五年级数学：《复式条形统计图》教学设计及反思

复式条形统计图[教学目标]1.在解决具体问题的过程中，初步学会设计简单的调查表，知道设计调查表，需要确定调查的对象和内容。

了解调查记录数据的方法。

2.结合实例认识复式条形统计图，知道复式条形统计图便于对多个对象数据进行比较，制作时要有图例说明，会根据给定的图例绘制条形统计图。

3.经历收集数据、整理数据、描述数据和分析数据的统计过程，了解统计的一般步骤，发展数据分析观念。

[教学重点]认识复式条形统计图，根据给定的图例绘制条形统计图。

[教学难点]会用复式条形统计图对数据进行描述和分析。

[教学过程]多媒体课件。

[教学过程]一、创设情境，提出问题（一）理解情境1.提问师：同学们近年来中小学生的视力问题一直备受社会关注。

下面就来看一条信息，读一读你都知道了什么？图1 课件演示（见图1）2.交流预设：目前，我国中国小学生近视患病率居世界第二位。

预设2：患近视的年龄提前了。

师：“目前我国中小学生患近视的年龄提前了”这句话是什么意思？（课件变红）（随机举例点拨：如果你们家长这一代人患近视的年龄是15岁，那么你们患近视的年龄要比15岁大还是小？）3.小结师：信息中告诉我们目前中小学生患近视的年龄提前了。

（二）提出问题师：到底是不是真提前了？（贴问题）下面就来研究这个问题。

【设计意图】创设情境，呈现信息，引导学生弄清“患近视的年龄提前了”这句话的含义；进而提出本课主要问题“患近视的年龄是不是提前了？”为后续统计解决问题提供素材。

二、解决问题，探究方法（一）调查收集数据1.体会收集数据的必要性（1）提问师：怎样才能知道目前中小学生“患近视的年龄是不是提前了？”（2）思考交流预设：统计一下学生和家长患近视的年龄。

师：统计什么？统计谁的年龄才能比较出患近视的年龄是不是提前了？（3）小结师：先调查收集学生和家长患近视的年龄，再比一比。

2.学习设计调查表（1）提问师：要调查收集数据，我们就要先设计一个调查表记录数据。

（出空表）想一想，调查表中需要记录什么？（2）思考交流预设：需要记录家长、学生的姓名和他们开始患近视的年龄。

苏教版五年级数学上册《复式条形统计图》教案一. 教材分析《复式条形统计图》是苏教版五年级数学上册的一章内容。

本章主要让学生掌握复式条形统计图的概念、特点以及如何绘制和解读复式条形统计图。

通过学习本章内容，学生能够更好地理解数据的对比和分析，提高他们的数据处理能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们已经学习了条形统计图的基本知识，对统计图有一定的认识。

但是，对于复式条形统计图的理解和应用还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作和思考，逐步理解和掌握复式条形统计图的相关知识。

三. 教学目标1.让学生了解复式条形统计图的概念和特点，理解复式条形统计图在数据对比和分析中的作用。

2.培养学生绘制和解读复式条形统计图的能力，提高他们的数据处理和分析能力。

3.培养学生运用复式条形统计图解决实际问题的能力，培养他们的数学应用意识。

四. 教学重难点1.复式条形统计图的概念和特点。

2.复式条形统计图的绘制和解读方法。

3.运用复式条形统计图解决实际问题。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法进行教学。

通过提出问题，引导学生思考和探索；通过案例分析和实际操作，让学生理解和掌握复式条形统计图的相关知识；通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、复式条形统计图的案例等。

2.准备计算机和投影仪，以便进行案例展示和操作演示。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生展示一些实际生活中的统计图，如商场促销活动的统计图、班级学生身高的统计图等，引导学生思考和讨论这些统计图的特点和作用。

在此基础上，教师提出本节课的主题——复式条形统计图，激发学生的兴趣和好奇心。

呈现（10分钟）教师通过PPT展示复式条形统计图的定义和特点，让学生初步了解复式条形统计图的基本概念。

然后，教师通过案例分析，向学生讲解复式条形统计图的绘制方法和解读技巧，让学生理解和掌握复式条形统计图的相关知识。

《复式条形统计图》教学设计与反思篇1教学内容：苏教版五上p110～111例2、"试一试"、练习二十一、补充练习。

教学目标：1、在解决实际问题的过程中产生学习复式条形统计图的需要；能看懂复式条形统计图，并能根据复式条形统计图的数据进行有条理的思考和简单的分析，同时提出合适的问题加以解决。

