放飞蜻蜓第二课时

第二课时环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（六）谈蜻蜓，感悟收获1.孩子们都愿意将捉到的蜻蜓放飞，请同学们自由读课文2—10节，到文中找出原因，画出有关的句子。

2.学生自读自画，师巡视、指导讨论，可以同桌商量，也可以四人一组讨论。

3.交流感悟，认识蜻蜓，了解原因。

预设：放飞原因之一：蜻蜓爱吃的食物（2—6段）课件出示：翠贞想了一下，回答道：“吃虫子。

”“吃露水。

”一个男孩说。

孩子们七嘴八舌地抢着说：“吃草。

”“吃树叶。

”“吃泥土。

”陶先生拉着孩子们坐在田埂上，说：“还是翠贞说得对。

苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。

你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？”（1）指名读，说说：写了什么？（预设：蜻蜓吃的食物）师板书：食物。

（2）理解：七嘴八舌①“七嘴八舌”什么意思？（人多嘴杂，议论纷纷，说什么的都有。

）②联系上下文理解：老师演陶先生说“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？”大家演那几个孩子抢着说“吃草、吃树叶、吃泥土。

”③小结：你一言，他一语，争着说，抢着说，这就是七嘴八舌。

（3）抓住“想了一下、七嘴八舌、抢着说”朗读孩子们的话，读出各自不同的语气。

学生练习读，指名分角色读。

（4）蜻蜓吃的是什么？出示：“苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。

”①“孑孓”是什么？（说说自己的了解）出示放大图片，指导学生认识“孑孓”，是“蚊子”的幼虫，生活在水里。

②蜻蜓在天上飞，怎么吃孑孓？（学情预设：“蜻蜓”的幼虫也生活在水里，叫“水虿chài”，会吃孑孓。

）③“苍蝇、蚊子、孑孓”都是害虫，蜻蜓专门捕食这些害虫，是人类的好朋友。

欣赏蜻蜓捕食的情景。

（出示蜻蜓捕食害虫动画）你有什么感受？（学情预设：蜻蜓真是捕虫高手。

）④用朗读夸夸这位捕虫高手。

指名读这句话，齐读。

（5）小结：蜻蜓专吃苍蝇、蚊子等害虫，是益虫，对人类的贡献很大。

我们应该怎么对待蜻蜓？（保护）我们的生活与动物密切相关：蜻蜓帮我们捉害虫，蜜蜂为我们酿蜜，蚯蚓帮我们松土，蚕儿为我们吐丝……我们应该以一颗感恩的心对待它们，保护它们，是它们让我们的生活充满生趣，是它们让我们的生活丰富多彩。

预设：放飞原因之二：蜻蜓可爱的尾巴（7—10段）课件出示：“蜻蜓用尾巴在河里点水。

”“尾巴是掌握飞行方向的。

”它的尾巴是一节节的，又细又长。

它用尾巴保持平衡，调整方向。

据说，在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截。

不过，以后又会长出来。

（1）自由读，师板书：尾巴。

（2）为什么蜻蜓用尾巴在河里点水？（交流搜集的资料）师补充：蜻蜓点水是怎么回事？人们常常看到蜻蜓点水：它们在池塘、湖泊等水面上方，穿梭飞行，由高而低，一点而过，动作轻柔，姿态优美，颇有大家闺秀的风范。

实际上这是蜻蜓妈妈在生儿育女，它们在往水里产卵，繁殖后代呢！（3）课件出示蜻蜓图片，观察尾巴有什么特点？想想有什么作用？（学情预设：它的尾巴一节节的，又细又长。

它用尾巴保持平衡，调整方向。

）正是这特殊的尾巴让蜻蜓获得了“飞行家”的美称！（4）“在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截。

不过，以后又会长出来。

”你见过吗？（没见过）陶先生也没见过，因此他用了哪个词语？（据说）“据说”什么意思？（听说、传说）没有亲眼看过，这个说法不一定准确。

（5）蜻蜓吃尾巴究竟是怎么回事呢？（交流搜集的资料）师补充：蜻蜓真的会吃自己的尾巴吗？炎热的夏日里，微风轻拂，那缓缓流淌的河水，款款轻飞的蜻蜓，让人心旷神怡，你看那只蜻蜓姿势好奇怪呀，它的尾部回弯过来，好像在吃自己的尾巴。

