拓展性课程模板;第一课 我会读英语绘本故事

《小蝌蚪找妈妈》是一本经典的幼儿园大班英语绘本故事，它不仅是孩子们喜爱的故事之一，也是一篇教育引导性非常强的故事。

在这篇文章中，我将向您介绍《小蝌蚪找妈妈》的阅读教案，以及该故事在幼儿园教学中的重要性和影响。

一、故事梗概《小蝌蚪找妈妈》是一本由艾瑞·卡尔（Eric Carle）编写和绘制的绘本故事。

故事讲述了一只小蝌蚪在河里寻找妈妈的过程，它遇到了鱼、乌龟、鸭子等动物，最终在池塘里找到了自己的妈妈。

这个故事情节简单，容易让孩子们理解和接受，同时也蕴含着深刻的教育内涵。

二、教学目标1.让孩子们了解和认识动物的生活和生存状态，培养对自然的热爱和保护意识。

2.帮助孩子们学会辨认不同动物，并了解它们的生活习性和特点。

3.引导孩子们学习用英语描述动物，并培养英语读、听、说的基础能力。

三、教学重点1.教学重点：通过故事情境，让孩子们学会用英语描述动物，培养语言表达能力。

2.引导重点：引导孩子们了解和感受小蝌蚪寻找妈妈的心情，培养孩子的同情心和社会情感。

四、教学准备1.教师准备：精读绘本《小蝌蚪找妈妈》，准备相关的教学道具、图片和音频。

2.学生准备：让孩子们课前预习故事内容，了解故事背景和主要角色。

五、教学过程1.导入：通过展示故事封面或相关图片，引导学生感受故事氛围，激发他们的学习兴趣。

2.阅读故事：教师用生动的语言和表情，朗读故事内容，让学生们跟随理解故事情节。

3.学习动物：通过故事中的动物形象，教师向学生介绍不同的动物，包括它们的外貌特征和生活习性。

4.英语描述：教师用英语描述故事中的动物，让学生们模仿跟读，并学会描述动物的英文单词和句子。

5.讨论情感：引导学生讨论小蝌蚪寻找妈妈的心情，培养学生的同情心和社会情感。

6.角色扮演：安排学生分组，扮演故事中的角色，引导他们复述整个故事情节，并用英语进行表达。

7.总结回顾：教师带领学生总结故事，回顾所学动物的英文表达，并对学生表现进行肯定和鼓励。

六、教学评价在教学结束后，可以通过学生的角色扮演表现、英语描述能力和对故事情节的理解等方面进行综合评价。

基于英语学习活动观的绘本“悦读”模式作者：孙如珺来源：《新课程》2024年第07期一、教材分析本节课是黑布林英语C级The Thirsty Tree的绘本教学课。

绘本中主要讲述了风和鸟帮助一棵树的故事。

风和鸟通过各自的努力，帮助一棵干旱的树从枯萎变得郁郁葱葱，体现了帮助他人是一种美德。

绘本与译林版教材相比，它的魅力在于图文结合带来的美感，能够丰富学生的体验，激发学生的想象。

在此文本处理中，我们主要是要把握故事发展的起因、经过以及结果，体会并且讲述风与鸟帮助树的过程。

同时学生还要根据书本内容以及生活经验编写对话并演一演，感受绘本的魅力。

我们既要让学生阅读绘本，又要让学生“悦读”绘本。

二、学情分析六年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维还比较弱。

他们对图片很感兴趣，但是缺少了一些判断、推理能力。

教师要在平时的课堂上潜移默化培养学生这一思维能力。

对于高年级的学生，教师除了教授学习内容以外，一定不能忽视对学生学习能力的培养，既然是绘本阅读，那么一定要重视学生阅读能力的培养。

三、教学目标1.通过聚焦图文细节，学生能体会人物心情，理解故事内容，发展观察思维；能提炼观点和提出问题，发展聚合思维和发散思维。

2.通过“以意义为核心”的文本解读以及跟读、齐读，学生能理解并会说“lift，fly over，fly off ”等生词，并能富有感情地熟练朗读故事。

3.通过读一读、演一演、同伴合作等方式，学生能在阅读过程中学会寻找关键词，根据思维导图理解并且复述故事内容，发展听说读写的能力。

4.通过关注语篇整体，学生能看图复述故事，发展具象思维和逻辑思维；能展开合理想象进行故事续编，锻炼写作能力，发展创新思维。

5.通过挖掘故事内涵，学生学会关心、帮助他人，懂得帮助他人是一种助人助己的美德，并在平时的生活中践行这一行为。

四、教学重难点1.教学重点（1）通过精读图文，学生能体会人物心情，理解故事内容。

（2）通过文本解读以及跟读、齐读，学生能理解并会说“ lift，fly over，fly off ”等生词，并能富有感情地熟练朗读故事。

课程名称：小学英语绘本启蒙课程教学对象：小学一年级学生教材来源：《Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?》教学目标：1. 知识目标：学生能够理解绘本故事的基本内容，认识并说出绘本中的主要颜色和动物名称。

