部编七年级语文下册谈谈作文怎样选材 教案(优秀教学设计)

写作怎样选材配套教案教学目标：1、了解什么叫选材，从哪里选材，怎样选材。

2、把握选材的原则，选材的角度，一、导入药材好，药才好！揭示课题写作怎样选材二、什么叫选材选材，就是根据主题的需要，选择恰当材料，使文章产生良好效果。

三、从哪里选材一、从生活中寻找（做生活有心人）1．亲身经历2．亲眼所见亲耳所闻校园生活家庭生活社会生活二、从阅读中挖掘（做阅读有心人）1.文学作品2.报刊杂志经典故事典型形象时事新闻四、怎样选材片段读析下文在选材上有什么问题吗？有一次，我跟大哥一起去食品厂拉猪骨头。

当我们要走的时侯，两个女工拦住我们，说：“你们得交5元钱才行。

”大哥说：“我一分钱也没带，不信你们翻。

”大哥说着，翻遍了所有的口袋，果真没有。

“我这儿有。

”我说着，把钱递给了两位女工。

一出厂，我便疑惑地问大哥：“你刚才……”大哥哈哈大笑起来，说：“傻兄弟，我是装的！你要是不说有钱不就省了嘛。

记住，以后在外面不要这么老实。

”大哥既诚实又聪明能干，他教给了我许多书本上没有的知识和经验……五、选材的原则原则一、紧扣中心（准）材料是为表现中心服务的。

因此，选材必须紧扣中心，准确选取。

片段欣赏记住我爱你这是世上最伟大的死亡姿势：她双膝跪地，身子前倾，双手着地支撑身体，成匍匐姿势，身体被压得变了形，成为人与大自然抗争的雕像。

她身子底下的孩子还活着，被子里有一部手机，屏幕上有一条妈妈留给娃娃的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。

”手机在人们中间传递，每个看到短信的人都落泪了。

原则二、真事真情（真）只有叙写真实的事情，才能自然流露真实的感情，而真挚的感情才最能打动人。

因此，我们写作文就应选真事抒真情。

六、选材的角度角度一、小处入手（小）现实生活中，多的是小事，而有时事虽小，却因其中的一句话、一个动作、一个眼神打动了我们。

因此，选材时应从小处入手，选取令你感动的小事，并对其中细节作细致描写，这样才能打动别人。

2011兰州市中考作文《美在身边》“记得5月初的《兰州晚报》上刊登了兰州急救中心O型血告急的消息，第二天，就有2000多名群众挽起袖子为急救事业无偿献血，挽救了众多病人的生命，这不正是有无数颗美好心灵汇聚而谱写的爱之歌吗?”选择别人未关注的时事材料，显新颖!我的老师写字课上曾有这样逗人一幕：老师发现有人写字不看字帖。

部编版五四制七年级下册语文《写作–怎样选材》教学设计一. 教材分析部编版五四制七年级下册语文《写作–怎样选材》是针对初中一年级学生编写的一篇写作指导文章。

文章主要从如何选材的角度出发，引导学生掌握选材的方法和技巧，培养学生独立思考和创作的能力。

本篇文章内容丰富，贴近学生生活，具有很强的实用性和指导性。

二. 学情分析面对七年级的学生，他们在小学阶段已经积累了一定的写作基础，但选材方面往往存在一定的困难。

他们可能对生活中的事物观察不够细致，或者缺乏独特的见解。

此外，部分学生可能在写作过程中，容易受到固定思维的束缚，不敢尝试新的写作手法。

因此，在教学过程中，需要引导学生学会观察生活，发现生活中的美好，培养他们独立思考和创新的能力。

三. 教学目标1.理解并掌握选材的方法和技巧，提高写作能力。

2.学会观察生活，发现生活中的美好，培养独立思考和创作的能力。

3.培养学生的团队协作精神，提高他们的沟通能力。

四. 教学重难点1.掌握选材的方法和技巧。

2.如何引导学生发现生活中的美好，培养独立思考和创作的能力。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析优秀作文和实例，让学生了解选材的方法和技巧。

