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四年级下册书法教学设计个性化设计第1课提手旁教学目标： 1.掌握提手旁的写法以及在结字中的运用。
2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。
3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操。
教学重点：提手旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。
教学过程： 一、情景导入。
二、合作探究1.阅读课本例字“抱”右边的文字，思考：提手旁的书写要领是什么？（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展示“抱”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。
（4）拓展例字书写。
“持、授、拂”2.研究不同书法家书写“提手旁”，小组内交流它们的结构特点。
结合课本上的例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。
3．体会不同书体字的特点 4．描红“抱、持、授”5. 每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。
三、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.第2课左耳旁与右耳旁教学目标： 1.掌握左耳旁与右耳旁的写法以及在结字中的运用。
2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。
3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操 教学重点：左耳旁与右耳旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。
教学过程： 一、情景导入。
二、合作探究1.阅读课本中例字“降”右边的文字，思考：右耳旁的书写要领是什么？（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展示“降”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。
（4）拓展例字书写。
“陈、邪、都”2.研究不同书法家书写右耳旁，小组内交流它们的结构特点。
结合课本上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。
3．学生自主研究左耳旁与右耳旁的源流，体会不同书体字的特点4．练习书写“降、邪”5. 每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。
三、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
四年级书法教案1.钢笔-----左右结构教学目标：1．掌握左右结构中左窄右宽型和左宽右窄型的字的书写要领。
2．练习书写左窄右宽和左宽右窄的字。
教学重点：使学生认识和掌握左右结构汉字的间架结构特点。
教学难点：把左右结构的汉字搭配得当，书写正确、端正、匀称。
教具准备：钢笔、田字格纸、字帖、写好生字的小黑板课件。
课时安排：1课时教学目标：1．使学生认识和掌握“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”、“右宽左中窄”、“左窄中右宽”、“中窄左右宽”等五种结构的字的特点。
2.通过练习，把左中右结构宽窄不同的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。
3．激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。
