如何加强县级党校科研工作的几点思考

关于党校教科研工作存在的问题及其思考中共鄂州市委党校邵爱军《中国共产党党校工作条例》指出，党校是党委直接领导下培养党员领导干部和理论干部的学校，是党委的重要部门，是培训轮训党员领导干部的主渠道，是党的哲学和社会科学的研究机构。

作为鄂州市培训干部主阵地的市委党校，必须搞好教学和科研，把推进马克思主义中国化最新成果的学习、研究和宣传放在突出地位，为提高马克思主义中国化最新成果的教学水平提供坚实的科研成果支持和有力的学术支撑，并以自己扎实的研究成果为鄂州“两区两市”的发展履行自己应尽的义务。

在市委市政府的关心下，市委党校顺利实现了战略性的搬迁，硬件设施有所改善，各项工作也迈上了新的征程。

但在教学和科研上困难重重，许多问题亟待解决。

下面，我们就党校的教科研存在问题、解决思路汇报如下：一、存在的问题1、教师队伍方面作为地市级的鄂州，地域面积1504平方公里，人口逾百万，市下面未设区级党校，全市的党员干部培训全部由市委党校承担，因此，党员干部培训任务非常艰巨。

作为培训的主导------教师，存在以下几个方面的问题：（1）人数不足。

16名教师中，专职教师2人，其他兼职教师都挂有行政或后勤职务。

（2）学科不全。

其中，政治专业7名，法学专业2名，历史专业2名，经济学专业2名，其他专业3名，学科大量集中于1-2个专业，无法满足新时期干部培训的需要。

（3）年龄结构失衡。

50岁以上4人，40---49岁7人，30---39岁4人，30岁以下1人，教学队伍青黄不接，不利于市委党校的可持续发展。

（4）技术职称层次不高。

16名教师中，有主任编辑1名、副研究员1名、副教授5名、讲师3名。

而现在的党员干部多是在上世纪90 年代走上领导岗位的，年富力强，知识层次较高，实践经验丰富，具有开阔的视野和创新的激情，况且经济社会日新月异，知识专业化更为细密，如果党校教师知识老化或业务泛而不精，将很难驾驭课堂，教学压力与日俱增。

2、科研方面（1）科研氛围不足。

一
［ 收稿 日期 ］２ ０ １ ５ — ０ ５ — ２ ０ ［ 作者简介 ］郭富华（ １ ９ ６ ５ 一） ， 女， 中共濮阳市委 党校 副教授 。
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７ ４・
《 中共太原市委党校 学报｝ ２ ０ １ ５ 年Байду номын сангаас ４ 期
效 地 为 党 委 政府 决 策 服 务 ， 当好 思 想 库 、 智 囊 团 。 当 前， 改 革进 入攻 坚 期 和深 水 区 ， 许 多 工作 都 要 “ 摸着 石 头过河 ” ，党 委 和政 府在 决 策 时亟 需智 囊 和研 究 专 家 的智力 支 持 。在这 样 的新 形 势 下 ， 党校 要 充分 发 挥 职 能作用 ， 就必 须牢 牢 把握 住决 策 咨 询研 究 这一 重要 环 节， 在 围绕 党委 和 政 府 中 心工 作 上 多 下 功 夫 ， 在 思 想 库建设上多下功夫 ， 在主动提建设性意见和建议上多 下功夫 ， 以积 极 的作 为 赢得 党 委 和 政 府 的 重视 、 信 任 和支持 ， 不 断提升 党校 的地 位和影 响 力 。 （ 四） 开展 党校 科 研 ， 是 落 实科研 兴校 战略 的必 然 要 求。为 进一 步 落实 科研 兴 校 战略 ， 逐 步 实现 教科 研 成 果 管 理 的 科学 化 、 规范化 ， 鼓 励 和 调 动全 体 教 职 员 工从事 教 科研 工作 的积极 性 和 创造 性 ， 多 出优 秀 的教 科 研成 果 ，更 好地 展 示党 校 的 学术 水平 和研究 成 果 ， 不 断提 高 整体 教科 研 水平 ， 必 须 加 强对 党 校教 科研 工 作 的管 理 。这 些年 ， 全 国党校 系统科 研 工作 取 得 了长 足进步。党校科研有 自己独特的发展规律 ， 最大的特 点 就是 面 向实 践 ， 为 教学 服务 与为党 委 政府 决 策服 务 相 统一 。但 实 事求是 地说 ， 党 校 的科 研工 作 ， 理论研 究 相对胜过对策研究 ， 教研人员对学术 的兴趣高于对 实 践 的兴趣 ，在决策 咨询研究上还有很大潜力和空间。 这 其 中 ，很 重 要 的就 是要 更 加 突 出科 研 咨 政功 能 ， 着 力 打造 “ 高端 智库 ” 。要 进一 步发 挥党校 作 为党政部 门 的优 势 、 学 科 和人 才 的 优 势 、 学 员 实 践 经验 丰 富 的优 势、 整个 系统的优势 ， 紧紧围绕“ 高端智库” 建设 目标 ， 抓住 机 遇 、 乘 势而 上 ， 努 力 实现党 校科 研新 的 突破 。 在， 我 们 的党 校科 研 习惯 于 看看 总 结 ， 堆 积起 来 ， 形 成 所谓 的党 校科研 报 告 。党 校科研 报告 的基 础数 据 就如 同 大厦 的地 基 ， 基础 不 牢 ， 地 动 山摇 ， 党 校科 研 报 告 建 立在 这样 的基 础数 据 之上 ， 根 本 不 能找 准存 在 的 问题 ， 也 就不 可 能 提 出符合 实 际切 实 可行 的措 施 。不 但 作 了无 用 功 ， 还 浪费 精力 和 资 源 。党校 做科 研 课 题 的优 势 是 有 一 线 干部 带 来 的鲜 活 的 资料 、 信息 ， 科 研 课 题 调研 可 以 以较低 的物 质成 本 、时 间成 本来 快 捷 、 方 便 的收集 信 息 。 三是对 策建 议要 有 实用性 。开展 党校 科研 的 目的 是 为 了解 决实 际 问题 ， 就是 把 开展 党 校科 研成 果 转 化 成具体 的政策 、 法规 和措施 ， 或者为领导决策提供重 要 参考 。但 是 ， 现 在很 多党 校科 研要 么没 有成果 ， 要 么 成 果 束 之 高 阁 ，真 正 能够 转 化 为 决 策 部 署 的 少 之 又 少 。这个 问题 需 要我 们 重视 起 来 ， 在 党校 科研 工 作 中 采 取 有力 措施 ， 进一 步 提高 开 展党 校 科研 成果 转 化 的 水 平 。选 题不 准 ， 对 策建 议 没有 价值 ； 数据 不 真 实 ， 对 策建议就不实用 。如果选对 了题 ， 掌握 了真实 的基础 数据 ， 我们就更要注意对策建议的实用性 问题 了。好 的党 校科 研报 告 的对 策 建议 ，具有 很 强 的操 作性 ， 针 对 性 强在 实 际工 作 中能 够转 化 为切 实 可行 政 策措 施 。 如 果 对 策 建议 说 了 一大 堆 原 则 上 的 空话 、 套话 ， 看起 来很对 ， 细想起 来 无从 下 手 ， 不 知所 云 ， 不 但不 能 解决 任何实际问题 ， 甚 至 误 导 领 导决 策 ， 这样 的党 校科 研 报 告 就是失 败 的 。党 校科 研 不 是为 了写 出文本 ， 完成 任务 ，而是为了解决工作中遇到的实际问题 ， 推动工 作。 如果偏离本意 ， 必然得不偿失。 因此， 我们要从以上 三个 方面人 手 ， 切实 提高开展 党校科研 成果转 化水平 。

