和理论基础，同时具备较强的创新能力和实践能力。
硕士研究生课程的目标应当定位为培养创新型专业人才，具备较强的创新思维和实践能力，能够在科研和实践中具有所见所得、见机行事的能力。
2. 课程结构设计基于创新能力培养的硕士研究生课程体系建设，需要重视课程的结构设计。
在课程的结构设计中，应该充分融入创新教育的理念，注重学生创新能力的培养。
课程结构应当体现专业课程和跨学科课程相结合的特点，注重学术和实践相结合的教学模式。
还应该重视学生创新意识的培养，增加创新实践的环节，引导学生积极参与创新实践，锻炼学生的创新能力和实践能力。
3. 课程内容设置4. 教学方法与手段基于创新能力培养的硕士研究生课程体系建设，还需要重视教学方法与手段的改革。
传统的教学方法已经无法满足当前学生的需求，因此需要引入多样化的教学手段和方法，比如案例教学、实验教学、课程设计等，提高学生的创新思维和实践能力。
还需要注重教师的创新能力培养，提高教师的教学水平和科研能力，引导学生开展科研创新。
结构工程博士培养方案1. 导言结构工程是土木工程领域的重要分支，其研究内容涵盖了建筑物、桥梁、隧道、地基基础等工程结构的设计、分析和施工。
随着建筑行业的不断发展和科技的日益进步，对于结构工程领域的研究和创新需求也日益增加。
因此，培养具有深厚结构工程理论知识和实践能力的博士研究生，已成为我国土木工程教育的重要任务之一。
本文将针对结构工程博士培养方案进行详细的探讨和阐述。
2. 培养目标结构工程博士研究生培养的目标是培养具有深厚结构工程理论知识和实践能力的高级专门人才，掌握结构工程的基本理论和方法，具有开发新技术、解决工程实际问题的能力，具有较丰富的工程实践经验和良好的创新能力。
具体培养目标包括：- 掌握结构工程的基本理论和方法，具有扎实的数学和力学基础；- 具有较强的科学研究能力和创新能力，具有独立从事结构工程科学研究和技术开发的能力；- 具有较强的工程实践能力，能够独立或协作进行结构工程的设计、施工和管理工作；- 具有良好的科学素养和职业道德，具有良好的组织协调能力和团队合作精神。
3. 培养方案结构工程博士培养方案主要包括课程学习、科研实践和学位论文三个环节。
3.1 课程学习博士研究生的课程学习主要包括专业课程和选修课程两部分。
专业课程旨在夯实博士研究生的结构工程基础理论，包括结构分析、结构设计、土木工程材料、结构工程施工管理等方面的课程。
选修课程根据博士研究生的研究方向和个人兴趣，设置相关的专业选修课程，以提供更广阔的学术视野和深度的专业知识。
3.2 科研实践科研实践是博士研究生培养的重要环节，其目的是培养学生的科学研究能力和创新能力。
科研实践主要包括以下内容：- 参与指导老师的科研项目，积累科研经验和实践能力；- 参与学术讨论和学术活动，扩展学术视野和增强团队合作精神；- 积极参与学术论文的撰写和发表，提高学术水平和科研能力；- 参加学术会议和学术交流活动，与国内外学者进行学术交流和合作研究。
以工程实践与创新能力为核心培养研究生实践能力随着科技的迅速发展和社会的不断进步，工程领域对高层次专业人才的需求也在不断增加。
而研究生是高层次专业人才的重要培养对象，他们需要具备扎实的理论基础、丰富的实践经验和创新精神。
以工程实践与创新能力为核心，培养研究生实践能力成为当前工程教育领域的重要任务。
本文将重点分析以工程实践与创新能力为核心培养研究生实践能力的重要性，并提出相应的策略和措施。
一、工程实践与创新能力的核心地位工程实践与创新能力是研究生实践能力的核心内容，也是研究生培养计划中的重要组成部分。
工程实践能力是研究生进行科学研究和开展工程实践的关键能力。
研究生需要通过深入的实践活动，学习和掌握工程设计、实验研究、项目管理、技术创新等方面的专业知识和技能，为今后的工程实践打下坚实的基础。
创新能力是研究生在工程领域中探索未知和解决问题的重要能力。
只有具备了创新能力，研究生才能在工程实践中不断地提出新的理论、方法和技术，为工程领域的发展做出重要贡献。
工程实践与创新能力的培养不仅是研究生教育的重要任务，也是推动工程领域科技创新的重要保障。