2、能根据收集、整理的数据完成复式条形统计图；并能用数据来说明、解释一些简单的生活现象；体会统计与现实生活的密切联系。

3、在认识、分析、绘制复式条形统计图的过程中，体会条形统计图的优点，感受到统计的广泛应用价值，进一步理解统计方法，发展统计观念，初步形成统计的思想。

教学准备：课件、作业纸。

教学过程：一、寻找"最近发展区"1、出示北小五年级各班男生人数统计图师：观察大屏幕，你看到了什么？哪个班男生人数最多？2、出示北小五年级各班女生人数统计图师：你还看到了什么？哪个班的女生人数最多？二、认识复式条形统计图1、体会复式条形统计图知识的产生、发展过程（1）合并统计图师：这两幅统计图每1厘米长的条形表示的人数相等，从这两幅统计图中，你能不能看出二班男生人数多还是女生人数多？能想出什么办法来比较呢？这样合并在一起有什么好处呢？（板书：便于比较和分析）（2）感受复式统计图的特点（用两种不同颜色的条形来表示两组数量）师：这时统计图的名称还能像这样表示吗？为什么？该怎么表示？师：别人能不能从这幅统计图中看出二班是男生多还是女生多？怎样表示就能让别人很容易就看得出来呢？用两种颜色表示就能看出来了吗？这样能看得出来吗？如果像这样表示能看得懂吗？你看懂了什么？小结：用两种不同颜色的条形来表示两组数量。

（板书）（3）认识复式条形统计图的结构师：看现在这幅统计图，再回忆一下我们以前学过的有关统计的知识，和我们的什么统计知识很相似？想到了条形统计图，感觉这幅统计图是不是还缺少点儿什么？根据学生的回答分别出示。

《复式条形统计图》數學教案設計一千五百字《复式条形统计图》数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：掌握复式条形统计图的绘制方法，理解其特点和应用。

2. 过程与方法：通过观察、分析、比较等实践活动，培养学生的数据处理能力，提高他们的统计思维。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们实事求是、科学严谨的学习态度。

二、教学重难点：重点：理解和掌握复式条形统计图的绘制方法。

难点：运用复式条形统计图进行数据分析和解决实际问题。

三、教学准备：多媒体设备，相关的教具和学具，以及预设的案例材料。

四、教学过程：（一）引入新课1. 教师首先展示单式条形统计图，引导学生回忆并复习单式条形统计图的特点和用途。

2. 接着，教师提出问题：“如果我们需要同时比较两个或多个类别的数据，应该怎么办呢？”以此引出复式条形统计图的概念。

（二）讲解新知1. 复式条形统计图的定义教师解释复式条形统计图是用长短不同的直条来表示两种或多种数量多少的统计图。

每种直条的颜色或者纹路要有所不同，以便区分。

2. 复式条形统计图的绘制步骤教师以一个实例为线索，带领学生逐步学习绘制复式条形统计图的方法：(1) 设计统计表：收集并整理所需的数据。

(2) 绘制横轴和纵轴：确定好比例尺，将数据转化为合适的长度。

(3) 绘制直条：根据数据大小，分别画出不同颜色或纹路的直条。

(4) 添加标题和单位：注明统计图的主题和数据单位。

3. 复式条形统计图的特点和应用教师通过一些实例，让学生体验到复式条形统计图可以直观地比较不同类别数据的数量，便于数据分析和决策。

（三）实践操作1. 学生分组，每个小组选择一个主题（如班级各科成绩、家庭每月开销等），自行收集数据，制作复式条形统计图。

2. 完成后，各小组分享自己的作品，并就相关问题进行讨论。

（四）课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强调复式条形统计图在日常生活中的广泛应用。

（五）作业布置让学生回家找一份报纸或杂志，找出其中的复式条形统计图，分析其数据，并尝试解读其背后的信息。

复式条形统计图教学设计及反思复式条形统计图教学设计及反思教学目标：1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与现实生活的联系。

2、使学生认识复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，并能根据复式条形统计图中的有关数据作出简单的判断和预测。

3、通过对现实生活中相关事例的调查、分析，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质，初步培养学生的合作意识和实践能力。