2.讨论交流法：引导学生分组讨论，分享彼此的写作经验和心得，培养团队协作精神。

3.实践操作法：布置写作任务，让学生在实际操作中学会选材和创作。

六. 教学准备1.准备相关优秀作文和实例，用于分析和讲解。

2.准备写作任务，让学生进行实践操作。

3.准备投影仪等教学设备，用于展示和讲解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一组优秀作文，让学生初步了解选材的方法和技巧。

引导学生思考：这些作文为什么优秀？它们的共同特点是什么？2.呈现（10分钟）详细讲解选材的方法和技巧，如：选材要贴近生活、选材要新颖独特、选材要有利于表达主题等。

结合实例进行分析，让学生深入理解。

3.操练（10分钟）布置一个小型的写作任务，让学生在限定时间内进行实践操作。

初中七年级《写作：怎样选材》语文教学设计教案围绕中心来选材，我们必须分三步走。

第一步是：确定中心。

第二步是：广泛取材。

第三步是仔细删选。

下面就是我给大家带来的初中七年级《写作：怎样选材》语文教学教案，希望能帮助到大家！初中七年级《写作：怎样选材》语文教学教案一一、教学目标(一)知识目标：1.了解作文在选材方面的具体要求。

(二)能力目标1.引导学生分析作文选材常出现的问题。

2.掌握作文选材的方法和技巧，提高学生的选材能力。

二、教学重点：掌握作文选材的方法和技巧，并用之于写作实践。

三、教学难点：分析作文选材常出现的问题，提高学生的选材能力。

四、辅助工具：PPT图片五、教法设计：讲授法、启发法六、教学时数：一课时七、课型：新授课八：教学程序(一)组织教学(二)导入新课1.以“抓耳挠腮落笔愁，胡编生套成文羞”导入，用上一次学生写的作文《在挫折中成长》所总结归纳的学生的选材情况引出对教学重点--选材三要素“围绕中心、真实、新颖”的讲解。

选材情况如下：(1)写考试失利的20人(2)写家庭变故，父母离婚的2人。

(据了解，父母婚姻幸福)(3)写作业任务繁重，没完成作业的1人。

(4)其他选材5人。

请三位同学讲述上述选材情况中出现的问题，从而一一引出写作选材三要素“围绕中心”、“真实”、“新颖”并板书。

2、详细讲解如何做到选材“围绕中心”。

讲解围绕中心的三个要点：“确定中心”、“广泛取材”、“仔细删选”。

接着出示一份案例《记一位助人为乐的同学》所选的几种材料：(1)小勇同学学习刻苦，从乡下转到城里，英语基础差，但他勤学好问，一个学期就将英语成绩赶了上来。

(2)他爱好体育，在校运动会上为班级争了几个冠军。

(3)他课间很抓紧时间，珍惜分秒复习功课。

有时同学课间遇到难题，他耐心帮助解答。

(4)他课间帮助低年级小童学抬水。

给学生2-3分钟思考讨论，并根据学生的回答指出第四点是围绕中心选材的。

然后再次向学生强调“围绕中心”选材应该做到的三步：“确定中心”、“广泛取材”、“仔细删选”。

写作：怎样选材【目标导航】1、理解作文选材的意义。

2、掌握作文选材的方法:小角度、围绕中心、真实新意。

3、在课堂实践中变“学得”为“习得”,增强写作信心,提高作文的兴趣和选材能力。

【课时安排】第1课时【教学过程】一、新课导入作文的选材是指写作时材料的选择。

我们说，写记叙文必须要有一个鲜明的中心思想，这一点非常重要。

然而，文章的中心怎样才能表达出来呢？这就要谈到材料了。

材料的选择与取舍决定着文章的质量，只有从丰富的材料中精选出最恰当的来表现中心，文章才能写得好。

就象蜜蜂采花，不是所有的花都能酿蜜，只有精心挑选、精心酿制，才有甘甜可口的蜂蜜一样。

对于一篇好作文来说，主题是心脏；结构是骨架；语言是细胞；材料是血肉！二、经典回顾《阿长与山海经》、《叶圣陶先生二三事》是如何围绕中心选材三、实例解说。

1、实例一：我们写以“父母的爱”为话题的作文，有一个同学的拟题、立意和内容表达都很好，但却让人一眼就看出是虚构的材料：父亲因为我的一点小感冒而累得生病住了一个星期的院，能让人相信这是真的吗？还有一位同学写《雨天里的一把伞》，内容大致是：放学时，大雨如注，无奈之际，母亲飘然而至，结果因为淋雨，母亲身染小恙。