教学重点：认识和掌握“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”、“右宽左中窄”、“左窄中右宽”、“中窄左右宽”等五种结构的字的特点。
教学难点：把左中右结构宽窄不同的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。
教具准备：钢笔，铅笔，练习本课时安排：1课时教学目标：1．使学生认识和掌握“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”、“右宽左中窄”、“左窄中右宽”、“中窄左右宽”等五种结构的字的特点。
2.通过练习，把左中右结构宽窄不同的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。
3．激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。
教学重点：认识和掌握“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”、“右宽左中窄”、“左窄中右宽”、“中窄左右宽”等五种结构的字的特点。
教学难点：把左中右结构宽窄不同的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。
教具准备：钢笔，铅笔，练习本课时安排：1课时4、上下结构（一）教学目标：1．掌握上下结构上面很短下面很长生字及5个单字的书写要领，培养学生良好的书写习惯。
2．培养学生细致敏锐的观察力，写好上下结构上面很短下面很长的字，间架结构要搭配好。
教学目标：1．掌握上下结构上面很短下面很长上下大小相似生字及5个单字的书写要领，培养学生良好的书写习惯。
2．培养学生细致敏锐的观察力，写好上下大小相似的字，间架结构要搭配好。
四年级下书法教案一、教学目标：1. 让学生掌握书法的基本笔画和结构，提高学生的书法水平。
2. 培养学生对书法艺术的热爱，增强学生的审美能力。
二、教学内容：1. 学习书法的基本笔画：横、竖、撇、捺、折等。
2. 学习书法的结构：字的间架结构、重心、平衡等。
3. 学习书法的章法：作品的布局、字与字之间的间距、行款等。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握书法的基本笔画和结构，提高书法水平。
2. 难点：字的间架结构、重心、平衡等方面的把握。
四、教学方法：1. 示范法：教师以身示范，引导学生正确书写。
2. 讲解法：教师讲解书法的基本笔画、结构和章法。
3. 练习法：学生反复练习，教师及时指导。
五、教学步骤：1. 导入：教师简要介绍书法的基本概念和意义，激发学生的学习兴趣。
2. 基本笔画学习：教师示范书法的基本笔画，学生跟随模仿。
3. 结构学习：教师讲解字的间架结构、重心、平衡等，学生进行练习。
4. 章法学习：教师讲解作品的布局、字与字之间的间距、行款等，学生进行练习。
六、教学评价：1. 观察学生在书法练习中的表现，评估其对书法基本笔画、结构和章法的掌握程度。
2. 通过书法作品的展示，评价学生的书法水平及审美能力。
3. 关注学生在学习过程中的态度和习惯，鼓励积极、认真的学习态度。
七、教学拓展：1. 组织学生参观书法展览或邀请书法名家进行讲座，拓宽学生的艺术视野。
2. 开展书法比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
3. 鼓励学生进行书法创作，培养学生的创新能力和艺术素养。
八、教学资源：1. 书法教材、字帖、毛笔、墨汁、宣纸等基本工具。
2. 书法视频教程、图片素材等辅助资源。
3. 书法作品展示平台，用于学生作品的展示和交流。
九、教学时间安排：2. 每周安排2次书法课，保证学生有足够的练习时间。
十、教学注意事项：1. 关注学生的个体差异，因材施教，给予不同水平的学生适当的指导。
2. 强调书写姿势的正确性，预防学生在书写过程中出现的身体不适。
四年级硬笔书法下册教案一、教学目标1. 让学生掌握硬笔书法的基本技巧和书写规则。
2. 提高学生的硬笔书法水平，使其书写更加规范、美观。
3. 培养学生的审美能力和文化素养。
