作文：《围绕主题 精心选材》教学设计

初中作文围绕中心选材教案一、教学目标1. 让学生理解作文的中心思想，明确作文的目的和主题。

2. 培养学生筛选和运用恰当的材料来支持作文中心思想的能力。

3. 引导学生通过细节描写和修辞手法，使作文更具吸引力和说服力。

二、教学内容1. 作文的中心思想及其重要性2. 围绕中心选材的策略和方法3. 细节描写和修辞手法的运用三、教学过程1. 导入：通过讲解作文评分标准，让学生认识到中心思想在作文中的重要性。

2. 讲解：讲解如何确定作文的中心思想，以及如何筛选和运用恰当的材料来支持中心思想。

3. 练习：让学生进行围绕中心选材的练习，教师给予指导和反馈。

4. 讲解：讲解如何运用细节描写和修辞手法，使作文更具吸引力和说服力。

5. 练习：让学生进行细节描写和修辞手法的练习，教师给予指导和反馈。

四、教学评价1. 通过作文评分标准，评价学生在作文中中心思想的明确程度。

2. 通过围绕中心选材的练习，评价学生在实际写作中运用恰当材料的能力。

3. 通过细节描写和修辞手法的练习，评价学生运用这些手法使作文更具吸引力和说服力的能力。

五、教学资源1. 作文评分标准2. 围绕中心选材的练习材料3. 细节描写和修辞手法的练习材料教学反思：在教学过程中，要注意引导学生明确作文的中心思想，并通过练习让学生在实际写作中能够运用恰当的材料来支持中心思想。

要注重培养学生的写作技巧，如细节描写和修辞手法的运用，以提高作文的质量和吸引力。

六、教学活动1. 小组讨论：让学生分组讨论在写作过程中如何明确和表达自己的中心思想。

2. 分享经验：邀请学生分享他们在写作中围绕中心选材的成功经验和遇到的困难，以及如何克服这些困难。

七、教学案例分析1. 分析优秀作文：让学生分析一篇优秀作文，找出作文的中心思想，并分析作者如何围绕中心选材。

2. 分析不足作文：让学生分析一篇中心思想不明确或选材不当的作文，并提出改进意见。

八、写作实践1. 布置作文题目：给出一个作文题目，要求学生围绕中心选材进行写作。

作文专题：围绕主题选择典型材料一、教学内容及学情分析九年级的学在记叙文写作方面已经基本会审题立意，围绕主题选材，详略得当得安排作文，基本入格。

但是近几次作文练习，我发现学生在写作时所选择的材料出现了几个突出问题：一是随意性较强，记流水账，想到什么写什么；二是喜欢去写“大事件”，缺乏对事件的深度认识，泛泛而谈；三是在对所选材料进行叙述描写时不能抓住重点，铺垫很多，关键细节却一笔带过，不能很好得表现主题。

那么，应该怎么样才选择材料是这堂课需要解决的问题。

二、教学目标1、通过回顾课文，明确选材与主题的关系。

2、把握围绕主题选择的典型材料的特征。

3、能够在习作中能够运用围绕主题选材的方法进行选材。

三、教学重点让学生在比较中明确“典型材料的”特征：1、富有新意、新颖；2、焦点集中；3、小巧情真；4、引人深思四、教学难点在写作中运用围绕主题选材的方法，合理选材，突出中心。

五、教学课时二课时（连堂）六、教学环节（一）导入新课播放《舌尖上的中国》片段，（厨师对食材的品质的追求，决定烹饪美食的重要性）。

同学们看得流口水了吧？好的食材是烹饪美食的基础，就像我们作文所选择的“材料”对于写出一篇好的作文也是起着非常基础和关键的作用？那么我们该如何选择“食材”，让我们的作文变成一道让人垂涎的美味呢？（二）评析名作，明确选材与主题的关系1、回顾课文《背影》片段，思考所选材料与主题之间有什么关系？“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。

他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

我赶紧拭干了泪。

怕他看见，也怕别人看见。

我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。

过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。

到这边时，我赶紧去搀他。

他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。

作文指导：围绕中心选材教学设计(人教版七年级下册)教学目标：1、学会观察生活、感受生活2、要求学生明确选材的原则、要求3、学会选材的方法教学重难点：1、学会观察生活、感受生活2、选材的方法教学方法：探究法、讨论法教学时数：一课时一、导入（具体环境导入）二、课内链接林嗣环《口技》三、讨论交流【材料来源】：1、做生活的有心人（亲身经历所见所闻）仔细观察校园生活家庭生活社会生活2、从阅读中挖掘（文学作品报刊杂志）用心阅读经典故事典型形象新闻故事【选材要求】：紧扣中心（准）【选材角度】：1、命题作文：《这件事，让我难忘》材料一：有同学写了外省市一个中学生患了病受到帮助的事。

