二年级下册语文【教材梳理】专项部分-口语交际_北师版

小学二年级口语交际孩子成功教育从好习惯培养开始----《改掉坏习惯》教学设计教学内容简析：习惯是人们长期形成的较为稳定的行为方式。

他有好坏之分。

培养良好习惯、改掉坏习惯对于孩子的学习及成长都具有极其重要的意义。

教学以“改掉坏习惯”为讨论主题，旨在调动学生的主动精神，想办法有意识地克服坏习惯。

《语文课程标准》明确了口语交际的教学重点是培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

在语文学习的各个板块中，拓展口语交际渠道，给学生提供大量口语交际机会，时时处处练习口语交际，让学生在实践中形成口语交际能力。

教学目标：1. 学生会用完整的话大胆地说出自己的坏习惯及不良影响。

2. 引导学生认识改掉坏习惯的重要性，讨论改掉坏习惯的方法，树立榜样正面导向，教育学生养成好习惯。

教学重难点：引导学生认识改掉坏习惯的重要性，讨论改掉坏习惯的方法，树立榜样正面导向，教育学生养成好习惯。

教学方法：讨论法、榜样导向法。

教学准备：多媒体课件、写有学生坏习惯的卡纸。

课时安排：一课时教学过程：一、欣赏动画，让学生想说。

1.创设情境。

同学们喜欢看动画片吗？（喜欢）平时你们都什么时间看动画片？（写完作业后、做完要做的事情）大家的习惯真好！奖励大家看动画片，好不好？（播放动画）2.生谈感受。

动画片的主人公叫小豆豆，你觉得他有哪些地方做的不好呢？（学生发言）过渡：同学们看得认真，说得清楚，小豆豆的坏习惯还真不少。

坏习惯对我们的生活有很多不良影响，只有改掉它，我们才能走上成才之路。

3.揭题板题。

今天，我们讨论的话题就是----改掉坏习惯。

（板书课题）请同学们大声地说“改掉坏习惯”，自信地说“改掉坏习惯”。

【设计理念：兴趣是最好的老师，教学开始奖励学生看动画，激发学生兴趣，从而积极主动地投入到讨论学习中去，为后面的说话训练中能有感而发，有话可说做好铺垫。

】二、指导交流，让学生会说。

1.同桌交流：坏习惯对自己的不良影响。

二年级下册语文【教材梳理】专项部分-口语交际_湘教版专项部分口语交际一、教学目标《标准》对九年义务教育阶段口语交际教学的要求是：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

”《标准》在“阶段目标”中对(1—2年级)口语交际教学提出了6条目标要求：1、学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话人的主要内容。

3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6、有表达的自信心。

积极参加讨论，对感兴趣的话题发表意见。

上述各项目标，大致可以归纳为两个方面：口语交际的基本能力——倾听能力：听懂别人的话，体会情感态度及交际意图。

表达能力：复述大意，完整讲述小故事，简要讲述见闻。

应对能力：积极反馈，作出反应，能复述、讲述，发表意见。

口语交际的基本素养——注意文明态度，提高语言修养。

二、指导开心伙伴一、教学目标：1、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，学成认真倾听的良好习惯，努力了解讲话的主要内容并热心地帮助安慰别人。

3、把自己的烦恼清楚地说出来，礼貌地请求他人帮助。

4、互相商量，变消极为积极，变“烦恼”为“开心”。

5、培养学生热心助人的良好情操。

把快乐和大家分享，快乐就会成倍增长，把烦恼和大家一起分担，烦恼就会减少一半。

有了烦恼，我们都要想办法让自己开心起来。

猴桥一、教学目标：1、仔细观察图画，根据图意编故事。

2、创设情境，激发学生兴趣。

3、与伙伴合作，设计故事情节及人物对话。

4、训练学生的观察能力，培养他们的协作精神。

二、教学重点、难点：1、观察画面，设计故事情节及对话，并大胆与人交际。

2、运用准确流利的语言编故事，要求具体、生动。

三、教学过程：1、审题。

（1）引入：同学们，你们能说说猴子捞月亮的故事吗？那次猴子们一个一个地连接起来，结果也没捞到月亮。

二年级下册语文【教材梳理】专项部分-口语交际_人教版专项部分口语交际一、教学目标《标准》对九年义务教育阶段口语交际教学的要求是：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

