河南特岗教师考试备考资料大全

2024年河南省特岗老师聘请考试真题及答案一、单项选择1、科学发展观的核心是（C)A、发展B、全面协调可持续C、以人为本D、统筹兼顾2、个体身心发展中起主导作用的是（B)A、遗传B、学校教化C、环境D、家庭教化3、心理断乳期是指（C)A、幼儿期B、儿童期C、少年期D、青年期4、“举一反三”、“闻一知十”是指（B)A、定势B、迁移C、应用D、技能5、《中华人民共和国老师法》规定，老师考核的机构主体是（B)A、老师所在地的政府机关B、老师所工作和服务的学校C、老师所在地的教化行政部门D、老师所在地的教化督导机构6、老师在教学中用不同形式的直观材料或事例来说明事物的本质属性称为（A)A、变式B、反例C、正例D、比较7、长久性心境低落为（B)A、焦虑症B、抑郁症C、强迫症D、恐怖症8、老师的根本任务是（A)A、教书育人B、教学C、班级管理D、道德教化9、“十年树木，百年树人”说明教化具有（C)A、创建性B、广延性C、长期性D、示范性10、陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”强调老师的（C)A、合作精神B、友爱精神C、奉献精神D、自律精神11、孔子代表作（A)A、《论语》B、学记》C、《志向国》D、《高校》12、个人在学习活动中感到某种欠缺而为力求获得满意的心理状态是（B)A、学习动机B、学习须要C、学习爱好D、学习期盼13、老师运用口头语言系统连贯地向学生传授学问的方法是（C)A、谈话法B、演示法C、讲授法D、探讨法14、在学业胜利与失败归因中，内在的、可控的、不稳定的因素是（A)A、努力程度B、实力凹凸C、运气好坏D、任务难易15、个体胜利地完成某一项活动所必需具备的特性心理特征是（D)A、气质B、性格C、爱好D、实力16、新课改提出初中课程的设置是（C)A、综合课程为主B、分科课程为主C、综合和分科课程相结合D、综合实践活动为主17、班主任工作的中心环节是（D)A、个别教化B、建立学生档案C、了解和探讨学生D、组织培育班集体18、中学阶段影响学生人格的主要因素是（A)A、老师B、家长C、自我D、同伴19、一个人遇事举棋不定，迟疑不决是意志缺乏（C)A、自觉性B、自制性C、坚决性D、坚持性20、学校人际关系中最基本的关系是（A)A、师生关系B、上下级C、同事关系D、同学关系二、推断题1、社会主义的根本任务是解放和发展生产力，提高人民的生活水平。

2023年河南特岗教师招聘考试教育综合知识真题及答案（Word版）2023年河南特岗教师招聘考试教育综合知识真题及答案一、单项选择题（40分）1、2023年3月颁布的《义务教肓质量评价指南》中践行“为党育人、为国育才使命坚持正确的政绩观和科学教育的质量观”体现的基本原则是（〉As坚持正确方向B、坚持肓人为本C、坚持问题导向D、坚持以评促建1A【解析】《评价指南》提出了四项基本原则：一是坚持正确方向。

践行为党育人、为国育才使命，坚持正确政绩观和科学教肓质量观，促进义务教育公平发展和质量提升。

二是坚持肓人为本。

面向全体学生，注重综合素质评价，促进全面培养，引导办好每所学校、教好每名学生。

三是坚持问题导向。

完善评价内容，突出评价重点，改进评价方法，统筹整合评价，着力克服“唯分数、唯升学”倾向，促进形成良好教育生态。

四是坚持以评促建。

坚持实事求是、客观公正，强化过程性评价和发展性评价，有效发挥引导、诊断、改进、激励功能，促进义务教育优质均衡发展。

2、2023年7月。

中办国办颁布的《关于进一步减轻义务教肓阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。

要求初中书面作业平均完成时间不超过（〉Ax60分钟B、70分钟C、80分钟D s90分钟2.D【解析】学校要确保小学一二年级不布置书面家庭作业，可在校内安排适当巩固练习；小学其他年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟；初中每天书面作业完成时间平均不超过90分钟。

3、李老师在学生做实睑时到室外接电话，几个学生趁机乱扔实险用品，导致实验室起失火。

所幸没有造成人员伤亡。

李老师的这种行为（）A、侵犯了学生的健康权B、属于不作为侵权C、侵犯了学生的受教肓权D、属于意外教学事故3.B【解析】不作为侵权是指教师不实施其依照法律或岗位职责有义务实施的行为。