二、教学内容1. 第一课时：硬笔书法基本技巧教学重点：了解硬笔书法的基本技巧，如笔势、笔法、结构等。
2. 第二课时：硬笔书法的书写规则教学重点：掌握硬笔书法的书写规则，如字体、间距、行款等。
3. 第三课时：楷书的基本笔画教学重点：学习楷书的基本笔画，如横、竖、撇、捺等。
4. 第四课时：楷书的笔顺和结构教学重点：掌握楷书的笔顺和结构，提高书写速度和字形美观度。
5. 第五课时：书写规范的硬笔书法作品三、教学方法1. 讲解法：教师讲解硬笔书法的基本技巧、书写规则和字体特点。
2. 示范法：教师示范书写，学生跟随模仿。
3. 练习法：学生通过练习，不断提高硬笔书法水平。
4. 评价法：教师对学生的书写作品进行评价，给予鼓励和建议。
四、教学准备1. 教材：四年级硬笔书法下册教材。
2. 工具：硬笔、墨水、练习本、字帖等。
3. 教学PPT：包含硬笔书法的基本技巧、书写规则和字体特点等内容。
五、教学过程1. 导入：教师通过讲解硬笔书法的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 教学基本技巧：教师讲解硬笔书法的基本技巧，如笔势、笔法、结构等。
3. 教学书写规则：教师讲解硬笔书法的书写规则，如字体、间距、行款等。
4. 学习楷书基本笔画：教师示范楷书的基本笔画，学生跟随模仿。
5. 学习楷书笔顺和结构：教师讲解楷书的笔顺和结构，学生跟随练习。
6. 书写练习：学生根据所学内容，进行书写练习。
7. 作品展示与评价：教师对学生的书写作品进行评价，给予鼓励和建议。
9. 作业布置：要求学生回家后继续练习硬笔书法，提高书写水平。
10. 课后反思：教师对本节课的教学情况进行反思，为下一节课做好准备。
六、第五课时：书写规范的硬笔书法作品教学目标：1. 学生能够理解硬笔书法作品的构成要素。
四年级下册书法教案全册一、教学目标1. 让学生掌握书法的基本知识和技巧，提高书法素养。
3. 激发学生对书法艺术的兴趣，培养审美能力。
二、教学内容1. 书法的基本概念：书法的定义、书法的种类、书法的历史发展。
2. 书法的基本技巧：笔法、墨法、纸法、砚法。
3. 硬笔书法的书写规范：字体、笔画、结构、布局。
4. 软笔书法的基本技法：毛笔的选用、书写姿势、笔画的运用。
5. 名篇名句的书法欣赏：古代诗词、现代文学作品。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握书法的基本技巧和书写规范，提高书写质量。
2. 教学难点：培养学生对书法艺术的欣赏能力和创新意识。
四、教学方法1. 讲授法：讲解书法的基本知识和技巧。
2. 示范法：教师或学生代表示范书写，讲解书写要领。
3. 练习法：学生自主练习书写，教师个别指导。
4. 欣赏法：组织学生欣赏名篇名句的书法作品。
五、教学课时本册教案共安排20课时，每课时40分钟。
六、教学评价1. 学生书写质量的评价：通过课堂练习、作业和作品展示等方式，评价学生的书写质量、字形结构和布局美感。
2. 学生书法技巧的评价：通过课堂提问、示范和练习，评价学生对书法技巧的掌握程度。
3. 学生书法欣赏能力的评价：通过欣赏课和课后作业，评价学生对书法艺术的欣赏能力和创新意识。
七、教学资源1. 教材：四年级下册书法教材。
2. 教具：毛笔、墨汁、纸张、砚台、碑帖、多媒体设备。
3. 参考资料：书法相关书籍、报刊、网络资源。
八、教学进度安排第1-5课时：书法的基本概念与技巧第6-10课时：硬笔书法的书写规范与练习第11-15课时：软笔书法的基本技法与练习第16-20课时：名篇名句的书法欣赏与创作九、教学反思在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在书法学习中取得进步。
教师要不断调整教学方法，激发学生的学习兴趣，提高书法教学的质量。
十、课后作业1. 每天坚持练习书写，不少于30分钟。
2. 选择一首古诗词或现代文学作品，进行书法创作。
四年级下册书法课教案一、教学目标1. 让学生掌握书法的基本知识和技巧，了解书法的历史和文化背景。
2. 培养学生对书法艺术的兴趣和爱好，提高学生的审美能力和创造力。
