特优 《牛郎织女二》教学设计

课文《牛郎织女》第二课时优秀教学设计1教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本课7个生字，两条绿线内的2个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、体会牛郎、织女及老牛之间真挚的情感以及对美好生活的追求。

教学重点：抓住重点词语，了解民间故事的特点，体会故事情感。

教学过程：一、谈民间故事1、同学们，知道什么是民间故事吗？民间故事经代代人的口口相传，许多故事我们已耳熟能详了，今天，我们也来聊一聊叶圣陶先生改编的这篇民间故事。

（板书课题，齐读）2、告诉老师，我们应该去聊些故事中的什么？（板书：情节、人物、感情）二、梳理人物关系1、要说故事就是围绕一连串的人物展开。

这个故事，写了哪些人物？自读课文，交流。

（板书：牛郎、兄嫂、织女、王母、老牛、喜鹊。

）2、中心人物是谁？（牛郎）3、让我们聊聊牛郎与其他人的关系。

（此处让学生随意说）（1）与兄嫂的关系不好。

（朗读课文该处。

然后反衬，与老牛的关系好。

）（2）与老牛的关系好。

（也找到相应段落，读读。

）a对牛好：照顾牛的吃喝；（周到）b牛报恩：给婚姻、给牛皮。

（补充叶圣陶的名言：捧出一颗心来，不带半根草去。

）c为什么是牛而不是马？中国是农耕文化，牛是半动物半神的。

（3）与织女的关系：甜蜜、美满（由于两个人是主角，一会儿我们再细细聊。

）（4）与王母的关系：王母是个破坏者。

找到相关段落读。

4、对人物归类。

（边板书边补充上面的板书）（1）牛郎与兄嫂一类是“人”，王母与织女一类就是“神”。

（板书）（2）牛郎与兄嫂一类是人间，王母与织女一类就是“天上”。

（板书）（3）人与天要建立联系要有个桥，就是老牛、喜鹊。

（4）找到喜鹊搭桥的段落，一起读一读。

（5）文章表面是喜鹊搭桥，其实，还有一座隐性的桥，就是老牛。

有了老牛，才结成了牛郎和织女的婚姻；有了老牛，才有了牛郎上天追织女的可能，也才有了那鹊桥。

5、师小结：民间故事特点一：用奇异的'形式，讲述人与人，人与动物的种种关系，从生活出发又超越现实，往往包含着异想天开的成分，老牛做媒、喜鹊搭桥就是表现。

11《牛郎织女（二）》公开课一等奖创新教学设计五年级上册《牛郎织女（二）》教学设计学习目标：1. 快速默读课文，掌握主要情节，把握人物形象。

2. 理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造幸福生活的道理。

重难点：1. 重点：快速默读课文，掌握主要情节，把握人物形象。

2. 难点：理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造幸福生活的道理。

教学过程：一、导入同学们，我们上节课学习了《牛郎织女（一）》，知道了牛郎和织女在老牛的帮助下，结为了夫妻，过上了幸福的生活。

可是，王母娘娘知道后大怒，将织女抓回了天庭。

那么，牛郎和织女最终的结局会是怎样的呢？今天，我们就来学习《牛郎织女（二）》，看看他们之间又发生了哪些故事。

二、生字学习，我会读：1. 牛（niú）：老牛、黄牛、奶牛。