二、构建深度融合的工程实践平台为了以工程实践与创新能力为核心培养研究生实践能力，高校和科研机构需要构建深度融合的工程实践平台，为研究生提供多样化、深入化的实践机会。
高校和科研机构应该建设完善的实验室、工程中心和科研基地，为研究生提供良好的科研实践条件。
在这些实践平台上，研究生可以参与到各类工程实践项目中，开展工程设计、实验研究和技术开发等活动，提高实践能力和创新水平。
高校和科研机构还应该加强校企合作，积极联合国内外企业，共同建设工程实践基地和创新实验室，为研究生提供与实际工程项目结合的实践机会。
通过与企业的深度合作，研究生可以参与到真实的工程项目中，接触最前沿的科技成果，提升工程实践能力和创新思维。
三、构建全方位的实践能力培养体系四、鼓励研究生参与实际工程项目五、建立健全的评价机制和激励体系为了以工程实践与创新能力为核心培养研究生实践能力，高校和科研机构还需要建立健全的评价机制和激励体系，推动研究生实践能力的全面提升。
城市地下空间工程培养方案一、教育目标1. 培养目标城市地下空间工程人才培养目标是在系统掌握现代地下空间工程专业基础理论、专业知识和专业技能的基础上，具备创新思维、团队协作、社会责任感，能够在地下空间开发与利用、城市建设与管理、环境保护与资源利用等领域从事设计、施工、管理等工作的高素质复合型人才。
2. 培养要求（1）具备扎实的理论基础知识，掌握地下空间分布规律和开发利用技术；（2）具备地下空间工程设计、施工和管理的基本能力；（3）具备较强的创新意识和科研能力，能够解决地下空间工程实际问题；（4）具备良好的沟通协调能力和团队合作精神；（5）具备社会责任感和环保意识，能够全面考虑地下空间开发与利用对环境和人类生活的影响。
二、培养方案1. 专业课程设置（1）基础课程：高等数学、工程制图、力学、地质学、地下水工程基础等；（2）专业核心课程：地下空间开发与利用、地下空间工程设计、地下空间工程管理、地下空间环境保护等；（3）专业选修课程：隧道工程、地下结构工程、地下水文地质工程、城市地下管廊等；（4）实践教学环节：包括实习、毕业设计、科研实践等，培养学生的实践能力和创新精神。
2. 人才培养模式（1）综合素质教育：注重培养学生的创新意识、团队合作能力和社会责任感；（2）专业实践能力培养：通过实习、毕业设计等环节，培养学生的专业技能和实践能力；（3）科研训练：鼓励学生参与科研项目和竞赛，培养学生解决实际问题的能力。
3. 培养环节（1）课程学习：学生应通过课内学习，掌握地下空间工程基础理论和专业知识；（2）实习实训：学生应通过实习实训，掌握地下空间工程设计、施工和管理技能；（3）科研实践：学生应通过科研项目参与、毕业设计等环节，培养解决实际问题的能力。
4. 实践教学环节（1）实习：学生应到相关企业或科研机构进行实习，了解地下空间工程的实际情况；（2）毕业设计：学生应根据实际问题，进行毕业设计，提出解决方案；（3）科研项目参与：学生应积极参与科研项目，培养科研能力和创新精神。
基于创新能力培养的硕士研究生课程体系建设与实践创新能力是当今社会所需要的一种重要能力，而培养创新能力的重要途径之一就是通过研究生课程体系的建设与实践。
本文将从课程体系建设的角度阐述基于创新能力培养的硕士研究生课程体系建设与实践。
硕士研究生课程体系建设需要考虑到培养创新能力的核心要素。
创新能力包括创造性思维、问题解决能力、团队合作能力、项目管理能力等，因此在课程体系建设时，需要将这些要素纳入考虑。
要根据不同领域和专业的特点，结合实际情况，灵活安排相关课程，以确保学生能够全面提升创新能力。
硕士研究生课程体系建设需要注重理论与实践相结合。
创新能力的培养不能仅仅停留在理论层面，更需要在实践中得到锻炼和提升。
在课程设置过程中，应充分考虑到实践环节的安排，如实践课程、实习、科研项目等，通过实践的方式加强学生的创新能力培养。
硕士研究生课程体系建设需要注重跨学科交叉融合。
创新往往发生在不同领域的交叉点上，因此在课程体系建设过程中，应引入不同学科的知识和理论，促进学生的跨学科交叉融合能力。