县级党校教学科研的几点思考县级党校面对机会和挑战并存的新形势下，如何建设一支知识型、学习型、研究型的高素质教师队伍。

面对县城经济和社会事务发展，如何利用不同形式的教学科研活动，为地方党委、政府决策服务，为进一步推进农村基层党建、提高党员干部素质贡献力量。

标签：县级党校教学科研存在问题思考途径我们党历来高度重视党校，并逐步建立起一套完备的党校体系，成为中国共产党重要的执政特色和政治优势。

党校体制为中国共产党90年多来取得的巨大成就作出了历史性贡献。

其中数量众多、处于基层的县级党校功不可没。

县级党校的作用在2011年12月中共中央组织部和中共中央党校联合主办全国县级党校工作座谈会被再次肯定。

但是面对日新月异的新形势，新情况和层出不穷的新事物、新知识，党员干部的学习需求也在不断变化。

在满足干部多种知识和技能培训，提高干部业务素质方面，县级党校干部教育培训日益呈现出单一等问题。

正如《2010～2020年干部教育培训改革纲要》中明确提出的“干部教育培训还不同程度地存在针对性实际性不强、党性教育比较薄弱、干部学习主动力不足、学用脱节”等问题。

同时，我们现在的干部教育已经呈现了竞争态势，干部教育培训工作《条列》中指出：高等院校和科研院所可以发挥自身化势，承担相关的干部教育培训任务。

面对竞争，那些因种种原因造成办学条件差的县级党校，将会逐步被市场边缘化。

面对机会和挑战并存的新形势，县级党校如何建设一支知识型、学习型、创新型的高素质教师队伍；如何将各种紧扣时代脉搏的科学理论、前沿知识以及与县域经济社会发展实际紧密结合的科研成果，及时转化为教学资源；如何利用不同形式的教学科研活动，配合相关部门进一步推进农村基层党建的提高党员干部素质。

这是每个县级党校都不得不思考的问题。

一、新形势下县级党校教学科研工作存在的问题1.科研氛围不浓，科研意识淡薄从外部看，由于受县级党校的逐渐被边缘化的影响，地方党委政府虽对党校财政投入、师资培训，学员调训上有明文规定，但没有形成硬性的规范性操作机制，对基层党校建设的重要性认识还不到位，党校工作说起来重要，但实际工作落实中没有摆上应有的位置、列入重要议事日程，造成干训工作受影响。