造句：农场里养了许多奶牛，每天都能产出大量的牛奶。

2. 郎（láng）：新郎、郎君、货郎。

造句：今天是新郎和新娘的大喜日子，他们在酒店举办了一场盛大的婚礼。

3. 织（zhī）：纺织、织布、编织。

造句：奶奶擅长编织，她经常用毛线给我织围巾。

4. 女（nǚ）：女孩、女儿、女士。

造句：那个小女孩正在公园里快乐地玩耍。

5. 二（èr）：二手、二胡、二审。

造句：这把二手吉他的音质非常好，价格也很实惠。

6. 会（huì）：会议、会面、机会。

造句：我们将在明天的会议上讨论这个重要的议题。

7. 母（mǔ）：母亲、母爱、母校。

造句：母亲总是无微不至地关心着我，让我感受到了深深的母爱。

9.三、生字学习，我会写：10.1. 俭（jiǎn）：笔画顺序：撇、横、竖、横折、横、横、横、竖、横折、撇、点、撇、横折弯钩/横斜钩。

组词：俭朴、节俭、勤俭。

11.2. 皇（huáng）：笔画顺序：点、横、竖折、横、横、竖、横折、横、横、横、竖、横折、撇、点、撇、横折弯钩/横斜钩。

11 牛郎织女（二）设计者：xx校区 xxXx小学 xx【教学内容】部编版五年级上册第11课《牛郎织女（二）》【教材分析】《牛郎织女(二)》是故事《牛郎织女》的第二部分，讲述的是牛郎和织女婚后的生活以及后来的遭遇。

牛郎和织女婚后有着短暂的幸福生活，接着他们就面临被拆散的命运，但是两人敢于争取自己的幸福，最后迎来了一个比较好的结局。

故事赞美了牛郎织女勤劳、善良的品质和他们真挚的感情，表达了劳动人民对幸福美好生活的向往。

【教学目标】1.知识目标：认识“偎、衰”等9个生字，理解“珊瑚礁”“玉簪”等重点词语。

2.能力目标：.快速默读课文，掌握主要情节，把握人物形象。

3.情感目标：了解神话故事、民间传说，感受它们的魅力。

【教学重点】1.认识“偎、衰”等9个生字，理解重点词语。

2.快速默读课文，掌握主要情节，把握人物形象。

【教学难点】了解神话故事、民间传说，感受它们的魅力。

【授课时间】 1课时【教学设计】【预习单】一、读课文二、学生字抄写下列词语美满处罚尤其牵牛星织女星勤劳节俭富丽堂皇怒气冲冲三、提疑问1.《牛郎织女》这个故事的结局是怎样的？结合课文内容用简短的话来概括。

2.读完课文后，你有什么感受？一、导入揭题（课件出示1,2）同学们，今天，我们继续了解牛郎织女的故事。

他们在老牛的指点下，终于走在了一起。

那么，他们还会经历哪些事情呢？就让我们走进课文，去看一看吧。

（板书：牛郎织女（二））二、检查预习，初读感知，解决生字词。

（课件出示3）1.速读课文，借助工具书解决生字词。

2.牛郎织女在人间的生活是怎样的？（课件出示4）3.除了这两个人物外，还有哪些人对情节的发展影响很大？板书：老牛、王母4.找找几个人物之间的关系，用简单的语言概括故事主要内容王母——织女的外祖母老牛——牛郎的亲密伙伴牛郎、织女----亲密爱人板书：牵手——分离——相会三、感受人物形象（课件出示5）1.牵手（1）自读课文第1自然段，思考牛郎织女过着怎样的幸福生活，品析织女的人物形象。

《牛郎织女（二）》小学语文教案设计1. 教学目标1.1 文化自信通过学习《牛郎织女（二）》这一民间故事，让学生深入了解中国传统民间文化，感受其中蕴含的丰富情感和价值观，增强对本国传统文化的热爱和认同感。