教学重点：根据统计图提出和回答问题并能根据提供的信息做出简单的判断和预测。

教学难点：自主探究复式条形统计图的绘制。

教学过程：一、引入新课：以前我们初步学习了条形统计图，今天我们继续学习有关条形统计图的知识。

板书课题（复式条形统计图）。

看到这个课题，你想知道有关复式条形统计图的哪些知识呢？下面我们就带着这些问题共同来研究。

二、进行新课：1、谈话：你们知道北京奥运会吗？有谁知道北京奥运会奖牌前三名的国家是哪几个国家？他们分别获得多少块金牌？多少块银牌？那你们想知道吗？好！请看《北京奥运会前三名国家金牌、银牌统计表》2、观察这个统计表，你知道了些什么？学生交流师：这是统计表，能不能换一种方式来表示这些数据呢？生：条形统计图。

师：用条形统计图来表示这些数据有什么好处呢？（便于比较，使人一目了然）3、你能根据这些统计表里的数据绘制条形统计图吗？分组绘制金银牌统计图（教师巡视）4、仔细观察这两副统计图，如果我们要进行比较三个国家金银牌数量，你觉得方便吗？那为了便于比较，我们能不能将两副条形统计图合成一副条形统计图呢？学生交流。

出示画在纸上的统计图。

5、质疑：（1）这么多条形，哪个是金牌数，哪个是银牌量？别人怎么能看得清呢？你有什么办法？(学生自由回答)(2)现在只有我们知道不同颜色（或底纹）表示的是不同类别的奖牌数，其他人能看明白吗？你又想出什么好的办法？学生回答后在统计图上补充。

6、师小结：同学们真了不起！人们在长期的生产实践中也遇到了类似的问题，他们的想法和大家的'一致。

复式条形统计图教学教案及反思教学目标：1. 让学生理解复式条形统计图的概念和作用。

2. 学会绘制复式条形统计图。

3. 培养学生分析数据、获取信息的能力。

教学内容：一、复式条形统计图的概念1. 引入条形统计图的概念，复习单式条形统计图的特点。

2. 讲解复式条形统计图的定义和作用。

二、复式条形统计图的绘制方法1. 讲解复式条形统计图的绘制步骤。

2. 示范绘制复式条形统计图。

三、实例分析1. 提供一组数据，让学生绘制复式条形统计图。

2. 分析图表，获取信息，回答问题。

四、练习与拓展1. 让学生自主绘制复式条形统计图，并对数据进行分析。

2. 引导学生发现复式条形统计图在实际生活中的应用。

五、教学反思2. 学生反馈，了解学生的掌握情况。

3. 针对学生的掌握情况，调整教学方法，为下一步教学做好准备。

教学准备：1. 教学PPT、课件。

2. 学生用书、练习册。

3. 数据素材、绘图工具。

教学过程：一、导入新课1. 复习单式条形统计图的特点。

2. 提问：有没有同学知道什么是复式条形统计图？它有什么作用？二、讲解与示范1. 讲解复式条形统计图的定义和作用。

2. 示范绘制复式条形统计图，讲解绘制步骤。

三、实例分析1. 提供一组数据，让学生绘制复式条形统计图。

2. 分析图表，获取信息，回答问题。

四、练习与拓展1. 让学生自主绘制复式条形统计图，并对数据进行分析。

2. 引导学生发现复式条形统计图在实际生活中的应用。

五、教学反思2. 学生反馈，了解学生的掌握情况。

3. 针对学生的掌握情况，调整教学方法，为下一步教学做好准备。

教学评价：1. 课后作业：让学生独立绘制复式条形统计图，并对数据进行分析。

2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。

3. 学生反馈：了解学生对复式条形统计图的理解和掌握程度。

六、复式条形统计图的应用场景1. 讨论复式条形统计图在实际生活中的应用场景。

2. 提供一些实际问题，让学生用复式条形统计图来解决。

复式条形统计图教学反思11篇复式条形统计图教学反思1复式条形统计图，教学重点是使学生认识复式条形统计图的特点，理解复式与单式统计图的异同，并能在有纵轴、横轴的图上用复式条形表示相应的数据。

在教学这节课时，我通过新旧知识的对比分析让学生在单式、复式的观察、对比、分析中，使学生能看懂复式调形统计图，并能更具复式条形统计图中的有关数据作简单的分析、判断和预测。

