经济政治与社会第一课--商品和货币

政治必修 1《经济生活》知识点汇总一份完整的知识点总结可以帮助我们更高效的复习好功课，下面是小编给大家带来的政治必修 1《经济生活》知识点汇总，希望能够帮助到大家!第一单元：生活与消费第一课：货币(一) 货币的本质考点 1：商品的基本属性1.商品的含义：用于交换的劳动产品。

2.商品的基本属性：价值和使用价值。

(1)价值是指凝结在商品中无差别的人类劳动。

使用价值是指商品能够满足人们某种需要的属性。

(2)使用价值和价值是商品的两个基本属性。

(前者是自然属性，后者是社会属性)(3)商品是价值与使用价值的统一体，使用价值是价值的物质承担者。

考点 2：货币的产生和本质1.货币的含义：从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品。

2.货币产生：物物交换—扩大的物物交换—一般等价物—金银固定充当一般等价物—货币产生。

3. 货币的本质：是一般等价物。

考点 3：货币的基本职能1.价值尺度含义：货币具有的表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。

原因：货币本身是商品，有价值。

要求：执行这个职能只需要观念上的货币，不需要现实的货币。

2.流通手段含义：货币充当商品交换的媒介的职能。

表现形式：商品—货币—商品。

以货币为媒介的商品交换叫做商品流通。

要求：货币执行这个职能必须用现实的货币，不能用观念的货币。

3.除了价值尺度和流通手段的基本职能外，货币还有贮藏手段、支付手段和世界货币的职能。

考点 4：金属货币与纸币1 金属货币：具有一定形状、重量、成色和面额价值的铸币。

2.纸币含义：由国家(或某些地区)发行的、强制使用的。

3.纸币的发行量必须以流通中所需的货币量为限度。

如果纸币的发行量超过这个限度，就会引起物价上涨，影响人民的生活和社会的经济秩序;如果纸币的发行量小于这个限度，会使商品销售发生困难，直接阻碍商品流通。

流通货币量的计算公式：商品价格总额(待售商品数量×价格水平)/货币流通次数。

考点 5：货币与财富1.货币被崇拜的原因：货币产生后，就成了社会财富的象征。

高一思想政治必修一知识要点（第一课—第三课）第一课神奇的货币一、商品和货币（一）商品1、商品的含义：商品是用于交换的劳动产品。

2、商品的基本属性——使用价值和价值（1）使用价值含义：商品能够满足人们某种需要的属性。

注意：有使用价值不一定有价值，例如母亲亲手为儿女织的毛衣，它没有用于交换、就不是商品；而商品必须有使用价值。

（2）商品的价值：凝结在商品中的无差别的人类劳动。

（注意：使用价值不同的商品之所以能交换，是因为都耗费了无差别的人类劳动）（3）商品是使用价值和价值的统一体，二者缺一不可。

使用价值是价值的物质承担者，没有使用价值的东西不是商品，没有价值的东西也不是商品。

任何人不能同时兼得商品的使用价值和价值。

消费者购买商品的目的是为了获得商品的使用价值，而销售者是为了实现商品的价值。

3、商品和非商品之间可以相互转化。

一旦退出流通领域，就不再是商品；如果再次进入流通领域，就又成为商品。

（二）货币的本质1、货币的产生：货币是商品交换发展到一定阶段的产物。

2、货币的含义和本质：（1）含义：货币是从商品中分离出来，固定地充当一般等价物的商品。

（2）★货币的本质是：一般等价物。

（一般等价物：能表现其他一切商品价值，充当商品交换媒介的商品。

）3、货币的职能货币的职能是指货币在经济生活中所起的作用，是货币本质的体现。

★（1）两个基本职能——价值尺度与流通手段A、价值尺度职能①含义：就是以货币作为尺度来表现和衡量其他一切商品价值的大小职能。

（原因：货币之所以能执行价值尺度职能，是因为货币也是商品，也有价值。

）②价格与价值的关系：价格的含义：通过一定数量的货币表现出来的商品价值，叫做价格。

价格是价值的货币表现，价值是价格的基础。

在其他因素不变的情况下，商品的价格与价值成正比。

③货币执行价值尺度职能时，只是观念上的货币，不需要现实货币。

B、流通手段：①含义：货币充当商品交换媒介的职能，叫做流通手段。

②要注意流通手段与商品流通的区别。

第1课商品的交换和消费1 商品的基本属性（P3）：使用价值和价值2 货币的基本职能（P4）：价值尺度和流通手段价值尺度的含义：货币表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。

