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直接叙述与间接叙述的转换

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直述句改为转述句 总复习专用完美版

直述句改为转述句 总复习专用完美版

练习：
孙膑对田忌说：“我能帮你取胜。” 改成：孙膑对田忌说，他能帮田忌 取胜。
3、×××对×××说： “你的……，我……。”
如：小明对小芳说：“你的书包非 常漂亮，我非常喜欢。”
改为：小明对小芳说，小芳的书包 非常漂亮，他非常喜欢。
4、指示代词的变化（这，那）
A 叔叔在信里对我说：“有时间我一 定到你那儿玩。” 改为叔叔在信里对我说，有时间他一 定到我这儿玩。
练习：
妈妈对爸爸说：“你去买点菜。 改为:妈妈对爸爸说,让爸爸去买点菜。 曾楠越对张茵说：“我成语竞赛一定会夺冠, 你为我加油吧！” 改为:曾楠越对张茵说,她成语竞赛一定会夺 冠,让张茵为她加油吧！
9、增删调换词语，使句子更通顺
例1：老班长对小梁说：“小梁，你不要太脆弱 老班长叫小梁不要太脆弱。
(姑娘问孩子们可不可以喝他们井里的水。
桑娜对渔夫说：“咱们的邻居西 蒙死了，她死得很惨哪！”
桑娜对渔夫说，他们的邻居西蒙
死了，她死得很惨。
一、改变标点
①“说” 后的冒号→逗号。 ②删去双引号。
二、改变人称
①我、我们（咱们）→他（她）、他们 我、我们 ②你、你们 他、他们
三、增删调换词语，使句子更通顺
三、下面的直述句改为转述句时哪些地方错 了， 请在原句改正。 1、蔺相如说：“我带着宝玉到秦国去。” 蔺相如说：“他带着宝玉到秦国去。” 2、小明对我说：“我已经把字典还给你 了。” 小明对我说，他已经把字典还给你了。 3、他说：“小明，我和你去借书吧。” 他说，他和我去借书。 4、李明对王力说：“王力，不用等我了， 你先走吧”。 李明对王力说，王力，不用等他了，叫 他先走。
8、直述句提示语在中间或者在后面。
“工作太多了。”妈妈说，“我明天还要去 开会。” 改为：妈妈说，工作太多了，她明天还要去 开会。 “我明天还要去开会。”妈妈说。 改为：妈妈说，她明天还要去开会。

转述句

转述句

句子转换：转述句（直接叙述与间接叙述的转换）一、直接叙述改为间接叙述的方法：1、把句中的第一人称（我、我们）改为第三人称（他、他们、她、她们）。

（注：若句中有第二人称“你”（您）或“你们”（您们），应该认真分辨“你”或”你们”在句中指的是什么人，而后用具体的人名来转述；若没有具体所指，则不用变换。

）2、把句中“说”字后的冒号改为逗号，句中的双引号去掉。

二、间接叙述改为直接叙述的方法：1、把句中的第三人称（他、他们、她、她们）改为第一人称（我、我们）。

（注：若句中有具体人名或第一、三人称的，要将具体人名或第一、三人称改为第二人称（你、你们）。

）2、把句中“说”字后的逗号改为冒号并加上双引号。

（说明：在转述过程中，具体怎样把第一人称恰当地转为第三人称，要根据具体的语境，辨清人称所指，灵活进行转述。

）练习：一、把下面句子改变人称换个说法。

1、美丽的姑娘说：“我是智慧的女儿。

”2、一位台湾同胞说，他是中国人，他爱中国。

3、小明高兴地告诉妈妈，他在新华书店买了一本《雷锋日记》。

二、把直接引述改为间接引述。

1、爸爸说：“小甜病了，我会不知道吗？”2、王老师对同学们说：“如果明天下雨，我们就不去秋游了。

”3、那位年轻的母亲说：“你这么大年纪了，我站一会儿就行了。

”4、小明不好意思地说：“那次是我不好，不该弄坏你的钢笔。

”三、把引述句转为陈述句。

1、老师对我说：“我教你怎么写。

”2、巴金说：“我爱月夜，但我也爱星天。

”3、董存瑞坚决地说：“我去炸掉它！”4、乌龟对青蛙说：“你跳出井口来看一看吧。

”5、鲁迅在回信中：“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。

”6、老师对我说：“你回去吧，我还要批改作业。

”四、按要求给下面句子改变人称换个说法。

1、他热情地和我握了握手，说：“我的国语讲得不好，是初学的。

”（改为不用引号的转述）2、蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕谦将军吗？”（改为转述语句）3、王老师对同学们说：“星期天，我们一起去滑雪”。