可以设置跨学科创新项目课程，通过团队合作的方式，让学生在实践中学习并运用不同学科的知识，培养他们的跨学科思维能力和创新能力。
硕士研究生课程体系建设需要注重学生自主学习能力的培养。
创新能力的培养不能仅仅依赖教师的教导，更需要学生自主学习的能力。
在课程设置中，应充分考虑到学生的自主学习需求，引导学生积极参与课外学习、科研项目、创业实践等，培养他们自主学习和探索的能力。
基于创新能力培养的硕士研究生课程体系建设与实践需要充分考虑到培养创新能力的核心要素，通过理论与实践相结合、跨学科交叉融合以及学生自主学习能力的培养来实现创新能力的全面提升。
通过这样的课程体系建设与实践，能够为培养具有创新能力的硕士研究生提供更好的平台和环境。
城市地下空间工程专业人才培养探析1. 引言1.1 研究背景现代城市化进程不断加快，城市地下空间利用和工程建设成为重要的发展方向。
城市地下空间工程是指在现代城市建设中，利用地下空间进行工程开发和建设，包括地下交通、地下商业、地下停车等多个领域。
随着城市人口规模的不断增长和土地资源的日益紧张，城市地下空间愈发受到重视。
城市地下空间工程专业人才的培养是保障城市地下空间工程发展的重要保障。
然而，目前我国城市地下空间工程专业人才培养仍存在一些问题和挑战，如人才培养体系不够完善、专业课程设置滞后、实践教学不足等。
因此，对城市地下空间工程专业人才培养进行深入研究和探讨，将有助于促进我国城市地下空间工程的发展，培养更多高素质的人才。
本文旨在对城市地下空间工程专业人才培养进行探析，分析现状，探讨培养模式，提出课程设置建议，探索实践教学方式，评价培养质量，以期为城市地下空间工程专业人才培养提供参考和借鉴。
1.2 研究目的城市地下空间工程专业人才培养的研究目的是为了更好地了解当前人才培养现状，探讨优化人才培养模式，提出课程设置建议，探索实践教学方式，并进行质量评价。
通过对城市地下空间工程专业人才培养的分析和研究，旨在为相关院校和教育机构提供更科学、更有效的人才培养方案，培养更加符合市场需求的高素质专业人才。
同时，通过研究城市地下空间工程专业人才培养的现状和挑战，可以促进教育教学改革，提高教育质量。
研究目的还在于为城市地下空间工程专业人才的培养提供参考和借鉴，帮助相关行业和企业更好地了解人才市场的需求和趋势，培养出更适应行业发展的专业人才。
通过对城市地下空间工程专业人才培养的探讨和研究，旨在助力我国城市地下空间工程行业的发展，推动相关领域的人才培养工作不断创新和提升。
1.3 研究意义城市地下空间工程专业人才培养的研究意义在于不断提高城市地下空间工程专业人才的质量和水平，以适应城市化发展的需要和挑战。
城市地下空间建设日益重要，需要高素质的人才来满足城市地下空间工程建设的需求，提高城市地下空间利用效率和质量。
地下结构设计课程设计摘要一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握地下结构设计的基本原理，理解其与地上结构的区别和联系。
2. 使学生了解地下结构设计中涉及的材料特性、受力分析和稳定性要求。
3. 引导学生了解地下工程中的常见问题及其解决方法。
技能目标：1. 培养学生运用专业软件进行地下结构设计和分析的能力。
2. 提高学生解决实际工程问题的能力，包括方案设计、计算书编写和图纸绘制。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力，学会在项目中协同工作。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对地下结构工程的兴趣，激发其探索精神和创新意识。
2. 引导学生关注我国地下空间开发与利用的重要性，增强环保意识和资源节约意识。
3. 培养学生的责任感，使其认识到工程质量对社会和人民群众生活的影响。
分析课程性质、学生特点和教学要求，本课程旨在通过理论与实践相结合的方式，使学生掌握地下结构设计的基本知识和技能，培养其解决实际工程问题的能力。
课程目标分解为具体学习成果，以便于后续教学设计和评估。