流通手段的含义：货币充当商品交换媒介的职能。

货币的其他职能（P5）：贮藏手段、支付手段、世界货币3影响价格的因素：（1）价值决定商品价格：首先，他们的价值量不同，在其他条件不变的情况下，商品的价值量越大，价格越高；商品价值越小，价格越低。

其次，价格还受其他因素的影响，如气候、时间、地域、文化等。

各种因素对商品价格的影响是通过改变商品的供求关系来实现。

（2）供求关系影响商品价格4价值规律的作用（P6-8）商品的价值量由生产该商品的社会必要劳动时间决定，商品交换以价值量为基础实行等价交换。

第一，调节生产资料和劳动力在各生产部门的分配。

第二，刺激商品生产者改进技术，改善经营管理，提高劳动生产率。

第三，促使商品生产者在竞争中优胜劣汰。

5常见的消费心理（P9-10）（1）求同心理（2）求异心理（3）求名心理（4）求实心理6 走进科学消费观（重点）（P10）（1）量入为出，适度消费（2）统筹兼顾，合理消费（3）保护环境，绿色消费（4）勤俭节约，艰苦奋斗第2课企业的生产与经营1 企业的含义（P11）：企业是依法设立，以营利为目的，向社会提供商品的经济组织。

企业的类型（P12）：按所有制形式分：国有企业、集体企业、私营企业以及混合所有制企业；按组织形式分：个人独资企业、合伙企业和公司制企业2 提高经济效益的主要途径(P13)第一，面向市场，开发适销对路的产品；第二，创新技术，推动企业集约型发展；第三，提高质量，树立良好的企业信誉和形象；第四，改善管理，提高企业经营管理水平；第五，适度扩张，追求规模效益。

3 增强诚信意识和创新意识（P15）：透视企业经营的状况，理解企业形象、诚实守信、名牌产品对企业发展的重要性，增强诚信意识和创新意识。

? ?（1）诚信是企业的立企之本：市场不欢迎缺乏诚信的企业。

第一课《商品的交换和消费》第二框《价格和价值规律》说课稿一、说教材本课内容是本教材的基础内容，是学生理解这门课的基础，所以需要重点讲解。

二、说学情职中学生基础较弱，理解这部分内容有一定的难度，需要耐心仔细的讲解。

三、说教学目标根据职中学生的实际情况和本课内容的重要性，我确立了如下的教学目标：1、知识目标：懂得影响价格的因素和价值规律的影响，理解价值规律的作用。

2、能力目标：能根据某一商品的价格变化制作价格曲线图，分析价格变化的原因。

3、思想目标：正确看待商品价格的变化，培养效率意识，质量意识和创新意识。

四、说教学重点难点本课的重点难度是价值规律的内容和表现形式。

价值规律是市场经济的基本规律，它的基本内容和表现形式是对本框内容的总结和提炼。

五、说教学过程导课：师：上节课我们学习了商品和货币，我们先来复习一下有关商品和货币的内容。

首先我们学习到了商品的含义是什么？生：用于交换的劳动产品。

师：商品的基本属性有哪些？生：使用价值和价值。

师：使用价值是商品能够满足人们某种需要的属性，价值是凝结在商品中的人类劳动。

购买商品就需要用到货币，货币的基本职能有哪些?生：价值尺度和流通手段。

师：货币在行使价值尺度职能时可以表现和衡量其他一切商品价值的大小，商品价值的货币表现就是商品的价格。

在日常生活中，商品价格总在不断变动，不仅不同商品的价格不同，就是在同一商品在不同的地方，不同的时间价格也不尽相同；但是，商品的价格不会无线上涨，也不会无线下跌，是由规律可循的。