2. 能力目标：培养学生的英语听力理解能力和口语表达能力，提高学生的语言感知和反应速度。

3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养他们的想象力和创造力。

教学重难点：- 重点：理解绘本故事内容，掌握绘本中的主要颜色和动物词汇。

- 难点：语音语调的准确性和流畅性，以及学生的参与度和互动性。

教学准备：- 绘本《Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?》- 录音机或MP3播放器- 彩色卡片，上面写有绘本中的动物和颜色名称- 简单的动物和颜色图片教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示绘本封面，引导学生猜测故事内容。

2. 播放绘本故事音频，让学生初步感受故事氛围。

二、读前活动（10分钟）1. 通过图片展示，引导学生复习和巩固已学过的颜色和动物词汇。

2. 进行小组讨论，让学生分享自己熟悉的相关动物和颜色。

三、绘本阅读（20分钟）1. 分段阅读绘本，每读完一段，引导学生复述故事内容。

2. 引导学生注意绘本中的颜色和动物，并用英语说出它们的名称。

3. 播放绘本故事音频，让学生跟读，纠正发音和语调。

四、互动活动（15分钟）1. 制作彩色卡片，让学生用英语展示自己手中的颜色和动物。

2. 进行角色扮演，让学生模仿绘本中的动物，并用英语表达。

五、总结与拓展（10分钟）1. 引导学生总结绘本故事的主要内容，回顾所学词汇。

2. 展示其他绘本图片，让学生猜测故事内容，激发他们对英语绘本的兴趣。

教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与度和互动性。

2. 评估学生对绘本故事内容的理解和词汇掌握情况。

3. 通过课后作业或小测验，检验学生的学习效果。

《绘本阅读》拓展性课程纲要课程名称：绘本阅读拓展性课程课程类型：实践活动类课程简介：本课程以学生最喜闻乐见的绘本为载体，以“连连看”这一具有游戏意味的形式，探究绘本与教材之间的内在联系，引导学生探索、发现。

结合丰富的阅读形式，趣味性的拓展活动，激发学生阅读绘本的兴趣。

本课程主要分为四大板块：主题阅读“连连看”，表达方式“连连看”，阅读策略“连连看”，绘本大师“连连看”。

每一个板块下又分设不同的小主题，以便学生进行探究性学习。

在探索性学习过程中，让学会绘本阅读的有效策略，提高学生的语言能力、审美能力、想象能力等，丰富学生的情感体验，从而建构适合一、二年级学生发展的绘本阅读序列。

适用年级：一、二年级总课时：16课时课程开发的背景及意义：语文核心素养是学生在积极主动的语言实践活动中构建起来、并在真实的语言运用情境中表现出来的个体言语经验和言语品质；是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力、思维方法和思维品质，是基于正确的情感、态度和价值观的审美情趣和文化感受能力的综合体现。

绘本阅读符合低段学生的年龄特点，也是当前学生普遍开展的语文实践活动。

绘本是最适合孩子阅读的图书形式，它构思巧妙、造型生动、色彩优美，对孩子具有很大的吸引力。

绘本中与生活经验密切相关的故事情节，能够引起孩子的共鸣，让孩子在无压力的情况下，带着好奇、兴奋的心情融入绘本的故事情境。

当然，绘本的功能不单在于讲述故事内容，绘本独特的图文合奏，给学生视觉、听觉上全方位的感官体验与艺术熏陶，对培养孩子的认知能力、观察能力、沟通能力、想象力，创造力以及情感发育等，都有着难以估量的潜移默化的影响。

然而，当前的绘本教学多停留在故事讲述的层面，而且缺乏一定的序列性，以致未能充分挖掘绘本的潜在价值。

本课程以统编本语文教材为基点，以学生的年龄特点、心理特点为依托，按照主题、表达、阅读策略、作家等几个角度，建构适合一、二年级阅读的绘本教学序列。

以“连连看”这一具有游戏意味的形式，探究绘本与教材之间的内在联系，引导学生探索、发现，结合丰富的阅读形式，趣味性的拓展活动，激发学生阅读绘本的兴趣。

任务型教学法在小学英语绘本阅读中的应用—— 以绘本The Magic Pen
文 | 张丽
任务型教学法是启发学生做好绘本阅读的有效教学手
段，它让绘本阅读学习有了目的性，便于学生快速理解绘本
故事，提升学生阅读绘本故事的能力。