4、小明上课不好好听课，还干扰别人，王老师就令其本节课站到教室最后面反省，王老师的这种行为属于（）A、变相体罚B x因材施教Cx教肓惩戒D、教学管理4.C【解析】《中小学教育惩戒规则（试行）》第八条规定，教师在课堂教学、日常管理中,对违规违纪情节较为轻微的学生,可以当场实施一节课堂教学时间内的教室内站立。

【教育学】一、教育学及其发展1．教育学的概念：教育学是一门以教育现象，教育问题为研究对象，探索教育规律的科学2．教育学的发展分为三个阶段：教育学的萌芽、教育学的创立、教育学的发展3．教育学发展中的教育专著：（1）中国先秦时的《学记》，是中国乃至世界范围内最早的一部教育专著；（2）教育学史上，一般认为捷克教育学家夸美纽斯于1632年撰写的《大教学论》是近代第一本教育学专著；（3）从一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度看，通常以德国教育学家赫尔巴特1806年出版的《普通教育学》为标志。

赫尔巴特本人被视为“传统教育派”的代表；（4）杜威也被视为现代教育的代言人二、教育及其发展1．教育的概念：广义教育，是指增进人们知识和技能，影响人们思想观念的活动；狭义的教育，主要是指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织的通过学校教育工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化的活动2．教育的发展经历的阶段：教育的发展经历了古代教育、文艺复兴后的欧洲教育、近代教育、20世纪以后的教育等几个阶段。

三、教育的基本要素及其关系1．教育的基本要素：教育者、受教育者、教育影响。

其中，教育者是教育活动的主体；受教育者是指在社会教育活动中从事学习的人；教育影响是置于教育者和受教育者之间的一切“中介”的总和2．教育要素之间的关系：1. 教育者是教育影响和学生间的中介；2. 受教育者是教育者选择和使用教育影响的依据；3. 教育影响是教育者对受教育者施加影响的桥梁四、教育与社会的发展（一）教育与社会的政治经济制度1. 政治经济制度对教育的制约：（1）政治经济制度决定教育的领导权；（2）政治经济制度决定受教育的权利；（3）政治经济制度决定着教育目的；（4）教育相对独立于政治经济制度2. 教育对政治经济制度的影响：（1）教育为政治经济制度培养需要的人才；（2）教育是一种影响政治经济的舆论力量；（3）教育可以促进民主（二）教育与社会生产力教育与社会生产力的关系：1．生产力对教育的决定作用：（1）生产力水平决定教育的规模和速度；（2）生产力水平制约着教育结构的变化；（3）生产力发展水平制约着教育的内容和手段；（4）教育相对独立于生产力的发展水平2．教育对生产力的促进作用：（1）教育对生产力的促进作用：1）教育再生产劳动力；2）教育再生产科学知识（2）教育通过提高国民素质来提高劳动生产力（三）教育与科技文化1．教育与科技的关系（1）科技对教育的影响：1）科技能够改变教育者的观念；2）科技能够影响受教育者的数量和教育质量；3）科技能够影响教育的内容、方法和手段（2）教育对科技发展的作用：1）教育能够完成科技知识的再生产；2）教育可以推进科学体制化；3）教育具有科学研究的功能；4）教育具有推进科技研究的功能（3）信息技术与教育：1）信息技术改变着人们关于知识的观念；2）信息技术改变着人们关于学习和教育的观念；3）信息技术的成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台2．教育与文化的关系（1）教育是一种特殊的文化现象：1）文化本身具有教育力量；2）教育具有双重文化属性（2）教育与文化相互依存，相互制约五、教育与个体发展（一）个体身心发展的涵义、个体身心发展的理论1．个体身心发展的涵义：个体身心发展是指作为复杂整体的个体在生命开始至结束的全部过程中，身心不断发生变化的过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程2．个体身心发展的理论：内发论、外铄论、多因素相互作用论内发论认为人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的；外铄论认为，人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求，他人的影响和学校的教育等；多因素相互作用论认为，人的发展是个体内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果（二）个体身心发展的规律个体身心发展的规律：顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性（三）影响个体身心发展的因素及其作用1. 遗传对个体发展的影响：（1）遗传是人身心发展的前提；（2）遗传的差异对人的身心发展有一定的影响作用；（3）不能夸大遗传在人的发展中的作用2. 成熟对个体发展的影响：教育受成熟制约，成熟对人的发展有积极的能动作用，教育以成熟为前提，同时又要积极、能动的促进个体成熟；3. 环境对个体发展的影响：（1）环境为个体发展提供了机遇，条件和对象；（2）环境对个体发展的影响有积极和消极之分；（3）人在接受环境影响和作用时，也不是消极、被动的4. 学校教育对个体发展的特殊功能：（1）学校教育规范了个体的发展的方向与方面；（2）学校教育加速了个体的发展；（3）学校教育尤其是基础教育对个体的发展不仅具有即时价值，还有延时价值5. 个体发展中主观能动性的作用：主观能动性对个体发展起决定性作用，因此学校和社会要重视对学生主观能动性的培养。