本节课，我们就来共同探讨一下价格和价值规律。

教学过程：师：同学们说一下你认为导致价格变动的因素有哪些？生：时间、季节、心理等。

师：同学们回答的很好啊。

我们来共同探讨一下。

价格是价值规律的表现形式，所以价值决定商品的价格。

（板书）价值决定价格，这是导致不同商品价格不相同的根本原因。

那价值又是由什么决定的呢？商品的价值是凝结在商品中的人类劳动，衡量劳动的自然尺度是时间，但并不是所有的时间都可以衡量商品的价值，社会必要劳动时间决定商品的价值量。

各位评委：大家好，今天我说课的题目是《商品与货币》一说教材说教材本课题内容选自中国财政出版社经济政治与社会第一课第一节第一课时内容本课题在教材中的地位作用:基础地位一切经济活动、经济现象都与商品和货币有关，学好本课时的相关知识是学好本门课程的基础二、说教学目标1、知识目标了解商品的基本属性；认识货币和货币的职能2、技能目标能够判别商品；能举例说明货币在商品交换中的作用3情感目标通过学习使学生认识货币是怎样产生的，有什么用途，提高学生参与经济生活的能力。

三、说教学重点和难点1、重点商品的基本属性；货币的产生。

2.难点货币的产生的过程四、说教法采用案例教学法，教学过程中，学生通过案例分析，自主学习其中所包含的知识。

实现知识的学习，个人分析能力的锻炼。

使用情境引导法，引导学生开始讨论。

学生通过讨论主动的思考教师给出的问题，从而达到教育的目的。

教师最后讲授，把学生的发言归纳、概括，后上升到理论的高度。

五、说学法（一）学情分析从认知发展来看，中职学生知识水平较低，学生逻辑思维能力和综合分析能力较弱，但形象思维较活跃，具有较高的探究热情；从学校表现来看，中职生一般都是很厌学的，学习、学校留给他们的快乐并不多。

他们也经常因为自己是一名中职生而被别人瞧不起。

中职生究竟有什么前途呢?这些问题通过今天的平台给学生更多的思考空间，让学生更加自信的认识中职生自己的优势。

并去思考教育对其前途的重要性。

（二）学习方法分析充分利用学生的生活体验，让政治理论在学生生活中再现，激发学生主动参与，积极思考，再次深入理解政治理论提高学生与政治生活的能力，增强教学效果六、说教学设计1、商品创设情境——引入概念多媒体展示图片，让学生回忆在生活中那些东西是商品，那些不是，为什么？设疑--学生自主探究—学生分析--老师点拨思考、总结：什么是商品？用于交换的劳动产品2.商品的属性组织游戏给一组六名学生分发自制教具--写有“是”“不是”的指示牌，进行教师说出物品名称，游戏组学生进行选择，其余学生监督将选错学生淘汰，并有监督学生讨论后分析错误原因（下列物品哪些是商品：阳光、空气、河里的水、矿泉水、衣服、彩电、钢笔、河里的鱼、超市的鱼……2、辨析河里的水和矿泉水的区别？）通过游戏--学生自主探究—学生辨析--老师点拨思考、总结：什么是商品的属性（教学重点）使用价值：商品能满足人们某种需要的属性价值：凝结在商品中的人类劳动2. 货币多媒体展示图片组（学生通过图片对货币产生进行过程模拟）提问 1、原始社会人们怎样获取商品2、物物交换能否适应社会发展货币的产生过程：偶然的物物交换扩大的物物交换一般等价物为媒介的交换以货币为媒介的交换（金银）二、货币案例：本班XX同学看到超市促销，大瓶饮料标价7元，小瓶标价2.5元，购买两瓶还赠送礼品。