同时也为教师开展教
学提供了不同方式的指引，为实施更高效、更有趣、更有育
人价值的课堂提供了参考。

本文以实际课例
（《魔法笔》）为例，简要说明任务型教学法在小学高年级英
语绘本阅读教学中的应用和操作方法。

课前任务设计，提升自主预读的能力。

英语绘本教学课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握本节课所提供的英语绘本中的生词、短语和基本句型，理解故事大意。

2. 学生能够运用绘本中的语言知识，如时态、名词、动词等，进行简单的口头描述和表达。

3. 学生能够通过绘本学习，了解和体会不同文化背景下的生活习惯和价值观。

技能目标：1. 学生能够通过阅读绘本，提高英语阅读理解能力和语言表达能力。

2. 学生能够运用所学知识，创作属于自己的简单绘本故事，发展创新思维和想象力。

3. 学生能够在小组合作中，提高沟通协作能力，共同完成学习任务。

情感态度价值观目标：1. 学生通过绘本学习，培养对英语学习的兴趣和热情，增强学习动机。

2. 学生能够关注和尊重不同文化背景下的差异，培养跨文化交际意识。

3. 学生在绘本阅读过程中，培养良好的阅读习惯，形成积极向上的生活态度。

课程性质：本课程为英语绘本教学，注重培养学生的阅读兴趣和实际运用能力，通过生动有趣的绘本故事，激发学生的学习热情。

学生特点：考虑到学生所在年级的特点，课程内容难度适中，注重知识性与趣味性的结合，以适应学生的认知水平和兴趣需求。

教学要求：教师应关注学生的个体差异，采用多元化的教学方法和评价方式，确保课程目标的实现。

同时，注重课程内容与实际生活的联系，提高学生的实践应用能力。

二、教学内容本节课以英语绘本《The Very Hungry Caterpillar》为教学材料，围绕课程目标，组织以下教学内容：1. 绘本阅读：学生阅读绘本，理解故事情节，学习生词、短语和句型。

- 生词：caterpillar、egg、chrysalis、butterfly等。

- 短语：wake up、hatch out、eat through等。

- 句型：描述星期、日期、食物和动物成长过程等。

2. 语言知识学习：- 时态：一般现在时、一般过去时。

- 名词、动词：食物、动物、颜色、形状等分类词汇。

3. 口语表达：- 学生运用所学词汇和句型，进行口头描述和表达。

经验教学jiɑo xue英语绘本是一种赏心悦目的阅读材料，具有美轮美奂的图画、原汁原味的语言、丰富多彩的内涵等特点。

英语绘本学习对促进学生心智发展、塑造健康品格、培养思维能力、培育国际视野等起到积极作用。

然而，教师在平日的教学中以英语教材为主，需要完成一定的教学任务，因此绘本不适宜作为单独的一门课程向全体学生授课，而应作为拓展教材来使用。

我一般会采取两种绘本教学形式，一是结合教材文本，选择适合该课主题的绘本作为拓展阅读材料，二是在校本活动课上开展绘本教学。

绘本故事教学丰富了课程学习资源，有助于培养学生的英语阅读兴趣，满足学生的阅读需求，是拓展学习和运用英语的一种有效渠道。

我认为小学英语绘本阅读教学可以分为导读、阅读、悦读三个阶段。

下面，以校本活动课攀登英语阅读系列———拼读绘本神奇字母组合ar《Party Shark》为例，谈谈我对绘本教学的一些思考。

该绘本讲述了喜欢参加派对的Mr.Shark收到火星人Mark的派对邀请函，Mr.Shark非常开心，连夜出发前往派对，途中经过了公园、农场和花园。

当Mr.Shark到达火星时，发现并没有在举办派对，原来他看错了邀请函的时间。

本课的教学目标主要是通过绘本学习，引导学生感知、理解、体验故事情节，结合故事情境和语境学习语言知识，学会认读字母ar组合，习得发音规律，以提升学生的英语阅读能力。

