【徐艳】《初识图层蒙版合成图像》教学设计及反思

《初识PS图层蒙版》教学设计一、教学目标1、知识与技能（1）初识蒙版，了解蒙版的概念及作用。

（2）了解图层蒙版的含义及运用。

（3）根据需要灵活使用蒙版进行图片处理。

2、过程与方法（1）通过体验，吸引学生的学习兴趣，了解大致蒙版原理。

（2）通过案例讲解，分析蒙版的运用，深入了解图层蒙版处理图片的方法。

（3）通过任务驱动，学会图层蒙版的运用。

3、情感态度与价值观（1）养成良好的审美观，培养动手操作能力及交流沟通能力。

（2）能体验蒙版在图像处理里的优势，了解实用价值，树立正确的科学技术应用观。

二、教学重难点重点：理解蒙版的含义，学会运用图层蒙版处理图像。

难点：区分剪贴蒙版、图层蒙版和矢量蒙版，灵活图层蒙版和各种工具的适用范围。

三、教学方法任务驱动、自主探究四、教学辅助微机室、多媒体广播教学软件、演示文稿、投影仪五、课时与课型1课时、新授课六、教学过程学情分析学生初中已经学习了PS大部分功能，我们又前几节课程又回忆学习了Photoshop工具、图像处理、文字的添加和效果、图像与合成、路径的使用，争对薄弱环节进行了巩固。

高中学生具有很强的学习能力和理解能力，就能很容易的运用好蒙版去处理图片。

只要能吸引学生兴趣，学生就能很好的融入课题，运用情境教学和优秀作品展示很容易吸引学生兴趣，当学生学会应用时候，给出合作探究的任务，他们的创造力和合作意识能达到极好的发挥。

争对学习薄弱的同学，进行一定的指导和同学帮助。

效果分析教学过程实质上是学生主动学习的过程，强调激发学生的兴趣，力求形成学生强烈的学习动机和乐学、善学的学习态度。

本节是采用任务驱动法导入新课，采取启发法解决提出的任务，同时回顾之前的知识，达到新旧结合。

再通过优秀案例演示，从而导入本节的内容。

在新课图层蒙版简介中，我采用了图片和例子加深对图层蒙版的理解。

利用案例图层蒙版的运用，让学生们自主探究解决课前问题，再利用合作探究去加深同学对图层蒙版的运用和理解。

课题紧紧抓住学生的兴趣点和心理需要，按照他们乐意的学习方式，将图层蒙版吸引人之处呈现给学生，让学生感受到蒙版的魅力，这些足以强烈的吸引学生的学习兴趣和欲望，激发他们丰富的想像力和创造力。

计算机图形图像处理——Photoshop CS3《图层蒙版》说课稿一、文本解读“知识改变命运，技能成就未来”专业技能的学习需要通过实践才能够理解和掌握。

我的说课内容选自高教社《计算机图形图像处理——Photoshop CS3》中的第五章第二节内容——图层蒙版。

Photoshop图像处理技术是平面设计专业的必修课之一，该软件的应用几乎涵盖了所有的图像领域，此项技能的掌握，将直接影响平面设计专业学生对口就业，而且对学生的终身发展都有好处。

同时，本节内容也是Photoshop软件中最为重要的四大内容（图层、路径、蒙版、通道）之一。

所以，学好本节内容，是学好平面设计专业的关键。

我校属于山区，学生的计算机水平普遍较底，可贵的是本专业属于我校的“校企合作,专业共建”的重点专业之一，开班就与学生签订就业合同，专业考试合格方可对口分配就业，所以，学生在学习本课程的时候，学习态度端正，氛围良好。

根据中职生专业学习的特点，结合本专业教学大纲，我确立以下的三维目标。

二、三维目标1、知识目标:（1）理解图层蒙版的原理（2）掌握图层蒙版的编辑2、水平目标:（1）着重培养学生初步掌握使用图层蒙版合成图像的方法（2）从而进一步提高学生的操作水平3、情感目标:（1）激发学生对应用软件学习的浓厚兴趣（2）培养学生互相协助、团结协作的精神本节的教学重点是理解图层蒙版的原理。