主要写学校老师和同学的关心；四面八方人们的爱心相助；写她如何坚强抗拒病魔等等。

材料二：有同学写一次与妈妈骑自车外出，途中车的链坏了。

在一个衣衫褴褛的老大爷帮助下修好了车子。

文章写出了老爷爷助人为乐的精神同时也为自己的以相貌取人的想法让我羞愧。

【材料分析】：从以上两则材料来看，显然材料一选材离我们生活很远，很多东西我们不知道，我们写不好，就算写出来了也是瞎编乱造。

所以，写作文就写发生在我们身边，我们班级、家庭、社区的事，尤其写我们亲身经历的事更好。

写文章前，要仔细的品味我们身边的事，想必学生会发现“近在眼前”的事物中有许多可供写作的好材料。

农村的孩子就应该写农村的事，因为孩子每天所见到的就是鸡鸭鹅，猪猫狗，马牛羊……有好多孩子根本没有出过远门，有的甚至还没有看见过真火车，如果他们的作文中写的城市的事物，这怎能让人相信？作文中写近处的事，写我们眼前的事，农村的孩子写农村的事，【结论一】：选材要舍远求近（近）2、命题作文：《我们这个班》材料一：有学生写，通过一段时间的整顿，咱们班的学生勤奋，人人都是刻苦学习的典型；咱们班班风良好，次次受到学校的表彰；同学好人好事层出不穷。

材料二：咱们班有“四大族”。

“学霸一族”，每天努力学习，顾不上吃饭、睡觉；有“学渣一族”，上课迟到，经常旷课，即使有来上课，也是争取机会同后面的同学换位置，每次考试成绩老排在后面；有“睡仙一族”，每晚挑灯玩手机，鏖战网络世界，白天却云里雾里，上课昏昏欲睡；“神侃一族”，上课挤出空隙“猛侃”，课间“神侃”等等。

一、教学目标：1. 让学生理解围绕中心选择材料的重要性。

2. 培养学生筛选和运用材料的能力。

3. 引导学生通过实例分析，掌握围绕中心选择材料的方法。

二、教学内容：1. 中心思想的确定。

2. 材料的选择与运用。

3. 实例分析与讨论。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握围绕中心选择材料的方法。

2. 教学难点：如何引导学生运用实例分析，理解围绕中心选择材料的重要性。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解中心思想的确定和材料的选择与运用。

2. 案例分析法：分析实例，引导学生理解围绕中心选择材料的方法。

3. 互动讨论法：分组讨论，分享心得，互相学习。

五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考围绕中心选择材料的重要性。

2. 讲解中心思想的确定：讲解如何确定文章的中心思想，以及中心思想对材料选择的影响。

3. 讲解材料的选择与运用：讲解如何根据中心思想选择材料，以及如何运用材料来支撑中心思想。

4. 实例分析：分析几个范文，引导学生观察作者如何围绕中心选择材料。

5. 分组讨论：让学生分组讨论，分享心得，互相学习如何围绕中心选择材料。

6. 总结与反馈：总结本节课的重点内容，给予学生反馈，解答学生的疑问。

教学评价：通过课后作业、课堂表现和分组讨论的情况来评价学生对围绕中心选择材料的掌握程度。

六、教学延伸：1. 布置课后作业：让学生编写一篇短文，要求围绕中心选择材料，运用本节课所学的技巧。

2. 推荐阅读：提供一些关于作文选材的篇文章，让学生进一步拓展知识。

七、教学反思：1. 教师在课后要对课堂教学进行反思，观察学生的反应，评估教学效果。

2. 针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

八、教学评价：1. 对学生的课后作业进行评价，观察学生对围绕中心选择材料的掌握程度。

2. 通过课堂表现和作业反馈，全面评估学生的学习效果。

九、教学建议：1. 对于学习有困难的学生，教师可以提供更多的实例进行分析，帮助他们理解围绕中心选择材料的方法。

初中作文围绕中心选材教案一、教学目标：1. 帮助学生认识成长过程中的挑战，学会从生活中发现素材。

2. 引导学生运用生动的语言和具体的细节来表达自己的成长经历。

3. 培养学生的写作兴趣和自信心，提高写作能力。

二、教学内容：1. 成长中的挑战2. 作文选材与构思3. 写作技巧与评价三、教学过程：1. 导入：教师通过分享自己的成长经历，引发学生对成长中挑战的思考，激发学生的写作兴趣。