直接转述与间接转述

直接转述与间接转述

直接转述与间接转述 Revised as of 23 November 2020直接叙述是说话人与听话人之间的面对面的对话。

说话人应当站在自己的角度，用第一人称跟听话人表述自己的意思。

这时候，听话人相对于说话人而言，是第二人称。

说话人所说出的每一个字、词、句，都是说话内容，应当用引号引起来，表示直接引用说话人的说话内容。

比如：妈妈笑着说：“我今天很高兴。

”间接叙述是说话人转述别人的话给听话人听。

说话人应当站在第三者的角度，将转述的内容以第三人称的口气说给听话人听。

因为是转述别人的话，不是说话人本人的说话内容，所以不能用引号引起来。

比如：妈妈笑着说，她今天很高兴。

如何才能做好直接叙述与间接叙述的相互转换呢应当教给学生“两改一查”的方法，即改标点、改人称，查句子表述是否合理。

一、将直接叙述转换为间接叙述1．改标点改冒号为逗号，删掉前后引号。

2．改人称如果说话内容中是第一人称“我”或“我们”，应把“我”或“我们”改为第三人称“他（她）”或“他（她）们”；如果说话内容中是第二人称“你”或“你们”，应把“你”或“你们”改为第一人称“我”、“我们”或第三人称“他（们）。

一种特殊情况：说话内容中有连用同性别或同音第三人称的，须指明其中一个，否则，就会造成对象不清。

比如：孙子对祖父说：“老虎就在这里。

我去把它叫醒。

”这里如果改成“他去把它叫醒”，就会让听话人不明白对象。

那么，转换后的句子就应当是：孙子对祖父说，老虎就在那里。

他去把老虎叫醒。

3．检查改标点、人称之后的句子表述是否合理这一步必不可少。

通过添加、删去或改换某些词语，使句子在表述上通顺、连贯、合理。

“这里”、“这时候”要换成“那里”、“那时候”，“现在”要换成“那时”，等等。

比如：老师再三嘱咐我们说：“你们寒假里要认真完成作业，坚持锻炼身体。

”这个句子如果改成：老师再三嘱咐我们说，我们寒假里要认真完成作业，坚持锻炼身体。

这样表述就显得不连贯，应作适当调整：老师再三嘱咐我们说，要我们寒假里认真完成作业，坚持锻炼身体。

直接叙述改间接转PPT课件

直接叙述改间接转PPT课件
避免信息失真
在直接叙述中，信息可能会因为个 人理解或记忆而失真，而间接叙述 则可以避免这种失真，保持信息的 准确性。
提升读者的理解能力
帮助读者理解
通过客观、准确、具体的描述，间接叙述能够使读者更加清晰地 理解信息，减少误解的可能性。
提高读者的思维能力
间接叙述需要读者自行理解和分析信息，这有助于提高读者的思维 能力。
提供必要的背景信息
为了帮助读者更好地理解间接叙述的内容，可以提供必要的背景信息。这些信息可以是对相关概念的解释、对事 件背景的介绍等，以便读者更好地理解间接叙述的内容。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
特点
直接叙述的优点在于表达直接、 简洁，易于理解，能够让读者或 听众感受到强烈的情感色彩和主 观感受。
间接叙述的定义与特点
间接叙述
间接叙述是以第三人称“他”或“她 ”的口吻，将事件、事物或思想间接 表达出来的一种叙述方式。
特点
间接叙述的优点在于客观、中立，能 够提供更全面的信息和更深入的分析 ，同时避免主观色彩过重的情况发生 。
论。
间接叙述在学术论文中有助于增 强论文的说服力和可信度，使读 者更好地理解和接受研究结果。
商业报告中的应用
在商业报告中，直接叙述通常用 于描述业绩、目标和计划，而间 接叙述则更多地用于分析市场趋
势、竞争环境和风险因素。
将直接叙述改为间接叙述时，需 要注重数据的准确性和分析的深 入性，提供有价值的见解和建议。
准确传达原意
在转换叙述方式时，要准确传达原意， 避免信息失真或遗漏。如有必要，可 以对原文进行适当的解释和补充说明， 以确保读者能够正确理解。
注意读者的背景和阅读习惯
适应不同读者的需求

小升初语文专项训练 句式转换 直接叙述与间接叙述的互改(人教部编版,含答案)

小升初语文专项训练 句式转换 直接叙述与间接叙述的互改(人教部编版,含答案)

一、直接叙述与间接叙述的互改直接叙述：把某人说的话直接描述出来接叙述；例：李老师说：“同学们学不好，我不安心。

”间接叙述：把某人说的话通过第三人称转述出来。

直接叙述改成间接叙述的方法：第一步：冒号前边的内容照着写下来；第二步：将冒号改为逗号，同时去掉引号。

第三步：将第一称的“我”“我们”改为第三人称的“他”、“她”或“他们、她们”。

第四步：如果句子中还有其他的人就改成人的名字。

如：孙膑对田忌说：“我能帮你取胜。

”改成：孙膑对田忌说，他能帮田忌取胜。

赵王告诉蔺相如说：“你要带着宝玉到秦国去。

”刘萍告诉老师：“这次的中队会由我来主持。

”蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？”张强笑着对妈妈说：“李明今天生病了，我去帮他辅导功课。