难点是使用图层蒙版合成图像。

三、说教法和学法（一）说教法课堂教学是一种双边活动，效果的好坏取决于教法和学法的优劣。

为了保证教学效果，我主要采用任务驱动法，合作探究法，作品演绎法，视频录制法等方法来完成本节的教学。

（二）说学法“授之以渔，终生受益”，在教学过程中“教法”与“学法”是密不可分的，在强调课改的今天，课堂上既要传授知识，更要教给学生科学的学习方法。

而在传统的教学模式中，学生总是被动的接受知识，学习成了学生的苦差事，不愿学、学不会的情况比较普遍。

为了让学生变被动为主动，所以，本节课我主要采用自主探究学习法，分层演示学习法，实战训练学习法，视频学习法。

《利用图层蒙版合成图片》教学设计一、教学目标知识与技能：使学生理解图层蒙版概念以及它在合成图像中的应用方法。

过程与方法：培养学生初步掌握图层蒙版在图像合成中的应用技巧，在教师不同的活动中，学会积极思考，主动探究，提高学生总结归纳的能力。

情感态度与价值观：激发学生对图像合成的学习兴趣，在任务中培养学生独立探究和学习的能力，在小组合作中，培养互助协作的能力。

二、学生分析本节的授课对象是初中二年级学生，具有较强的形象思维能力，好动好奇心强，有利于学习兴趣的激发；学生在此前的学习中已掌握Photoshop的基本操作，有一定的操作能力和自学能力，而且学生本身对图片合成的热情很高，所以容易吸引注意力。

但是蒙版本身具有较强的抽象性和独立性，对任何一个初学者来说都是较陌生的工具，一旦无法理解，容易打击学生的积极性，需要小心仔细的设计和引导。

三、教材分析本节课内容选自广东高等教育出版社出版的初中信息技术课本第二册上册中的第一章第三节《奇妙的图层》中的的拓展知识，是学生学完《认识和编辑图层》之后的一节课，此前学生已经对图层有一定的认识，掌握了图层编辑的相关操作，如新增、复制、删除图层，调整图层之间的顺序以及调整图层的不透明度，层次较高的学生，还能够熟练的运用图层的混合选项帮助自己进行图片处理。

多幅图片合成是学生现阶段需要解决的问题，由于蒙版在图像的合成和处理中频繁使用，因此掌握简单的蒙版技巧有利于学生的生活学习。

然而，课本只是简单的提及蒙版的概念，作为有能力的同学继续学习的部分，并不要要求学生深入去研究蒙版的类别及技巧。

因此本节课应定位为一个图层的提高课，蒙版的引入课。

四、教学重点与难点教学重点：如何应用蒙版合成图像。

教学难点：充分理解黑、白和灰色在图层蒙版中所起的作用五、教学策略在讲授过程中，并没有按照教材的顺序直接讲授图层蒙版概念，而是设置探究活动，让学生通过观察对比，以图表方式对观察所得进行归纳总结，然后，教师以层层设问的方式，引导学生推测出蒙版的作用和优点，最后反过来去印证蒙版的概念，从而突破难点。

《Photoshop图层蒙版》教学案例一、教材分析在photoshop的学习中，图层、蒙版、滤镜等是学生必须掌握的知识点，而蒙版在图像的合成和处理中使用非常多，因此，蒙版在Photoshop学习中占有重要地位，既是重点又是难点，本课通过讲解简单而有趣的图像合成掌握图层蒙版的概念及应用。

二、教学目标设计知识与技能：理解图层蒙版概念以及它在图像合成中的使用方法。

过程与方法：初步学会使用图层蒙版完成简单的图像合成。

情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣；遵守相关的道德与法律法规，认真负责地利用作品进行表达和交流，树立健康的信息表达和交流意识。

三、教学重点与难点教学重点：图层蒙版的概念以及如何应用蒙版合成图像。

教学难点：理解黑色、白色和灰色在图层蒙版中所起的作用。

四、教学理念、教学模式本课以“让天空更加美丽”为例，采取案例分析的教学模式，在案例分析过程中，层层设问，促使学生积极探究，提高分析对比能力，图层蒙版的概念及其内涵由学生自己进行归纳和总结，充分发挥学生的主体作用。

五、教学过程设计与分析六、课后记蒙版是photoshop教学的重点，也是难点，本课通过实例并结合flash中的遮罩以任务驱动的形式成功地完成教学。

掌握蒙版的使用有助于激发学生学习photoshop的兴趣，为今后进一步学习打下良好的基础。

因为蒙版比较抽象，学生对蒙版理解比较吃力，这个环节处理不好，会打击学生的学习积极性和学习兴趣，教学中首先通过简单而有趣的实例先引出图层蒙版概念，然后再用复杂的实例深化学生对图层蒙版的理解，达到了比较好的教学效果。