2. 讲解：教师讲解成长中的挑战及其在作文中的价值，引导学生从生活中发现素材。

3. 示范：教师以“一次挫折，一次成长”为例，展示如何围绕中心选材，进行作文构思与写作。

4. 练习：学生分组讨论，分享自己的成长经历，选取一个具有挑战性的话题，进行作文写作。

5. 指导：教师针对学生的作文进行点评，指导学生如何运用生动的语言和具体的细节表达自己的成长经历。

6. 修改：学生根据教师的指导意见，修改自己的作文。

7. 展示：学生展示修改后的作文，共同欣赏、学习。

四、教学评价：1. 学生对成长中挑战的认识程度。

2. 学生作文的选材、构思、语言表达等方面的发展。

3. 学生写作兴趣和自信心的提高。

五、教学资源：1. 教师自己的成长经历故事。

2. 与成长挑战相关的作文范文。

3. 作文评价标准。

六、教学建议：1. 注重引导学生从生活中发现素材，培养学生观察、思考的能力。

2. 鼓励学生勇于表达自己的成长经历，培养学生的自信心。

3. 教师要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。

总结：本教案以“成长中的挑战”为中心选材，旨在帮助学生认识成长过程中的挑战，学会从生活中发现素材，并运用生动的语言和具体的细节来表达自己的成长经历。

通过讲解、示范、练习、指导、修改和展示等环节，培养学生的写作兴趣和自信心，提高学生的写作能力。

教师在教学过程中要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。

一、作文指导围绕中心选择材料教案教学设计二、教学目标：1. 让学生理解作文写作中围绕中心选择材料的重要性。

2. 培养学生筛选和运用材料的能力。

3. 引导学生通过具体事例来表达自己的观点和情感。

三、教学内容：1. 讲解围绕中心选择材料的原则和方法。

2. 分析优秀作文中如何运用围绕中心选择材料。

3. 进行写作练习，引导学生运用所学的材料选择技巧。

四、教学过程：1. 导入：通过讲解作文评分标准，让学生明白围绕中心选择材料的重要性。

2. 讲解：讲解围绕中心选择材料的原则和方法，如：选择与中心主题相关的事例、论据等。

3. 分析：分析优秀作文中如何运用围绕中心选择材料，让学生从中体会和领悟。

4. 练习：给学生发放练习题，让学生进行围绕中心选择材料的练习。

5. 反馈：对学生的练习进行点评，指出优点和不足，并进行指导。

五、教学评价：1. 学生对围绕中心选择材料的理解程度。

2. 学生在写作中运用围绕中心选择材料的能力。

3. 学生对作文写作的兴趣和积极性。

六、教学延伸：1. 组织学生进行小组讨论，分享彼此在写作中围绕中心选择材料的经验和心得。

2. 邀请写作爱好者或专业人士进行讲座，分享他们在写作中围绕中心选择材料的技巧和经验。

3. 开展写作比赛，让学生在比赛中实践围绕中心选择材料的能力。

七、教学资源：1. 优秀作文范文：提供一些优秀作文范文，让学生分析和学习其中围绕中心选择材料的方法和技巧。

2. 写作素材库：整理一些写作素材，如事例、论据等，让学生在进行写作时可以选择和使用。

3. 作文评分标准：提供详细的作文评分标准，让学生了解作文写作的要求。

八、教学策略：1. 案例分析：通过分析具体的事例，让学生理解围绕中心选择材料的重要性。

2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的想法和观点。

3. 写作练习：布置写作任务，让学生在实践中运用围绕中心选择材料的方法。

九、教学反馈：1. 学生作业：通过批改学生的作文作业，了解学生在写作中围绕中心选择材料的能力。

一、教案概述作文指导围绕中心选择材料教案教学设计教学对象：初中生教学目标：1. 让学生理解围绕中心选择材料的重要性。

2. 培养学生筛选和运用素材的能力。

3. 指导学生如何将选定的材料有机地融入到作文中。

教学重点：1. 掌握围绕中心选择材料的方法。