1.2 语言运用学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中优美的语句。

引导学生学会概括故事的主要情节，提高学生的语言表达能力和叙事能力。

1.3 思维能力培养学生的想象力和逻辑思维能力。

通过分析故事中的人物形象、情节发展，让学生思考故事背后所传达的思想，锻炼学生深入思考的能力。

1.4 审美创造引导学生体会故事中的人物美、情节美和情感美，提升学生的审美情趣。

同时，鼓励学生对故事进行创造性复述，培养学生的创新意识和创造力。

2. 教学重难点2.1 教学重点理解课文内容，掌握故事的主要情节，包括牛郎织女婚后的幸福生活、王母娘娘的阻挠以及他们最后的鹊桥相会等情节。

分析牛郎织女、王母娘娘等人物形象，感受他们的性格特点。

例如，牛郎的勤劳善良、织女的美丽聪慧以及王母娘娘的专制蛮横等。

引导学生感受民间故事的特点，如富有想象力、情节曲折等。

在教学过程中，可以通过对比现代文学作品，让学生更加直观地体会民间故事的独特之处。

例如，与现代的科幻小说相比，民间故事虽然没有高科技元素，但却凭借着奇幻的想象，如牛郎织女能够借助鹊桥相会，吸引着一代又一代的读者。

2.2 教学难点理解民间故事所蕴含的文化内涵和思想情感。

例如，故事反映了古代劳动人民对自由幸福生活的向往，对封建专制势力的反抗等。

这需要教师引导学生深入分析故事的背景和情节，结合当时的社会环境进行理解。

引导学生对故事进行创造性复述。

这要求学生在理解故事的基础上，发挥自己的想象力，对故事的情节、人物形象等进行合理的改编或补充，这对于小学生来说具有一定的难度。

3. 教学方法3.1 情境教学法在教学过程中，创设与课文内容相关的情境，如利用多媒体展示星空、银河的图片，播放轻柔的古典音乐，营造出神秘的氛围，让学生仿佛置身于牛郎织女的世界中。

牛郎织女二教学设计8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编版五年级语文上册第三单元第11课《牛郎织女（二）》教学设计【教学目标】1.认识并会写“俭、皇、偎、衰、泰、珊、瑚、礁、筐、拗”等10个生字，能正确读写“节俭、富丽堂皇、依偎”等词语。

2.有感情地朗读课文和整体感知课文。

3.通过多媒体来理解和感知课文。

4.理解课文内容，体会牛郎、织女和王母娘娘的人物特点，感受我国古代劳动人民的勤劳善良和对美好生活的向往。

【教学重点】1.认识和会写课文中的字、词。

2.快速默读课文，掌握主要情节，把握人物形象。

【教学难点】理解课文内容，体会牛郎、织女和王母娘娘的人物特点，感受我国古代劳动人民的勤劳善良和对美好生活的向往。

【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课同学们，读了上节课的内容，你一定急于知道牛郎和织女走到一起之后发生了什么事情，这节课我们继续学习课文《牛郎织女（二）丸出示课题：牛郎织女（二）二、讲授新课（一）初读感知1.读准字音jidn huang wei shuai tai shan hu.•一jiao kuang niu 俭皇偎衰泰珊瑚n隹筐拗2.朗读词语节俭富丽堂皇依偎衰老泰山珊瑚礁惩罚察访竹筐玉簪天河拗不过亲亲密密3.多音字乐1©（快乐）（欢乐）yue（音乐）（乐章）（1）下课了，小朋友在快乐（le）地玩耍。

（2）妈妈非常喜欢听音乐（y口白）。

4.词语释义发誓：庄严地说出表示决心的话。

珊瑚：珊瑚虫群体或骨骼化石。

偎在：依偎，靠着。

拗不过：无法改变别人的意见。

衰老：年老而精力、体质衰弱。

（二）我会写1.请同学们试着看拼音读一下本课的生字。

俭、皇、偎、衰、泰、珊、瑚、礁、筐、拗2.随文识字：（1）学生交流怎么记这个生字。

（字的读音、结构、部首、组词、笔顺、造句等）（2）教师范写，学生书写。

3.教师指导书写汉字。

三、整体感知1.课文是怎样介绍牛郎织女的生活的？勤劳节俭美满一双儿女讲故事看溪流等等2.想一想课文写了什么？课文继续描述牛郎织女的故事。

《牛郎织女（二）》教案优秀9篇在现实学习生活中，大家一定没少参加活动班会吧？主题班会有利于提高学生的认知能力和自我教育能力，更有利于班级集体的建设。

敲定一个班会教案，都需要做哪些准备呢？以下内容是牛牛范文为您带来的9篇《牛郎织女（二）》教案，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