在整个教学过程中，采用启发示教学，层层设问，促使学生积极思考，自主探究，逐步学会自己总结规律和归纳知识。

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《初识Photoshop》教学设计【教材分析】本节课是九年级上册第一单元的内容，本单元主要是学习Photoshop CS5的基本功能，通过对一系列图片有机结合，设计制作宣传海报。

本节课是是这一单元的第一节课，让学生了解平面设计的基本概念、了解Photoshop的工具界面和工具箱中的名称，并掌握图像的调整大小、旋转、裁切等；同时引导学生利用图片来表达一定的主题，激发学生学习信息技术的兴趣。

【学情分析】九年级的学生有了一定的计算机操作基础，虽然Photoshop这个软件对学生来说在生活中经常听到，但是他们缺乏对软件的专业认识，并没有操作体验过。

所以上课时还是要把起点放低，从基础着手，让每位学生都有能力完成基本任务。

在教学中以学生练习为主，以亲自尝试实践、积极动脑动手来学习新知。

【教学目标】.了解平面设计的基本概念2.了解Photoshop的工作界面和工具箱中工具的名称3. 掌握新建图像文件的方法和参数设定；掌握图像的简单加工方法4.养成合作探究的好习惯【重点难点】（一）教学重点1、认识工具箱中的名称2、掌握新建图像的方法3、掌握图像的简单加工方法（二）教学难点熟练掌握缩放、旋转、裁切【教学方法】任务驱动、分层自主探究、小组互助、教学助手【教学过程】学情分析通过开学初对学生信息技术基础的调查，发现大部分的学生对Photoshop软件并不陌生，虽然Photoshop这个软件对学生来说在生活中经常听到，但是他们缺乏对软件的专业认识，并没有操作体验过。

所以上课时还是要把起点放低，从基础着手，让每位学生都有能力完成基本任务。

九年级的学生已经具有较强的概括能力及接受能力，以及一定的逻辑思维能力。

他们思维活跃，参与实践活动的意识强，加上半学期来我在课堂教学中始终坚持分组教学，学生有一定的小组协作能力和小组竞赛意识。

大部分同学对Photoshop软件方面的知识有着非常浓厚的兴趣，但存在重技能、轻理论，对知识思考、归纳有畏难情绪。

第五课-图层蒙版--图像融合说课稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是考生，今天我要和大家分享的说课题目是《图层蒙版--图像融合》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导。

一、说教材Photoshop选用教材是华中科技大学出版社出版的《Photoshop7.0中文版专家培训教程》。

“图层蒙版--图像融合”这一节位于本书第八章第五节，在处理图像的过程中有着非常重要的应用。

大纲要求，本节课的教学，应坚持理论与实践相结合，使学生掌握图层蒙版的基本操作技能，从而提高学生对图像的处理能力。

从教材内容编写分析来看，这节课综合实例分析过少，不利于学生的实践操作。

因此，我根据软件教学的特点，设计了相关实例，真正做到了理论与实践的有机结合。

二说学情“授之以渔，终生受益”，在教学过程中“教法”与“学法”是密不可分的，老师将学习的方法传授给学生，学生在老师的引导下建构起自己的知识体系才是教学的最终目的。

而在传统的教学模式中，学生总是处于被动灌输的地位，学习成了学生的苦差事，不愿学、学不会的情况比较普遍。

为了让学生变被动为主动，本节课我主要采用“学生自主学习法、任务驱动法”。

通过任务驱动，让学生分组讨论学习，这样可以培养学生的自学能力，让学生在轻松的学习氛围中发现问题、讨论问题、解决问题，保持高度的探索欲、尝试欲。

学生通过完成老师设计的任务，不仅享受到了成功的喜悦，而且增强了他们的求知欲，进一步提高了他们获取知识的能力。

三、说教学目标依据课程标准和教材的结构特点及学情，我设计了以下教学目标：1、了解图层蒙版图像融合；2、掌握图层蒙版图像融合的主要方法与技巧，能够正确地图层蒙版图像融合；3、培养学生综合运用知识技能的能力。

四、说重难点【教学重点】图层蒙版图像融合的主要方法与技巧，能够正确地图层蒙版图像融合；【教学难点】图层蒙版图像融合的主要方法与技巧，能够正确地图层蒙版图像融合；五、说教法本节课我主要采用“任务驱动——师生讨论——任务完成——效果评价——归纳总结”的五步教学模式，诱思探究教学法和演示教学法。