精品行业资料，仅供参考，需要可下载并修改后使用！河南省特岗教师招聘考试备考材料一、研习大纲考试大纲明确规定，笔试以闭卷方式进行，主要考试内容为教育学、心理学、新课程理念，以及担任义务教育阶段学校教师应具备的相关知识。

笔试注重应试者分析问题、解决问题的能力和教师基本技能的测试，满分为150分。

题型主要是单选、判断、案例、论述、作文。

二、备考方法通过对河南省特岗教师考试试题的分析研究，笔试试题的客观题主要集中在教育学、心理学两部分，而新课程及担任义务教育阶段学校教师应具备的相关知识方面则均匀分布。

考生备考时可将重点放在教育学和心理学两部分的知识点上；笔试试题的主观题则主要集中在教育学和教师职业道德与修养方面，考生在备考时应注意知识的综合运用。

考生必须在准确把握知识点的基础上，学会把“知识点”连成“知识链”，并把“知识链”织成“知识网”。

同时，考生必须以复习常见考点为核心，配以精选专项习题进行强化训练。

对常见考点的准确把握会使考生避免盲目学习，从而能够轻松面对考试。

★★以教育学为例★★首先，明确教育学的知识框架：1. 教育与教育学；2. 教育的基本规律；3. 教育目的与制度；4. 教师与学生；5. 课程；6. 教学；7. 德育；8. 班级管理；9.课外、校外活动；10. 教育研究及其方法。

其次，确定教育学的知识点：1. 教育的概念、教育的构成要素、教育的功能、教育的本质、教育的起源与发展、教育学的研究对象、教育学与教育方针政策、教育实践经验及教育科学的关系、教育学的发展概况、学习教育学的意义2. 教育与政治经济制度、教育与生产力水平、教育与科学技术、教育与文化、个体身心发展的概念、个体身心发展的特殊性、个体身心发展的动因、影响个体身心发展的主要因素、人的发展对教育的制约、教育对人类地位的提升、小学教育促进儿童发展的特殊任务、普通中等教育促进青少年发展的特殊任务3. 教育目的的概念、教育目的的层次结构、教育目的的意义、确立教育目的的依据、有关教育目的确立的理论、我国教育目的的基本点、我国中小学教育目的、教育制度的概念、建立学制的依据、我国现代学制的沿革、我国当前的学制改革、教育制度的发展趋势4. 教师的概念、教师的任务、教师劳动的特点、教师的作用、教师的威信、教师的职业素养及发展、学生的特点、学生的发展阶段、现代学生观、师生关系的概念、师生关系的内容、师生关系的类型、我国新型师生关系的特点、良好师生关系的建立与发展5. 课程的分类、制约课程的主要因素、课程目标与教育目的、培养目标、教学目标的关系、课程目标的依据、什么是课程设计、课程文件的四个层次、课程实施的概念、课程实施的结构、课程评价的概念、课程评价的主要模式、课程评价的过程、我国小学阶段课程的性质、我国现行小学课程设计、我国小学课程改革的发展趋势、初中课程设置、教学的本质和特点、教学的作用和地位、教学过程的基本概念、教学过程的本质、教学过程的基本规律、教学过程的基本阶段、教学原则的概念、教学原则与教学规律的区别与联系、我国目前小学主要的教学原则、教学方法的概念、教学方法的意义、两种对立的教学方法思想、常用的教学方法、教学方法的改革、教学方法的选择与运用、教学手段的概念、教学手段的演变、现代化教学手段的发展趋势、现代化教学手段在教学中的作用、班级授课制、个别教学、分组教学、复式教学、现场教学、教学模式的概念、教学模式的结构、教学模式的特点与功能、教学模式的历史与发展、各种教学模式综述、教学工作的基本环节、教学评价6. 中小学德育概述、中小学德育内容、中小学德育过程、中小学德育原则、中小学德育的途径与方法、我国新时期的德育改革、前苏联的德育理论和当代西方道德教育思想7. 班级管理的意义、班级管理的几种模式、当前我国学习班级管理中存在的问题、良好班集体的培养、班主任工作8. 课外、校外教育的概念与意义、课外、校外教育的内容与形式、课外、校外教育的特点与要求、学校、家庭、社会三结合教育、小学少先队工作、中学共青团工作9. 教育研究概述、教育研究的基本过程、研究方法的选择、常用的教育研究方法【示例】1. ”十年树木，百年树人”说明教育具有（）A. 创造性B. 广延性C. 长期性D. 示范性答案：C 本题主要考查的是教师劳动的特点：复杂性与创造性、连续性与广延性、长期性与间接性。