虽然写的还不错，但是内容太陈旧了。

2、实例二：题目：润物细无声——×老师二三事题解：“润物细无声”是杜甫《春夜喜雨》一诗中的名句，这里是借用其比喻义。

把正、副标题结合起来看，是要求通过两三件事，来表现教师——人类灵魂的雕塑家注重言传身教，善于熏陶濡然、潜移默化、耐心细致地启发、教育、培养学生。

辨析：在通过几件事写一个人的记叙文中，如果像第1组材料那样，仅从同一角度选取几则相同类型的素材，内容未免过于单一，人物形象也不够丰满。

第2组材料虽然注意到围绕中心从不同角度与侧面选材，思路较为开阔，但仍未脱“旧材料、老面孔”的窠臼，缺乏新意，又有编造、套用之嫌。

相比之下，第3组材料能给人耳目一新之感。

三个材料有生活上的关心、思想情操上的熏陶、学习上的启发指导，既典型又精当，能写出一个“教书育人”“润物细无声”的好老师的形象，比较有深度。

部编版语文七年级下《写作怎样选材》教学设计
不是道听途说或无中生有编造出来的。

3、选典型的材料。

典型的、有代表性的材料，最能反映事物本质，最有表现力和说服力。

因此，要从众多的材料中挑出典型的有代表性的材料。

人物的思想感情，性格品质总要通过事件来表现，写人离不开叙事，而这些事件的选择必须典型。

典型事件有时可以是人物有代表性的重大行为，但更多的是那些看来细小平常却能展示人物思想性格的生活琐事。

典型事件往往不止一件事，一般都要二、三件事以上。

《叶圣陶先生二三事》中文字之外,日常交往,他同样是一以贯之,宽厚待人。

例如一些可以算作末节的事:有人到东四八条他家去看他,告辞时,客人拦阻他远送,无论怎样说,他一定还是走过三道门,四道台阶,送到大门外。

告别,，他鞠躬，口说谢谢,看着来人上路才转身回去。

他晚年的时候已经不能起床,记得有两次,我同一些人去问候,告辞时,他还举手打拱,不断地说说谢谢。

引用具体的例子叙述叶圣陶先生在日常交往中的“待人宽厚”。

4、选新颖的材料。

料的取舍。

“新”在独辟蹊径。

这蹊径往往表现为一种与众不同的视角。

比如：《台阶》一文，避开常选的角度，通过修台阶来塑造父亲的形象，就显得新颖别致。

部编版语文七下第四单元：作文怎样选材单元要求1.明确选材对于写作的意义，学习围绕中心选材。

2.认识生活真实和艺术真实，学习从生活中选择真实的素材。

3.选材追求新颖。

写作指导素材对于作文的重要，犹如食材对于佳肴的重要。

食材安全、新鲜、有特色，稍加烹饪便成美味。

素材亦如此。

以写作实践二《晒晒我们班的“牛人”》为例。

“三人行，必有我师焉。

”擦亮眼睛，你会发现身边并不乏“牛人”。

关键是选准“牛人”，再通过列举具体事例让读者感受到“牛人”之“牛”。

在构思时，要问自己三个问题：我想写的“牛人”是谁？他“牛”在哪里？哪些材料能表现他的“牛”？动手画一画思维导图，你会发现可写的“牛人”不少，各有各的“牛”，可写的素材也很多。