”李老师兴奋地说：“我们班战胜了四（1）班，获得了冠军。

”王老师对小华说：“我把你的书包缝好了。

”老师对我说：“我教你怎么写。

”巴金说：“我爱月夜，但我也爱星天。

”鲁迅在回信中：“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。

”海力布急得掉下眼泪说：“我可以发誓，我说的话千真万确。

相信我的话吧，赶快搬走！”二、间接叙述改成直接叙述的方法：第一步：在第一个小分句“说”字后面把逗号去掉加上“冒号”和“前双引号”，在句子末加好“后双引号”。

第二步：第三人称的“他”或“她”应改为第一人称的“我”第三步：将第一人称“我”应改为第二人称的“你”。

如：老班长说，他没有完成任务，没把我们照顾好。

改：老班长说：“我没有完成任务，没把你们照顾好。

”注：如果句中的“你、我、他”太多而弄不清楚时，可在心中暗暗把“你、我、他”还原成人名，这样能帮助我们理解句意。

美丽的姑娘说，她是智慧的女儿。

孩子们齐声说，他们要学花生的品质，做一个有用的人。

一位台湾同胞说，他是中国人，他爱中国。

妈妈说，她明天要回唐山去，那儿才是她们的祖国。

李明对王威说，他明天去王威家玩。

答案一、赵王告诉蔺相如说，他你要带着宝玉到秦国去。

小学改写句子直接叙述与间接叙述相互转换的方法及练习实例

小学改写句子直接叙述与间接叙述相互转换的方法及练习实例

小学改写句子直接叙述与间接叙述相互转换的方法及练习实例直接叙述：把某人说的话直接描述出来接叙述；例子：李老师说：“同学们学不好，我不安心；间接叙述：把某人说的话通过第三人称转述出来。

直接叙述改成间接叙述的方法：第一步：冒号前边的内容照着写下来；第二步：将冒号改为逗号，同时去掉引号。

第三步：将第一称的“我”“我们”改为第三人称的“他”、“她”或“他们、她们”。

第四步：如果句子中还有其他的人就改成人的名字。

比如：孙膑对田忌说：“我能帮你取胜。

”改成：孙膑对田忌说，他能帮田忌取胜。

练习题1、妈妈对我说：“今天我要开会，你自己做饭吃。

”2、张老师对小明说：“这件事情，你冤枉了小红。

”3、鲁肃对我说：“都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？”4、妈妈对小宁说：“昨天，你到哪里去了？我找了你一整天。