六年级语文《牛郎织女》教案篇一教学目的：1．独立阅读课文，能讲这个故事。

2．理解课文内容，体会作者对牛郎织女寄予的深切同情和对封建家族统治的揭露和鞭挞。

教学过程：一、谈话导入每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。

民间早就有关于牛郎和织女的传说。

今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。

二、了解作者资料。

1．这个故事的作者是谁呢？叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。

2．咱们学过他的作品吗？（《陶罐和铁罐》《爬山虎的脚》）三、理清文章脉络，理解文意。

1．请选择自己最喜欢的方式读全文，试着给课文分段。

2．学生汇报。

课文按时间顺序可分为四部分：第一部分（开头到“那该多好呢”）：牛郎的身世，他精心养牛，和牛建立了亲密关系。

第二部分（“一年一年过去”到“这就算安了个家”）：讲哥嫂只给了牛郎老牛破车便把他赶出家门。

第三部分（“一天晚上”到“牛郎高兴地回答”）：老牛说了话，告诉牛郎将有仙女成为他的妻子。

第四部分（“第二天黄昏时候”到结束）：牛郎巧遇仙女，二人结为夫妻。

3．再读课文，提出想想解决的问题。

学生甲：牛郎是怎样的孩子？学生乙：牛郎的童年是怎样度过的？学生丙：长大后他又是怎样生活的？学生丁：他是怎样和织女走到一起生活的？四、请同学们围绕着自己不理解或感兴趣的问题进行自学。

（一）小组内交流。

（二）全班汇报。

1、牛郎是个怎样的孩子？他的童年生活是怎样度过的？（1）学生甲：牛郎从小无父无母，与哥嫂一起生活，哥嫂对他不好，吃的是剩饭，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活条件差，孤苦伶仃，无依无靠。

2024年《牛郎织女(二)》语文教案2024年《牛郎织女(二)》语文教案1【教学目标】1.会认本课10个生字，理解生字组成的词语。

2.运用上单元学习的方法快速默读课文、知道故事的结局。

3.联系上一课用绘制连环画、配文字的形式复述课文。

4.阅读中感受牛郎、织女的勤劳和善良，体会他们之间的真挚情感。

【教学重点】联系上一课用绘制连环画、配文字的形式复述课文。

【教学难点】联系上一课用绘制连环画、配文字的形式复述课文。

【教学课时】1课时第一课时【课时目标】1.会认本课7个生字，理解生字组成的词语。

2.运用上单元学习的方法快速默读课文，知道故事的结局。

3.联系上一课用绘制连环画、配文字的形式复述课文。

（重点、难点）4.阅读中感受牛郎、织女的勤劳和善良，体会他们之间的真挚情感。

【教具准备】课件【教学过程】一、导入新课导入类型：复述《牛郎织女（一）》教师提示：可以根据自己对课文的理解“添油加醋”地讲，故事情节要完整。

二、初读感知1.听范读。

边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。

要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.检查初读情况（1）认读生字练读词语，读生字，再组词。

①出示带生字的新词，让学生认读。

节俭富丽堂皇依偎衰老珊瑚礁泰山两个筐拗不过（重点指导生字“拗”的n发音，“筐”为后鼻音；“衰、珊”为翘舌音②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