在教学过程中，注重培养学生的动手能力、创新意识和团队协作精神，为我国地下工程领域培养高素质的技术人才。
二、教学内容1. 地下结构设计原理：包括地下结构的特点、分类及其与地上结构的区别，地下空间利用的优势和挑战。
教材章节：第一章 地下结构概述2. 地下结构材料与受力分析：介绍常用地下结构材料及其力学性能，地下结构受力分析的基本理论。
教材章节：第二章 地下结构材料与受力分析3. 地下结构稳定性：讲解地下结构稳定性分析的方法，包括土压力、水压力和地震作用等影响因素。
教材章节：第三章 地下结构稳定性分析4. 地下结构设计方法：介绍地下结构设计的基本流程、方法和规范要求，包括初步设计、施工图设计等。
教材章节：第四章 地下结构设计方法5. 地下结构施工技术：探讨地下结构施工过程中的关键技术，如基坑支护、隧道开挖和地下连续墙等。
教材章节：第五章 地下结构施工技术6. 地下结构工程案例：分析典型地下结构工程案例，使学生了解实际工程中的设计、施工和运维过程。
结构工程专业研究生课程设置
随着社会的快速发展，建筑结构工程技术也在不断地提高和更新。
结构工程专业的研究生课程设置应该具有广泛的专业知识和实践技能，为学生提供全面的培训和发展机会。
结构工程专业研究生课程应以基础理论课程为主，包括结构力学、结构分析、钢结构、混凝土结构、预应力混凝土结构、地震工程等，这些基础课程为学生的专业知识提供了坚实的基础。
此外，结构工程专业的研究生课程还应包括实践和应用课程，如结构设计、结构施工、结构监测与评估、结构计算软件等，通过实践和应用课程，学生可以更好地掌握专业知识和技能，提高解决实际结构工程问题的能力。
在现代化科技的快速发展的背景下，结构工程专业研究生课程还应包括新兴领域的课程，如建筑信息模型、数字化建筑、智能结构、新型建材等，这些领域的知识和技术对提高结构工程专业的水平和发展非常重要。
结构工程专业研究生课程的设置应该与时俱进，不断更新和完善，以适应不断变化的社会需求和专业发展趋势，为培养具有创新能力和实践能力的结构工程专业人才提供坚实的基础。
结构工程人才培养方案一、引言结构工程是土木工程的一部分，主要涉及建筑物的结构设计、施工和维护。
结构工程人才培养是国家建设相关部门和企业急需的人才类型之一。
本文旨在探讨如何在高等教育阶段培养优秀的结构工程人才，从而满足社会需求和推动行业发展。
二、目标及要求1.人才培养目标要培养具备扎实理论基础和实践能力，能够在结构工程领域胜任设计、施工和管理工作的复合型技术人才。
其具体要求如下：（1）具备扎实的数学、物理、材料力学等基础理论知识；（2）熟悉结构设计、施工、检测等技术方法和工程应用；（3）具备创新精神和团队合作能力，能够独立承担工作任务和领导团队；（4）具备良好的工程伦理和社会责任感。
2.培养要求（1）坚持理论与实践相结合，注重培养学生的动手能力和实际操作经验；（2）鼓励学生多参与科研项目和实践工作，在实践中不断提高专业能力；（3）培养学生的创新思维和解决问题的能力，鼓励学生在课程学习和科研实践中提出新观点和方法；（4）加强对学生的职业素养培养，注重学生的工程伦理教育和社会责任感培养。
三、人才培养方案1.课程设置（1）基础课程包括数学、物理、力学、材料力学等基础理论课程，旨在打下扎实的理论基础。
（2）专业课程包括结构设计原理、钢结构设计、混凝土结构设计、结构施工工艺与管理、结构检测与评估等课程，使学生掌握结构工程领域的专业知识和技能。
（3）实践课程包括工程实习、毕业设计、科研实训等课程，注重培养学生的动手能力和实际工作经验。
2.实验室建设设立专门的结构实验室，配备先进的实验设备和工具，以便学生进行实验研究和实践操作。
3.科研项目学校与相关企业合作，开展结构工程相关的科研项目，为学生提供参与科研活动的机会，培养学生的创新思维和科研能力。
4.导师制度每位学生配备一名导师，帮助学生解决学业和生活中遇到的问题，指导学生的科研和实践活动。
5.专业实习学生在校期间需要进行一定时期的专业实习，以提升实际工作能力和了解行业实际情况。
培养研究生创新能力的材料专业课程教学改革与实践摘要:研究生课程教学是研究生创新能力培养的重要环节。