河南省特岗教师招聘考试教育学基础知识（一）什么是教育学教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。

教育现象包括教育社会现象和教育认识现象。

教育规律是教育内部诸要素之间、教育与其他事物之间的内在必然联系。

研究并揭示教育的规律，这是教育学的研究任务。

教育学是庞大教育科学体系中的基础学科。

（二）教育学的发展概况教育学的发展，大体可以分成萌芽、独立形态、科学化、现代化四个阶段。

1. 教育学的萌芽阶段我国春秋末年出现的教育文献《学记》是世界上最早的一部教育著作。

教学相长、及时施教、不陵节而施（循序渐进）、长善救失、道而弗牵、强而弗抑、开而弗达等教学原则均出自《学记》；西方古罗马昆体良的《论演说家的教育》2. 独立形态教育学的产生以捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》（1632年）为开端（教育学形成一门独立学科的标志），出现了一系列对后世有影响的教育家及教育代表作：（英）洛克的《教育漫话》、（法）卢梭的《爱弥儿》、（瑞士）裴斯泰洛齐的《林哈德与葛笃德》、（德）赫尔巴特的《普通教育学》（1806年）、（德）福禄倍尔的《人的教育》、（英）斯宾塞的《教育论》、（沙俄）乌申斯基的《人是教育的对象》、（美）杜威的《民主主义与教育》。