一、导读：带着想象预测绘本导读即为热身活动，旨在激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围。

导读主要包括“解读”封面，复习已学相关单词、句型，鼓励学生展开想象大胆预测故事，激起学生进一步阅读绘本的欲望，为正式阅读做好准备。

《Party Shark》的封面是一些外星动物，他们手里举着高脚杯围成一个圈，圆圈中间有一只坐在大玻璃缸里的鲨鱼，它脖子上戴着花环，手里端着高脚杯，表情愉悦。

学生看到造型奇特的外星动物和生动滑稽的Mr.Shark，顿时产生了好奇心。

教师可以从主人公的角度出发，提问：“What does Mr.Shark love?”让学生运用“Mr.Shark loves...”的句型猜测主人公的喜好，激发他们已有的词汇储备，引出“Mr.Shark loves parties.”的故事前提，让学生充分发挥想象力，猜测故事接下来可能会发生的剧情，激发学生的求知欲，为正式阅读绘本做好准备。

1122019年19期总第459期ENGLISH ON CAMPUS小学英语绘本阅读教学研究——以《跟上兔子》绘本为例文/陈 伟前后行为和态度上的改变，让学生了解到与他人相处时要懂得讲礼貌。

通过此种方式，学生能够对文章有更深的理解，了解每句话的内涵，从而增加自己的词汇量，加强英语语言基础。

三、发挥想象，故事延伸按照小学英语的课程标准，教师要加强培养学生英语语言与思维综合运用能力。

在完成绘本阅读教学任务后，教师可以为学生设计扩展性内容，以此使学生更好的把握已学单词及句型，而且还能够激发学生的想象力、发散其思维，提高其综合语言运用能力，吸收更多重点知识。

比如：在学习绘本《跟上兔子》中“We want to be Supermen”时，在教学开始，教师可以通过提问的方式完成课程导入，像是“Do you know Superman?(你们知道超人吗？)”、“What can he do?(他能做什么？)”“What’s he like in your eyes？(你们认为他是什么样子的？)”，从而激发学生的阅读兴趣。

然后教师要为学生讲解重点单词，了解故事的内容。

在完成整体阅读教学后，教师可以与学生一起改编绘本故事，或是对故事续写，Vic还帮助了哪些人，是怎样帮助的。

通过此种方式，能够积累学生的词汇量，培养其创新意识，最重要的是能够加深对本篇绘本故事的理解。

四、情景演绎，强化体验小学生天性爱玩，所以教师可以利用这一特征，让学生通过表演来加深对绘本故事的理解。

比如：在学习绘本《跟上兔子》中“Little Zoe Looking for Mum”时，教师可以在阅读教学后让学生演绎绘本故事。

在表演开始，学生齐唱Do Re Mi，使学生在愉快的学习氛围下进入短剧表演，Zoe在找寻自己妈妈的过程中遇到了斑马、狼狗、小女孩等，可是这些都不是它的妈妈，所以很难过，最后遇到了棕熊，它帮助zoe找到了妈妈。

教师可以为学生提前分配角色，然后在进行短剧表演的过程中在此感受到互帮互助的重要性，让学生了解互相帮助是本篇绘本故事的主旨。

英语绘本欣赏一、课程目标：１．根据绘本适合儿童早期阅读的特点和低年级儿童的认知心理特点，重在培养儿童的英语阅读兴趣，给孩子一个英语阅读氛围。

２．培养儿童读图和阅读简单英文的能力，让儿童积极向英文阅读过渡。

３．研究英语绘本阅读对儿童知识的积累、思维的激活、情感的丰富和人格的健全等方面的作用，学会阅读，而且要让他们从阅读中感受到学习、创造和成长的快乐，让他们在快乐绘本阅读中健康发展。

二、课程内容：1. 《The very hungry caterpillar》绘本《The very hungry caterpillar》讲述了一只刚刚出生的毛毛虫感到非常饥饿，开始独立出去寻找食物，由于没有生存经验，它见到食物就吃，吃下了太多的东西，导致胃痛，然后它渐渐的明白了，吃东西要有节制和选择性的道理，然后开始吃适合自己的食物，慢慢地长大，经过吐丝成茧，努力破茧，最终蜕变成一只美丽的蝴蝶。

通过毛毛虫变成蝴蝶的故事，我们重点引导学生明白每个人都有自己的梦想，为了实现这个梦想，需要付出许多的努力和汗水，经历许多的挫折和磨难，才能达到胜利的彼岸。

在英语语言知识方面，让学生初步感知英语星期类单词（Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday）的表达方法；掌握英语数词（one, two, three, four,five, six, seven, eight, nine, ten）的表达方法；并能熟练掌握并运用水果类单词（apple, banana, orange, pear, peach, mango, lemon, coconut, strawberry, cherry, watermelon）,学会表达自己喜欢的水果（I like….）。