原来，蜻蜓交配时，由于生殖的需要，会咬自己的尾巴，看起来像“吃尾巴”，其实并没有吃掉。

（6）读好描写尾巴的句子。

学生自由练读，指名分角色读。

预设：放飞原因之三：蜻蜓神奇的眼睛课件出示：陶行知从翠贞手里取过蜻蜓，高高举起。

阳光下，蜻蜓的眼睛一闪一闪的。

“它的眼睛很大，结构很复杂，是由成千上万的小眼睛构成的，可以看清四面八方的虫子……”（1）指名读，师板书：眼睛。

①哪些词语用得好?（一闪一闪、成千上万、四面八方）你还知道哪些带数字的四字词语。

（生看着预习单说）②出示眼睛放大图片，你看到了什么？（学情预设：它的眼睛很大，是由成千上万的小眼睛构成的，结构很复杂。

）蜻蜓的眼睛可以用什么词语来形容？（学情预设：奇怪、神奇、奇特）③小结：蜻蜓的眼睛真神奇。

“神”在它可以看清四面八方所有的方位。

“奇”在它的小眼可达几万个。

多么独特的一双眼睛啊！正是这样一双敏锐的大眼睛，使蜻蜓荣获“捕虫能手”的称号。

（2）用朗读夸夸它。

指名读句子，女生齐读，男生齐读。

（3）关于蜻蜓的眼睛，你还有哪些了解？说给同学们听听。

蜻蜓的脑袋上，有一对异常发达的大复眼，几乎占了整个头部的一半。

蜻蜓的一只大复眼由一万多只小眼组成，所以蜻蜓在疾飞中，它也能正确清晰地看到9米以外处于活动状态的虫子，还能看见在千米以外飞行的同类。

4.通过从课文了解的内容和搜集到的资料，你能把蜻蜓介绍得更详细吗？同桌交流，指名介绍。

（指导学生练习说话）5.从谈话中，孩子们对蜻蜓有了更多的了解，懂得蜻蜓是人类的好朋友，因此都愿意放飞蜻蜓。

而陶行知与众不同的教育，也是孩子们愿意放飞蜻蜓的原因。

请大家默读2—11段，找出描写陶行知的句子，圈出体现动作、神态的词语，体会他是怎样的人。

在旁边写写自己的感受。

（1）学生自读，圈画关键词句，写出体会，教师巡视、个别指导。

（2）反馈交流描写陶行知的词句。

学情预设：①他停下脚步，慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？”②陶先生拉着孩子们坐在田埂上，说：“还是翠贞说得对。

苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。

你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？”③陶行知从翠贞手里取过蜻蜓，高高举起。

陶行知将蜻蜓小心地翻过去……④陶行知用商量的口吻说：“把它放了，好不好？”说着，把蜻蜓还给翠贞。

（3）抓关键词语谈谈自己的体会。

①学生交流预设：从“慈爱、抚摸、拉着”这些词语，体会到陶行知的和蔼可亲。

②教师穿插指导：把“你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？”改成“蜻蜓是我们的好朋友。

”两句进行比较，说说哪句好？好在哪里？（学情预设：前一句好，是反问句，通过反问征求孩子们的意见，让孩子们自己感悟蜻蜓是我们的好朋友，更体现了陶先生的和蔼可亲，对孩子的循循善诱。

）③抓住“慈爱、抚摸、拉着”等词语，请读出陶先生的亲切。

个别读，练习读，齐读。

（4）继续抓关键词语谈体会。

①学生学习行为预设：从“取过，高高举起”、“小心地”这些词语，能体会出陶先生爱护蜻蜓。

从“商量的口吻”和“还给翠贞”，体会到陶先生非常尊重孩子，爱护孩子，能够平等地对待孩子。

②请读好词语“取过，高高举起、小心地”，感受陶先生的关爱；抓住词语“商量的口吻、还给”，读出陶先生的尊重。

指名读，自由练读，集体读。

（5）小结：陶行知真不愧是伟大的教育家，尊重孩子、爱护孩子、和蔼可亲，能够循循善诱、关爱小动物……6.分角色朗读课文。

多好的一篇文章啊，通过陶行知和孩子们的谈话，让我们懂得了蜻蜓是人类的好朋友，还知道了陶行知是和蔼可亲、教育有方的大教育家。

大家再来读读课文。

（1）小组内先练习分角色朗读。

（师巡视指导）（2）分角色朗读。

推荐两名同学，一个读陶先生的话，一个读叙述的话，孩子们的话大家一起读。

（注意读好关键词，读出人物各自不同的语气，陶行知的话和蔼可亲、充满关爱，孩子们的话动听、充满快乐。

）（3）评价读书情况。

环节三、回归整体——积累拓展，读写训练（七）总结全文，升华主题1.在故事中，陶行知先生用朴实的语言，循循善诱，让孩子们认识蜻蜓是人类的好朋友，懂得要爱护蜻蜓，悟到了要保护有益动物（板书）的道理，所以孩子们心甘情愿地、心悦诚服地放飞蜻蜓。

孩子们放飞的仅仅是蜻蜓吗？不！那是孩子们给与有益动物的一份爱，保护有益动物的一份责任，人和动物之间和谐共处的一份真情。

大自然中还有很多像蜻蜓这样的朋友，它们都为我们人类作出了贡献。

如果每个人都关心爱护这些可爱的朋友，那么我们的世界一定会变得更加美好！2.读一读保护动物的宣传语：（课件出示）（1）保护野生动物，实现人与自然和谐共处！（2）同在蓝天下，人鸟共家园。

（3）关爱野生动物，保护美好家园！（4）鸟儿的歌声是大自然最动听的声音，让这声音永远回荡在我们耳边。

（八）展开想象，练习写话1.创设情境：听着陶行知先生的谆谆教导，孩子们自觉地化为了行动——引读第11段最后两句话。

（出示蜻蜓在蓝天飞舞的图片），蜻蜓又回到了自由的天空，回到了属于它自己的家园。

你们瞧，它在空中自由自在地飞行，是多么轻松，多么愉快呀！重回蓝天的小蜻蜓会说什么？孩子们又会说些什么？我们有什么话想对小蜻蜓说？自由大胆地说吧！2.学生自由讨论，师巡视，适时指导。

班内交流。

（学情预设：小蜻蜓会说：小朋友，再见，你们真是好孩子……；孩子们会说：小蜻蜓你飞吧，我们不会再伤害你了……；我们想说：我们要保护像蜻蜓这样有益的动物……）3.提出写作要求：同学们的想象非常丰富，请以“蜻蜓放飞之后”为题，把你们想象的内容写成一段话。

（课后写好交给老师）（九）布置作业：1.你还知道哪些动物专吃害虫，是人类的好朋友？选择一种动物，通过搜集资料了解它的特点和本领。

2.课后搜集描写蜻蜓的诗句。

3.思考：如果看到伤害动物的行为，你会怎么办？会采取哪些方法劝阻或进行社会宣传和呼吁？为练习6做铺垫。

六、板书设计19 放飞．．蜻蜓捉＼食物保护谈—蜻蜓尾巴有益∕眼睛动物放。