培养学生的统计意识。

本节课我在教学时，重点抓住以下三点进行教学：（1）讲清复式条形统计图的意义（2）读懂复式条形统计图。

（3）从统计图中你能得到哪些信息？让学生感受到复式条形统计图能清晰地看出数量的多少。

教学难点是：如何根据所提供数据的实际情况来确定数轴上的间隔。

在制作复式条形统计图时，提出问题：“如何在一个统计图里描述上面你们所说的这信信息？”给予学生充分的时间与空间，寻找绘制方法。

整个过程使学生亲身经历了知识的产生和形成过程，突出体现了课程标准所提出地“引导学生从已有的知识和经验出发，通过独立思考和合作交流，体验知识的发生和发展的过程”的新理念。

从本节课的教学效果上看，学生只会看图，如果题目稍加改变，学生就不会填了。

反思，以前教学在部分知识时，感觉学生很容易理解，掌握得好，根据学生的存在的问题，我指导学生独立制作复式条形统计图，让学生经历制复式条形统计图的全过程，这下学生豁然开窍，重视制图的过程，才能提高和培养学生的作图能力。

在制作条形统计图时，提出一个问题：“怎样做才能使我们制作的条形统计图整洁、美观、漂亮？给予学生充分的时间与空间，寻找绘制方法。

学生通过讨论，师生共同总结出画条形的四个步骤：（1）根据图纸的大小，画两条互相垂直的射线。

（2）在横轴上，适当分配条形的位置，确定直线的宽度和间隔。

（3）在竖轴上，根据数据大小的具体情况，确定单位长度是多少。

（4）按照数据的大小，画出长短不同的直条。

整个过程让学生亲身经历了知识的产生和形成过程，使学生领会到怎样运用已学的知识解决新知识的过程。

(完整版)《复式条形统计图》教学设计及反思(完整版)《复式条形统计图》教学设计及反思作为一名教职工，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

那么应当如何写教学设计呢？下面是小编整理的(完整版)《复式条形统计图》教学设计及反思，欢迎阅读与收藏。

教学目标：1、学会绘制复式条形统计图。

2、能根据复式条形统计图正确理解和分析数据，并能提出数学问题和解决问题。

3、渗透《中华人民共和国统计法》相关知识。

教材分析：复式条形统计图是在学生已经学习了单式条形统计图的基础上学习的。

教材首先借助两幅插图向学生展现了城乡建设日新月异的变化。

接着给出了某地区城乡人口的复式统计表。

接下来先让学生根据复式统计表分别完成两个统计图，在通过两幅图对比观察，使学生感受到同一年份的两个数据分别出现在两个不同的统计图中给统计比较带来的麻烦，从而产生新的认知需求。

教材由小精灵的问题引导学生把两个统计图合二为一，然后介绍这就是复式条形统计图。

在组织学生观察并讨论：“它与单式条形统计图有什么区别，然后回答下面的问题。

”一方面让学生在对比中认识新的统计图，体会新、旧知识之间的联系和区别，进一步建立数据分析观念；另一方面引导学生学会根据新的`统计图提出数学问题和解决问题，在学生学习了纵向复式条形统计图的基础上，教材引出条形统计图的另一种形式——横向复式条形统计图。

使学生认识到纵向复式条形统计图与横向复式条形统计图只是形式上的不同，本质是相同的。

学生通过学习复式条形统计图不仅增长见识，而且为学生今后的学习和生活打下基础。

学情分析：复式条形统计图是学生在已经学过单式条形统计图的基础上学习的。

虽然他们在已经学习单式条形统计图，但没有接触过复式条形统计图。

因此，在教学时，先让学生复习单式条形统计图，再通过设疑引导学生绘制复式条形统计图，渗透数学知识服务于生活，然后引导学生观察复式条形统计图，接着学生合作交流、共同探讨、分析数据，通过画一画，说一说等活动，分析数据，引导学生提出数学问题并解决问题，深化重难点的突破。

复式条形统计图的教学反思（7篇）《复式统计图》教学反思篇一《复式统计图》教学反思讲这节课时我依然从学生已有经验出发，在复习旧知的基础上进行教学，由于数学知识系统性的特点，温故知新的方法针对这节课同样非常有效。