本文结合材料专业硕士研究生课程的教学实践经验,介绍了从教学大纲入手,在教学内容、教学方法和教学评价三方面进行的实践与探索。
项目的实施构建了以创新能力培养为目标的材料专业课程教学模式,提高了研究生教学的质量。
关键词:研究生创新能力材料专业课程教学改革21世纪是知识经济的时代。
国与国之间的竞争,归根结底是知识的竞争、人才的竞争,特别是创新人才的竞争。
研究生教育是建立和发展研究型大学的基石,研究生培养目标的确立直接影响和决定着研究生培养的质量。
创新能力的培养是研究生教育的核心内容,也是提高研究生教育质量的重要标志。
如何有效地培养研究生的创新能力将成为衡量研究生教育成效的最高标准[1]。
南京航空航天大学近来深入开展以“提高质量、注重创新”为核心的研究生教育教学改革,创新能力的培养成为研究生课程的教学改革的主线。
研究生课程教学通常安排在研究生入学后的第一年,课程学习结束后才展开学位课题的研究,研究生如果能在课程学习阶段充分培养科研能力,在随后的学位课题研究中将会举重若轻,而如果没有抓住课程学习这一培养科研能力的契机,研究生势必在科研选题、科研方法、统计分析、论文写作等方面遇到极大的困难。
作为研究生的任课教师,结合材料学院建设科研型学院的目标,在系统总结了近年来课程的教学经验基础上,开展了“科研能力导向型”研究生课程教学改革,制定并不断完善了以强化创新能力的培养为中心的材料专业研究生课程教学大纲。
以教学大纲为指导,从教学内容、教学方法和教学评价多方面进行了实践探索。
项目的实施增强了学生的科研创新工作能力,实现了材料专业研究生培养模式的转变:变重“理论”培养为重“创新意识和思维能力”的培养;变重“传承”培养为重“理论联系实际创新能力”的培养。
1 制定并完善创新能力培养为中心的材料专业研究生课程教学大纲教学大纲是一门课程教学的指导性文献,研究生课程的教学大纲反映的是研究生教育在教学内容、教学方法和手段、教学评价等方面的有机结合,完善的教学大纲是保障研究生教学质量的基础,也是反映研究生课程建设水平的关键。
结构工程专业培养方案一、培养目标结构工程专业是土木工程的一个重要方向，其培养目标是培养具有扎实的基础知识和专业技能，具有较强的工程实践能力和创新能力，能在结构工程领域从事设计、施工、管理和研究工作的高素质工程技术人才。
二、培养要求1. 具有扎实的数学、力学和结构力学等基础理论知识；2. 具有较强的工程实践能力，能够运用理论知识解决实际工程问题；3. 具有较强的创新能力和综合素质，能够参与和主导科研项目和工程设计项目；4. 具有良好的职业道德和团队合作精神，能够适应社会需求和发展。
三、专业课程设置1. 基础课程：高等数学、线性代数、解析几何、概率论与数理统计、工程力学、材料力学、结构力学等；2. 专业课程：钢结构、混凝土结构、土木工程材料、结构分析、结构设计原理、结构施工、结构抗震设计等；3. 实践课程：结构工程实习、结构工程设计、结构工程施工实践、结构工程安全生产实践等；4. 选修课程：结构优化设计、结构监测与维护、结构工程项目管理等。
四、实践教学环节1. 结构工程实习：安排学生到建设工地、设计单位等进行实习，了解结构施工过程和设计流程，掌握工程实践能力；2. 结构工程设计实践：组织学生参与结构工程设计项目，在指导老师的指导下完成设计任务，培养学生的设计能力和团队合作精神；3. 结构工程施工实践：让学生参与结构工程施工现场，了解施工管理、工程安全生产和质量控制，培养学生的施工管理能力。
五、创新能力培养1. 实验课程：开设结构工程实验课，引导学生进行结构试验和数据处理分析，培养学生的实验操作能力和创新能力；2. 设计课程：组织学生参与结构工程设计实践项目，引导学生进行创新设计和解决实际问题，培养学生的设计能力和创新精神；3. 科研训练：组织学生参与科研项目，进行科研论文写作和学术交流，培养学生的科研能力和综合素质。