关于如何提高党校科研水平一些思考党校担负着教学与科研两大中心任务。

科研是党校教育的一项基础性和先导性工作，是党校重要的软实力，科研水平是衡量党校办学水平的重要指标。

科研直接关系到党校的教学质量，关系到党校再社会上的地位和声誉。

当前，对于党校来说，如何在搞好教学工作的同时，抓好科研工作，是每一个同类学校面临的重要问题。

一般来说，党校科研条件较差、存在着底子薄、经费紧、信息闭塞、科研力量薄弱等不利条件，如何克服不利因素、努力创造条件，抓好科研工作，是一个需要认真探索的重要工作。

因此，深入研究党校科研工作的资政作用，使各级党校科研工作更好的发挥参谋、资政作用，更好地为地方党委政府的决策服务，具有深远的现实意义。

鉴于此，本人做一些思考。

一、当前党校科研面临的主要问题当前，我国正处于社会经济发生深刻变迁和改革发展的关键时期，随着信息化、城镇化、市场化的深入人心而引起的经济社会变迁和思想文化领域的变革，一系列重大的理论和实际问题亟待作出科学的论证和回答；同时，党校也面临着新形势、新任务、新挑战，正向短期化培训、专题化培训和应用能力、素质教育转变。

所有这些，对党校科研基础先行作用提出了更高的要求，一些问题也凸显出来了。

（一）科研有成果，但研究不深、创新不足通管党校的科研成果，虽有一定数量，但精品力作不够，纯理论文章较多，深入研究的课题较少。

多数教师处于完成学校要求的最低科研工作量或职称评定的需要而写文章，多数为研讨会征文或是发表在省级以下刊物。

成果突出的研究领域不多，和经济社会发展中的热点难点问题结合得不够紧密，对决策尤其是经济对策类成果欠缺。

对党的重大理论问题的深入研究也不够，缺乏创新性。

（二）决策咨政作用不明显很多党校目前都存在这样的问题，调研文章虽然也有，但是对本地区的影响却不大，研究成果没有被当地的党委政府的决策采纳，起不到党委、政府决策思想库、智囊团的作用，不能为党和政府的决策服务。

究其党校自身的原因，党校开展科研工作没有完全紧密贴近实际，贴近市情县情，课题研究的针对性和操作性不强，从而导致课题研究角度不新、调研不透、理解不深等问题较为普遍，同时，由于党校教师深入基层的机会比较少，教研经验不足，对社会的认识主要借助网络传媒，这也影响了对问题的理解程度。

教 师真正 认识 到科研 是教 学的基 础 ，是教 学改 革的理论 先导 。 党 校科 研工 作在推 动党 校干部 教育培 训 工作 、 提高 党员 干部能 力素 【 关键词 】 县级党校 ； 科研工作； 思考 质的过程 中发挥 着重 要的作 用。党校科 研工作 好坏直接影 响着党 它是我 们每 位教 师 的神圣职 责 ， 因此 。 须 必 县 级党 校 的科 研 工作是党 校 整体科 研 工作 的重要 组成 部 分， 校潜 力和优 势 的发挥 ， 获 承担着 反馈基 层信息情 况 。 提供重 大决 策思路 服务 干部 培训 教学 改变过 去 的科 研是 为 了评职称 、 取名 利 的条件 和工 具的错误 观 工作 的重大任 务。在 新形势 下县级 党校 如何 做好科 研 工作 ． 如何 念 。 ２优 化结 构 ， ． 建设 高 素质科 研 队伍—— 这是 做好 科研 工作 的 把握科研工作就显得尤为重要了。本文拟就县级党校科研工作何 决定 因素。 去何 从谈一 些个人 的看法。 是 加强党 校 自身 队伍建 设。通过 引进专业人 才优化 教师队 县 级党 校 科研 工作 存在 的 主 要 问题 伍 的学科 结构 ， 过 在职 进修 提 升教 师 的综 合素 质 。 过挂 职 锻 通 通 １师资力量 薄弱。 ．
历 ” 。
炼 提高 教师 的实际 能力 ， 通过 拜 师结对提 高教 师科 研工作 的技 能 水 平 ， 过合 作攻 关弥补 自身 的缺陷 等等 ， 期坚持 ． 通 长 党校 教 师的 科 研能 力必定会 稳步 提 高。二是 建立 科学 的 激励机 制 ， 教 师的 对 教 学科研 工作 ， 进行 考核 、 评价 ， 这是 充分 调动 广大教 师积 极性 的 关 键。在充分 征求教 师意见 ， 进行科 学论证 的基础上 ． 制定 出教 师 工 作量化 管理办 法。 由教 学工作 、 研工 作和其 他 工作等 几部分 科