3. 训练学生的耐心和细致，提高学生的书写水平和字迹美观度。
二、教学内容1. 书法的基本概念：书法的定义、书法的种类、书法的工具和材料。
2. 书法的历史与文化：书法的发展历程、书法家的故事、书法作品欣赏。
3. 书法的基本技巧：笔法、结构、章法、墨色运用。
4. 书法作品的创作与评价：创作方法、评价标准、欣赏与分析。
5. 常用书法字体：楷书、行书、草书、隶书、篆书。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握书法的基本技巧，能够创作出有美感的作品。
2. 教学难点：书法的笔法和结构，如何运用墨色，创作出有独特风格的作品。
四、教学方法与手段1. 教学方法：讲授法、示范法、练习法、欣赏法、讨论法。
2. 教学手段：多媒体课件、书法作品、练习纸、毛笔、墨汁、砚台等。
五、教学课时本课程共15课时，每课时40分钟。
其中，第一课时介绍书法的基本概念和历史文化，第二课时学习书法的基本技巧，第三课时练习楷书，第四课时学习行书，第五课时练习行书。
六、教学过程1. 导入：通过展示书法作品，引发学生对书法的兴趣，导入新课。
2. 讲解：讲解书法的基本概念、历史文化和基本技巧。
3. 示范：教师现场示范书法技巧，让学生直观地感受和理解。
4. 练习：学生按照教师的要求，进行书法练习。
5. 欣赏与讨论：学生互相展示作品，进行评价和讨论，教师进行指导和讲解。
七、作业布置1. 完成书法练习纸上的练习题目。
2. 选择一幅喜欢的书法作品，进行欣赏和分析，写一篇短文。
八、教学评价1. 课堂表现：学生的参与度、发言情况、练习态度等。
2. 作业完成情况：学生的练习作品、欣赏分析报告等。
3. 学生自评和互评：学生对自己的作品进行评价，互相评价对方的作品。
九、教学拓展1. 组织书法比赛，让学生在比赛中提高书法水平。
四年级硬笔书法下册教案一、教学目标1. 让学生掌握硬笔书法的基本技巧和书写规范。
2. 提高学生的汉字书写速度和字形美感。
3. 培养学生的耐心和细心，增强他们对书法艺术的欣赏能力。
二、教学内容1. 硬笔书法的基本姿势和握笔方法。
2. 基本笔画的书写顺序和书写方法。
3. 常用汉字的间架结构和搭配规律。
4. 提高书写速度和字形的练习方法。
5. 书法作品的欣赏和分析。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握硬笔书法的基本技巧和书写规范，提高汉字书写速度和字形美感。
2. 教学难点：基本笔画的书写顺序和书写方法，汉字间架结构和搭配规律的运用。
四、教学方法1. 讲解法：讲解硬笔书法的基本技巧、书写规范和练习方法。
2. 示范法：教师示范书写，学生跟随模仿。
3. 练习法：学生自主练习，教师个别指导。
4. 欣赏法：分析书法作品，提高学生的审美能力。
五、教学准备1. 教材：四年级硬笔书法下册教材。
2. 教具：毛笔、墨汁、宣纸、铅笔、橡皮、尺子等。
3. 课件：硬笔书法技巧和书写规范的图片、视频等。
六、教学进程1. 教学计划：共16课时，每课时40分钟。
2. 课时安排：第1-4课时：学习硬笔书法的基本姿势和握笔方法。
第5-8课时：学习基本笔画的书写顺序和书写方法。
第9-12课时：学习常用汉字的间架结构和搭配规律。
第13-16课时：提高书写速度和字形的练习，以及书法作品的欣赏和分析。
七、教学评价1. 过程性评价：观察学生在课堂上的学习态度、握笔姿势、书写速度和字形美感。
2. 结果性评价：定期检查学生的书法作品，评估他们的书写水平和进步程度。
3. 自我评价：鼓励学生自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足。
八、教学策略1. 针对不同学生的书写特点，给予个别指导，提高他们的书写水平。
2. 创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 组织学生参加书法比赛或展览，提高他们的成就感和自信心。
九、教学拓展1. 组织学生参观书法展览或邀请书法家进行讲座，拓宽他们的艺术视野。
四年级下册书法教案全册一、教学目标1. 让学生掌握书法的基本知识和技巧，如正确的握笔姿势、书写姿势和运笔方法。