（2）学习多音字：得（dé?de?děi ）练①读句子，找发现。

两个人勤劳节俭，日子过得de挺美满。

到孩子能说话的时候，晚上得dé空，织女就指着星星，给孩子们讲些天上的故事。

②读一读：得（ děi ）亏两位老同学的帮忙，我才顺利得（dé）到折扣很低的购书优惠券，高兴得（de）不得（dé）了。

学习多音字：缝（ fèng féng ）练①读句子，找发现。

她发誓要把织女捉回来，哪怕织女藏在泰山底下的石缝里，大海中心的珊瑚礁上，也一定要抓回来，给她顶厉害的惩罚。

牛郎织女（二）说课稿教学设计一等奖牛郎织女（二）说课稿教学设计一等奖是非常优秀的内容，希望能让找寻教案教学设计一等奖的您有所帮助。

1、牛郎织女（二）说课稿教学设计牛郎织女（二）说课稿教学设计教学设计教学目标1.认识俭、皇等10个生字。

2.能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。

3.根据《牛郎织女》故事的主要情节设计连环画，能给连环画配上相应的文字。

教学过程一、课前背诵《鹊桥仙》《乞巧》二、谈话导入1.这两首诗都是关于谁的故事？2.让我们一起走进牛郎织女的爱情故事《牛郎织女（二)》（板书课题）三、预习检测1.小老师领读词语2.（大家自己读读，猜猜老师为什么要单独罗列出这三个字呢？）多音字组词齐读四、主要内容1.任务情境：今天我们也来对课文进行大改造，为传播民间故事尽一份力。

那咱们除了讲和演，还可以怎么展现这个故事呢？2.课前导语给我们提示了一个新颖的方式，用连环画的形式把主要情节展现出来。

3.上篇课文我们学了《牛郎织女（一）》，我们提炼了哪些主要情节？学着用上节课这样简洁的概括形式我们来梳理这一课主要情节。

4.用上学过的速读方法默读课文，给课文划分层次，并用小标题形式概括这一层的主要情节。

在这里我们适合用什么速读方法？5.带着问题读抓关键词句6.指名说层次划分（你抓到哪些关键词或句来帮助你划分层次了吗？或你划分层次的依据是什么？）7.用小标题的形式概括，师随机板书（主要人物+事件）。

8.总结方法五、连环画设计1.首先，主编我就先给大家示范一下。

我来创作开头，连环画一定要有画。

请大家仔细听，我画里有什么？示范说，总结场景、人物、事件。

4.画好画，接下来我该配文字，一般连环画里的文字两三句四五句就足矣，这说明连环画里的文字很简洁，是对情节的高度凝练。

我会这样写......，我的文字里实际就是对这一层次内容的概括。

其实就是把小标题扩充成一小段话。

5.现在就请各位我创作自己的那幅连环画了。

师分配任务，有的同学说了情节一老师已经讲过了，那你可以照着老师说的写下来，或者换一个场景创编，只要能展现他们幸福生活即可。

小学教案设计《牛郎织女（二）》《牛郎织女（二）》教案设计一、教材分析《牛郎织女（二）》是民间故事的一部分，承接了《牛郎织女（一）》的情节内容。

这篇课文主要讲述了牛郎织女被王母娘娘强行分开后，牛郎披上老牛死后留下的牛皮追去，王母娘娘拔下玉簪划出天河将他们隔开，而后他们坚贞的爱情感动了喜鹊，喜鹊每年搭桥让他们相会的故事。

在教材体系中，民间故事单元的设置旨在让学生了解民间故事这一文学体裁的特点，感受民间故事所传达的美好情感和文化内涵。

通过学习《牛郎织女（二）》，学生能够进一步体会民间故事丰富的想象力、简单质朴的语言风格以及其中蕴含的对美好爱情的向往等思想情感。

二、学情分析小学阶段的学生对故事类文本比较感兴趣，他们充满好奇心，喜欢听故事、讲故事。

在之前的学习中，学生已经接触过一些神话故事和简单的民间故事，对故事的基本结构和要素有了一定的了解。

然而，对于民间故事背后所蕴含的文化内涵以及文学表现手法的理解可能还不够深入。

例如，学生可能容易被故事的情节所吸引，但对于民间故事如何通过夸张、想象等手法来塑造人物形象和推动情节发展缺乏深入的思考。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入分析故事文本，挖掘其中的文化意义和文学价值。

三、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握文中的生字词。

- 了解民间故事的特点，如丰富的想象、情节的曲折性等，并能从课文中找出体现这些特点的内容。

- 能够简单复述课文内容，锻炼口语表达能力。

2. 过程与方法目标- 通过自主阅读、小组讨论等方式，分析牛郎织女的人物形象，体会他们之间坚贞不渝的爱情。

- 引导学生对比《牛郎织女（一）》和《牛郎织女（二）》，探究故事的发展脉络，提高学生的文本分析能力。

3. 情感态度与价值观目标- 感受民间故事中所蕴含的对自由、爱情、美好生活的向往之情，培养学生积极健康的情感价值观。

- 激发学生对民间文学的热爱之情，传承民间文化。

五上牛郎织女二教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《牛郎织女（二）》教学设计及反思
一、教学目标
1.复习生字词，巩固对故事内容的理解。