”《标准》在“阶段目标”中对3～4年级口语交际教学提出了4条目标要求：1、能用普通话交谈。

在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同意见与人商讨。

2、听人说话能把握主要内容，并能简要复述。

3、能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

4、能具体生动地讲述故事，努力用话语打动他人。

上述各项目标，大致可以归纳为两个方面：口语交际的基本能力——倾听能力：把握主要内容(包括材料和观点)，体会情感态度及交际意图。

表达能力：讲述见闻，讲述故事，说出感受和想法，并能打动他人。

应对能力：积极反馈，作出反应，能复述、转述，向人请教，与人商讨。

口语交际的基本素养——注意文明态度，提高语言修养。

二、指导第一单元：春天里的发现一、教学目标：1、了解春天景色的特点，说出自己的发现和自己内心的感受。

2 、培养学生善于观察、乐于感受生活的能力，把自己看到的、听到的、感受到的说出来与同学们互相交流，加强表达能力。

3、正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈，养成在交谈中认真倾听的良好习惯。

4、通过训练，激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。

二、教学重点、难点：详细说出自己看到的景象并能发表自己的感受。

三、教学过程：（一）审题1、歌曲导入。

（1）引入：我知道咱们班的同学都喜欢听歌、唱歌。

今天，老师给大家带来一首旋律欢快的歌曲《春天在哪里》。

播放歌曲《春天在哪里》。

（2）学生读本次口语交际要求。

2、指导。

（1）师生交流：同学们，歌曲中的小朋友在什么地方找春天呢？他们是怎样找到春天的呢？（2）听了歌曲，你仿佛看到了什么？听到了什么？以同桌为小组交流，然后个别向全班讲述。

(3)教师小结，揭示课题：是啊，春天是美好的，红花开放，绿草如茵，黄莺在春天里歌唱。

二年级下册语文口语交际摘要：一、引言：口语交际的重要性二、二年级下册语文口语交际的主要内容1.家庭生活2.学校生活3.社交礼仪4.情感表达5.日常交际三、如何提高二年级学生的口语交际能力1.家庭环境的创设2.学校的口语交际课程3.社会实践活动四、家长和老师的角色1.鼓励和表扬2.耐心倾听3.引导和纠正五、结论：口语交际对二年级学生的重要性正文：一、引言：在当今社会，口语交际能力对于每个人来说都是至关重要的。