2. 培养学生对汉字结构的认识，了解汉字的间架结构和比例关系。
3. 引导学生通过书法练习，提高书写速度和字迹美观度。
4. 培养学生对书法艺术的欣赏能力和创新精神。
二、教学内容1. 第一课时：书法的基本姿势和握笔方法教学重点：正确的书写姿势和握笔姿势。
2. 第二课时：汉字的基本笔画教学重点：了解汉字的基本笔画和运笔方法。
3. 第三课时：汉字的结构规律教学重点：掌握汉字的间架结构和比例关系。
4. 第四课时：硬笔书法作品的欣赏与分析教学重点：培养学生的欣赏能力，分析硬笔书法作品的特点。
5. 第五课时：书法创作与展示教学重点：学生运用所学知识进行书法创作，提高书写速度和字迹美观度。
三、教学方法1. 示范法：教师以示范的方式教授书法技巧，让学生直观地了解书写方法。
2. 练习法：学生通过反复练习，巩固所学知识，提高书写能力。
3. 欣赏法：学生通过欣赏优秀的书法作品，激发对书法艺术的热爱和创作欲望。
4. 互动法：学生之间相互交流、评价，共同提高书法水平。
四、教学评价1. 过程性评价：关注学生在书法练习过程中的态度、方法和进度，给予及时的指导和鼓励。
2. 作品评价：定期对学生的书法作品进行评价，从笔画、结构、布局等方面进行综合评定。
3. 自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的书法学习和创作过程。
五、教学资源1. 教材：四年级下册书法教材。
2. 教具：毛笔、墨汁、宣纸、练习本等书法用品。
3. 参考资料：书法作品、书法家的故事等相关资料。
教学计划：第一周：1. 学习书法的基本姿势和握笔方法。
2. 练习正确的书写姿势和握笔姿势。
第二周：1. 学习汉字的基本笔画。
2. 练习汉字的基本笔画和运笔方法。
第三周：1. 学习汉字的结构规律。
2. 练习汉字的间架结构和比例关系。
第四周：1. 欣赏硬笔书法作品，分析作品特点。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校第一课横的组合变化教学目标：（毛笔书法）横画的变化及其写法教学重点、难点：探究横的变化及其不同横画的书写方法。
教学准备：毛笔、毛边纸、墨汁，实物投影仪。
教学过程：一.谈话激趣，引入新课同学们，今天老师想和大家一起来欣赏美术字。
你见过哪些美术字啊？你能说说这些美术字的特点吗？（投影仪）出示艺术字体综艺体“三”，提问：这个字有什么特点？引导学生从笔画名称、笔画长短、笔画粗细上观察。
由三个横画组成，三个横画长短和粗细完全一样。
指名学生回答后再问：那么在颜体楷书中的三是不是也是这样呢？揭题《横的组合变化》二、探究横画的变化及其写法出示颜体楷书“三”字。
提问：你觉得在楷书中，哪个横画最能影响整个字的美观？指名学生回答，并要求学生说说自己的想法。
学生回答后，对学生的想法予以认可。
1.回顾复习长横的写法先让学生说说横画在书写时的注意点。
（粗细均匀、左低右高、收笔略大形成点状。
）出示运笔过程图，教师边演示边讲解：先向左逆锋起笔，继而向右下轻顿，再提笔向右行笔，在长度适当时向右上角轻提笔，而后向右下重按，最后向左回锋收笔。
学生可按老师演示进度，同时在毛边纸上练习。
2.认识短横与尖横那么是否第一第二两个横画也会影响字的美观呢？教师再演示，将第一第二两个横画写得跟第三横一样，让学生观察，你觉得怎么样？教师再次演示，将上面两横写得短一些，让学生观察并与勤礼碑上的三字比较。
引导学生得出，第一第二两横的长短确实会影响字的美观。
但各横的运笔方法和笔画的粗细变化也影响了字的美观。
使学生认识“短横与左尖横”等不同的横画。
教师强调：如果将各个横画都写得一模一样，也就像刚才的美术字一样，过于呆板和统一了。
因此在书法中，我们常常在书写相同的笔画时，将笔画写成粗细长短方向上有一定的变化。
这样一来，有时可以将横画写得较短，有时则可以将横画的起笔处用露锋起笔，使起笔处比较尖。
像这样的横画，我们分别称之为短横和左尖横。
3.指导短横与左尖横的写法鼓励学生比较长横与短横的区别：主要是运笔的长短，运笔过程长，就是长横，运笔过程短则为短横。
教师进行讲解示范。
学生按教师示范进度，试练写短横。