”5、妈妈说：“我今晚上要加班，回家要迟一点，你先睡觉。

”6、总理对我说：“我今晚上要批这些文件，你送来的稿子，我放在最后。

你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。

”7、老师傅对鲁班说：“我要考考你的木工活。

”8、妈妈对我说：“下午我们班要参加歌咏比赛，许小燕没有蓝制服，我答应把你的借给她。

”9、老师严厉地对小敏说：“你必须把教室打扫干净。

”10、老师对王小宁说：“我有事，你组织同学们继续完成制作。

”参考答案：1、妈妈对我说，今天她要开会，叫我自己做饭吃。

2、张老师对小明说，这件事情，小明冤枉了小红。

3、鲁肃对我说，都是我自己找的，他怎么帮得了我的忙？4、妈妈对小宁说，昨天，小宁到哪里去了？妈妈找了他一整天。

5、妈妈说，她今晚上要加班，回家要迟一点，叫我先睡觉。

6、总理对我说，他今晚上要批这些文件，我送来的稿子，他放在最后。

叫我到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫我。

7、老师傅对鲁班说，他要考考鲁班的木工活。

8、妈妈对我说，下午她们班要参加歌咏比赛，许小燕没有蓝制服，她答应把我的借给许小燕。

9、老师严厉地对小敏说，她必须把教室打扫干净。

直接叙述转换为间接叙述

直接叙述转换为间接叙述
李他明
转换为：李明对妈妈说，家门口 有个陌生人，李明去把他赶走。
• 注意：通过添加、删去或改换某些词语， 使句子在表述上通顺、连贯、合理。“这 里”、“这时候”要换成“那里”、“那 时候”，“现在”要换成“那时”，等等。
例如：叙利奥对爸爸说：“爸爸，我来替您写。” 转换为：叙利奥对爸爸说，他来替他爸爸写。
1、说话内容中第一人称“我”、“我
们”→ “他（她）”、“他（她）们”
例如：一位台湾同胞说：“我是中国人，
我爱中国。”
，他
他
转换为：一位台湾同胞说，他是中国 人，他爱中国。
直接叙述转换为间接叙述
2、说话内容中第二人称“你”、“你们”
→“我”、“我们”或 “他（她）”、“他 （她）例 的们太句阳1”：。老”师对同学们说，：“他你们们是祖国明天
直接叙述转换为间接叙述
直接叙述是说话人与听话人之 间面对面的对话。
例：雨来摇摇头说：“我在屋子里什 么也没看见。”
间接叙述是说话人转述别人的 话给听话人听。
例：雨来摇摇头说，他在屋子里什么 也没看见。
直接叙述转换为间接Байду номын сангаас述
“锦囊妙计”
一、改人称； 二、改标点； 三、查句子表
述是否合理。
直接叙述转换为间接叙述
再如：贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这位姑 娘听的。” 转换为：贝多芬说，他是来弹一首曲子给那位姑 娘听的。”
改人称
改标点
查句子
转换为：老师对同学们说，他们是祖国明天 的太阳。
例句2：老师对我们说，：“我你们们是祖国明天的太阳。”
转换为：老师对我们说，我们是祖国 明天的太阳。
直接叙述转换为间接叙述
3、说话内容中有连用同性别或同音第三人 称的，必须指明其中一个，否则，就会造成 对象不清。

直接转述与间接转述.pptx

直接转述与间接转述.pptx
一种特殊情况：说话内容中有连用同性别或同音第三人称的，须指明其中一个，否则，就会 造成对象不清。比如：孙子对祖父说：“老虎就在这里。我去把它叫醒。”
这里如果改成“他去把它叫醒”，就会让听话人不明白对象。那么，转换后的句子就应当是： 孙子对祖父说，老虎就在那里。他去把老虎叫醒。
3.检查改标点、人称之后的句子表述是否合理这一步必不可少。通过添加、删去或改换某些 词语，使句子在表述上通顺、连贯、合理。“这里”、“这时候”要换成“那里”、“那时 候”，“现在”要换成“那时”，等等。比如：老师再三嘱咐我们说：“你们寒假里要认真 完成作业，坚持锻炼身体。”这个句子如果改成：老师再三嘱咐我们说，我们寒假里要认真 完成作业，坚持锻炼身体。这样表述就显得不连贯，应作适当调整：老师再三嘱咐我们说， 要我们寒假里认真完成作业，坚持锻炼身体。 再如：叙利奥说：“爸爸，我来替您写。”应改为：叙利奥说，他来替他爸爸写。
如何才能做好直接叙述与间接叙述的相互转换呢？应当教给学生“两改一查”的方法，即改 标点、改人称，查句子表述是否合理。
一、将直接叙述转换为间接叙述
1. 改标点改冒号为逗号，删掉前后引号。
2.改人称如果说话内容中是第一人称“我”或“我们”，应把“我”或“我们”改为第三人 称“他（她）”或“他（她）们”；如果说话内容中是第二人称“你”或“你们”，应把“你” 或“你们”改为第一人称“我”、“我们”或第三人称“他（们）。
1、妈妈说，她小时候生活很苦，没钱上学。 2、老师对我说，她今天有事要早回家，叫我和中队长一起做好班级工作。
3
书山有 路 3、明明告诉我，他这次英语考得很好，谢谢我的帮助。 4、妈妈严肃地对我说，马上就要期末考试了，我一定要认真复习，不要辜负老师和她对我山有路 （3）检查句子表述是否合理比如：父亲坚决地对母亲说，他不是常对她说吗？他是不能轻易 离开北京的。母亲要知道那时是什么时候，那里的工作多么重要。他哪能离开呢？改换后的 句子为：父亲坚决地对母亲说：“我不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道 现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？” 一、把直接引语改写成间接引语。 1、董存瑞坚决地说：“连长，我去炸掉它。” 2、郑洁悄悄地告诉小勇说：“这件事是我和小刚一起做的。” 3、铁匠师傅对我说：“要说朱德军长没打过铁，你怎么说我也不相信。” 4、志愿军战士深情地说：“老妈妈，难道我们会把您忘怀吗？” 5、数学老师大声喊道：“同学们，你们快把教室里的窗户关好，别让雨水打湿了你们的作业 本。” 6、科利亚说：“今天我不光找到了木匣子，还懂得了时间一天天过去，人一天天长大，步子 也在渐渐变大。”