六、综合素质培养1. 人文素养：开设人文课程，引导学生学习中国传统文化和国外文化，培养学生的社会责任感和国际视野；2. 社会实践：组织学生参与社会实践活动，了解社会需求和社会责任，培养学生的团队合作和社会适应能力；3. 职业道德：开展职业道德教育，引导学生树立正确的职业道德观念和行为规范，培养学生的职业素质和责任感。
地下工程专业培养方案一、地下工程专业培养目标地下工程是土木工程的一个重要分支，是涉及地下空间利用、地下工程建设、地下水资源开发等方面的工程学科。
地下工程专业培养目标是培养具有良好的工程素养和综合能力，具备扎实的理论基础和丰富的实践经验，能够从事地下工程设计、施工和管理等方面的高级工程技术人才。
具体目标如下：1. 掌握地下工程基本理论和设计方法，具有较强的工程设计能力；2. 具备地下工程设计、施工和管理方面的专业知识和技能；3. 具有较强的创新精神和实践能力，能够解决地下工程中的复杂问题；4. 具备良好的团队合作能力和领导才能，能够适应复杂多变的工程环境。
二、地下工程专业培养课程设置1. 基础课程（1）数学（2）物理（3）地质学（4）土力学（5）工程力学（6）结构力学（7）计算机辅助设计2. 专业课程（1）地下工程导论（2）地下水文学（3）隧道工程（4）地下建筑（5）地下综合利用（6）地下管线工程（7）地下空间开发（8）地下工程施工技术3. 实践课程（1）地下工程勘察实习（2）地下工程设计实习（3）地下工程施工实习三、地下工程专业培养模式地下工程专业培养模式注重理论与实践相结合，培养学生的工程实践能力和创新精神。
采用专业实验课、实习实训、设计实习等形式，让学生在实际的工程项目中进行实践操作和理论实践结合。
1. 专业实验课设置专门的地下工程实验室，让学生参与地下工程相关实验，包括地下水文学实验、隧道工程实验、地下建筑实验等，培养学生动手能力和实验操作技能。
2. 实习实训安排学生在地下工程设计、施工、管理等单位进行实习实训，让学生接触真实工程项目，了解行业发展动态和实际工作要求，提升实践操作能力和综合素质。
3. 设计实习组织学生进行地下工程设计实习，让学生参与真实项目的设计工作，培养学生的工程设计能力和创新意识。
四、地下工程专业培养保障1. 师资力量建立一支高水平的地下工程师资队伍，包括博士和硕士研究生导师、行业专家、从业人员等，保障学生的学术和实践指导。
以工程实践与创新能力为核心培养研究生实践能力随着社会的不断发展，科技的飞速进步，研究生教育也面临着新的挑战和需求。
作为研究生教育的重要环节，实践能力的培养成为了越来越受重视的焦点。
在工程领域尤其如此，工程实践与创新能力被视为核心，以工程实践与创新能力为核心培养研究生实践能力显得尤为重要。
工程实践与创新能力是研究生实践能力的核心。
在工程领域，学术性和实践性是不可分割的，研究生必须具备工程实践的基本能力，才能更好地服务于国家和社会的建设。
而创新能力则是工程实践的动力和源泉，只有具备创新能力，研究生才能在工程实践中做出独特的贡献。
以工程实践与创新能力为核心培养研究生实践能力，既能够提高研究生的实践能力，也能够促进工程领域的创新发展。
工程实践与创新能力的培养需要多方面的支持。
在校内，学校应该建立完善的工程实践平台，为研究生提供充足的实践机会和资源。
这其中既包括实验室设备和场地的支持，也包括实践项目和实践课程的设计。
只有让研究生充分参与到工程实践中，他们才能够真正掌握工程实践的方法和技能。
学校还应该建立创新创业教育体系，培养研究生的创新能力和创业意识，让他们在工程实践中能够不断追求卓越。
在校外，学校应该积极与企业和科研机构合作，为研究生提供更多实践的机会和资源。
通过校企合作和产学研结合，让研究生能够更好地理解实际的工程问题，锻炼自己的工程实践能力。
学校还应该积极培育和引导研究生参与到各种创新项目中，让他们在创新实践中得到锻炼和成长。
只有通过多方合作，才能够更好地培养研究生的工程实践与创新能力。
工程实践与创新能力的培养需要侧重于实际应用和问题解决。
工程实践并非是一味的重视实践技能的训练，更需要培养研究生的解决问题的能力和意识。
在工程实践中，常常会遇到各种实际的问题和挑战，而解决这些问题正是培养研究生的关键。
学校应该重视实际工程问题的引入，让研究生在解决问题的过程中得到锻炼。