上完这节课有以下几点感受比较深刻：1、温故知新让学生感觉新知不新。

本节课从学生已有的知识经验出发，给合四年级学过的单式折线统计图，说说折线统计图有什么特点，复式折线统计图的特点和它的类同。

回忆旧知，让学生在观察中发现问题，采取小组合作的形式让学生解决问题。

这样学生感觉新知不新了，难点学生自己主动突破。

2、观察比较的方法让学生发现问题。

记得去年学生在四年级画统计图的时候，往往不清楚用条形统计图还是用折线统计图合适；在画折线统计图描点的时候和条形统计图混和在一起。

今天让学生比较一下复式条形统计图和复式折线统计图有哪些不同的地方？学生也发现：在题中所给的信息和两种统计图的特点不很明确时，有一个学生发现，图上面有两个有色长方形表示两种事物时，用条形；而是一条实线和虚线时用折线。

另一个学生发现是水平标的名称是对着空格的是用条形，对着线的是用折线。

在画的过程中学生也是从比较中顺利掌握了这两种统计图的画法。

《复式折线统计图》教学反思篇二本课内容是北师大版数学第十册第八单元的第二课时，第一课时是复式条形统计图。

本课教学因为有上一节课复式条形统计图的基础，在统计图的情境里，学生在经历收集数据、整理数据、分析数据的过程中，逐步加深统计观念。

在第一环节观察统计图说信息时，学生观察的很认真、思考很认真。

小组讨论中也很积极，把看到的，想到的，是不是数学信息都一股脑都说了，加上教师的适当补充，拓展了学生的思维，提高了学生综合应用所学知识解决实际问题的能力。

第二环节画统计图时，学生有了第一环节观察的基础，在小组的认真激烈讨论中，学生逐渐由了怎么画复式折线统计图的思路，确定坐标、先画点、再连线的方法。

总的来说，本课教学基本做到了以学生为本，把学习的主动权交给了学生。

⼩学数学_复式条形统计图教学设计学情分析教材分析课后反思《复式条形统计图》教学设计【教学内容】教材第95－97页例3纵向复式条形统计图及“做⼀做”绘制纵向条形统计图【教学⽬标】1.能看懂纵向复式条形统计图所表⽰的数量关系 ;知道怎样制作纵向复式条形统计图。

2.经历把两组数据集中在⼀个图中进⾏⽐较的探索过程，从中体会引进复式条形统计图的作⽤。

3.使学⽣领会到数学来源于⽣活，体验数学与⽣活的关系，培养学⽣将数学知识运⽤于⽣活的意识。

【教学重点难点】1.能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息，进⾏简单的数据分析。

2.根据统计图提出数学问题和作出简单的判断与预测，并能绘制纵向复式条形统计图。

【教学准备】多媒体课件、统计图练习纸、彩⾊笔。

【教学过程】⼀、创设情境、⽣成问题1.导⼊环节：师：上课前，⽼师就已经了解到，我们四年级⼀班⼀直是⼀个⾮常优秀的班级，真了不起，⼤家想不想了解我们班在四⽉份第⼋周和第九周各项常规得分情况？课前呢，⽼师到政教处做了调查，请看，从这张复式统计表上，你能获得那些信息？教师课件出⽰四年级⼀班⽂明常规评⽐情况统计表。

师：从统计表中你能得到哪些信息？⽣答师：同学们观察的真细致，⼀个⼩⼩的统计表就能获得这么多信息，那如果想更直观的看出我们班这两周在同⼀⽅⾯的得分⾼低情况，除了⽤统计表，还可以⽤什么形式？⽣：条形统计图课件出⽰第⼋周第九周单式条形统计图，学⽣观察师：我们以前学过了统计表和简单的统计图，那怎样来绘制单式条形统计图呢？⽣答：师：好，那这节课我们来继续学习条形统计图吧。

板书课题：单式条形统计图。

⼆、探索交流、解决问题探究纵向复式条形统计图1.单式条形统计图课件出⽰例3情景图。

从这个统计表中，你⼜能得到哪些信息呢？⽣：回答师：可见，复式统计表便于对两种数据进⾏⽐较。

我们曾经学过单式条形统计图，现在我们就根据给出的统计表完成课本第95页的两个单式条形统计图吧。

学⽣分组⼀起合作绘制单式统计图。

北师大版数学五年级下册《复式条形统计图》说课稿及反思（一）一、说教材《复式条形统计图》是北师大版小学数学五年级下册《数据的表示和分析》单元的课时内容。

本课主要引导学生在原有认知的基础上进行有效建构，让学生亲身经历,整理数据,分析数据,真正深入到统计思想产生和发展的全过程,形成统计意识,体会统计价值.能从统计图中获取尽可能多的信息,体会数据的作用(数据中蕴含着信息).二、说学情五年级的学生已经初步体验了数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的统计图表表示统计结果，能根据统计图表提出一些简单的问题。