直接叙述与间接叙述之间的转化

直接叙述与间接叙述之间的转化

02
王宁说，他要像李永勤那样关心集体。
03
西门豹说:•“把新娘领来让我看看。”
04
西门豹说，把新娘领来让他看看。
接描写出来。
STEP 02
李松说：“我做作业虽然准 确率高，但速度太慢。”
STEP 03
什么是间接叙述？ 间接叙述：把某人说的话通
过第三人转述出来。
STEP 04
李松说，他做作业虽然准确 率高，但速度太慢。
直接叙述变为间接叙述的方法
1
首先去掉叙述内容前面的冒号以及针对叙述内容引号；
2
变叙述内容中的第一人称的“我”，为第三人称的“他”或“她”
202X
直接叙述与 间接叙述之 间的转换
小学分类复习Βιβλιοθήκη 子变换直接叙述与间接叙述之间的转换
01
直接叙述：把某人说的话直 接描写出来。
02
李松说：“我做作业虽然准 确率高，但速度太慢。”
03
间接叙述：把某人说的话通 过第三人转述出来。
04
李松说，他做作业虽然准确 率高，但速度太慢。
STEP 01
什么是直接叙述？ 直接叙述就是把某人说的话直
举例
01
贝多芬说：“我是来弹一首曲子给 这位姑娘听的。”（直接叙述改为 间接叙述）
02
改：贝多芬说，他是来弹一首曲子 给这位姑娘听的。
01
举例
02
03
蔺相如说：“这块璧有点 儿小问题，让我指给您 看。”
改：蔺相如说，这块璧有 点儿小问题，让他指给您 看。
练习
01
王宁说:“我要像李永勤那样关心集体。”

直接陈述句与间接转述句互换

直接陈述句与间接转述句互换

直接叙述是说话人与听话人之间的面对面的对话。

说话人站在自己的角度，用第一人称跟听话人表述自己的意思。

说话人所说出的说话内容，用引号引起来，表示直接引用说话人的说话内容。

比如：妈妈笑着说：“我今天很高兴。

”间接叙述是说话人转述别人的话给听话人听。

说话人站在第三者的角度，将转述的内容以第三人称的口气说给听话人听。

因为是转述别人的话，不是说话人本人的说话内容，所以不能用引号引起来。

比如：妈妈笑着说，她今天很高兴。

如何才能做好直接叙述与间接叙述的相互转换呢？我们应该掌握“两改一查”的方法，即改标点、改人称，查句子表述是否合理。

一、将直接叙述转换为间接叙述1．改标点改冒号为逗号，删掉前后引号。

2．改人称如果说话内容中是第一人称“我”或“我们”，应把“我”或“我们”改为第三人称“他（她）”或“他（她）们”；如果说话内容中是第二人称“你”或“你们”，应把“你”或“你们”改为第一人称“我”、“我们”或第三人称“他（们）。

一种特殊情况：说话内容中有连用同性别或同音第三人称的，须指明其中一个，否则，就会造成对象不清。

比如：孙子对祖父说：“老虎就在这里。

我去把它叫醒。

”这里如果改成“他去把它叫醒”，就会让听话人不明白对象。

那么，转换后的句子就应当是：孙子对祖父说，老虎就在那里。

他去把老虎叫醒。

3．检查改标点、人称之后的句子表述是否合理这一步必不可少。

通过添加、删去或改换某些词语，使句子在表述上通顺、连贯、合理。

“这里”、“这时候”要换成“那里”、“那时候”，“现在”要换成“那时”，等等。

比如：老师再三嘱咐我们说：“你们寒假里要认真完成作业，坚持锻炼身体。

”这个句子如果改成：老师再三嘱咐我们说，我们寒假里要认真完成作业，坚持锻炼身体。

这样表述就显得不连贯，应作适当调整：老师再三嘱咐我们说，要我们寒假里认真完成作业，坚持锻炼身体。

再如：叙利奥说：“爸爸，我来替您写。

”应改为：叙利奥说，他来替他爸爸写。

二、将间接叙述转换为直接叙述将间接叙述转换为直接叙述，跟将直接叙述转换为间接叙述的思路差不多。

直接转述句与间接转述句

直接转述句与间接转述句
三人称“他（她）”或“他（她）们”； 如果说话内容中是第二人称“你”或“你们”，转述者就是
“你”“你们”，应把“你”或“你们”改为第一人称“我”、“我 们”。如，老师对我说：“我教你怎么写。”改为; 老师说，他教我 怎么写。
转述者就是“你”或“你们”，就改成 第三人称“他（她）”或 “他（她）们” 。如，王军不好意思地说：“那次是我不好，不该 弄坏你的钢笔。”改为：王军不好意思地对小米说，那次是他不好， ：“我明天送给你
一件生日礼物。”
• （3）检查句子表述是否合理。
•谢谢！！！
说话内容中有连用同性别或同属第三人称的，须指明其中一个， 否则，就会造成对象不清。比如：孙子对祖父说：“老虎就在这里。 我去把它叫醒。” 这里如果改成“他去把它叫醒”，就会让听话人 不明白对象。那么，转换后的句子就应当是：孙子对祖父说，老虎就 在那里。他去把老虎叫醒。 • 3．检查改标点、人称之后的句子表述是否合理这一步必不可少。通 过添加、删去或改换某些词语，使句子在表述上通顺、连贯、合理。 “这里”、“这时候”要换成“那里”、“那时候”，“现在”要换 成“那时”，等等。
将间接叙述转换为直接叙述
• （1）改标点改逗号为冒号，添加引号。
• （2）改人称如果转述内容中是第三人称“他
（她）”或“他（她）们”，应改为“我
（们）”；如
果在转换时遇到一个句子中
有两个第一人称“我”时，应改后面的一个“我”
为第二人称“你”
比如：姐姐说，她明天送给我一件生日礼物。这
个句子如果改成“我明天送给我一件生日礼物”
间接叙述句的定义
• 间接叙述是说话人转述别人的话给听话人 听。说话人站在第三者的角度，将转述的 内容以第三人称的口气说给听话人听。因 为是转述别人的话，不是说话人本人的说 话内容，所以不能用引号引起来。比如： 妈妈笑着说，她今天很高兴。