同上，鼓励学生比较短横与左尖横的区别：主要是起笔的不同，短横以逆锋起笔，而左尖横则直接露锋起笔继而向右行笔。
指名学生上台试着示范。
然后教师针对学生的示范作适当补充。
并要求学生试练左尖横。
4.通过刚才的学习，你知道了什么？在汉字的笔画中，我们为了避免将相同的笔画写得一样，可以在笔画的长短，运笔方法上进行适当的变化。
可以使汉字更加美观。
三、学写例字“元、直”1.“元”字的临摹请学生举例说说横画较多的字。
学生回答后教师粉笔板书“元”字。
那么接下来，我们来看看这个字的横画可以怎么处理？指名学生说说自己的处理方法。
投影出示范字，引导学生观察字帖上的字。
我们一起来看看，大书法家颜真卿是怎么处理的？引导学生仔细观察后并说。
教师进行示范书写，边示范，边讲解。
指导学生在书写时，两种方法都可采用，但要注意的是第一横较短些。
第二横较斜些。
学生按教师示范进度进行尝试临摹。
教师巡视，指导。
对不同的学生提出不同的要求。
优秀学生要求不仅要写好笔画，也要写准结构。
后进生则要求写好笔画。
2.“直”字的临摹刚才同学们都能很好的处理“元”字中相同的横画。
那么老师还想来考考大家。
你觉得“直”字，你会怎么写？粉笔板书“直”字。
指名不同学生尝试回答。
然后要求学生自己观察字帖。
同桌讨论直字中各个横画的处理方法。
指名学生说后，教师投影出示范字“直”然后教师作示范书写。
四、临写练习学生进行“元、直”二字临摹练习，教师巡视指导。
对不同学生提出不同要求。
优秀学生可以自主找出带有不同横画的字进行临摹。
巡视时同时强调书写姿势的规范。
五、作业点评对巡视中发现的优秀习字和病例，进行点评。
对优秀的进行表扬，对不足的进行鼓励。
六、课堂小结：今天这节课你有什么收获和体会？教师并作言语激励。
只要同学们能坚持练习，相信我们的进步一定会很快。
每个同学都能写出一手漂亮的字。
教学反思：书法是抽象的，是造型的，是抒情的，但这堂课真实地投入了实践，让人感受到老师明显地致力于传统书法和现代书法的双重教学，更明显地是对当代优秀书法家作品的追摹和自我消化。
学生存在问题：上面两个横画太长了；将第一笔用短横，第二笔用长横；第一笔用左尖横，第二笔用长横。
第二课竖的组合变化教学目标：（毛笔书法）竖画的变化及其写法教学重点、难点：探究竖的变化及其不同竖画的书写方法。
教学准备：毛笔、毛边纸、墨汁，实物投影仪。
教学过程：一、课前激趣1.复习《写字歌》，边拍手打节奏边演唱。
2.复习写字姿势。
我们都会唱《写字歌》了，那你知道写字时要注意什么吗？学生端正姿势，教师示范、纠正。
二、导入新课1．今天老师请了一位嘉宾和我们一起上写字课，看哪位同学能认出他们？2．师范写：︱。
3．复习田字格的位置，强调观察位置的重要。
4.学生评议，起笔、收笔的轻重。
5．思考：横、竖的书写有什么特点。
6．揭题，板书课题：第二课竖的组合变化（全班齐读课题）三、指导书写“︱”。
（一）指导书写重笔1．师范写，生观察结构，琢磨如何写重笔。
2．指名写，评议指出临帖要领，竖的行笔方向稍向下。
3．全班练习写三个“︱”字。
（二）指导书写垂露竖、悬针竖。
注意：垂露竖起笔、收笔较重。
悬针竖起笔较重、收笔较轻。
1．指名板演：评议2．全班练习垂露竖、悬针竖各写三个。
四、指导书写带有竖的字。
1．指名读：十、土、士、干、上、王、工、止、正。
2．引导观察占格。
3．生仿例写字，同桌评议。
五、行款练习.学生抄写一段话。
六、课间活动手指操，活动手腕，促进手指和谐操作。
七、教师总结同学们，学完了这课后，我们要懂得写汉字时是有笔顺规则的，如写：“一、”是从左到右去写；写“十、土、士、干”是先横后竖去写；写“二、三、王、工”时是从上到下去写。
然后，老师出示汉字的笔顺规则小黑板，教学生读。
告诉学生，以后我们还要写很多的汉字都要根据汉字的笔顺规则去写的。
教学反思：第三课撇的组合变化教学目标：1、通过探究发现、练写评议，引导学生认识和掌握撇的组合变化与布白的大致规律。
2、培养学生自主、合作、探究的精神。
3、提高学生书写技能,培养学生观察能力、审美能力,发展学生的智力。
教学重、难点：探究并掌握竖的变化与组合。
教学准备：毛笔、毛边纸、墨汁，实物投影仪。
教学过程：一、引入新课。