政治必修1 经济生活第一课神奇的货币1.商品的含义：用于交换的劳动产品2.商品的基本属性：价值和使用价值。

3.货币的含义和本质：含义：从商品中分离出来固定充当一般等价物的商品。

本质：一般等价物4.货币的5个职能：基本职能：价值尺度、流通手段；其他职能：支付手段、贮藏手段、世界货币。

5.纸币的含义,发行量：国家（某些地区）发行、强制使用的价值符号。

纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。

6、社会总需求与总供给不平衡引起的①通货膨胀：实质：供小于求，表现：物价上涨，纸币贬值。

影响：纸币贬值，物价上涨，购买力下降，生活水平下降，商品销售困难，经济秩序混乱。

②通货紧缩：实质：供大于求，表现：物价下降，纸币升值。

影响；物价下降，在一定程度上对人民有好处，但长时间大范围下降会影响企业生产与投资积极性，使经济萧条，影响人民生活水平提高，导致市场消费不振，对经济长远发展，人民长远利益不利。

7.经济收支往来两种结算方式：现金结算；转账结算8．结算中经常使用的信用工具：信用卡和支票, 支票分为转帐支票和现金支票。

9.汇率变化（P10）100美元换更少的人民币=人民币升值=人民币汇率上升=美元汇率下跌=美元贬值10．保持人民币币值稳定的意义（P11）第二课多变的价格1.影响价格的因素有哪些:价值决定价格，供求影响价格，价值由社会必要劳动时间决定。

价格和供求的关系(P12、13)2.商品的价值量与社会必要劳动时间成正比,与社会劳动生产率的关系成反比3.个别劳动时间对商品生产者的意义:个别劳动时间低于社会必要劳动时间处于有利地位。

个别劳动时间高于社会必要劳动时间，处于不利地位。

决定了生产者必须努力缩短生产商品的个别劳动时间，提高劳动生产率。

4.价值规律的基本内容和表现形式(P15) :商品的价值量是由生产商品的社会必要劳动时间决定的。

商品交换要以价值量为基础，实行等价交换。

表现形式：受供求关系的影响，商品价格围绕价值上下波动。

《政治经济学》课后题整理第一篇商品和货币第一章商品1、名词解释商品：用于交换的劳动产品,是使用价值和价值的统一体。

使用价值：能够满足人的某种需要的属性。

商品的使用价值由它的自然属性决定，某种物品所具有的使用价值，并不随社会关系的变化而变化。

价值：凝结在商品中的无差别的一般人类劳动。

具体劳动：人类劳动力在特殊的有一定目的的形式上的耗费，即一定的具体形式的劳动。

抽象劳动：人类劳动力在生理学意义上的耗费，即无差别的一般人类劳动。

商品的拜物教性质：商品所具有的把人们之间的社会关系虚幻为物与物的关系的性质。

社会必要劳动时间：在现有的社会正常的生产条件下，在社会平均的劳动熟练度和劳动强度下，制造某种使用价值所需要的劳动时间。

2、简述抽象劳动是形成商品价值的唯一源泉商品的价值是凝结在商品中的无差别的一般人类劳动，是人类脑力和体力的消耗中形成的。

商品价值是通过商品交换形成的。

商品交换本质上是等量的抽象劳动相交换。

而作为价值实体的抽象劳动正是这种同质的、无差别的劳动，即人类脑力与体力的消耗。

它凝结在商品内，在商品交换过程中表现出来，最终形成价值。

3、简述私人劳动和社会劳动的矛盾是商品经济的基本矛盾商品经济所具有的各种矛盾归根结底是由生产商品的私人劳动与社会劳动这个基本矛盾决定的。

这个基本矛盾存在于商品经济发展的一切阶段。

商品的使用价值和价值的矛盾、具体劳动和抽象劳动的矛盾，即商品的二因素与商品的二重性根源于私人劳动和社会劳动的矛盾。

私人劳动想要实现向社会劳动的转化，必须撇开各个商品生产者私人劳动的具体差别，把不同形式的具体的有用的劳动还原同质的一般人类劳动即抽象劳动，这就产生了劳动的二重性。