教学时要充分利用学生的已有经验，并在此基础上进行拓展延伸，认识到统计在现实生活中的作用和意义，建立统计观念。

三、说教学目标：1.通过投球游戏，认识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点。

2.能从统计图中获取尽可能多的信息，体会数据的作用。

四、说教学重难点教学重点：了解复式条形统计图的特点。

教学难点：能从复式条形统计图中获取尽可能多的信息。

教学准备：多媒体课件、作业纸五、说教学过程：板块一、情境导入告诉大家一个好消息，再过几天我校的春季运动会就要开始了，运动会中设有投球比赛项目，同学们在赛前练习时遇到了问题，单手投球远还是双手投球远？板块二、合作探究1.与同伴说一说你的猜想，如何验证呢？2.收集数据请同学们观看视频，咱们班第一活动小组进行的实践活动。

我们收集到了什么？（数据）3.整理数据怎样快速且准确地整理好这些数据呢？（统计表）观察统计表，你能一下看出单手投球远还是双手投球远吗？你有更好的方法表示这两组数据吗？（统计图）什么统计图？（条形统计图）条形统计图有什么特点？（直观形象）4.请同学们拿出作业纸，绘制你认为合适的条形统计图。

师生一起欣赏几份有创意的作品：第一位同学：绘制了两个条形统计图分别表示单手投球情况和双手投球情况。

第二位同学：绘制了一个条形统计图，在每个直条上标明“单手投球”和“双手投球”。

《复式条形统计图》数学教案
标题：《复式条形统计图》数学教案
一、教学目标
1. 知识与技能：理解复式条形统计图的概念，掌握绘制复式条形统计图的方法。

2. 过程与方法：通过实际操作，提高学生的动手能力和观察能力，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生的数据意识，增强学生的统计观念。

二、教学重难点
重点：理解和掌握复式条形统计图的概念和绘制方法。

难点：如何从复式条形统计图中获取信息，并进行数据分析。

三、教学过程
1. 导入新课：通过生活中的实例引入复式条形统计图的概念。

2. 新授：
（1）讲解复式条形统计图的概念，强调它是由两个或两个以上的单式条形统计图合并而成的。

（2）演示如何绘制复式条形统计图，引导学生观察并理解各部分的含义。

3. 实践活动：设计一组数据，让学生自己动手绘制复式条形统计图，并尝试从图中获取信息。

4. 课堂小结：总结本节课所学知识，强调复式条形统计图在日常生活中的应用。

5. 布置作业：设计一些练习题，巩固学生对复式条形统计图的理解和运用。

四、教学反思
在教学过程中，要注意引导学生主动参与，鼓励他们提出自己的观点和疑问。

同时，也要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保每个学生都能理解和掌握复式条形统计图的相关知识。

复式条形统计图的教学反思复式条形统计图的教学反思（精选6篇）作为一位到岗不久的教师，教学是重要的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的复式条形统计图的教学反思（精选6篇），希望能够帮助到大家。

复式条形统计图的教学反思篇1复式条形统计图是在学习了单式条形统计图的基础上进行教学的。

学生在已有单式条形统计图的知识基础上，通过对单式、复式条形统计图的观察、对比、分析中，认识到了两种统计图各自的特点，也感受到复式条形统计图更能清晰地比较，激发起进一步探究的欲望。

另根据学生的实际情况，增加了一个教学重点，绘制统计图的教学过程，培养学生的作图能力。

学生对复式条形统计图的学习，实际上是对单式条形统计图的有关知识进行巩固与扩充。

因此，在教学时，我引导学生从已有知识出发，主动参与新知识的探索与学习，从而完成了统计数据、制统计图、分析统计图的过程；并放手让学生分组讨论、合作探索，提高学生学习的效率。