确定了写作对象后，选材就是我们要重点考虑的方面。

作文的选材和技巧有哪些呢？（一）什么是选材呢？选材，就是根据主旨的需要，有目的的选择恰当的材料来表现主题，使文章产生最好的效果。

选材就像蜜蜂采花，不是所有的花都能酿蜜，只有精心挑选、精心酿制的，才有甘甜可口的蜂蜜。

对于一篇好作文来说，主题是心脏，结构是骨架；语言是细胞；材料是血肉！（二）材料从哪里来？“巧妇难为无米之炊”，所谓的“米”指的就是写作材料。

概括的说就是每天的所见、所闻、所思、所想。

其实只要我们留心处处皆文章，就定能在校园生活中找到好“米”。

1、直接生活经历：自己在日常生活中看到的人和事、听到的各种声音、感受到的喜怒哀乐等。

2、二间接生活经历。

听来的故事，书上读到的故事。

这些生活经历都是作文的素材，作文时，应根据表达主题的需要，精心裁剪，才能用到文章中去。

用进去以后，还要仔细修改才能写成一篇好作文。

（三）怎样选材：材料有很多，我们不可能都写到作文中去，怎么办呢？1、直接材料与间接材料直接材料来源于日常生活经历，包括各类人、事、景、物等。

作者对这类材料有切身感受，因而运用于写作时得心应手，更利于表达真情实感。

例如《秋天的怀念》，史铁生写自己双腿瘫痪后种种暴怒无常的行为，写母亲的体谅、宽容、默默忍受乃至发病离世，都取材于自己的真实生活经历。

部编版初中七年级下册语文《写作·怎样选材》教案一、教学目标（一）知识目标：1.了解作文在选材方面的具体要求。

（二）水平目标1.引导学生分析作文选材常出现的问题。

2.掌握作文选材的方法和技巧，提升学生的选材水平。

二、教学重点：掌握作文选材的方法和技巧，并用之于写作实践。

三、教学难点：分析作文选材常出现的问题，提升学生的选材水平。

四、辅助工具：PPT图片五、教法设计：讲授法、启发法六、教学时数：一课时七、课型：新授课八：教学程序（一）组织教学（二）导入新课1.以“抓耳挠腮落笔愁，胡编生套成文羞”导入，用上一次学生写的作文《在挫折中成长》所总结归纳的学生的选材情况引出对教学重点--选材三要素“围绕中心、真实、新颖”的讲解。

选材情况如下：（1）写考试失利的20人（2）写家庭变故，父母离婚的2人。

（据了解，父母婚姻幸福）（3）写作业任务繁重，没完成作业的1人。

（4）其他选材5人。

请三位同学讲述上述选材情况中出现的问题，从而一一引出写作选材三要素“围绕中心”、“真实”、“新颖”并板书。

2、详细讲解如何做到选材“围绕中心”。

讲解围绕中心的三个要点：“确定中心”、“广泛取材”、“仔细删选”。

接着出示一份案例《记一位助人为乐的同学》所选的几种材料：（1）小勇同学学习刻苦，从乡下转到城里，英语基础差，但他勤学好问，一个学期就将英语成绩赶了上来。

（2）他爱好体育，在校运动会上为班级争了几个冠军。

（3）他课间很抓紧时间，珍惜分秒复习功课。

有时同学课间遇到难题，他耐心协助解答。

（4）他课间协助低年级小童学抬水。

给学生2-3分钟思考讨论，并根据学生的回答指出第四点是围绕中心选材的。

然后再次向学生强调“围绕中心”选材应该做到的三步：“确定中心”、“广泛取材”、“仔细删选”。

实行练习：从《误会》、《我长大了》中任选一题，你会选择哪些材料？以提纲的形式写下来，准备交流。

（3-4分钟，通过交流分析讲述同学所选材料在“围绕中心”方面落到实处与否。

七年级下册第四单元怎样选材作文教案（通用13篇）七年级下册第四单元怎样选材作文教案篇11.学习怎样围绕中心选择作文材料。

2.学习围绕中心取舍材料的方法。

一、导入新课：写作的材料源自生活。

生活中的各类人物、各种事情，都可以作为我们写作的素材。

怎样选择写作素材呢?今天，我们将进行这方面的训练。

写作指导：阅读写作指导，归纳选材的基本方法和注意事项。

1.选择生活中真实的材料，最好是自己的亲身经历。

2.要围绕中心选材。

跟中心无关的，舍弃不用;跟中心相关的也要分清主次，选取其中最有利于表现中心的材料作为重点展开，其他可以略写。

3.此外，还要注意材料的新颖。

作文一、学会选材围绕你熟悉的某条街道写篇作文，你打算怎样选材?写作提示：1.可以为你熟悉的街道做素描，要注意选取能反映街道特点(清幽、热闹、环境优美、有地方特色等)的事物作为材料，如街道的环境、两旁的建筑、街上的行人等。