2. 《Moo, Baa, La La La》绘本《Moo, Baa, La La La》讲述了农场上的动物们聚在一起，互相交流，不同的叫声，欢声笑语。

《The Very Hungry Caterpillar》是一本极具教育意义的幼儿园英语绘本，它不仅能引发幼儿对自然界的好奇心，还能培养他们的阅读和数学能力。

在这篇文章中，我们将深入探讨如何通过这本绘本来设计教案和趣味阅读活动，从而激发幼儿的学习兴趣，帮助他们在轻松愉快的氛围中学习英语。

接下来，我们将逐步展开讨论。

1.教案设计——以“《The Very Hungry Caterpillar》”为主题教案设计是教学过程中至关重要的一环。

在设计《The Very Hungry Caterpillar》的教案时，我们可从绘本的内容、情节、角色等方面出发，设计丰富多彩的教学活动。

我们可以根据绘本的内容，设计相关的听力、口语、阅读和写作活动，培养幼儿的英语综合能力。

可以通过听录音故事或朗读绘本的方式，帮助幼儿熟悉英语语音和语调。

可以设计角色扮演和小组讨论活动，让幼儿在交流中学习，激发他们的学习热情。

2.趣味阅读活动——以“《The Very Hungry Caterpillar》”为主题除了教案设计，趣味阅读活动也是培养幼儿英语阅读兴趣的重要手段。

通过趣味阅读活动，幼儿可以在轻松愉快的氛围中接触《The Very Hungry Caterpillar》，激发他们的学习欲望。

在趣味阅读活动中，我们可以开展绘本共享会、绘本创作比赛、表演等多种形式的活动，让幼儿在参与中感受学习的乐趣，提高他们的英语阅读水平。

总结回顾通过以上的教案设计和趣味阅读活动，我们可以看到《The Very Hungry Caterpillar》不仅是一本优秀的英语绘本，更是一本寓教于乐的教育宝典。

在设计教案和趣味阅读活动时，我们应充分考虑幼儿的认知水平和学习兴趣，创造丰富多彩的学习环境。

我们也应注意引导幼儿在阅读中思考、交流，培养他们的阅读能力和语言表达能力。

个人观点及理解对我而言，《The Very Hungry Caterpillar》是一本充满教育意义的绘本，它不仅让幼儿在阅读中获得知识，还培养他们的思维和表达能力。

英文绘本讲课逐字稿模板### 教案：英文绘本讲课逐字稿模板课程目标：- 学生能够理解并运用绘本中的新词汇。

- 学生能够通过绘本内容提高英语听力和口语表达能力。

- 学生能够理解故事的情节，并能够复述故事。

教学材料：- 英文绘本一本- 白板和马克笔- 绘本插图的打印件（用于展示关键场景）- 音频播放器（播放绘本的朗读录音）教学过程：1. 导入（5分钟）- 开始上课，与学生进行简短的问候。

- 引出今天的主题：“今天我们将一起探索一个有趣的英文绘本故事。

”2. 词汇预热（10分钟）- 在白板上列出绘本中的关键词汇，并解释每个词的意思。

- 通过图片或实物让学生更好地理解这些词汇。

- 让学生尝试用这些新词汇造句。

3. 绘本朗读（15分钟）- 播放绘本的朗读录音，学生跟随录音阅读绘本。

- 在朗读过程中，教师暂停几次，让学生预测接下来会发生什么。

- 朗读结束后，让学生分享他们对故事的理解。

4. 角色扮演（15分钟）- 将学生分成小组，每组选择绘本中的一个场景进行角色扮演。

- 提供绘本插图的打印件，帮助学生更好地理解场景。

- 每组表演结束后，其他学生可以提问或给予反馈。

5. 故事复述（10分钟）- 邀请学生用自己的话复述故事，可以是整个故事，也可以是他们最喜欢的部分。

- 鼓励学生使用新学的词汇和表达。

- 教师给予积极的反馈和纠正。

6. 绘本创作（15分钟）- 让学生发挥创意，创作自己的英文绘本故事。

- 提供纸和彩笔，让学生画出他们的故事插图。

- 学生可以与同伴分享他们的故事。

7. 总结（5分钟）- 总结今天学到的新词汇和表达。

- 鼓励学生在家中阅读更多的英文绘本，以提高他们的英语水平。

作业：- 让学生选择一个他们最喜欢的绘本角色，写一篇短文，描述这个角色的一天。

评估：- 通过学生的参与度、角色扮演的表现以及故事复述的能力来评估他们的理解和表达能力。

- 检查学生的绘本创作和短文作业，以评估他们的创造力和写作技巧。

初中英语拓展性阅读课程的实施策略和方式方法作者：沈琳来源：《校园英语》 2019年第31期【摘要】英语阅读的过程是英语知识吸收和英语文化积累的过程，初中英语拓展性阅读是在初中英语课程的基础上进行拓展。