2.体会牛郎织女的爱情和反抗精神。

3.学习民间故事的续写方法。

二、教学重难点
1.教学重点：巩固理解，体会情感，学习续写方法。

2.教学难点：学习续写方法。

三、教学过程
1.复习导入
（1）回顾上节课的生字词和故事内容。

（2）引出本节课的学习任务。

2.精读课文
（1）再次朗读课文，体会牛郎织女的爱情和反抗精神。

（2）分析故事中的人物形象。

3.学习续写方法
（1）讲解民间故事续写的要点和方法。

（2）让学生尝试续写牛郎织女的故事。

4.拓展延伸
（1）让学生分享自己续写的故事。

（2）引导学生阅读更多的民间故事续集。

5.总结
强调民间故事的价值和意义。

教学反思：复习导入有助于学生回忆上节课的内容，但在学习续写方法时，可以让学生先进行小组讨论，激发更多的创意。

拓展环节可以让学生在课后把续写的故事整理成文字，提高写作能力。

语文《牛郎织女二》教学设计语文《牛郎织女二》教学设计（通用10篇）作为一位杰出的老师，时常需要用到教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家整理的语文《牛郎织女二》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文《牛郎织女二》教学设计篇1教学目的：1、独立阅读课文，能讲这个故事。

2、理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。

3、领悟文章的语言特点。

教学过程：一、导入激趣1、读了上节课的内容，你一定急于知道牛郎和织女走到一起之后发生了什么事情，这节课我们继续学习本文。

2、学文之前，你想知道什么呢？同学质疑：牛郎和织女结婚后的生活怎么样？王母娘娘酒醒后会怎么样？民间为什么会流传这个故事？它寄托着人们的什么思想？二、自学课文，体会感情。

1、牛郎和织女结婚后的生活怎么样？（1）同学有感情地朗读第一自然段。

（2）同学汇报：两人婚后男耕女织，你勤我俭。

日子过得很美满。

“美满”是圆满美好的合意。

说明靠他们勤劳的双手，日子不只过得富足了，而且一家人团团圆圆。

（3）同学汇报：织女很喜欢这样的生活。

她给小朋友们讲述故事时，作者采用了排比句的修辞方法，烘托出织女热爱人间生活的情感。

2、王母娘娘酒醒后会怎样？（1）读课文第二段至倒数第二自然段。

（2）同学汇报：王母娘娘醒后先惩办了其她的仙女们，然后又派天兵天将查找织女的下落，准备给她厉害的惩办。

说明了王母娘娘已下狠心，预示着织女回来后的凄惨命运。

（3）同学汇报：“她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意破坏她的门风，损害她的尊严。

”由此可以体会到王母娘娘是一个死爱面子而又自私的人，为了挽回自身的面子，不惜破坏自身亲人一生的幸福，为了显示自身的尊严，狠心地用天河把牛郎织女和他们的小朋友隔开，这是多么可恶而又自私的人呀！（4）“织女受到了严厉的惩办，不肯死心，一定要跟牛郎过日子，一起生活”这句话说明了织女是个敢于追求幸福生活的人，是个勇敢坚强的人。