图像的合成——“图层蒙版”的应用【教学目标】1.知识与技能：（1）认识图层蒙版，理解图层蒙版的作用。

（2）学会快速蒙版的添加方法，掌握画笔工具和删除工具利用快速蒙版精细调整选区。

（3）初步学会运用图层蒙版完成图像的合成，完成“图像”合成的制作。

2.过程与方法：（1）通过观看示例，观察、分析认识快速蒙版，掌握图层蒙版的添加方法。

（2）能够在“环保”主题的宣传海报创作中，体会图层蒙版在图像合成中的优势和作用。

（3）通过实例创作，体验如何应用技术去表达自己的创作思想。

3.情感态度与价值观：体验图层蒙版在图像合成中的重要作用，感受新技术的力量，增强进一步学习的兴趣；通过“环保”为主题的宣传海报的制作，增强学生对环保的意识；体验如何应用技术表达自己的创作思想。

【教学重点：】（1）图层蒙版及图层蒙版的作用。

（2）图层蒙版的添加方法和合理应用。

【教学难点：】（1）黑、白、灰在图层蒙版中起到的作用。

（2）合成作品时灵活使用图层蒙版。

【教学方法：】任务驱动法【教学用具：】多媒体网络教室、演示文稿、学生实践素材、实践帮助文档等。

【教学过程】一、视频导入，创设情境（一）视频导入，创设情境1、播放上海垃圾分类的宣传视频2、提问：看完视频你们能想到什么？3、号召：是不是想号召身边的朋友和自己一起，让“环保成为生活新常态”，我们可以通过什么方法号召呢？很多同学和老师的想法一样，利用我们所学的Photoshop软件制作垃圾分类的宣传海报，那么海报应该怎么设计呢？（二）展示作品，引入主题1、展示作品图片2、分析：分析作品图片是由哪些图片合成，通过已学的知识能否完成图片效果。

3、交流讨论：如何实现地球与土地融合的过渡效果呢？想显示哪部分就显示哪部分，想隐藏哪部分就隐藏哪部分！一起通过一个视频看怎么实现的吧。

通过视频，让学生了解到垃圾分类的重要性，培养学生环保意识渗透海报设计方法激欲，引入新课2.练习：打开“节约用水”文件，为“小岛图层”添加“图层蒙版”，让作品完美融合。

教学说课教学设计方案课程名称:图像的合成技巧——图层蒙版总课时：2课时授课教师：所在学校：授课时间：1 / 12教学环节教学内容教师活动学生活动技术手段课前导学准备1、学生准备内容：查看学习任务，a.搜集“最想合影的偶像”素材，b.完成复习测试，c.学习图层蒙版的基础知识，d.制作图层蒙版的教具。

2、教师准备内容：a.录制微课视频，b.制作PPT课件。

1、制作课程导学表并上传至教学平台。

2、制作难点微课视频并上传教学平台。

3、根据平台给出的成绩了解学生复习情况，进行过程性评价。

1、学生上网搜集“最想合影的偶像”素材。

2、登录教学资源平台完成上节课复习测试。

3、登录手机PS教程APP及学习网站，学习图层蒙版的基础知识。

4、开展头脑风暴，每个小组制作一个图层蒙版的教具。

教学资源平台、手机app、电脑+互联网课中任务递进自学探究，发现问题根据课前准备，学生利用之前的知识和图层蒙版完成图像的合成，教师巡视指导，并了解学生对新知识的掌握。

1、要求学生利用之前所学的知识和图层蒙版完成图像合成。

2、巡视指导。

3、提示思考，之前使用的是什么工具？相比图层蒙版的缺点又是什么？1、登录教学资源平台，下载素材。

利用之前所学的知识（橡皮擦工具、选区工具等）和图层蒙版分别完成图一、图二、合成为图三。

2、思考并回答问题。

教学资源平台、电脑教学环节教学内容教师活动学生活动技术手段课中任务递进自主演示，强化重点各小组分别派代表利用自制的教具演示学生眼中图层蒙版的概念，教师进行点评纠正。

先观看学生演示自制教具和解说图层蒙版的概念和工作原理，再点评纠正。

各小组分别派代表利用自制的教具演示图层蒙版的概念和工作原理。

自制教具Try一下，突破重点1、学生用画笔和橡皮擦工具编辑图层蒙版。

2、教师巡视指导，同时提示学生思考，相较于之前的工具，利用图层蒙版完成图像合成的优点是什么，编辑图层蒙版的方法是什么。

3、顺势点出不破坏原图是图像合成的基本准则。