本文以初中英语阅读课为例，从学生阅读学习内容的拓展，阅读学习空间的拓展以及阅读学习方式的拓展三个方面展开思考，提出可行性实施策略和方式方法。

【关键词】初中英语拓展性阅读课程；实施策略；方式方法【作者简介】沈琳，常州市武进区湖塘实验中学。

在英语学习中，阅读是很重要的语言输入渠道，同时也是语言教学的重要组成部分。

但是，初中英语课堂上的阅读量远未满足语言输入要求。

此时，拓展性阅读教学则正好为学生构筑了一个开放而活跃的英语学习的平台。

拓展性阅读不仅能激发学生的英语阅读兴趣，而且能提升学生的英语阅读能力。

本文以江苏版牛津英语教材为例，从学生阅读学习内容的拓展，阅读学习空间的拓展以及阅读学习方式的拓展三个方面分析初中英语拓展性阅读课程的实施策略或方式方法。

一、阅读学习内容的拓展阅读学习内容的拓展是指：依照教材但超越教材，对学习的内容进行扩展与延伸，使之对横向相关、纵向深入的内容进行广泛的阅读，进而加深或拓宽对课堂阅读材料的理解。

1.归类拓展，求同存异。

任何文本都是一种互文，任何一个单独的文本都是不自足的，其意义是在与其他文本交互参照，交互指涉的过程中产生的。

互文拓展，和我们以前进行探讨过的主题教学相似。

以9A Unit 7 Reading I的教学为例，教师提问：“What type of article is it?”(文章是什么样的体裁)，学生在四个选项中选出Biography(传记)这一选项。

教师口头再提问：“Have we ever learnt this kind of article？And what are they？”(我们之前是否学过相同体裁的文章，分别是哪些？)通过这两个问题，教师运用对比阅读的方式引导学生思考进行归类阅读。

一、教学目标1. 通过绘本阅读，激发学生学习英语的兴趣。

2. 培养学生的英语听、说、读、写能力。

3. 引导学生了解绘本内容，培养学生的想象力和创造力。

二、教学对象绘本初学者，年龄约6-8岁。

三、教学时间2课时四、教学准备1. 教师准备：绘本、PPT、录音机、卡片等教学辅助工具。

2. 学生准备：每人一本绘本、彩笔、彩色卡片等。

五、教学过程第一课时1. 导入（1）教师与学生用英语打招呼，引入绘本话题。

（2）简要介绍绘本内容，激发学生兴趣。

2. 绘本阅读（1）教师带领学生朗读绘本，注意节奏、语调。

（2）学生跟读，培养英语口语表达能力。

3. 绘本理解（1）教师提问，引导学生理解绘本内容。

（2）学生分组讨论，分享对绘本的理解。

4. 绘本角色扮演（1）学生根据绘本内容，选择自己喜欢的角色进行扮演。

（2）教师巡回指导，纠正发音、语调等。

5. 总结（1）教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

（2）学生分享学习心得，提高学习积极性。

第二课时1. 复习（1）教师带领学生复习第一课时所学内容。

（2）学生跟读、表演，巩固所学知识。

2. 绘本拓展（1）教师展示绘本相关图片或视频，拓展学生视野。

（2）学生讨论图片或视频内容，提高英语表达能力。

3. 绘本创作（1）学生用彩笔和彩色卡片，根据绘本内容进行创作。

（2）教师指导学生运用所学词汇和句型，创作自己的绘本。

4. 展示与评价（1）学生展示自己的绘本创作，分享创作心得。

（2）教师评价学生作品，鼓励学生积极参与。

5. 总结（1）教师总结本节课所学内容，强调绘本创作的重要性。

（2）学生分享学习心得，提高学习积极性。

六、教学反思1. 关注学生个体差异，因材施教。

2. 创设轻松、愉快的课堂氛围，激发学生学习兴趣。

3. 运用多种教学手段，提高学生学习效果。

4. 注重培养学生的英语综合运用能力。

幼儿园英语绘本阅读课程方案在幼儿园，英语绘本阅读课程的设计和实施对于孩子的语言发展和阅读能力的培养至关重要。

本文将从多个方面深入探讨幼儿园英语绘本阅读课程的方案，并共享对这一主题的观点和理解。

1. 课程目标在设计幼儿园英语绘本阅读课程方案时，首先需要明确课程的目标。

主要目标包括：- 激发孩子对英语的兴趣，培养英语学习的积极态度；- 提高孩子的英语听说能力，帮助他们建立英语语言的基础；- 培养孩子的阅读习惯和阅读能力，提升他们的综合语言能力。