反思本节课的教学，总结以下几点：一、结合生活中的材料做为教学内容。

以城镇、乡村的复式统计表来复习旧知，引出新授内容复式条形统计图。

教材的例题2是学生们熟知的体育达标测试，能够引起学生学习的兴趣。

因此，更容易引导学生认识复式条形统计图。

“试一试”我选择了一组统计学生参加兴趣小组的书局，学生对这个素材比课本中提供的练习更容易收集与整理数据。

巩固练习，2014年国庆期间蒙城县和涡阳县空气质量统计图，主要是结合现在禁烧秸秆污染大气，让学生知道保护环境人人有责，也让他们知道统计图在生活中应用广泛。

因此学习起来就更有激情，展开了热烈的讨论，从不同的角度观察统计图、分析统计结果，从中了解多种信息，并提出各种问题，巩固、整理和运用所学的知识，提高了学习的效率。

这样的设计密切了数学与生活的联系，体现了在生活中学数学用数学，用学到的数学知识解决生活中的问题。

二、学生自主探索绘制统计图的方法。

《复式条形统计图》教学设计（汇总17篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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复式条形统计图教学反思复式条形统计图教学反思1复式条形统计图是在学习了单式条形统计图的基础上进行教学的。

同学已有单式条形统计图的学问基础，同学在单式、复式的观看、对比、分析中，熟识到了两种统计图各自的特点，也感受到复式条形统计图更能清晰地比较，激发起进一步探究的欲望。

除此之外，依据同学的实际状况，增加了一个教学重点，重视制图的教学过程，培育同学的作图力气。

同学对复式条形统计图的学习，实际上是对单式条形统计图的有关学问进行巩固与扩充。

因此，在教学时，我引导同学从已有学问动身，主动参与新学问的.探究与学习，从而完成了统计数据、制统计图、分析统计图的过程；并放手让同学分组争辩、合作探究，提高同学学习的效率。

反思本节课的教学，总结以下几点：一、选择同学感爱好的材料做为教学内容。

以两组奥运会的图片资料激发同学的爱好，假如教材的内容引不起同学学习的爱好，课堂就达不到高效率。

因此，我没有选用课本中的教材，而是选择“奥运会中国队的获奖状况”的数据来引导同学熟识复式条形统计图。

同学对这个素材比课本中供应的教材数据的收集与整理更有爱好，因此学习起来就更有激情，开放了喧闹的争辩，从不同的角度观看统计图、分析统计结果，从中了解多种信息，并提出各种问题，巩固、整理和运用所学的学问，提高了学习的效率。

这样的设计亲热了数学与生活的联系，体现了在生活中学数学用数学，用学到的数学学问解决生活中的问题。

二、教学中让同学合作探究，探究出制作统计图的方法。

同学在初步熟识、分析复式条形统计图的基础上，我问同学“复式统计图给我们的生活带来了这么大的好处，你们想不想也制作一幅复式的条形统计图？”细心设计的提问，马上引起了同学要制作条形统计图来表示数据的欲望。

在画图的时候我要同桌之间相互提示：画图时要留意些什么地方？由于在四年二学期同学知道怎样画统计图，所以，紧接着让同学用自己的方法独立完成统计图。

之后，我分别呈现了几个同学的作品，比较其中制作的优缺点，从而进一步提高同学制图的分析力气。

《复式条形统计图》教学设计与反思篇13一、教学内容：书本p105页例题2二、教学目标1、认识横向复式条形统计图，会绘制横向复式条形统计图。

2、体会统计在生活中的作用，能进行简单的数据分析，并能根据结果做出判断和预测。

3、感受数学知识与实际生活的联系，激发学习兴趣，培养细心观察的良好学习品质。

三、教学重难点重点：绘制横向复式条形统计图难点：根据统计图提出数学问题，并做出简单的预测和判断。

四、教学准备：多媒体课件和彩色笔。

五、教学过程（一）复习导入1、师：同学们，你们喜欢坐车吗？你都见过什么样的汽车？星期天，我们的学习伙伴聪聪去做社会调查，他去了两个停车场，了解了车辆的停放情况。

2、课件出示复式统计表种类数量/辆停车场轿车面包车大客车货车甲281264乙241073师：这个表是复式统计表，从表中你得到了哪些信息？3、复习纵向复式条形统计图，电脑出示甲乙两个停车场车辆停放情况统计图。

师：这幅图是我们学过的什么形式的统计图？它的横轴和竖轴各代表着什么？我们要读出每种车有多少辆时要怎么看？生先观察读图，后个别提问。

4、师：看来大家对纵向复式条形统计图都掌握的不错。

其实，我们在统计时还可以用另外一种形式的复式条形统计图来表示，它就是我们今天要学习的横向复式条形统计图，板书课题：横向复式条形统计图。

（二）合作交流，探究学习。

1、出示未完成的横向复式条形统计图，让生观察，后提问：这就是一副横向复式条形统计图，它和我们学过的纵向复式条形统计图有什么不同吗？重点引导生发现数轴所代表意义的不同。