句式转换的方法

句式转换的方法

句式转换的方法
一、直接叙述改间接叙述：
1、冒号改逗号；
2、去掉双引号；
3、把双引号里的“我”改为他（她），对谁说就把“你”改为谁，没有指明对谁说就把“你”改为“我”，“他”指谁就改为谁，改为具体的名字。

二、陈述句改反问句：
1、加上反问词。

（“难道……吗”或者“怎么……呢”）
2、有否定词的去掉，没有的加上。

（“不”“没有”“非”）
3、句号改问号。

三、反问句改陈述句：
1、去掉反问词。

2、有否定词的去掉，没有的加上。

3、问号改句号。

四、一般陈述句改“被”字句与“把”字句：
1、先找出句子的“主、谓、宾”，把句子分为三个部分。

其中的动词为第○2部分，动词前的主语为第○1部分，动词后的宾语为第○3部分。

2、“把”字句的顺序为：○1把○3+○2
3、“被”字句的顺序为：○3被○1+○2
五、一般陈述句改为双重否定句：
在动词的前面加上“不能不”或者“不得不”“无不”“没有不”等，哪个通顺加哪个。

双重否定句改一般陈述句与此相反，去掉动词前的“不能不”、“不得不”、“无不”、“没有不”等。

“非……不可”改为“一定……”。

直接叙述与间接叙述

直接叙述与间接叙述

• 4. 科里亚说:“今天我不光找到了木匣子, 还懂得了时间一天天过去, 人一天天长大, 步子也在渐渐变大。” • 5. 董存瑞坚决地说:“我去炸掉它!” • 6. 鲁讯在回信中说:“我的信如果要发表, 且有发表的地方,我可以同意。” • 7、老师傅说：“好吧，我把你收下了。”
二、将间接叙述转换为直接叙述
如：姐姐说，她明天送给我一件生日礼 物。 应改为：姐姐说：“我明天送给你一件 生日礼物。”
• 3、检查句子表述是否合理。
练习题
妈妈说，她明天要带我去补习班补英语。 妈妈对我说：“我明天要带你去补习班补 英语。” 贝多芬说，他是来弹一首曲子给姑娘听的。
贝多芬说：“我是来弹一首曲子给姑娘听 的。”
练习题
• 美丽的姑娘说：“我是智慧的女 儿。” • 美丽的姑娘说，她是智慧的女儿。 • 一位台湾同胞说：“我是中国人， 我爱中国。” • 一位台湾同胞说，她是中国人，他 爱中国。
• 1、小明高兴地告诉妈妈：“我在 新华书店买了一本《雷锋日记》。” • 2、 王宁说:“我要像李永勤那样关 心集体。” • 3、小红军对陈赓说:“我还要等我 的同伴呢?”
直接叙述与间接叙述
什么是直接叙述与间接叙述
直接叙述是说话人与听话人之间的面对面的对话。说 话人应当站在自己的角度，用第一人称跟对方表述 自己的意思。这时候，说话人所说出的每一个字、 词、句，都是说话内容，应当用引号引起来，表示 直接引用说话人的说话内容。比如：妈妈笑着说： “我今天很高兴。” 间接叙述是说话人转述别人的话给听话人听。说话人 应当站在第三者的角度，将转述的内容以第三人称 的口气说给听话人听。因为是转述别人的话，不是 说话人本人的说话内容，所以不能用引号引起来。 比如：妈妈笑着说，她今天很高兴。