由于具体劳动生产使用价值，抽象劳动形成商品价值，这样就又产生了商品的二因素。

所以私人劳动与社会劳动的矛盾是商品经济的基本矛盾。

第二章货币1、名词解释：货币：货币是商品交换发展到一定阶段的产物，是商品交换的媒介，是固定地充当一般等价物的特殊商品。

高考政治必背资料经济常识第一课商品、货币、价值规律一、商品（一）使用价值与价值的关系区别：（1）含义不同。

使用价值能够满足人们某种需要的属性。

价值是价值结在商品无差别的人类劳动。

（2）形态不同。

使用价值具体；价值抽象。

（3）性质不同。

使用价值是自然属性；价值是社会属性。

（4）主体不同。

使用价值是卖者拥有；价值是买者支付。

联系：商品是使用价值与价值的统一体。

使用价值是价值的物质承担者，价值离不开使用价值。

（统一）对立：商品生产者要想获得商品的价值就必须让渡商品的使用价值；商品的消费者要想获得商品的使用价值就必须支付价值。

（二）十大关系1.商品的价值量与社会必要劳动时间成正比。

2.商品的价值量与社会劳动生产率成反比。

3.社会必要劳动时间与社会劳动生产率成反比。

4.商品的价值量与个别劳动时间无关。

5.商品的价值量与个别劳动生产率无关。

6.商品价值总量与个别劳动时间成反比。

7.商品价值总量与个别劳动生产率成正比。

8.商品价值总量与社会必要劳动时间无关。

9.商品价值总量与社会劳动生产率无关。

10.个别劳动时间与个别劳动生产率成反比。

二、货币（二）商品价值、商品价格、货币价值三者的关系在供求关系不变时，商品的价格除受商品价值决定外，还受货币价值影响。

当商品价值升高，而货币价值不变时，商品价格升高；当商品价值不变，而货币价值下降时，商品价格就会提高；当商品的价值下降时，而货币价值不变时，商品价格会下跌；当商品价值不变，而货币价值提高时，商品价格也会下跌。

（三）价格与交换价值区别与共同点共同点：二者都是商品价值的表现形式。

都是以价值为基础，由价值决定的。

区别：A交换价值（是指两种使用价值相交换的量的比例或关系）存在于货币产生前（即物物交换时期），而价格存在于货币产生后。

B价格是价值的符号，而交换价值则不是。

（四）直接的物物交换与商品流通的区别（1）公式不同：直接的物物交换是早期的商品交换，是物与物直接交换，其公式是商品—商品，商品流通是指以货币为媒介的商品交换，其公式是商品—货币—商品；（3）直接的物物交换的买、卖是同时进行的，双方只要满意就可成交，而商品流通的买、卖在时间、空间上是分离的。

第一课《商品的交换和消费》第二框《价格和价值规律》说课稿一、说教材本课时内容《价格和价值规律》是北师大版《经济政治与社会》第一课的第二框，是本教材的基础内容，是学生理解这门课的基础，所以需要重点讲解。

在此之前学生们已经学习了商品和货币的有关知识，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。

二、说学情职中学生基础较弱，理解这部分内容有一定的难度，需要耐心仔细的讲解。

三、说教学目标根据职中学生的实际情况和本课内容的重要性，我确立了如下的教学目标：1、知识目标：懂得影响价格的因素和价值规律的内容，使学生识记并理解价值规律的基本内容和表现形式，并能初步分析商品价格波动的原因及表现。