特别是对于二年级的学生来说，他们正处于语言发展的关键时期，因此更应该重视口语交际能力的培养。

本文将从二年级下册语文口语交际的主要内容、如何提高口语交际能力以及家长和老师的角色等方面进行探讨。

二、二年级下册语文口语交际的主要内容：1.家庭生活：在学习口语交际的过程中，学生应该学会如何与家人进行有效沟通，如表达自己的需求、向家人请教问题等。

2.学校生活：学生要学会与老师和同学进行友好交流，如请教问题、分享学习心得、表达感谢等。

3.社交礼仪：在学习口语交际的过程中，学生应该掌握基本的社交礼仪，如问候、道谢、道歉等。

4.情感表达：学生要学会如何表达自己的情感，如快乐、悲伤、生气等，以便更好地与他人建立情感联系。

5.日常交际：学生要学会在日常生活中与他人进行轻松愉快的交谈，如谈论兴趣爱好、分享生活经历等。

三、如何提高二年级学生的口语交际能力：1.家庭环境的创设：家长可以鼓励孩子多与家人沟通交流，培养孩子敢说、愿说的习惯。

2.学校的口语交际课程：学校应加强对口语交际的教学，通过角色扮演、情景对话等方式，让学生在实践中提高口语交际能力。

3.社会实践活动：组织学生参加各种社会实践活动，如义卖、采访等，让学生在实际场景中锻炼口语交际能力。

四、家长和老师的角色：1.鼓励和表扬：家长和老师要对学生在口语交际方面的努力给予充分的肯定和鼓励，激发他们的自信心。

2.耐心倾听：家长和老师要耐心倾听孩子的话语，让他们感受到自己的观点和想法受到重视。

二年级下册语文【教材梳理】专项部分-口语交际_人教版详细说出自己看到的景象并能发表自己的感受。

三、教学过程：（一）审题1、歌曲导入。

（1）引入：我知道咱们班的同学都喜欢听歌、唱歌。

今天，老师给大家带来一首旋律欢快的歌曲《春天在哪里》。

播放歌曲《春天在哪里》。

（2）学生读本次口语交际要求。

2、指导。

（1）师生交流：同学们，歌曲中的小朋友在什么地方找春天呢？他们是怎样找到春天的呢？（2）听了歌曲，你仿佛看到了什么？听到了什么？以同桌为小组交流，然后个别向全班讲述。

(3)教师小结，揭示课题：是啊，春天是美好的，红花开放，绿草如茵，黄莺在春天里歌唱。

小朋友就是根据这些，发现春天到了。

今天，我们就以“春天里的发现”为题进行口语交际。

（二）看课件，谈发现导语：春天在不同的人眼里有不同的感受。

下面，请同学们来欣赏一下春天的美景，如金黄的迎春花，粉红的桃花，雪白的梨花，辛勤的蜜蜂，飞来飞去的燕子…… 相信大家会有好多新的发现，新的感受，让我们一起走近春天，共同感受春天的快乐。

播放描绘春天景物的课件：如：欣赏了图，我发现迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像在报告春天到了。

看着粉红的桃花，我好像闻到一股淡淡的清香，我感受到春天真美好。

我发现……（三）自由谈，赞春天(四)画春天(五)课外延伸（自选）1、向父母或邻居的小朋友讲讲自己发现的春天的景色，以及发生在春天的事。

2、收集有关春天的图片、诗歌。

第二单元：伸出我们的双手一、教学目标：1、在口语交际中说话大方、听话认真，会使用文明礼貌用语。

2、有相互交流的兴趣，敢于发表自己的意见。

3、懂得真诚关心人、帮助人，不仅能给他人带来温暖，而且能给自己带来快乐和幸福。

二、教学过程：（一）明确要求，激趣引入1、师：这次口语交际练习，老师希望大家做到（出示口语交际要求）：①开口说话，礼貌用语不能忘；②说话清楚，声音洪亮，表情大方。

③学会倾听，了解对方讲话的主要内容；④大胆发表自己的看法，说出自己的感受。

一年级下册语文【教材梳理】专项部分-口语交际_北师版专项部分口语交际《学做小主人》过年过节，亲友们来家里做客，你怎么做小主人？教学目标：（1）通过口语交际训练，让学生学会与客人交流。

（2）让学生知道家里来了客人，待客要热情。

（3）引导学生在具体的交际环境中学会交际，提高交际能力。

教学过程：一、谈话激发交际的兴趣师说：过年过节家里一定来过很多客人吧？作为小主人，你是怎么招待客人的呢？二、积极交际，培养能力1.要求做好小主人，最重要的是要有热情。

做这个练习，要避免简单地在表面上模仿学习一些礼貌用语。

2.具体做法（1）先说一说，过年过节有哪些客人到你家来了？你欢迎他们吗？为什么？（2）观察图画，看看图中的小朋友是怎么热情待客的，猜猜他说了什么，心里是怎么想的。

（3）表演。

①分组表演。

②选出表演好的小组上台表演。

③选出个别同学或者是老师担任评委，说出评选的意见等。

④给表演小组排出名次。

《介绍家乡》教学目标：1.通过口语交际训练，让学生了解家乡的景物，增强热爱家乡的情感。

哪些同学进步大。

对被选同学进行表扬。

(在双向或多向互动中活跃思想，提高学生倾听、表达和应对的能力，培养学生主动交际的意识和习惯。

）4.巩固拓展我们的家乡山美、水美、处处美，请同学们将观察到的景物用文字或画画的形式展示出来，回家读给家长听。

听取家长的意见，进行修改，然后办一期板报。

（通过积极互动，学生们在倾听、表达、交流的多向合作交往的过程中，通过独白式与对白式的交替进行，让学生在对答交流中展示了自己的风采，提高了自己的口头表达能力,达到了三维目标。