夸美纽斯、赫尔巴特、杜威的最主要的观点。

夸美纽斯在《大教学论》一书中主要论述的观点是：教育要适应自然（自然适应性原则），系统论述了班级授课制，以及教学的原则、方法。

他还提出了“泛智”的思想，主张应该让一切人掌握一切科学知识，成为百科全书式的学者，为此他编写了很多教材，如《世界图解》。

赫尔巴特的《普通教育学》被西方教育家称为第一本科学的教育学，赫尔巴特的理论后来被杜威称为传统教育，赫尔巴特就成了传统教育派的代表人物。

赫尔巴特的主要观点有：教育学要根据伦理学建立教育目的论，根据心理学建立教育方法论；“教学四步法”――明了、联想、系统、方法。

（后为学生改成“教学五步法”而流传。

）强调教师权威，课堂中心和课本中心。

河南特岗知识点总结河南特岗考试是许多有志于投身教育事业的朋友们所关注的重要考试。

为了帮助大家更好地备考，下面就来对河南特岗的一些重要知识点进行总结。

一、教育综合知识1、教育学（1）教育的本质和功能：教育是有目的地培养人的社会活动，具有个体发展功能和社会发展功能。

（2）教育目的：我国的教育目的是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

（3）教育制度：学制的类型、我国现行的学制等。

（4）课程：课程的类型、课程设计的模式、课程改革的趋势等。

2、心理学（1）认知过程：感觉、知觉、记忆、思维、想象等。

（2）情绪情感与意志：情绪和情感的分类、意志的品质等。

（3）个性心理：需要、动机、兴趣；能力、气质、性格。

3、教育心理学（1）学生的心理发展：认知发展理论、人格发展阶段理论。

（2）学习理论：行为主义学习理论、认知主义学习理论、建构主义学习理论、人本主义学习理论。

（3）学习动机：学习动机的分类、学习动机的激发与培养。

（4）学习策略：认知策略、元认知策略、资源管理策略。

4、教育法律法规（1）教育法：教育法的体系、教育法律责任。

（2）教师法：教师的权利和义务、教师的资格和任用。

（3）义务教育法：义务教育的性质、管理体制、经费保障等。

二、学科专业知识1、语文（1）汉语拼音：声母、韵母、声调、整体认读音节。

（2）汉字：汉字的结构、笔画、笔顺、偏旁部首。

（3）词语：词语的理解、积累、运用。

（4）句子：句子的类型、句式转换、修改病句、修辞方法。

（5）阅读：记叙文、说明文、议论文、古诗词的阅读方法和技巧。

（6）写作：记叙文、议论文、应用文的写作方法。

2、数学（1）数与代数：整数、小数、分数的概念和运算；方程、不等式的解法。

（2）图形与几何：平面图形、立体图形的性质和周长、面积、体积的计算。

（3）统计与概率：数据的收集、整理、分析；概率的基本概念和计算。

（4）综合实践：数学在实际生活中的应用。

3、英语（1）语音：音标、重音、连读、语调。

河南特岗教师招聘考试备考资料2015年河南特岗教师招聘12400人考试公告，笔试内容：主要考试内容为教师职业道德、教育学、心理学、课程与教学论、教育教学技能、新课程理念及教师专业标准等方面基本的教师专业理念、专业知识、专业技能。

考点1：教育与教育学广义的教育泛指一切有目的地增进人的知识和技能，发展人的智力和体力，影响人的思想品德的活动。

狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向发展的活动。

二十世纪后期教育改革与发展呈现出新的特点：教育的终身化、教育的全民化、教育的民主化、教育的多元化、教育技术的现代化。

教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。

教育学的发展经历了萌芽阶段和独立形态阶段，其中代表人物有：孔子是中国古代最伟大的教育家和教育思想家，儒家文化的代表，他的教育思想在《论语》中有充分的反映；我国春秋末年出现了世界上第一部论述教育问题的文献《学记》；捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》，被看作是第一部系统论述教育问题的教育学专著，是教育学开始形为一门独立学科的标志；德国教育家赫尔巴特的《普通教育学》的面世，标志着教育学作为一门规范的、独立的学科正式诞生；美国杜威和他的《民主主义与教育》以" 儿童中心主义" 著称；凯洛夫主编的《教育学》被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作；杨贤江的《新教育大纲》是我国第一本马克思主义的教育学著作。

考点2：教育目的教育目的是对受教育者的总的要求，规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准。

教育目的具有导向、激励、评价的作用。

我国教育目的确立的理论依据是马克思主义关于人的全面发展学说。

马克思主义认为旧式分工造成了人的片面发展，教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的唯一方法。

为实现我国的教育目的，要求实施素质教育。

素质教育是面向全体学生的教育；素质教育是全面发展的教育；素质教育是促进学生个性发展的教育；素质教育是以培养创新精神为重点的教育。

河南省教育学特岗教师招聘全部考点章数量考点68教育与教育学 6 1.教育的概念（判断）2.古代社会的教育，不同国家教育的特点（单选）3.20世纪后期教育改革和发展的特点，宏观上掌握一共有多少，微观上理解每个特点的含义（单选）4.教育学学科的建立（夸美纽斯、卢梭、康德、裴斯泰洛齐、洛克）（单选）5.规范教育学的建立（赫尔巴特、杜威）（单选）6.当代教育学理论的新发展赞科夫（布鲁纳、瓦·根舍因、皮亚杰、保罗·朗格朗、苏霍姆林斯基）（单选）第二章教育的基本规律7 1.社会政治经济制度对教育的制约作用（单选）2.生产力对教育的决定作用（判断）3.影响个体身心发展的主要因素（单选、判断）4.个体主观能动性（地位、三个层次）（单选）5.个体身心发展的规律，理解每个规律的含义及教育启示（论述）6.个体身心发展的顺序性（判断、单选）7.个体身心发展的不平衡性（判断、单选）第三章教育目的与教育制度9 1.教育目的的意义（单选）2.确立教育目的的依据（单选）3.教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的根本途径，也是唯一途径。