学校还应该鼓励研究生参与到工程实践的各个环节中，让他们能够全面地掌握和应用工程实践的方法和技术。
《地下结构工程》研究生课程创新能力培养
摘要：目前学校的课程教学多采用灌输式的教学方式，忽略了学生的兴趣、好奇心和创新能力的培养。
尤其对于研究生课程的教学，更要注重研究生创新能力的培养，以适应学科发展和前沿需求。
本文构建了一种研究生创新能力培养方法，面向学科前沿课题，进行互动模式教学。
以《地下结构工程》研究生课程为实践，通过查阅文献、讨论互动和实践教学等方式，培养学生创新能力。
该方法收到了良好的教学效果，有利于学生兴趣和创新能力的培养。
关键词：研究生课程；地下结构工程；创新培养；互动教学
中图分类号：g643.2 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）08-0179-03
一、研究生课程体系现状
研究生课程教学与本科生课程不同，前者要求有更强的理论性、研究性、创新性和学科动态。
长久以来，我国研究生教育过于侧重高校和导师承担的科研成果及科研项目，对研究生课程的创新及改革则重视不足。
目前的研究生课程体系存在以下问题。
1.科研创新能力不足。
创新能力在研究生的科研实践和学习中有着重要地位，缺乏创新能力的研究生无法对本学科进行深层次的探索，很难提出自己的见解并进行进一步的研究。
2.基础理论不牢。
很多研究生虽然通过了本科阶段的学习，对本学科形成了一定的知识体系，但未在本科阶段打下坚实的基础，导致其在进行研究时遇到许多困难，研究成果的准确性和理论性均不
足。
3.学科交叉融合不强。
在科研现阶段中，很多科研点都出现在各交叉学科内，而我们的教学中对学科间的相互合作这一方面重视不足，各个专业课程直接缺乏联系。
4.前沿动态涉及较少。
课堂中教师一味的进行“填鸭式”教育，没有很好的联系学科实际的发展，部分课程理念陈旧，涉及本学科前沿动态、方法的较少，导致学生兴趣不高，且学到的内容过于枯燥、陈旧。
5.实践教学缺乏。
相关的实践、实习和专业技能培养过少，使一些学生感觉到“学无所用”，也不利于理论知识的消化。
发达国家十分重视对青少年开展科普活动，一方面，科学博物馆等科普设施十分普遍；另一方面，好学校都重视教学实验课和实验设施。
这些的缺乏在一定程度上遏制了学生创新能力的培养和发展。
为此，本文构件了一种研究生创新能力培养方法（如图1），面向学科前沿课题，进行互动模式教学，培养学生创新能力，收到了良好的教学效果。
二、探究自主学习，培养创新能力
1.强调创新能力培养。
研究生教育是本科阶段教育的后续深造和学习的教育方式，更加注重学生科研能力的培养。
因此，不仅要使学生掌握基础知识和系统深入的专业知识，还应该注重学生的科研创新能力的培养。
在保证专业知识学习的基础上，定期对研究生进行一些学习研究方法和学科前沿进展的教育。
例如：可以定期组织
学生集中学习学科前沿进展，并互相讨论交流。
此外，对研究生进行一些学科常用软件的相关培训也是很有必要的。
2.提升师资力量水平。
教学质量的提升离不开师资力量水平的提升，特别是在研究生教育中，这一点就更为重要。
只有教师自身能力提升了，才能提高教学质量，才能增强教学的生动性，激发学生的积极性。
课堂教学永远是学校的中心环节，应该让最好的教师讲课，好的教师不仅对所讲的知识有深刻的了解，而且善于用易懂的语言表达出来。
①在研究生教育中，很多知识和科研实践及其成果只有教师有机会、有能力接触和经行专业性的视角进行精确的解析和评价。
这就要求教师自身的专业知识要过硬，同时还要具备较高的科研水平和科学素养，这样才能以身作则，激发学生学习的兴趣和创新的能力。
另外，还要求教师要时常关注学科发展的新动态，并在课堂上与学生互动探讨，真正做到“教学相长”。
②教师还需要不断的提升自己的专业能力。
这要求教师必须有自身所承担的科研或工程项目。
这样，教师不但可以教授研究生基础知识，还能为研究生提供一定的实践机会，让他们在实践中学习知识，掌握科学思想和研究方法。
3.面向学科前沿课题研究。