）《找春天》教学内容：找春天教学要求：1.初步培养学生的观察能力，想象能力。

2.培养学生的语言交际能力，能说几句话，说得完整、清楚。

3.感受春天的美丽，培养学生热爱大自然的情感。

教学重难点：通过教学活动，使学生会想、会说。

课前准备：1.放歌曲《春天在哪里》。

2.搬开桌子，学生集中坐在教室中间。

教学过程：一、创设情境,谈话激趣1.小朋友，刚才谁注意听了，老师放的是一首什么歌？（是《春天在哪里》这首歌）是啊，春姑娘早已悄悄地来到我们身边，请小朋友找一找，看看她藏在哪儿了。

专项部分口语交际一、教学目标语文课程标准明确地提出了口语交际教学的总体目标：通过口语交际教学与训练，让学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交际，发展合作精神”。

这个总目标实际上涵盖了“知识与能力”“过程与方法”“情感、态度、价值观”三个维度。

《标准》在“阶段目标”中对低学段口语交际教学提出了6条目标要求：1、学讲普通话逐步养成讲普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、听故事、看录像，能复述大意和精彩情节。

4、能较完整的复述故事，能简要讲述感兴趣的见闻。

5、与别人交谈态度大方有礼貌。

6、有表达的自信心，积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的见解。

二年级学生已经具有一定的听说读写能力，所以口语交际训练的重点应是注意规范学生的语言，培养良好的听说态度和语言习惯，提高口语交际能力。

第二单元：老师发现了什么一、巧设情境，引入话题教师谈话导入：同学们喜欢写作业吗？我们的学习伙伴龙龙和文文是同班同学，瞧，他们在写作业呢（播放多媒体课件）师边播放边叙述：龙龙写作业时三心二意，一会想小伙伴们踢足球，一会想着晚上播放的动画片，一会想着妈妈买的美味的蛋糕。

文文写作业一心一意。

连小朋友找她玩她都没有去。

第二天，老师在批改作业时，会有什么发现呢？板书：老师发现了什么二、动脑思考，想象交流1、请同学们猜猜看，老师会发现什么呢？指名学生回答。

教师相机对学生表达是否清楚，用词是否恰当作出评价和指导。

2、刚才几位同学说得非常好，你们能不能和他们说得一样好呢？同桌练说，互相评价，互相提建议。

3、指名说一说。

谁来把你的看法说给大家听？（在说中师生进行评议，生生进行评议）（三）深入分析，自由表达同学们想一想，他们写一样的作业，为什么老师会有不同的发现呢？1、指名说。

（在这个过程中，教师要关注学生的表达是否清楚连贯）师：是呀，看来写作业的态度决定了写作业的结果，也是作业写得好与坏的原因，你能用“因为……所以……”这样表示因果关系的关联词再说一说吗？2、指名学生再说，师生进行相机评价。

二年级下册语文专项复习练-口语交际_北师大版专项部分口语交际一、请你来对话。

1、教师节到了，同学们纷纷来到办公室门口，等着老师的到来，你猜他们准备说什么？⑴“老师_________________________________________ ”⑵“老师________________________________________ ”⑶“老师________________________________________ ”⑷“老师______________________________________ ”2、小明歪着身子在看书，小红看到了，会对他说什么？小红：_____________________________________________ 小明：谢谢你提醒我！3、一个夏天的午后，太阳高照，忽然乌云满天，刮起大风，下起阵雨。

小明赶紧拿起雨伞跑去给没拿伞的老奶奶撑着，并把她送回了家。

不一会儿，雨停了，太阳出来了，天空中出现一道美丽的彩虹。

⑴句式练说：刚才，你看见了什么？我看见了_______________⑵同学们，当你看到别人帮助他人时你会想些什么，说些什么我想_________________ 。

我真想____________________________ 。

4、小红回老家新疆带回了些家乡的特产——葡萄，分给同学们，这时，有人提议，回家时都带些自己家乡的特产。

惠民的小明说：_______________________________________ 阳信的小红说：________________________________________________________________________________________________。