2. 课程内容在课程内容方面，应该结合孩子的实际情况和芳龄特点，选择符合他们认知水平和兴趣爱好的英语绘本。

内容可以围绕日常生活、动物、自然等方面展开，引导孩子通过绘本的阅读逐步了解英语世界，培养他们对英语阅读的兴趣和热爱。

3. 教学方法在教学方法上，可以采用多种形式，如师生互动、角色扮演、游戏互动等方式，激发孩子的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

结合绘本的内容，引导孩子进行讨论和共享，提高他们的语言表达能力。

4. 课程安排针对幼儿园英语绘本阅读课程的安排，可以每周安排一次固定的英语绘本阅读时间，每次30分钟左右。

在课程中适当安排识字、朗读、理解绘本故事的环节，引导孩子进行互动和交流。

5. 评估方法针对课程效果的评估，可以结合观察、听力测试、口语表达等多种方式，全面评估孩子的英语听说能力和阅读习惯的培养情况。

总结在幼儿园英语绘本阅读课程方案的设计中，需要重视孩子的发展特点，注重培养他们的英语兴趣和阅读能力。

通过合理的目标制定、内容选择、教学方法和课程安排，可以有效提升孩子的英语水平，为他们的语言发展奠定良好的基础。

作为我的文章写手，你不仅提供了深入探讨幼儿园英语绘本阅读课程方案的内容，还共享了对这一主题的观点和理解。

这样的文章形式符合知识的标准，而且用序号标注，使得内容更加清晰明了。

非常感谢你的帮助！3. 教学方法的丰富多样在幼儿园英语绘本阅读课程中，教学方法的选择非常关键。

教学目标：1. 培养学生对英语绘本的兴趣，激发他们对英语学习的热情。

2. 通过绘本阅读，帮助学生掌握基本的英语词汇和句型。

3. 培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。

4. 通过故事情节，引导学生学会分享和关爱。

教学对象：小学低年级学生教学时间：40分钟教学准备：1. 英语绘本《我的第一次旅行》2. 彩色卡片、图片、小玩具等教学辅助材料3. 多媒体设备，用于播放绘本故事和拓展活动教学过程：一、导入1. 教师通过展示旅行相关的图片和视频，引导学生进入旅行主题。

2. 提问：你们有没有去过旅行呢？旅行中发生了哪些有趣的事情？二、绘本阅读1. 教师讲述绘本故事《我的第一次旅行》，学生认真聆听。

2. 阅读过程中，教师引导学生关注故事中的关键词汇和句型，如：travel, backpack, hotel, etc.3. 鼓励学生跟读故事中的句子，模仿角色的发音和语调。

三、词汇学习1. 教师带领学生回顾故事中的关键词汇，如：travel, backpack, hotel, etc.2. 通过卡片游戏，帮助学生巩固词汇记忆，如：找词配对、猜词游戏等。

四、角色扮演1. 教师将学生分成小组，每组扮演绘本中的角色。

2. 学生根据故事情节，进行角色扮演，模拟旅行过程中的对话。

五、拓展活动1. 教师展示与旅行相关的图片和视频，引导学生进行联想和讨论。

2. 学生分组，用英语分享自己曾经或想象中的旅行经历。

六、总结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。

教学反思：1. 本节课通过绘本阅读，激发了学生对英语学习的兴趣，提高了他们的英语表达能力。

2. 教师在教学中注重学生的参与度，鼓励他们积极发言，培养了他们的自信心。

3. 通过角色扮演和拓展活动，帮助学生巩固了所学知识，提高了他们的语言运用能力。

课后作业：1. 学生回家后，与家长分享本节课所学内容，并用英语讲述自己的旅行故事。

幼儿园英语绘本阅读课程方案随着全球化的进程，英语已经成为一门非常重要的语言，许多家长在孩子还很小的时候就开始着手培养他们的英语能力。

幼儿园作为儿童语言培养的重要阶段，英语课程的设计显得尤为重要。

在英语课程中，绘本阅读是一种非常有效的教学方式，可以激发幼儿学习英语的兴趣，提高他们的语言表达能力和思维能力。

在本文中，我们将介绍一套适合幼儿园的英语绘本阅读课程方案。

一、课程目标1. 培养幼儿的英语听说能力，为他们以后的英语学习打下良好基础；2. 培养幼儿的阅读兴趣和习惯，提高他们的阅读能力；3. 通过绘本阅读，培养幼儿的想象力和创造力，促进他们的全面发展。