2. 学会运用选定的材料进行作文写作。

教学难点：1. 如何引导学生发现和挖掘有价值的材料。

2. 如何将选定的材料与作文中心紧密结合。

二、教学准备教学材料：1. 作文范文：精选几篇优秀作文，以供学生分析和借鉴。

2. 素材库：准备各类素材，包括名人名言、历史典故、生活趣事等。

3. 参考书籍：提供相关书籍，便于学生查阅和扩展知识。

教学工具：1. 投影仪：用于展示作文范文和素材。

2. 白板：用于记录关键点和学生提问。

三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考作文写作中围绕中心选择材料的重要性。

2. 讲解：讲解围绕中心选择材料的方法和技巧，强调材料与中心思想的紧密联系。

3. 分析：分析作文范文，让学生找出其中的中心思想和所用材料，探讨如何围绕中心选择和运用材料。

4. 实践：让学生分组讨论，每组选取一个中心思想，从素材库中挑选合适的材料，试着将这些材料融入到作文写作中。

5. 展示：每组挑选一名代表，将讨论的成果进行展示，其他学生和老师进行点评。

四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生围绕中心选择材料的能力。

五、课后作业1. 让学生阅读提供的参考书籍，积累更多素材。

2. 布置一道作文题目，要求学生围绕中心选择材料进行写作。

六、教学拓展1. 组织一次素材搜集活动，让学生走进图书馆、上网查阅或进行实地采访，以丰富他们的素材库。

2. 开展作文互评活动，让学生在同伴的作文中寻找围绕中心选择材料的亮点，相互学习和借鉴。

七、教学评估1. 通过课后作业和课堂表现，评估学生对围绕中心选择材料的掌握程度。

2. 在作文互评活动中，观察学生在评价作文时是否能够关注作文材料的运用是否得当。

围绕主题精选素材——七年级作文教学设计教学目标：知识与能力：学会扣住中心主旨选择写作材料。

过程与方法：通过回顾课文，引导学生分析习作中选材常出现的问题。

情感态度价值观：培养学生精心构思选材的写作习惯，感受生活中的爱与美。

教学重难点：1.分析作文选材常出现的问题，提高学生的选材能力。

2. 掌握作文选材的方法和技巧，并用之于写作实践。

教学时数：一课时教具准备：电脑、投影仪等多媒体教学过程：一、创设情境，导入新课（5分钟）【教师过渡语】同学们爱听歌吗？下面咱们欣赏一段歌曲，请大家边听边思考两个问题：1、这首歌的主题是什么？2、在歌词中哪些事体现这一主题？3、大家看！这首歌几乎句句都围绕“母爱”这个主题在写，我们写作文也应该这样——“围绕主题，选择材料”【过渡语】（通过试听歌曲创设教学氛围，引起学生对于母爱的情感共鸣，切入课题）二、回顾课文（明确主题与材料的关系）（6分钟）【过渡语】1、师：同学们，刚才这首歌歌颂了“母爱”，我们刚刚学了二单元，其中哪篇课文是以“母爱”为主题的？生答《小巷深处》。

2、师：请大家回想一下，哪些事件体现了盲母亲对养女的爱？【过渡语】（生回顾一一作答，师课件展示）1·拿所有积蓄为我安家——【住】2·为我改变泼辣的性格——【教】3·夏卖冰棍冬缝棉被——【衣食】4·酱油饭、牛奶，荤菜——【食】5·不让做家务娇生惯养——【教】6·给我买新衣送生活费——【行】【过渡语】教师点拨归纳：本文分别从衣、食、住、行等方面生动具体地表现了盲母亲对养女无微不至的关爱。

可见作者写这篇文章时，选材之精，用心之细！易老师教过的学生，很多都写过关于母爱的作文，下面我们一起来看看，我以前的学生写母爱时选的五个材料，看下列材料是否扣住了主题？【过渡语】三、材料取舍——主题。

（PPT展示）（6分钟）【过渡语】1、好！请大家说说哪些材料紧扣“母爱”主题，哪些没有？为什么?2、学生还可以即兴说自己生活中体现“母爱”材料，师生共评是否扣主题. 【过渡语】3、师小结：选材要求一（扣题——围绕中心不跑偏）选材要求二（真实——自己最熟悉的事）四、课堂片段练习，师指导学生写作。