应 当坚持多媒体授课 ，同时穿插 多种教学方法和手段 ，充分调 法对 学生个性化教育发展 的制约 ；有助 于解决统 一的考试评价
动学生 ，努力使课 堂教学更为生 动。如理论课教学 中 ：教师在 方式对学生个性化教育发展 的制约 。
讲授计算机 的发展历史 、计算机应 用时 ，可 以穿插一些计 算机 总之，计算机基础课程在教学上既要紧跟计算机发展的形势， 发展历史上 的一些人 物典故 、趣事 、计算机最新发展趋 势和应 又要针对艺术类 院校学生的特点 ，注重从学生的实 际出发 ，不断
教师待遇低 、教研 经费 紧张 、教 学设 施落后等 问题 ，已经不能 的专职教 师仅有２ ，而后勤人员人满为患 ，甚至 出现了一个清 人
洁工只扫一 间教室 的现 象。二是结构不合理 ， 虽然每个老师学
发展为专长 。三是教 师进出困难 ，过去说党校教 师是 “ 出生入
校现有的行政 管理体 系、经 费保 障机 制、科研 项 目运作 、 系统 的专业不 同，但在实际工作 中却是 “ 个人十项全能” ，专业 不能 内部交流等 方面进行深化改革 ，推进党校 事业全 面发展。
用等 ，引起学生 的兴趣 。在讲解计算 机的各个组成部件 时 ，采 改革创新教学 ，才能更好的适应当今艺术类人才培养的需要。 用实物教学法 ，通过 对实物 的讲解 ，加深学生对计算机各 部件 的认识 。要注意这一 章节的知识点 不要讲得过于深入 ，应 当多
参 考文 献
做常识性 的介绍 ，让学生易于理解。
作者简介 ：沈飞 （９ ０ ，男 ，浙江嘉兴人 ，浙江艺术职 １ ８ 一） 学这个环节 。 关于评价方式 。课 程考试可采 用模块化考试形式 ，按要求 业学院讲 师，硕士 ，研 究方 向：多媒 体技 术与计算机 网络教学 ； １８ 一） 达到相应标准 即可 ；考试方式 注重学生创新能力 的测试 ；考试 李振 华 （９２ ，男 ，浙 江杭 州人 ，浙 江商 业 职 业技 术 学 院助

加强和改进区县党校工作的意见建议我国进入全面建成小康社会决胜阶段，我们党正在进行具有许多新的历史特点的伟大斗争。

形势环境变化之快、改革发展稳定任务之重、矛盾风险挑战之多、对我们党治国理政考验之大都是前所未有的。

党校承担着为领导干部补钙壮骨、立根固本的重要任务，新形势下党校工作只能加强、不能削弱。

多年来，各级党校围绕“办什么样的党校，怎样办好党校”这个基本问题，进行了积极的探索。

近几年来，彭水县委党校立足党校主阵地，准确把握党校特点、切实履行干教职能、发扬创新精神，不断深化教学改革，积极探索实践干部教育培训管理新模式，取得了一些成就。

但同时，我们也清醒地看到，新形势下县级党校的发展还存在着诸多的难题，无论是硬件还是软件都不能很好地适应发展的需要，主要表现在：第一，对党校培训认识不足。

一方面，一些单位和部门的领导对党校培训的重要性缺乏足够的认识，认为培训是“软任务”，可搞可不搞，重使用轻培训。

另一方面，从受训人员来讲，学习内生动力不足，学习意识不强、积极性不高，被动地接受培训。

总体来说，培训存在“说起来重要,做起来次要,忙起来不要”的现象。

另外，由于各方面的原因，当前培训工作中还存在着领导干部培训机会多、一般干部培训机会少，闲者培训机会多、忙者培训机会少的现象，一定程度上导致了想学的人没机会，机会多的人不愿学的局面。

第二，干部培训面临巨大挑战。

当前的世情、国情、党情，对干部成长和党校教育提出了新的挑战。

由于区县党校的专业发展空间、收入福利待遇等条件制约，一流的教学科研人才很难留住。

新进教学科研人才在区县党校干得不错，但普遍年轻、缺乏马克思主义理论功底，需要一个较长的“成长期”。

从兼职教师队伍建设来看，受聘兼职教师的专题研究津贴、讲课酬金、交通费用支付有时较大，区县党校在组织实施和具体操作的过程中有时心有余而力不足。

第三，缺乏有效的考核督学机制。

学风问题决定干部教育培训质量高低。

我校将作风建设纳入到干部教育培训各个环节之中，通过建立多维度、百分制的学分考核机制，对学员进行全面考核管理。

对新时期县级党校工作的思考党的十七大指出，要继续大规模培训干部，充分发挥党校、行政学院、干部学院作用，大幅度提高干部素质。

党校作为轮训和培训党员领导干部，培养党的理论队伍，学习、研究、宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的重要阵地，领导干部加强党性锻炼的熔炉，在加强党的执政能力建设和先进性建设方面担负着重大责任。

实践证明，党校工作只有紧紧围绕党的建设的全局和干部队伍建设的需要，紧密联系我国改革开放与现代化建设的新形势、新任务，着眼于提高领导干部的执政能力，才能充分发挥党校“三个阵地、一个熔炉”的作用。

一、县级党校的职能、中心工作以及面临的主要矛盾对党校的性质和职能，2019年中央颁布的《中国共产党党校工作暂行条例》中早有明确的阐述：“党校是在党委直接领导下培养党员领导干部和理论干部的学校，是党委的一个重要部门”。

“各级党委要把党校办成轮训和培训党员领导干部，培养党的理论队伍，学习、研究马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平同志建设有中国特色社会主义理论的重要阵地，成为干部增强党性锻炼的熔炉”。