二、课程内容1. 日常生活类绘本：选取以日常生活为背景的绘本，例如《Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?》；通过这类绘本，教授日常用语，教会幼儿们认识和描述日常生活中的各种事物。

2. 动物类绘本：选取以动物为主题的绘本，例如《The Very Hungry Caterpillar》；通过这类绘本，教授动物名称、食物名称等，开拓幼儿们的词汇量，并学会描述动物的特征和生活习性。

3. 情感类绘本：选取以情感与友谊为主题的绘本，例如《The Rainbow Fish 》；通过这类绘本，教授表达情感的词汇和句式，培养幼儿的情感交流能力。

4. 知识启蒙类绘本：选取以科学知识启蒙为主题的绘本，例如《The Magic School Bus》系列；通过这类绘本，了解基础科学知识，培养幼儿的科学兴趣和探索精神。

三、教学方法1. 以故事为主线，引导幼儿主动参与，提高他们的听力理解和口语表达能力；2. 采用多媒体辅助教学，激发幼儿的学习兴趣，增强学习效果；3. 配合手势和肢体动作，帮助幼儿理解和记忆故事内容和所学词汇；4. 引导幼儿用英语进行小组讨论和角色扮演，提高他们的交际能力；5. 定期组织绘本阅读活动，激发幼儿的阅读兴趣，营造良好的英语学习氛围。

《Are you my mother》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《Are you my mother》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《Are you my mother》是一篇充满温情与趣味的英语绘本故事。

这个故事以简单易懂的语言和生动形象的画面，讲述了一只小鸟寻找妈妈的过程。

教材通过这个故事，旨在培养学生的英语阅读兴趣，提高学生的英语阅读能力，同时也让学生在阅读中感受亲情的温暖。

在语言知识方面，教材涵盖了一些基础的英语词汇和句型，如“mother”“bird”“Are you？”等，这些词汇和句型在日常生活中具有较高的实用性。

在文化意识方面，教材通过展现小鸟寻找妈妈的过程，传递了家庭和亲情的重要价值观念。

二、学情分析本次授课的对象是具体年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础知识，如简单的词汇和日常用语。

但是，他们的英语阅读能力还相对较弱，需要通过更多的阅读实践来提高。

此外，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢有趣的故事和生动的画面，因此，选择这样一个绘本故事能够很好地激发他们的学习兴趣。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标学生能够听懂、认读并理解故事中的重点词汇，如“mother”“bird”“Are you？”等。

学生能够理解并正确运用句型“Are you my mother?”进行提问和回答。

2、能力目标学生能够通过阅读绘本，提高英语阅读能力和理解能力。

学生能够用简单的英语描述故事的主要情节。

3、情感目标学生能够在阅读故事的过程中，感受亲情的温暖，培养关爱家人的情感。

激发学生对英语阅读的兴趣，增强学习英语的自信心。

四、教学重难点1、教学重点掌握故事中的重点词汇和句型。

理解故事的内容，能够正确朗读并复述故事。

2、教学难点能够运用所学的句型进行实际的交流和表达。

第课我会读英语绘本故事一、知识链接英语绘本：以标准的发音，漂亮的Flash，有趣的故事，优美的文字，国外故事系列文章为我们展现了一个美轮美奂的故事世界。

小朋友们听故事，看图片，一起快快乐乐学英文。

《Guess, How Much I Love You》：是一本世界经典图画书。

小兔子和大兔子在比较谁更爱谁，最后，两个人都获得了胜利。

二、学生活动1.操练句型“I love you this much.”学习单词“much”: mu-ch-much-this much- I love you this much.T: Who can act?(表演)T: But I love you this much. ( but)T: Who want to PK with me? (T/S, S/S act)2.练习句型“I love you as as I can .”的运用。

T: Now, What will the baby rabbit say?S: I love you as high as I can .S: I love you as as I can .三、活动技巧1.模仿游戏“请你跟我一起做”，激发学生的学习兴趣。

引出话题：“你会做什么？”来复习一些简单的动词。

为后面“I can ….”句型练习做铺垫。

2. Lily这一人物的出现是为了引出“rabbit”一词，通过问“ Lily, Lily, What can you do ?”知道Lily会扮演小兔子。

再问“Rabbit, rabbit, What can you do ? ”来学习单词reach、hop。

为后面的句型练习做准备。

3. 礼物的出现是奖励也是引子，直接呈现一本故事书。

通过猜书本封面的角色关系对绘本产生兴趣。

同时对绘本信息有一个基本的了解。

知识应用1.整个绘本故事内容的学习过程是采用一个“PK”的形式，通过角色扮演，角色互换，角色互动来学习主要句型。