（单选）4.有关教育目的确立的理论（个人本位论、社会本位论）（单选）5.我国全面发展教育的基本构成，五育的内涵、地位。

（单选）6.素质教育的内涵，理解各个内涵的意思（单选、判断）7.要避免素质教育中出现的误区（判断）8.现代教育制度的发展趋势（论述）9.我国义务教育的发展（判断）教师与学生8 1.教师职业角色（单选）2.教师劳动的特点，各个特点的含义及其代表名言（单选、案例分析）3.教师的职业素养，各个素养的内涵（单选）4.教师威信的概念（判断）5.教师专业发展的阶段（判断）6.教师专业化的实现（判断、论述）7.良好师生关系建立的途径与方法（论述）8.我国新型师生关系的特点，各个特点的含义（案例分析）第五章课程 6 1.课程类型2.必修课程和选修课程（单选）3.基础型课程、拓展型课程和研究型课程（单选）4.显性课程与隐性课程（单选）5.课程计划的概念（判断）6.课程标准的地位（单选）第六章教学18 1.教学的概念（判断）2.教学的根本目的（单选）3.教学与上课4.教学的本质（单选）5.教学过程的基本规律（判断、案例分析）6.我国目前中小学主要的教学原则（案例分析）7.直观性原则含义、首先提出的人物、直观手段的种类、贯彻要求（单选）8.启发性原则的含义、代表人物及观点、贯彻要求（论述、单选）9.循序渐进原则的含义（单选）10.因材施教的含义、贯彻要求（单选）11.启发式和注入式教学方法思想（判断）12.常用的教学方法（判断）13.当代国外教学方法的改革与发展14.发现法（单选）15.教学组织形式（班级授课制）（判断、单选）16.复式教学的概念（单选）17.备课的类型、意义、要求（判断）18.现代教育评价的理念（单选）第七章德育 5 1.德育过程的基本规律（判断）2.我国中小学主要的德育原则3.疏导原则的含义、贯彻要求（单选）4.我国德育的基本途径（单选）5.德育方法（单选、判断）第八章班主任与班级管理5 1.班集体的特征（单选）2.班集体的形成与培养（单选、论述、判断）3.班主任工作的首要任务（判断）4.班主任工作的内容与方法5.了解和研究学生（单选）课外、校外教育 3 1.课外、校外教育的组织形式2.小组活动是主要形式（单选）3.课外、校外教育的主要特点（判断）第十章教育研究1 1.常用的研究方法（调查研究法的概念）（单选）中冠教师网为考生们提供最新特岗考试资讯，考试真题以及考试教材等任何与特岗教师招聘考试的相关信息尽在中冠教师网!咨询热线：400-099-7200QQ群交流：新浪微博：@中冠教育官方网站：官方论坛：。

2024年河南特岗教师招聘考试模拟题及答案2024年河南特岗教师招聘考试模拟题及答案（一）一、单选题1.关于必修课程与选修课程之间的关系，下列说法错误的是（）A.彼此之间不存在主次关系B.必修课程比选修课程重要C.具有相对独立性D.相互渗透，相互作用2.付老师十分重视组织和指导学生的复习。

她运用的教学原则是（）A.直观性原则B.巩固性原则C.理论联系实际原则D.启发性原则3.一个人在行动中具有明确的目的，能认识行动的社会意义，并使自己的行为服从于社会的要求。

这种意志品质被称为意志的（）A.自制性B.自觉性C.果断性D.坚韧性4.一名经常违纪的学生被分配到一个风气良好的班级后，在周围同学遵纪守规的行为影响下，他的不良行为也很少表现出来。

这体现了榜样示范学习的（）A.抑制效应B.习得效应C.环境加强效应D.情绪唤起效应5.一个人一直很喜欢从事某一项活动，这里主要体现的是态度的（）成分。

A.认知B.情感C.行为D.行为倾向二、简答题简述技能与习惯的区别。

【参考答案解析】一、单选题1.B【解析】必修课程与选修课程具有等价性，即二者拥有同等的价值。

必修课程与选修课程彼此之间不存在主次关系，选修课程不是必修课程的附庸或陪衬，它是具有相对独立性的一个课程领域。

必修课程与选修课程相辅相成，构成有机整体，在教育价值上不存在高低优劣之分。

因此，B项说法错误。

2.B【解析】贯彻巩固性原则的要求之一是组织好学生的复习工作，教会学生记忆的方法。

题干中的付老师重视组织和指导学生的复习即体现了其对巩固性原则的运用。

3.B【解析】意志的自觉性是指一个人清晰地意识到自己行动的目的和意义，并且能够主动地支配自己的行动，使之符合既定目的的意志品质。

4.A【解析】抑制效应指观察者看到他人的不良（或良好）行为受到社会谴责，观察者会暂时抑制受到谴责的不良（或良好）行为。

5.B【解析】一直喜欢一项活动，是对这项活动有积极的主观体验，所以属于态度的情感成分。