2、能力目标：能根据某一商品的价格变化，分析价格变化的原因。

提高学生透过现象看本质的能力，使学生正确认识价格与价值往往不相符这一现象。

3、思想目标：引导学生明确发展市场经济必须遵循价值规律，强调学生应学好科学文化知识，树立改革开放意识。

四、说教学重点难点重点：价值规律的内容和表现形式。

价值规律是市场经济的基本规律，它的基本内容和表现形式是对本框内容的总结和提炼。

难点：价值规律的表现形式（商品价格受供求关系的影响围绕价值上下波动）。

现实生活中，同种商品价格常常偏离其价值，给学生带来了理解上的困难，对于这一内容的理解必须透过现象看本质。

五、说教法本课适合采用案例法和讨论法。

案例教学法将思想政治课的理论性与实践性有机结合起来，选用案例充分调动学生的兴趣，使之感受到经济学原理就在我们生活周围，每时每刻都在发挥作用。

采用讨论法能让学生真正的参与当中，发挥学生的主体性，同时能加深对知识本身的理解，深刻领会知识的内涵，注重提高运用知识解决问题的能力和实践能力，培养学生的团结协作精神。

六、说教学设计教学过程注重条理，抓重点，突难点，注重学生之间的交流与合作，最大限度地调动学生的积极性、主动性。

1、创设情境：设计三个问题（1）纸币是不是商品？为什么？它具有哪些职能？（2）猪肉是不是商品？（3）猪肉的价值是用什么表示的？，猪肉价格为什么会高会低？组织并引导学生回答，激发起学生的求知欲望，顺利导入新课。

【课程名称】第一课商品的交换与消费第1节商品和货币【教学计划】2课时（90分钟）【教学目标】1.知识目标：理解与掌握商品的含义、属性，一般等价物的含义，货币的基本职能。

2.能力目标：区分商品与一般劳动产品，认识货币在商品交换中的作用。

3.情感、态度、价值观目标：通过学习使学生认识商品与货币在经济生活中作用，引导学生树立正确的金钱观。

【教学重难点】1.商品的价值与使用价值。

2.商品是价值与使用价值的统一体。

3.一般等价物与货币的产生。

【教学方法】讲授法、小组讨论法为主【教学过程设计】教学内容教学过程设计意图与时间分配教师活动学生活动导入新课引导学生回顾暑期活动，如旅游、打工、消费，得出经济并不是一门高深的学问，与我们的生活息息相关。

介绍近期各种商品的价格波动，引导学在教师的引导下回顾暑期活动，积极参与讨论。

通过对情景的创设，使学生感知经济融入在我们生活中的方方面面，激发学生学习兴趣。

10分钟生思考商品与消费的关系。

一、多种多样的商品1.商品是用于交换的劳动产品。

引导学生学习课本P2彩图内容，思考彩图中的问题。

提问学生并进行点评并引出商品的含义——商品是用于交换的劳动产品。

区别：劳动产品与商品（关键在于是否用于交换）学生思考讨论并发言回答。

问题讨论法引导学生思考，参与课堂讨论。

5分钟2.商品是社会生产力发展到一定阶段的产物。

教师讲解并举例说明社会分工不同（原始社会末期出现种植、畜牧的分工）以及产品属于不同所有者（交换的必要）在教师的引导下思考并回答问题。

通过事例使学生直观了解商品交换为何能够实现。

5分钟是人们进行商品交换的基本条件。

二、商品的基本属性1.使用价值是商品的基本属性教师列举各种商品，得出它们的共同点在于他们都具有有用性，即使用价值。

辨析：是否具有使用价值的物品就是商品？P5商品必须是劳动产品，不是劳动产品的不叫商品（如阳光、空气）；劳动产品只有用来交换才是商品（自家种植的蔬菜不是商品）。

第1课商品的交换和消费1 商品的基本属性（P3）：使用价值和价值2 货币的基本职能（P4）：价值尺度和流通手段价值尺度的含义：货币表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。

流通手段的含义：货币充当商品交换媒介的职能。

货币的其他职能（P5）：贮藏手段、支付手段、世界货币3影响价格的因素：（1）价值决定商品价格：首先，他们的价值量不同，在其他条件不变的情况下，商品的价值量越大，价格越高；商品价值越小，价格越低。