直接叙述改为间接PPT课件

直接叙述改为间接PPT课件
02
直接叙述的语言通常比较简洁明 了，直接传达信息，不涉及过多 的修饰和转述。
间接叙述的定义
间接叙述是指通过引述、转述或概述 的方式，传达事件、事实或观点，通 常使用引号或特定转述方式。
间接叙述的语言可能较为复杂，包含 更多的修饰和细节，以更全面、生动 地呈现事件和人物。
直接叙述与间接叙述的区别
保持信息的完整性
确保在转换过程中，信息的完整性得以保留， 没有遗漏或改变原有的内容。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
详细描述
例如，将“我打开了门”改为“门被 我打开了”。
使用代词和名词的实例
总结词
使用代词和名词可以避免过于强调某个个体，使句子更加中立。
详细描述
例如，将“他非常聪明”改为“他被认为是聪明的”。
使用修饰语和副词的实例
总结词
通过使用修饰语和副词，可以更加细致地描述情况或行为。
详细描述
例如，将“他跑得很快”改为“他以惊人的速度奔跑着”。
使用具体词汇
使用具体、明确的词汇描述，有助于减少歧义和误解的可能性。
注意符合语境和语体
适应语境
根据ppt课件的主题和受众，选择适当的 语体和表达方式，使叙述更符合语境。
VS
保持一致性
在转换过程中，保持语言风格和表达方式 的一致性，使整个课件更加协调统一。
注意保持原文的意思和风格
忠实于原文
在转换叙述方式时，要忠实于原文的意思和 风格，不要改变原有的含义和语气。
04 直接叙述改为间接叙述的 注意事项
注意语言的准确性和流畅性
准确传达信息
在将直接叙述转换为间接叙述时，要 确保语言准确无误，没有歧义，能够 清晰地传达信息。

第一人称叙述改为第三人称转述的方法

第一人称叙述改为第三人称转述的方法

第一人称叙述改为第三人称转述的方法一、改换的方法把直接叙述改变为间接叙述，要注意四点：一是改变标点，把冒号改为逗号。

二是改变人称代词，引号里的第一人称“我”改为他（她）；其他人称，则指代谁就写谁的名称。

三是看句子的内容，有些句子中个别的和少量的文字可做改动，但不能改变意思。

四是将表示直接引用的引号删去。

例：张童说：“我一定要坚持长跑锻炼。

”改：张童说，他一定要坚持长跑锻炼。

二、练习1、爸爸对我说:“我今天加班,晚上要晚些回来。

”2、爸爸说：“小甜病了，我会不知道吗？”3、美丽的姑娘说：“我是智慧的女儿。

”4、.桑娜对渔夫说:"咱们的邻居西蒙死了,她死得很惨."5、姑娘对孩子们说:"我可以喝井里的水吗?"6、妈妈高兴地对爸爸说：“咱们的儿子考试得了双百！”7、我问外公：“这不是您最宝贵的画吗？”8、老师说：“明年我教五年级。

”直接叙述改为间接叙述的方法：1、把句中的第一人称（我、我们）改为第三人称（他、他们、她、她们）。

（注：若句中有第二人称“你”或“你们”，应该认真分辨“你”或”你们”在句中指的是什么人，而后用具体的人名来转述；若没有具体所指，则不用变换。

）2、把句中“说”字后的冒号改为逗号，句中的双引号去掉。

间接叙述改为直接叙述的方法：1、把句中的第三人称（他、他们、她、她们）改为第一人称（我、我们）。

（注：若句中有具体人名或第一、三人称的，要将具体人名或第一、三人称改为第二人称（你、你们）。

）2、把句中“说”字后的逗号改为冒号并加上双引号。

转述的形式有（假定第一者、第二者、第三者）：形式一：第一者（我）说的话，在他人的转述中，要把表示第一者的“我”改为“他”。

如：我说：“从今天起我要努力学习，取得好成绩。

”则可转述为：他说，从今天起他要努力学习，取得好成绩。

形式二：第二者对第一者说的话，由第一者转述，则转述中第一者“我”不变。

如：爸爸对我说：“我今天加班，晚上要晚些回来。

小升初语文专项训练-句式转换-直接叙述与间接叙述的互改(人教部编版-含答案)

小升初语文专项训练-句式转换-直接叙述与间接叙述的互改(人教部编版-含答案)