撇的特点：变化丰富，有长撇，短撇，平撇，直撇，兰叶撇，一个字中出现多个撇时，姿态长短曲直斜度要有变化。
1、探索“度”字的写法谈话：看来我们确实应该重视竖的作用。
首先让我们一起来探索“度”字中“撇”的变化规律。
从整体看，“度”字的两撇有什么不同？（长短不同）谈话：同学们我们再来看看撇画的起笔、收笔。
（引导起笔、收笔不同）总结竖画的特点根据学生回答板书。
撇画组合需要注意：（1）一个汉字中同时出现几个撇，角度不宜平行。
（2）根据汉字结构需要，撇有长短粗细之分。
教师范写“度”，组织学生练习（4个）。
教师点评。
2、探索“象”字写法集体交流指名汇报，教师范写“悟”。
学生练习（4个）。
师生共同评议。
二、巩固应用，汇报成果。
1、请同学们继续认真观察例字，把剩余的作业完成，比一比，看谁写得规范。
书写：妙、处、峻2、学生自评，请好友评讲。
3、教师示范评讲。
三、课堂小结今天同学们表现真出色，别忘了，有空到我们常州市武进区政平小学做客，和我校的同学交流书法，让我们共同提高。
四、拓展：书法小故事——王育折蒲学书教学反思：第四课捺的组合变化教学目标：1、通过探究发现、练写评议，引导学生认识和掌握捺的组合变化。
2、培养学生自主、合作、探究的精神。
3、提高学生书写技能,培养学生观察能力、审美能力,发展学生的智力。
教学重点、难点：探究并掌握捺的变化与组合。
教学准备：毛笔、毛边纸、墨汁，实物投影仪。
教学过程：一、引入新课。
捺的特点：有平捺、斜捺和反捺，凡一字中存在两笔以上的捺时，应有收有放，可将其中一笔改成反捺，如“食”1、探索“迷”字的写法谈话：看来我们确实应该重视竖的作用。
首先让我们一起来探索“迷”字中“捺”的变化规律。
从整体看，“迷”字的两个捺有什么不同？（方向长短不同）谈话：同学们我们再来看看捺画的起笔、收笔。
（引导起笔、收笔不同）总结捺画的特点根据学生回答板书。
捺画组合需要注意：1.遇到走之旁时，上面的捺一般写成反捺。
2.一幅作品中，临近的两个字都带捺时，最好一收一放。
教师范写“迷”，组织学生练习（4个）。
教师点评。
二、探索“受”字写法小组交流——悟字里各个捺的组合特点是什么？哪一笔是主笔？集体交流，指名汇报，教师范写“受”。
学生练习（4个）。
师生共同评议。
三、巩固应用，汇报成果。
1、请同学们继续认真观察例字，把剩余的作业完成，比一比，看谁写得规范。
（大、矣）2、学生自评，请好友评讲。
3、集体评价，请班级“小书法家”评讲。
引导：我们一起来欣赏几位同学的作业。
……仔细分析一下，这些作业是否都能体现“捺的组合变化规律”。
引导：在欣赏了这几位同学的优点后，谁又能中肯地为他们提一些改进意见呢？因为学习书法也是一个不断认识,不断实践,不断反复提高的过程。
4、教师示范评讲。
四、本课小结今天同学们表现真出色，别忘了，有空到我们常州市武进区政平小学做客，和我校的同学交流书法，让我们共同提高。
五、拓展：了解书法小故事——山中宰相教学反思：第五课作品练习教学目标：（毛笔书法）横、竖、撇、捺画的练习。
教学重点、难点：掌握横、竖、撇、捺变化及其不同横、竖、撇、捺画的书写方法。
教学准备：毛笔、毛边纸、墨汁，实物投影仪。
教学过程：一、欣赏作品，激发学生创作兴趣。
1.师：请同学们看看（出示钢笔书法作品《风华正茂》）2．师：你们觉得这字写得怎么样？生齐答：好！3．师：那再看看这幅作品，比较一下，哪个更好？（出示毛笔书法创作《风华正茂》）4.师述：同学们，都是老师写的，同样的内容，同样的字体，经过创作后效果截然不同，这就是书法艺术创作的魅力。
大家想不想也创作这样的一幅作品来？出示课题——作品练习（1）二、学习书法作品创作特点。
（一）引导学生发现毛笔书法作品由正文、落款、印章三部分组成。
1、师：同学们，一幅书法作品一般都包括正文、落款、印章三个部分，（板书：正文、落款、印章）仔细观察，看看哪是正文部分？（板书：正文）（生指出）2、师：你真聪明，找得很准确。
请你把这两幅作品正文读一遍。
通过你的读，我们知道了要从右往左写，这是书法创作的一大特点。
（板书：从右往左）而且我们看，正文字体在整幅作品中字体最大，没有标点，字与字之间疏密得，当行首对齐，行尾也对齐。