中央于XX年颁布的《干部教育培训工作条例（试行）》中进一步明确指出，要“充分发挥党校、行政学院和干部学院在干部教育培训中的主渠道作用”。

中央颁布的两个条例中用了四个词：重要部门、重要阵地、熔炉和主渠道，深刻地表述了党校的性质和职能，规定了党校的中心工作。

县级党校，是在中共县委直接领导下的一个重要部门。

其主要职能是：在县委的领导下，按照中央两个条例和县委的要求，紧密联系本地区经济和社会发展的实际，发挥主渠道作用，开展大规模培训干部工作。

县级党校的中心工作，就是办好各类主体班，大规模轮训和培训干部。

对于中央对新时期干部教育培训工作提出的要求，做为主要培训机构之一的党校，尤其是县级党校，将面临严峻的挑战。

因为县级党校不同于中央党校和省级党校，在办学规模、办学条件、专职教师队伍的教学科研水平、管理水平诸方面都存在较大的差距。

关于县级党校学科建设的几点思考摘要：学科建设是党校的一项十分重要的基础性建设，体现了党校办学能力以及社会发展对其基本需求。

为了完成好党中央提出的“大规模培训干部，大幅度提高干部素质”要求，各级党校亟待完善具有党校特色的学科体系建设。

站在党校持续发展的高度来看，呼伦贝尔要把现有的科研、教学等工作提高到一个新的水平，不只是市级党校要加强学科建设，作为县级党校，也必须着力加强学科建设，才能使党校不辱使命，为其发展获得不竭的动力支持。

关键词：党校；干部教育；学科建设一、充分认识学科建设的地位和作用，是搞好学科建设的重要前提学科建设在党校的发展中具有先导作用，是党校持续发展能力的基础。

虽然各级党校所在区域处在不同的发展阶段，各级党校都有不同的目标定位和发展资源，但通过系统扎实的学科建设促进创新和发展能力的提升是必须明确的工作思路。

从历史的经验来看，额尔古纳市党校进行了二个方面的经验对比：一是用党校内部各学科作对比。

二是教师个人之间的对比。

从对比的结果和历史的经验的总结来看，重视学科建设的部门、个人都能够取得较好的发展。

可见学科建设是提高党校教学、科研和咨询服务水平的基础。

从现实要求来看，学科建设是深化教学、科研改革，推进教学科研稳步发展的根本途径。

党校深化科研改革和推进科研发展模式的转变对学科建设提出了新要求。

经过这些年的努力，我校的科研工作有了很大的发展，自2008年以来，连续四年承担市级课题，课题成果得到市委市、政府的一致好评。

从总体上讲，我校的科研还没有真正形成科学、健康的科研发展模式。

特别是科研为教学服务和为党委政府决策服务方面还存在很大的差距。

因此，这就迫切需要我们加强学科建设，使科研发展建立在学科建设的基础之上，通过学科建设促进科研发展模式由“粗放型”向“绩效型”转变。

从教学来看，党校主体班以“专题教学”为主的教学形式和以“研究式教学”为导向的教学改革，对学科建设提出了新的要求。

专题教学仍然要求教师必须要以一定的学科和专业知识作为基础，否则对问题的分析就不会有深度，自然也就不会取得好的教学效果。

依靠外聘 或外请 教师才能 进行 。县 级党校 的教学科 研活 动一般 不多 ，大都是被 动完成上 级部 门的教学或科 研任 务 ，县 级党校 的教 师基本上没 有机会参 与党委 、政府 中心工作 。教师 缺少流 动 ，容易造成党 校 的封 闭 、 自固和保守 ，缺乏 开放 、实践 ，在 教学科研 中就理 论谈理论 ，由书本 到书本 ，很难 出高度 量 的科 研成 果。更 由于没有 自身的教学科 研平 台 ，更 多时侯在 被动 等 待各 单位偶尔 提 出的党课 教学邀请 ，教学 业务 状况深 受县城 各 单位 党建工作热 情的影 响 ，主动性 难 以发挥 出来 。 ３ ． 教 育培训 内容缺乏针 对性 ，教研 结合不 够密切
政 治 与社会
２ ０ １ ３年 第 ８期
县级党校教 学科研 的几点思考
王 光 黎
（ 中共 肥 西 县委 党校 ，安 徽
摘
力量。
肥西
２ ３ １ ２ ０ ０ ）
要 ：县级 党校 面对机会和挑 战并存的新形势下，如何建设一支知识型、学 习型、研 究型的 高素质教师队伍。面对县城 经济和社
县级 党校 目前 的培训 是一种计 划调训 ，这 种培训 的最 大的
缺 陷是针对性不 强 ，尤其 是不能满 足个性 化需要 ，对 于不 同类 型 和班次 的培训 对象缺乏 细化分析 和客观 研究 。由于县 级党 校
教 师参与县城 、区域 中心工作机会 少 ，在 教学 科研 中就理论 谈 理论 ，由书本 到书本 ，教学 内容 与实践结 合得 不好 。从根本 上
一
讲 ，各种 科学 理论 和工作 方法 均源 于实 践 ，最 后要 回归实 践 ， 去接受实践 的校验 ，所 以县级 党校教师 应引领 各班 次学员 开展 主动有效 的教学科研 实践活动 。实际上 ，县级 党校 的不少 培训 工作 因体制机 制 问题 ，只能在培训 中承担 教学管理 任务 。 ４ ． 师资队伍 不能完全适 应新形势需要 支精 良的师 资 队伍 是党 校 实 力 与品 牌 的主 要 体 现 ，然 而 ，受多种 因素 的影 响 ，当前 县级党校 师资力 量薄 弱的状 况普