在培养研究生的创新能力的同时，要提高研究生运用基础理论和专业知识进行科学研究的能力，以及在工程应用的背景下进行设计、开发的能力。
因此，在研究生的教学过程中，不能只是简单的进行基础知识传授，而是要面向学科的前沿进行培养教育。
在这个培养过程中，教师要紧密围绕国家科技重
大专项和重大关键技术攻关，以及学院承担的重大科学研究项目的应用需求来进行专业课程设置，突出研究生培养面向科学研究的特点，使研究生参与一定的科研项目，承担一定的科研任务，在实践中了解学科和课题的前沿内容，掌握最新的技术方法，提高科研创新能力。
4.互动模式教学。
在研究生的教学过程中，不能以单纯的灌输知识为教学目的，而是采取不同的方法来激励学生，使学生在学习的过程中不断思考。
“授人以鱼，不如授人以渔”。
教会学生学习的方法，激发他们的学习热情，帮助他们找到自己的兴趣点。
好奇心是科学研究的驱动力，是创新人才最重要的素质，互动式教学一直是激发学生好奇心的佼佼者。
它有着如下几种方式：①课堂讨论。
如何培养学生对科学的品味，最好的办法是让学生在实践和浓厚的创新气氛中去“悟”。
这是课堂讨论的基本模式。
教师通过选材、布置等手段规定或选择一些学科相关的前沿内容，在课堂内与学生进行“发言式”或分组讨论，交流彼此的思想和认识。
②观看教学影片。
这是课堂讨论的一个补充。
教师选择学科相关的前沿发展成果介绍视频，在课堂上与学生一同观看并讨论，首先让学生从感性上去认识新知识、新事物，进而激发出学生进一步研究的兴趣和动力。
③学生模拟教学。
这是课堂讨论的一个发展和延伸。
教师通过布置或学生自主选题，由学生通过演讲的方式阐述自己的认识和观点，再通过教师评述或集体讨论对该问题进行深入探讨。
该方法使学生深度的参与到了一个题目中来，在思考、演述和讨论中深化对该问
题的认识及理解。
三、教学案例——以《地下结构工程》为例
首先，进行了基础课程的教学，对地下结构工程的基本理论知识进行了讲述，使学生先从理论的层面系统地认识整个学科。
课题依托成都理工大学地质灾害防治与地质环境保护国家重点实验室（sklgp）的国家重大前沿课题进行教学。
sklgp肩负着我国西部地区重大地下工程的前沿课题，如国家自然科学基金重点项目——《多场耦合作用下深埋长大隧道岩爆灾害的机理及预测》、交通运输部西部重点课题——《汶川地震震中区都汶公路隧道修复与建设关键技术研究》、国家自然科学基金青年项目—《高应力高地温下花岗岩隧道岩爆灾害的温度效应研究》等，以这些重大前沿课题为依托，可为地下结构工程研究生课程提供翔实而难得的素材。
然后，面对地下结构工程领域的前沿课题，进行分组讨论，对“高地温条件下隧道支护结构处理技术”、“高寒地区隧道支护结构处理技术”、“关于地下结构抗震的简述”、“v型沟谷连拱隧道支护技术及施工方法”、“突泥灾害简介及其防治措施”和“地下工程中的软岩大变形和硬岩岩爆”等专题进行了互动讨论。
例如：“高地温条件下隧道支护结构处理技术”一题，首先要求学生利用所学的专业知识进行初步的分析理解。
然后查阅相关文献，通过阅读文献了解题目相关背景和研究进展，在自我思考的基础上提出实现的方法，进行相关的仿真试验。
最后撰写研究报告。
通过这一系列的教学过程，使学生能够较为完整地完成本学科专业课程的一次研究活动，有利于
帮助学生完整全面地掌握知识和培养科学研究能力。
四、结论
1.创新能力培养在研究生教学中具有相当重要的地位。
研究生作为科学研究的后备力量，除了要有过硬的基础专业知识外，还要具备相当高的科研能力，而培养科研能力的关键就在于创新能力的培养。
2.以创新性培养为重点，提高学生自主学习能力。
教学质量的提升离不开师资水平的提升，在教学过程中应当强调案例教学、互动教学和学科前沿教育的重要性。
依托sklgp承担的重大前沿课题，以《地下结构工程》研究生课程为例，取得了良好的教学效果。
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基金项目：本项目受到四川省教改项目（岩土工程教学团队）的资助
作者简介：陈国庆，博士，副教授，从事地下工程专业教学和科研工作。