2、师：根据刚才那张甲乙两地车辆停放情况统计表，你们能尝试着把这幅横向复式条形统计图补充完整吗？3、生小组讨论，师巡视，提问小组代表发表意见。

4、生独立完成，画前师说明要求：用直尺画，先画出横条的形状再根据图例的颜色涂色。

师巡视，个别辅导。

5、展示、分析统计图：（1）师：哪位同学愿意向大家展示自己的作品？（指名）生展示台展示，展示的同时说明每个横条表示什么以及为什么要这么做。

人教版五年级数学下册第七单元《复式条形统计图》教学设计与反思教学设计思考和提出的问题：1.如何发展学生的“数据分析观念”？感悟数学思想？2.如何根据统计图发现问题，提出问题，解决问题。

在生活中找到复式统计图，并进行简单的数据分析。

磨课要点：1.起点知识起点：四年级的学生已经积累了一定的解决问题策略和方法，能够自主地从众多策略中探寻出最优策略。

生活经验：通过对现实生活中有关事例的调查，已经有一定的生活经验，大部分孩子能培养学生细心观察的良好学习习惯，培养学生的合作意识和实践能力。

认识两种复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。

思维特点：四年级的学生思维正处在直观形象思维到抽象思维过渡，对于数据分析观念，有这样的描述：了解在现实生活中有许多问题应当先做调查研究，收集数据，通过分析做出判断，体会数据中蕴涵着信息；了解对于同样的数据可以有多种分析的方法，2.终点通过对现实生活中多方面信息的统计，激发学生学习数学的兴趣，引导学生关注生活中的数学问题，并运用已经掌握的知识解决生活中较简单的数学问题。

3.过程与方法：在实验稿《课标》中“统计观念”是核心概念，现在为什么改名为“数据分析观念”呢？在《不列颠百科全书》中关于统计学是这样定义：统计学是关于收集和分析数据的科学和艺术。

史宁中教授指出：智慧体现在过程中，体现在解决问题的思维过程中。

为此，本节课设置了三个活动，将“做”和“思”机结合，循序渐进，发展学生的抽象能力和推理能力。

一方面，为学生营造实践感悟的空间，实践中体验解决问题的多样策略，比较中寻求最优策略，感悟优化思想。

另一方面可利用图表将外化的“做”浓缩为内隐的“思”，在动手操作中提升思维活动，将行为的感知升华为理性的思维认知，使学生发展思维能力的同时理解抽象的数学思想。

教学目标：1.能看懂纵向复式条形统计图所表示的数量关系 ;知道怎样制作纵向复式条形统计图。

2.经历把两组数据集中在一个图中进行比较的探索过程，从中体会引进复式条形统计图的作用。

《复式条形统计图》教学片断与反思
一、创设情景，导入新课
出示xx年北京市、桂林市平均气温统计图
师：你从图中获得了哪些信息？
生：（略）
师：这两个城市的平均气温，哪个季度相差最小？
生：（没有作答复）
师：这里的每张统计图都只反映了一个城市的平均气温的情况，如果要对这两个城市的平均气温进展比拟，就显得不方便。

怎么办呢？
生：把两张统计图合并在一起。

师：对呀，老师也是这么想的。

（出示复式统计图）
师：比拟出示的统计图和刚刚的统计图有什么不同点？
师：（随机板书课题：复式条形统计图）。

仔细观察复式条形统计图，你了解到哪些信息？在小组内和和同学交流信息。

生：（口答：略）
……
在教学这节课时，学生已有单式条形统计图的知识根底，和学习复式统计表的经历。

因此，课堂上充分发挥了学生的知识根底和学习经历，先让学生观察单式条形统计图，由于学生有一定的知识根底，在两张单式条形统计图中获得了许多信息。

我认为：在本课教学时，要设法让学生产生学习复式统计图的心理，让学生被动学习变主动学习。

于是，提出在这两个城市的平均气温，哪个季度相差最少？要答复这一问题，学生看了刚刚的两张图觉得不方便，他
们想到了把两张统计图合并在一张条形统计图里，接下来，学生根据图中的信息填写相应的复式统计表，通过提问题、讨论、交流，学生进一步体会复式统计图的优点，获得了对复式统计图更全面、更深入的理解。