关于县级党校科研工作的几点思考作者：柏洁来源：《管理观察》2010年第05期摘要:2008年10月实施的《中国共产党党校工作条例》,《条例》给党校的科研工作提出了明确的任务和研究的方向。

作为县级党校在新形势下如何做好科研工作,如何把握科研工作就显得尤为重要了。

关键词:县级党校科研工作下面我谈谈关于县级党校科研工作的几点思考。

一、树立科研立校的思想所谓科研立校就是把科研工作作为新形势下党校立校的根本,把科研工作当作一条主线,并贯穿于党校教学乃至一切工作之中。

我认为,树立科研立校的思想、走科研立校的路子是当前县级党校发展的立足点。

1.党校的性质要求党校必须做好科研工作。

党校姓党,她是宣传党的路线、方针、政策的重要阵地,怎样去准确地宣传、把握、诠释党在不同时期的路线、方针、政策和各级党委在不同时期的中心工作,怎样来针对不同时期党的路线、方针、政策和各级党委在不同时期的中心工作出台后,社会上出现的不合拍的现象和杂音,这是我们党校、特别是县级党校首先需要考虑的问题。

针对这种情况,这就需要每个党校人都要进行认真、科学的思考,并带着问题、深入实际、通过细致的调查研究,找出不合拍现象和杂音以及产生的根源,经过认真的分析和解剖,来达到为党委和政府提供消除杂音、化解矛盾、形成合力的参考意见,最终达到党的路线、方针、政策顺利实施的目的。

2.科学研究是县级党校工作的立足点。

以哈密地区巴里坤县委党校为例,以巴里坤县委党校主体的巴里坤县教师进修学校、巴里坤县农广校、巴里坤县职业高中、巴里坤县职业技能培训学校等多所学校、经过资源整合而成的一所县级中等专业学校、共有专兼职教师50人。

作为县级党校,科研工作应摆在什么位置,它与教学的关系怎么处理,对于这些问题,在我校教研人员中,过去是有不同想法的。

有人认为县级党校教师人员少、教学任务重,无暇搞科研;学历水平不高、信息资料又少,无力搞科研;受各方面条件的制约,难以搞出象样的成果,不如集中精力、时间备好课上好课。

工作心得：关于加强新形势下县级党校建设的思考一、五年来的工作情况近年来，在县委、县政府的坚强领导和县委组织部的具体部署下，我校认真贯彻落实《干部教育培训工作条例》和《中共中央关于加强和改进新形势下党校工作的意见》等文件精神，充分发挥了全县干部教育培训“三个阵地，一个熔炉”的重要作用。

201X、201X、201X年被评为全省党校系统“先进单位”。

201X年承办了中央党校关于县级党校调研活动的现场。

5年来共举办各类常规班次125个，承办各类会议89次，培训各类学员18500多人次。

5年内有36篇论文获得省、市奖励，在省级以上刊物发表理论文章15篇；有9人次在全市党校系统教学比武中获奖；出版了励志专著《人生我作主》、学术专著《基层领导学》。

目前已基本形成了集主体班培训、部门25办班、企业高管人员培训班、党建班于一体的多层次、多形式的办学格局。

二、当前基层党校干部教育培训工作面临的突出问题基层党校单位性质的理论定位与现实不相符。

《中国共产党党校工作条例》中明确指出：党培训的规模还不够大、频率还不够高，主要是因为上级没有这方面的硬性要求，一些地方担心与“八项规定”和省里的“约法九章”有冲突，不敢放手实施开展。

建议：省里在异地培训上可以出台统一政策，解除基层顾虑，分职务层级规范每年参与异地培训的次数、规模。

我在香港参加培训期间就了解到，香港新任公务员首先要到英国皇家培训学院培训一年，培训期间享受在职待遇。

各地可以根据省里的大框架要求，以干部和工作需求制定具体的异地培训计划，并一个一个地去推动和落实，确保干部走得出去。

任何一项工作的开展和推动最终要看结果、看成效，干部教育培训工作也如此，重点是要看干部学到了没有，运用了没有。

也有一些地方、一些班次把培训当作干部“放松”的机会，考核不到位、不严肃，导致学习效果不明显。

建议：出台教育培训考核指导意见，严明考核程序和办法，把学员学习的有关情况计入个人档案，以文件形式固化各类教育培训的纪律要求，建立长效机制。

党校科研工作的几点思考党校科研工作是衡量党校办学水平的一个十分重要的标准，其工作开展的有效与否直接影响到党校教学水平的质量高低。

可以说党校科研工作是党校开展党员教育工作的根本。

对于县级党校来说在进行党校科研工作过程中应该树立有效的工作方法，努力克服在研究过程中存在的问题，对问题进行详细分析和研究，并提出相应的解决对策，更好的为县级党校办学提供强有力的支撑。