初中作文围绕中心选材教案一、教学目标1. 让学生理解作文的中心思想，明确作文的目的和主题。

2. 培养学生围绕中心选材的能力，使他们的作文更有深度和内涵。

3. 引导学生运用恰当的写作手法和修辞技巧，提高作文的表达效果。

二、教学内容1. 作文中心思想的确定：让学生通过阅读范文，理解作文的中心思想，并学会如何明确作文的主题和目的。

2. 围绕中心选材的方法：培养学生通过观察、体验和阅读等方式，选取与中心思想相关的素材，使作文内容更加丰富和有说服力。

3. 写作手法和修辞技巧的运用：引导学生运用恰当的写作手法和修辞技巧，提高作文的表达效果和艺术性。

三、教学步骤1. 引导学生阅读范文，理解作文的中心思想，明确作文的主题和目的。

2. 让学生进行观察、体验和阅读，引导他们选取与中心思想相关的素材，进行小组讨论和分享。

3. 让学生进行作文写作实践，鼓励他们运用恰当的写作手法和修辞技巧，围绕中心选材进行写作。

四、教学评价1. 通过作文评分标准，对学生的作文进行评价，关注作文的中心思想、素材选取、写作手法和修辞技巧等方面。

3. 对学生的写作进步进行持续关注和记录，及时给予反馈和指导。

五、教学资源1. 作文范文：提供一些优秀作文范例，供学生阅读和参考。

2. 写作素材库：提供一些常用的写作素材，帮助学生进行围绕中心选材。

3. 写作手法和修辞技巧指南：提供一些写作手法和修辞技巧的指导，供学生参考和运用。

教学反思：六、教学活动1. 课前准备：教师提前准备相关作文范文、素材库和写作手法修辞技巧指南。

2. 课堂讲解：教师通过讲解范文，引导学生理解作文的中心思想，明确作文的主题和目的。

3. 实践练习：学生进行观察、体验和阅读，选取与中心思想相关的素材，进行小组讨论和分享。

4. 作文写作：学生进行作文写作实践，运用恰当的写作手法和修辞技巧，围绕中心选材进行写作。

七、教学策略1. 示范引导：教师通过讲解范文，引导学生理解作文的中心思想，明确作文的主题和目的。

围绕中心选材教案（精选五篇）第一篇：围绕中心选材教案围绕中心选材学习目标：l、掌握写文章首先要确定好主旨。

2、围绕中心选择好的材料。

学习难点：合理选材，中心明确。

一、故事导入：古代有个读书人，走了三百里路，去向大师请教作文的诀窍。

这位大师看了他的文章，把他带到树林边，指着一个蜘蛛网说：你不要拜我为师，你拜它为师吧。

那个书生对着蛛网呆看了三整天，终于悟出了其中的道理，从此作文大有长进，并且考场得意，中举成名。

事后有人问他原因。

他说：“大师在告诉我：天下找不到一个没有中心的蜘蛛网；蜘蛛织网是先有网的中心，再一圈一圈的围绕中心编织。

”（引出“围绕中心选材”）二、写作知识要说选材，先谈中心（主题、主旨）。

1、什么叫中心？我们用一个比喻来形容，写文章确定了中心就好象射箭有了靶子，登山有了目标一样。

文章的中心：简单的说就是你想要表达什么。

无论是写人叙事或写景状物，都不只为描述一个现象或记叙一个过程，而是借记叙描写内容，使作者表露感情、态度，使读者受到启发等。

这就是中心思想，它是一篇文章的灵魂。

确定文章中心的要求: 一要有积极意义。

二要鲜明。

你赞成什么,反对什么,爱什么,恨什么,歌颂什么,批评什么,态度要明朗,毫不含糊。

三要集中。

一般来说,一篇文章只能有一个中心,集中说明一个间题。

如《落花生》一课,作者写种花生、收花生、议花生,都是为了说明“要做什么样的人”这个中心。

若有多个中心，文章就会紊乱，读者就会摸不着头脑，不知道作者到底要说什么。

2、什么是写作的材料所谓“材料”，就是作者为了某一写作目的从生活中搜集，写入文章中的一系列事实或事理等。

（材料和中心的关系：中心思想是文章的灵魂，材料是文章的血肉。

中心思想从材料中提炼，还要靠材料来表现。

）3、怎么围绕中心选材①写典型的，有用的，不写一般的，没用的展示材料1、2、3 生小组讨论材料1：有个学生在写《愉快的一天》时,写到那天,他早晨起床后,洗脸,刷牙,吃饭,上学,老师讲课,放学以及中午、晚上干了些什么,都介绍完了,一句总结:我今天过得真愉快。