其次，价格还受其他因素的影响，如气候、时间、地域、文化等。

各种因素对商品价格的影响是通过改变商品的供求关系来实现。

（2）供求关系影响商品价格4价值规律的作用（P6-8）商品的价值量由生产该商品的社会必要劳动时间决定，商品交换以价值量为基础实行等价交换。

第一，调节生产资料和劳动力在各生产部门的分配。

第二，刺激商品生产者改进技术，改善经营管理，提高劳动生产率。

第三，促使商品生产者在竞争中优胜劣汰。

5常见的消费心理（P9-10）（1）求同心理（2）求异心理（3）求名心理（4）求实心理6 走进科学消费观（重点）（P10）（1）量入为出，适度消费（2）统筹兼顾，合理消费（3）保护环境，绿色消费（4）勤俭节约，艰苦奋斗第2课企业的生产与经营1 企业的含义（P11）：企业是依法设立，以营利为目的，向社会提供商品的经济组织。

企业的类型（P12）：按所有制形式分：国有企业、集体企业、私营企业以及混合所有制企业；按组织形式分：个人独资企业、合伙企业和公司制企业2 提高经济效益的主要途径(P13)第一，面向市场，开发适销对路的产品；第二，创新技术，推动企业集约型发展；第三，提高质量，树立良好的企业信誉和形象；第四，改善管理，提高企业经营管理水平；第五，适度扩张，追求规模效益。

3 增强诚信意识和创新意识（P15）：透视企业经营的状况，理解企业形象、诚实守信、名牌产品对企业发展的重要性，增强诚信意识和创新意识。

? ?（1）诚信是企业的立企之本：市场不欢迎缺乏诚信的企业。

第一课商品的交换和消费一、商品和货币（一）多种多样的商品1、商品的含义商品是用于交换的劳动产品。

要准确地理解商品的概念，首先必须把握两个条件：一是商品必须是劳动产品；二是必须用于交换.学生分析A。

自然状态下的阳光，空气？B.商店里卖的农夫山泉,乐百氏是不是商品？C.声音不是商品，美国加州某青年游历全世界，录下了各种鸟鸣,松林喧哗，瀑布奔泻，小溪潺潺的声音，经过剪辑，开办了“自然之声”豪华商店，满足人们回归自然的心理需要,成为很多失眠者的催眠曲，生意兴隆，这种声音是不是商品？D.你从商店买来送给同学的生日礼物是不是商品？E.废品是不是商品？废品收购站收购的废品是不是商品？2、商品经济产生和存在的条件社会分工（需要）；生产资料属于不同的所有者(交换）（二）商品的基本属性1、商品的使用价值商品能够满足人们某种需要的属性叫做商品的使用价值。

2、商品的价值.凝结在商品中的无差别的人类劳动是商品的价值。

3、关系任何商品都是使用价值和价值的统一体，二者缺一不可。

复习提问:什么是商品?商品的基本属性有哪些？什么是商品的价值和使用价值？导入新课:设问导入：我们生活中必需的物品主要从哪里来的？什么是“钱"?钱是货币吗?（三）、货币的基本职能1.货币是怎样产生的？货币是在商品交换的长期发展中产生的.(1)原始社会末期出现最初的商品交换—-—物物交换。

（2）随着生产和分工的发展，交换出现难度。

（3）难题解决的办法———出现一般等价物。

什么是一般等价物?能表现其他一切商品的价值,可以与其他各种商品相交换，充当商品交换媒介的商品。

（4)历史上充当过一般等价物的商品（5)货币出现2.什么是货币？货币是从商品中分离出来的固定充当一般等价物的啥商品.3.货币的职能（1）基本职能A：价值尺度货币表现和衡量其他一切商品价值大小的职能,叫价值尺度。

商品价值的货币表现，叫价格。

B：流通手段货币充当商品交换媒介的职能。

（2）纸币A:含义：由国家发行并强制使用的货币符号。