本文首先对科研工作在党校教育中的定位进行了分析，然后对县级党校科研工作存在的问题进行了论述，并针对其问题提出了相应的解决对策，希望本次研究对党校科研工作的有效开展提供给一定的理论借鉴。

标签：党校科学研究存在问题解决对策党校的科学研究工作是衡量一所学校办学质量和教学水平高低的重要标志。

而对于县级党校来说，科研工作是其整个教育系统中的重要组成部分，是开展党员干部教育工作的基础。

科研中涉及到的内容直接放映出基层的实际情况，能够为县级党组织的重大决策提供必要的参考依据。

近几年，县级党校的科研工作虽取得了显著的成就，但是在发展过程中依然存在着一些问题，有待于我们采取措施及时解决，以便县级党校的科研工作能够更好的指导党校教育工作的开展。

一、科研工作在县级党校教育系统中的定位1.县级党校的性质要求我们必须做好党校的科研工作党校顾名思义是属于我党管理，其主要是为了宣传我党先进的方针、路线和政策以及我党在各个时期不同的工作重心，同时针对我党在不同时期的路线，方针和政策执行过程中存在的问题和疑虑进行解答。

解答我党在各个时期政策执行过程中存在的杂音和不合拍现象就成为了党校工作的重点工作。

针对上述存在的情况，就需要党校的工作者进行详细而深入的分析和调查，并探寻出存在疑虑的根源所在，然后进行分析，化解其中存在的各种矛盾，最终切实保证我党在不同时期的方针路线能够顺利的执行和实施。

2.科研工作是党校立校的根本作为县级党校，科研工作的重要性不同的人有着不同看法。

有些人认为在县级党校开展科研工作十分不利，因为县级党校的人员较少，资金缺乏，信息资料更新速度又慢，因此不适合在县级党校搞科研工作。

党校科研要紧紧围绕党的中心工作展开，为坚持和巩固党对意识形态工作的领导、巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位做出积极贡献。

以下是520作文网分享的新形势下提升基层党校科研资政能力的几点思考，希望能帮助到大家!新形势下提升基层党校科研资政能力的几点思考一、平原县委党校科研工作现状近年来，平原县委党校紧紧围绕我国经济社会发展新情况、新问题和县域中心工作，积极开展科研工作，不断提升科研含金量，成果数量持续增多，层次不断提升。

一是深入开展调查研究。

积极参与全县重大会议和重大活动，及时掌握县域情况，针对社会现实问题、热点焦点问题，深入基层社区、企业、乡镇开展调查研究，为县域经济发展建言献策;二是积极承接上级课题。

积极申报并结项多项省、市级科研课题，积极参与多种类型理论研讨会，成果逐年增多，多项课题荣获不同级别的诸多奖项;采取激励机制，鼓励教师在国家、省、市级刊物发表论文、通讯。

三是培养年轻教师。

通过外请教授、跟班学习、外出培训、挂职锻炼、驻村帮扶等形式不断提高师资水平。

二、县级党校科研工作存在的主要问题虽然探索了一系列好的做法和机制，也取得了一定的成果，但纵观县级党校科研工作，不难发现仍旧存在着诸多共性问题，亟待重视和解决。

1、师资力量薄弱。

县级党校本身编制有限，工勤管理岗占据了很大比例，多数教师都存在一人多岗情况，缺乏专职教研队伍;教师队伍知识结构不合理，雖然教师所学专业不同，但实际工作中却是需要什么讲什么，加之课程设置随意性大、变动性大，使得教研成果杂散乱现象突出，成果难成体系;老师外出机会有限，理论更新迟缓，年龄老化、知识退化、思想僵化等问题不同程度存在[1-3]。

2、科研意识不强。

县级党校普遍存在着“教而不研、研而不咨、精品匮乏”的现象，科研成果虽然不少，但离咨政能力还有一定差距;整体科研氛围不浓，缺乏科研上的带头人，调查不深入，研究没深度，相关信息掌握滞后，科研成果转化困难。

3、咨政路径单一。

四 、 重 转 化 。 搞 好 党 校 科 研 成 注 在 理论 只有 联 系实 际 ．才 是 有 用 的 ；
必 须 从政 治 经 济社 会发 展 的需 要 出发 ， 果 与 实 际 对接 上 求突 破
方向， 找准路予开 展专题性研究 、 策 而理论 只有指 导实 际， 对 才能发挥 自身 的
研究成果往往会有深 向， 开展科研工作方面 ， 存在着这样那样的 研究 的主 体不嗣 ， 找准 丫发展 路径 ， 必须冉加 上持久 畏难情 绪 ， 主要表现 在 ： 其 一是对科研 有浅 。但是 ， 任何研究成果都必须符 合 做研究 的毅力 ．才 能搞 出不一 般的成
工作持无所谓 态度 ，认 为只要备好课 、 政治经济社会发展 的需要 ， 一 产生了 绩。所以 ， 搞科研 ， 做学问 ， 首要 的就是
学掎 专题性研究 ； 二是为党委决策搞课 集 资 料 ， 同时 还 要 经 常 与 相 关 部 门联
题研 究 ； 是细 分 号业 内容 搞 基 础 性 研 系 ， 到理 论 与 实 践 、 实 的 结 合 点 。 三 找 现
究。 这些都要求党校科研 人员搞科研时
根 据 个 人 ，． 的 习 惯 特 点 来 确 定 科 研 ｆ研 － ， ｔ
性 研 究 、 础性 研究 。从 专 题 性 研 究 的 效 能 ， 来 社 会 价 值 。 研 成 果 的提 出 、 基 带 科
角度说 ， 在党校 整体１ 作 中 ， 二 教学 和科 形 成 不 是 目的 ， 目的是 要将 科 研 成 果 转
研 是 不 可 或 缺 、 不 可分 的 。 教 学 内 容 化 为 现 实 生 产力 ， 密 而且 也 只有 在 应 用 科 也 是 科 研 的 重 要 选题 。 研 又是 教 学 的 研 成 果 中 才 能真 正 检 验 它 的有 用性 。 科 党