一、直接叙述与间接叙述的互改直接叙述: 把某人说的话直接描述出来接叙述；例：李老师说：“同学们学不好, 我不安心。

”间接叙述: 把某人说的话通过第三人称转述出来。

直接叙述改成间接叙述的方法:第一步: 冒号前边的内容照着写下来；第二步：将冒号改为逗号, 同时去掉引号。

第三步: 将第一称的“我”“我们”改为第三人称的“他”、“她”或“他们、她们”。

第四步: 如果句子中还有其他的人就改成人的名字。

如: 孙膑对田忌说: “我能帮你取胜。

”改成：孙膑对田忌说, 他能帮田忌取胜。

赵王告诉蔺相如说: “你要带着宝玉到秦国去。

”刘萍告诉老师: “这次的中队会由我来主持。

”蔺相如说: “秦王我都不怕, 会怕廉将军吗？”张强笑着对妈妈说: “李明今天生病了, 我去帮他辅导功课。

”李老师兴奋地说: “我们班战胜了四（1）班, 获得了冠军。

”王老师对小华说: “我把你的书包缝好了。

”老师对我说: “我教你怎么写。

”巴金说: “我爱月夜, 但我也爱星天。

”鲁迅在回信中: “我的信如果要发表, 且有发表的地方, 我可以同意。

”海力布急得掉下眼泪说: “我可以发誓, 我说的话千真万确。

相信我的话吧, 赶快搬走！”二、间接叙述改成直接叙述的方法:第一步：在第一个小分句“说”字后面把逗号去掉加上“冒号”和“前双引号”, 在句子末加好“后双引号”。

第二步: 第三人称的“他”或“她”应改为第一人称的“我”第三步: 将第一人称“我”应改为第二人称的“你”。

如: 老班长说, 他没有完成任务, 没把我们照顾好。

改: 老班长说: “我没有完成任务, 没把你们照顾好。

”注：如果句中的“你、我、他”太多而弄不清楚时, 可在心中暗暗把“你、我、他”还原成人名, 这样能帮助我们理解句意。

美丽的姑娘说, 她是智慧的女儿。

孩子们齐声说, 他们要学花生的品质, 做一个有用的人。

一位台湾同胞说, 他是中国人, 他爱中国。

妈妈说, 她明天要回唐山去, 那儿才是她们的祖国。

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直接叙述←→间接叙说
文章的记叙因事件的复杂性，或人的言行的传神性，而选择采用，「直接叙述」或「间接叙述」的方式。

这两种叙述方式就可以互相转换，现分述如下：
直接叙述：又称为对话句，人的说话如实地记录下来，就是把他以突出说话人的性格、神态和语气。

例1：妈妈问：「小明，为什麼你这麼晚才回家？」
例2：在球场上，观众热烈地对球员们喊道：「努力啊！努力啊！」
间接叙述：就是复述他人的说话，简洁扼要地把事情叙述出来。

例3：妈妈问小明，为什麼他那麼晚才回家。

例4：在球场上，观众热烈地鼓励球员们努力。

由於两种叙述方式在用词、语气及人称上各有不同，故转换时必须留意，现列表分述如下：
留意事项
1.标点符号的改变在「说」、「问」等词之后加上（去除）冒号及引号，以表示该人所说的话。

2.人称的改变用第二人称—「你」，如例1 变为第三人称—「他」，如例1。

3.动词的改变
a. 动词有时是表达当前的景况，如例2中的「喊道」
b. 句中通常用「说」、「道」或「对……说」。

a. 为了传达情况，动词则需要更改，如例4改写为「鼓励」。

b. 句中通常改写为问，或「……告诉……」来代替。

4.语气的改变多用疑问、或感叹词表达语气，如例1中的「吗」，例2中的「啊」。

可省略疑问、及感叹的词。

5.代名词的改变如例1中的「这」。

如例3中的「那」。

例子：把下面的句子由间接叙述，改为直接叙述：
1. 青蛙叹息地说，如果有一天他能到天上去，就好了。

青蛙叹息地说：「如果有一天我能到天上去多好呀！」
2. 哥哥问弟弟，当明年他中学毕业后，有没有准备考大学。

哥哥问：「弟弟，明年你也该中学毕业了，有没有准备考大学？」3. 一位游客问我太空馆在那裏，我告诉他前面那半圆的建筑物便是了。

一位游客问我：「请问太空馆在那裏？」我对他说：「前面那半圆的建筑物便是了。

」
4. 一条斑烂花蛇横在路上，桂儿大叫，谓有大蛇，吓破他的胆子。

一条斑烂花蛇横在路上，桂儿喊著：「有大蛇啊！吓破我的胆子啊！」5. 张志强问我到过泰国没有，他告诉我上星期他爸爸带他去过。

张志强问我：「你到过泰国没有？上星期我爸爸刚带我去过。

」
6. 雁儿们吩咐孤雁，好好地守著更，有猎人来要叫醒他们。

雁儿们说：「孤雁，好好地守著更，又猎人来要叫醒我们啊！」
例子：把下面的句子由间接叙述，改为直接叙述：
1. 我找不到弟弟，就去问妈妈；她说：「他跟姐姐到姨母家裏去了。

」
我找不到弟弟，就去问妈妈；妈妈连忙告诉我，他也跟姐姐到姨母家裏去了。

」
2. 我们七嘴八舌地问国明道：「你怎麼啦，几天没上学。

你在干什麼呀？」
我们问国明，怎麼几天没上学时。

他在干什麼。

3. 妈妈微笑道：「美英，你读了这麼多年说，连这样简单的道理也不明白吗？」
妈妈笑骂美英读了那麼多年书，连那样简单的道理也不明白。

4. 李老师民国嫌他们为什麼打架。

问他们知道不知道打架是不对的。

李老师说：「国贤，你们为什麼打架？」同时说：「你门知道打架是不对吗？」
5. 仆人开门，吴先生递给他一张名片，说要找陈先生。

仆人开门，吴先生递给他一张名片道：「麻烦你，我想找陈先生！」6. 我正在家裏和温习功课，弟弟走过来，告诉我们屋前有一群人在吵架，吵得很厉害，他叫我快点去看个究竟。

我正在家裏温习功课，弟弟走过来对我说：「哥哥，屋前有一群人在吵架，吵得很厉害，你快点看个究竟吧！」。