3、我知道9月10日是教师节，我还知道6月1日是：_________________________ 。

5月 1 日是：__________________________。

专项部分口语交际一、请你来对话。

1、教师节到了，同学们纷纷来到办公室门口，等着老师的到来，你猜他们准备说什么？⑴“老师_________________________________________ ”⑵“老师________________________________________ ”⑶“老师________________________________________ ”⑷“老师______________________________________ ”2、小明歪着身子在看书，小红看到了，会对他说什么？小红：_____________________________________________ 小明：谢谢你提醒我！3、一个夏天的午后，太阳高照，忽然乌云满天，刮起大风，下起阵雨。

小明赶紧拿起雨伞跑去给没拿伞的老奶奶撑着，并把她送回了家。

不一会儿，雨停了，太阳出来了，天空中出现一道美丽的彩虹。

⑴句式练说：刚才，你看见了什么？我看见了_______________⑵同学们，当你看到别人帮助他人时你会想些什么，说些什么我想_________________ 。

我真想____________________________ 。

4、小红回老家新疆带回了些家乡的特产——葡萄，分给同学们，这时，有人提议，回家时都带些自己家乡的特产。

惠民的小明说：_______________________________________ 阳信的小红说：_____________________________________ 无棣的丽丽说：_____________________________________ __二、让想象插上翅膀。

1、我是一名小学一年级的语文老师，我可喜欢我的学生了，上课了，我告诉他们读书、写字要注意“三个一”。

一尺：____________________________________ 。

三年级下册语文【教材梳理】专项部分-口语交际_北师版喜爱小动物的心理，因此很容易激起学生口语交际的兴趣。

【设计理念】学生是教育的主体。

情境教学正是依据儿童的心理特征、认识规律，把从生动、直观的形象思维入手创设情境作为教学过程的启动契机，从而带动语言的训练，促进智力的发展和审美情趣的培养。

因此，本课将从创设良好的教学情境开始。

【教学目标】1.在活动中能清楚、准确、勇敢地说出怎样爱护小动物，以及为什么要爱护小动物。

声音洪亮，语言通顺，举止大方。

2.在表达的过程中，通过多方评价规范口头语言，培养学生说话的良好习惯，并学会倾听。

3.懂得爱护小动物的重要性，从而培养学生热爱大自然、热爱小动物的意识，养成良好的行为习惯。

【教学重点】引导学生乐于交流，认真倾听别人的谈话，在交流中发展口语交际的能力。

【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、激发兴趣，导入新课。

1.同学们，你们去过动物园吗？（回答）今天老师带大家到动物园的“鸟语林”看看。

（教师相机讲解）播放课件1：动物园里人来人往，人们在“鸟语林”观赏各种鸟类。

开始有人把手里的面包投向小鸟，接着又有人把香肠、薯片……扔给了小鸟……2.鸟儿们怎么样了呢？播放课件2：鸟儿们都无精打采的……管理员叔叔把消食片放到了鸟食盆里，等鸟儿们来吃。

3.看了这些你觉得应该怎样做才是真正爱护小动物呢？点评：生动有趣的动画，绘生绘色的讲解，不知不觉地把学生带入到了学习的氛围中，激发了学生学习的兴趣。

二、扮演角色，自主尝试。

1.大家来到了“鸟语林”，仿佛听到了鸟儿们在说些什么。

是在欢迎大家呢？还是在自我介绍呢？还是在给大家提出要求呢？（请同学们扮演“鸟语林”中的一只鸟说几句话。

（先在小组里说，然后再指名说）在学生扮演角色谈话的过程中，引导大家从“听话”和“说话”两个方面进行评价，先学生自评，然后是同学互评，对表现突出的学生要予以热情的鼓励。

2.谈谈：听了“鸟语林”中鸟儿们的话后，你有什么想法？（学生谈想法）小结：同学们谈得都非常好，从你们的谈话中老师知道你们都特别喜欢小动物，所以每人发一张“爱鸟小卫士”的胸卡。