牛郎织女二教学设计与反思一、引言《牛郎织女》是一部脍炙人口的中国民间故事，讲述了牛郎和织女相爱却被分隔开的故事。

本文基于该故事，设计了一节关于爱情和传统文化的教学活动，并对教学过程进行了反思和总结。

二、教学目标1. 了解和理解《牛郎织女》这个中国民间故事的背景和情节。

2. 掌握故事中的关键词汇和重点句子，并能够运用它们进行口头和书面表达。

3. 培养学生对传统文化的兴趣和鉴赏能力，提高他们对中国文化的认知。

三、教学内容1. 教学材料准备- 《牛郎织女》的故事简介和关键词汇表。

- 听力材料：教师录制的关于故事情节的录音或在线资源。

2. 教学步骤步骤一：导入教学（5分钟）教师可以通过与学生互动来引入话题，例如：“大家知道中国有哪些著名的民间故事吗？”“你们听说过《牛郎织女》这个故事吗？”鼓励学生分享自己对民间故事的了解。

步骤二：听故事（15分钟）教师播放或朗读故事的录音，学生跟随故事线索进行聆听，并积极记录关键信息和句子。

步骤三：理解和讨论（15分钟）教师与学生共同梳理故事情节，并引导学生进行思考和讨论，例如：“织女和牛郎为什么会被分开？”“他们最终是怎么相见的？”“你们觉得这个故事有什么寓意？”步骤四：词汇学习（15分钟）教师提供故事中的关键词汇表，并引导学生进行词义理解和运用练习，例如：填空、造句等。

步骤五：表达练习（15分钟）教师分发练习活动，并让学生用所学词汇和句子进行口头或书面表达，例如：“用三个句子总结故事的主要情节。

”“用一段话描述你对这个故事的理解和感受。

”步骤六：文化补充（10分钟）教师可以简要介绍中国的传统节日七夕节，让学生了解七夕节与《牛郎织女》故事的关系，并展示相关图片。

步骤七：反思与总结（5分钟）教师引导学生回顾整个教学过程，并鼓励他们提出自己的想法和建议。

四、反思与总结通过本节教学活动，学生对《牛郎织女》这个中国民间故事有了更深入的了解，并通过听、说和写等多种方式进行了练习。

11《牛郎织女（二）》公开课一等奖创新教学设计《牛郎织女（二）》五年级上册教案学习目标：认识“偎、衰”等生字，会写“俭、皇”等字，会写“勤勤恳恳、眉开眼笑”等词语。

有感情地朗读课文，能在课文中找出具体描写牛郎织女生活的语句，并体会其表达效果。

感受民间故事的魅力，能产生阅读民间故事的兴趣。

重难点：重点：掌握生字词语，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

难点：通过关键词句体会牛郎织女的生活和情感，以及王母娘娘的人物特点。

同时，如何引导学生理解民间故事所蕴含的文化内涵和价值观也是一大难点。

教学过程：一、导入：亲爱的同学们，大家好！今天我们将继续走进牛郎织女的传说，学习《牛郎织女（二）》这篇课文。

你们是否还记得牛郎织女那跨越星河的爱情故事？他们经历了种种磨难，却依然坚守着彼此的爱情。

现在，就让我们一起走进这个传说的续篇，去了解牛郎织女的生活、王母娘娘的干涉，以及牛郎织女的坚定信念。

我们将通过这个故事，感受民间故事的魅力，体会其中蕴含的文化内涵和价值观。

二、用较快速度默读课文，了解故事内容。

（1）揭示课题：上节课，我们读了《牛郎织女》这个故事的前半部分，后来又发生了什么事情？这节课我们来学习《牛郎织女（二）九（2）提示方法：请用较快的速度默读课文，关注故事叙述中的一些表示时间或地点的词语。

边读边思考：课文主要讲了什么？三、初读感知，解决生字词。

（课件出示3）1.速读课文，借助工具书解决生字词。

2.牛郎织女在人间的生活是怎样的？3.除了这两个人物外，还有哪些人对情节的发展影响很大？（板书：老牛、王母）4.找找几个人物之间的关系，用简单的语言概括故事主要内容。

王母一一织女的外祖母老牛一一牛郎的亲密伙伴牛郎、织女一一亲密爱人（板书：牵手一一分离一一相会）四、概括小标题，梳理故事的脉络。

1.抓住表示时间或地点的词语，如“从此、一天、从此以后”“人间、天上”等，来把握故事的脉络，完成思维导图。

5.课文详细讲解。