2.也可以记叙在这条街道上发生的事，记事时要写出街道的特色，展现事情发生的环境，这样才不会跑题。

3.要注意材料的真实、新颖，叙述或描写要生动、有趣。

作文二、晒晒我们班的“牛人”写作提示：1.可以只写一位“牛人”，选取最能表现其“牛”的材料，突出其特点;如果这个人很多方面都“牛”，就要注意分清主次、详略，合理安排。

也可以写几位“牛人”，每位牛人只写一件事，但要突出他们各自不同的特点。

2.语言可以诙谐、幽默一些，甚至带点儿调侃的味道，这样会增加文章的趣味性。

例文欣赏：晒晒我们班的“牛人”高手出武林，“牛人”在我班。

说起我们班的牛人们，可谓是无人不知，无人不晓，没有人不竖大拇指。

哈!说得那么神，你可能也不信，让我给大家介绍一下他们吧!风一般的人物刘玉刘玉，尽职尽责，她可是我们班的班长。

班长事务繁忙，每天爬上跑下，不是开会就是有事儿，一天不知上上下下多少回呢!“咚咚咚咚……”你听，刘玉开完会刚回来。

只见她从我身旁飞回她的座位，然后一阵凉爽的清风从我耳边拂过，每天都能享受这种清风，真是惬意啊!不过可真是苦了刘玉。

《怎样选材》教学设计【目标概说】1.教学目标(1)知道记叙文材料能提炼多种主题。

(2)运用记叙文材料进行加工，注意叙述的主体、叙述的方式、详略的安排。

(3)培养关注生活、感受生活的意识。

2.教学重点(1)明确记叙文材料可以提炼多种主题。

(2)对材料进行加工时，注意叙述的主体、叙述的方式、详略的安排。

3.教学难点加工材料时恰当地确立叙述主体、选择叙述方式、安排详略。

【课型与课时】1.作文讲解课。

2. 一课时/1课时(第1课时)【课文简析】2016 部编七下四单元写作，内容是选择材料的要点，要求能根据中心，分清主次。

本单元的“单元提示”要求学生感受所选文章，从不同角度展现中华美德。

练习题中的设计也要求学生根据文章的中心，运用材料时要突出中心，主次分明。

这些，都在启示着我们如何进行选材的教学设计。

【教学创意】本堂作文课设计思路依照师生共生、生生共生的作文规律而来，分为三个步骤：l.“展示材料”，即引导学生思考“三代人品茶”可以提炼的主题。

2.“生生共生”，即学生小组合作思考、提炼，生生共生，确立主题，课堂交流。

3.“师生共生” , 即教师整合学生提炼的主题，选择恰当地叙述方式和叙述主体，师生共同探究材料详略的安排。

在本堂课的教学中，以“说”为主，以“生生说”和“师生说”为主。

“生生说”指学生提炼主题，合作交流，选择恰当地主题。

；“师生说”指课堂的研讨，教师带给学生一粒种子，在师生的培养下成长为大树，在这一过程中学生和教师都得到提升。

【教学过程】( 一 ) 名言导入，揭示课题“一千个人眼中有一千个哈姆莱特”，同样一个事件，不同的人有不同的感悟，可以提炼出不同的主题。

今天我们就学习如何恰当地将一则记叙文材料使用在多个方面。

出示材料，学生独立思考，可以从材料中提炼出哪些主题。

材料展示：那天清晨，我、姥爷、爸爸，一行三人到郊外树林散步。

微凉的晨风让人神清气爽，循着林间小路漫步，有一种“曲径通幽处，禅房花木深”的缥缈。