新形势下贵州县级党校科研工作存在的问题与对策MING RI FENG SHANG339社会视野文|唐凝均新形势下贵州县级党校科研工作存在的问题与对策摘要：一直以来，科研工作都是贵州县级党校工作的重中之重。

新时期，县级党校科研工作面临着新的形势和新的任务，若是不能与时俱进，则无法满足当前干部培训和教育的需要。

为此，研究新时期新形势下的党校科研工作至关重要。

论文针对贵州省县级党校科研工作存在的问题进行分析，结合实际情况，提出相应的解决对策，以期促使贵州县级党校的科研工作水平能够达到新的高度。

关键词：县级；党校；科研；问题；策略新形势下的党校科研工作面临着新的挑战和新的任务。

党校作为党员干部培训和再教育的“主阵地”，其科研水平的高低，直接影响着党员干部所接受的培训和教育层次的高低。

为此，新时期新形势下，有必要针对当前党校科研工作现状进行分析，剖析其存在的主要问题，并提出相应的解决策略。

一、科研工作对贵州县级党校的重要性科研工作在贵州党校尤其是县级党校占据着十分重要的地位。

其主要体现在以下三个方面：一是科研工作有助于激发县级党校的活力。

科研和教学一直以来都是党校工作的两大“主干”，教学依赖于科研水平的高低，科研又对教学起着先锋导向的作用。

对于贵州县级党校而言，要想提升自身的教学质量，势必需要深入实地开展调研，形成具有地方特色的科研成果，并最终将科研成果引进课堂，突出特色，完善内容，这样才能真正焕发出党校教学和科研的生命力，才能真正增强党校教学的吸引力和感染力，才能深化党校对党员干部的培训和教育。

二是科研工作有助于提升县级党校的影响力。

前文提到，县级党校是培养干部的主阵地，为此，党校自身必须要具有一定的影响力，这样才能受到学员的欢迎和喜爱。

而县级党校提升自身影响力的关键不仅在于教学，更在于科研，党校只有紧紧围绕县委、县政府工作的中心，牢牢抓住改革、建设的重难点和热点问题进行前瞻性的研究，才能启发干部思维，促其破解新时期县级社会各个领域出现的各种问题。

新形势下提升基层党校科研资政能力的几点思考文/王兴娜摘要:党科研工作是党校事业发展的一项基础性工作，有效开展科研资政，为党委政府决策咨询发挥思想库作用，是 新形势基层党校义不容辞的责任和担当。

本次研究将对基层党校科研资政能力提高的重要意义、存在问题以及具体 的实现路径进行探析。

关键词:新形势基层党校科研资政能力路径习近平总书记在全国党校工作会议上指出，党校科研要紧紧围绕党的中心工作展开，为坚持和巩固党对意识形态工作的领导、巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位做出积极贡献。

大力开展科研工作，紧紧围绕党委政府中心工作进行决策咨询这是摆在基层党校面前的重大课题。

―、基层党校提高科研资政能力的重要意义(一）满足科研资源整合要求从基层党校近年来情况看，尽管对科研资政工作给予足够重视，但多因科研资源短缺，致使科研工作遇到瓶颈。

这一背景下，迫切要求通过科研资政能力的提高，解决资源短缺问题。

在科研资政能力提高过程中，能够不断加强与高校、其他党校、部门的科研协作、学术交流，建立起比较稳固的科研合作团队，不断整合研究资源，使基层党校科研成果更加丰富。

(二) 利于提高党校自身地位党校科研决定水平，有为才有位，基层党校要在社会上提高影响力，必要做好科研资政工作，在发挥思想库作用上面下足功夫。

围绕党委政府中心工作，充分发挥基层党校紧贴社会、紧贴生活、紧贴群众的优势，及时掌握经济社会发展的第一手资料，形成针对性强、可操作性强、有价值的决策建议报告，赢得党委政府的重视和支持，不断提升党校的地位和知名度。

(三） 助推学术研究的创新基层党校科研资政工作紧紧围绕党委政府中心工作，针对经济社会发展的热点、难点、重点问题进行深入研究，将其作为研究焦点，在此基础上将理论与实践结合，给予解决问题的具体对策建议能够获取丰富的理论研究成果。

同时，将这些研究成果转化成教学专题，不断增强教学的针对性和实效性，真正实现“教学出题目、科研做文章、成果进课堂”。