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八年级物理下册导学案1、理解力的概念？力的作用效果？2、跳板跳水运动员跳水前为什么总是站在跳板的最前端蹬跳板？3、画力的示意图分三个步骤是什么？4、弹力产生的条件是什么？5、如何确使用弹簧测力计？6、如何用橡皮筋、钩码制做一个简易测力计？7、月球对物体的吸引力只有地球上物体所受重力的1／6。
在地球上用弹簧秤称得物重是9.8牛顿，问同一物体在月球上称量，物重是多少？质量是多少？例1、下图所示的图像中，能表示物体所受重力与质量关系的是例2、如图表示在空中飞行的足球，画出它所受重力的示意图。
例3、如图所示；重10N的圆球沿着斜面向下滚动。
请你用力的示意图表示圆球受到的重力。
C. 图a和bD. 图a和c7. 推门的时候，推力作用在离门轴远的点比作用在离门轴较近的点更容易打开门或关上门，这是什么因素影响了力的作用效果 ( )A.力的方向B. 力的大小C. 力的作用点D.力的大小和方向8. 下列给出的现象中，运动状态没有发生变化的是（）A. 子弹由枪口射出B. 钟表来回摆动C. 跳伞运动员沿竖直方向匀速降落D. 地球绕太阳运动9. 下列生活现象中：①用力揉面团，面团形状发生变化；②篮球撞击在篮板上被弹回；③用力握小皮球，球变瘪了；④一阵风把地面上的灰尘吹得漫天飞舞，因为受力而改变运动状态的是（）A.①②B.②③C.③④D.②④10. 关于弹力的下列说法中正确的是 ( )A．相互接触的物体之间一定存在弹力作用B．只有相互接触并发生形变的物体间才存在弹力作用C．只有受弹簧作用的物体才受到弹力作用D．弹簧受到的弹力总是跟弹簧的长度成正比11.甲、乙两个同学穿着滑冰鞋面对面静止站在冰面上，如果甲对乙用力推一下，其结果是( )A.甲仍然静止，乙被推开B.乙受到甲的力，甲不受推力作用C.乙受到的推力大于甲受到的推力D.甲、乙同时相对离开12.下列现象中，物体的运动状态没有改变的是 ( )A．发动汽车使它从静止变为运动 B．汽车匀速向右转弯C．石块在空中越落越快 D．降落伞从空中匀速下降13. 小檀在使用弹簧测力计时，发现指针在零刻度线以上，用这个测力计测。
第1节力一、力的作用效果1．力可以使物体发生______。
2．力可以改变物体的________。
二、力1．概念：力是物体对物体的______。
2．发生作用的两个物体：一个是______物体，一个是____物体。
3．力的单位：______，简称____，符号______。
三、力的表示1．力的三要素：______、____、______。
2．力的示意图(1)概念：用一条____________表示力。
(2)作法：沿力的方向画一条线段，线段的长短表示力的______，在线段的末端画个箭头表示力的______，用线段的起点或终点表示力的________。
四、力的作用是相互的1．当一个物体对另一个物体施力时，另一个物体也同时对它______________。
2．物体间力的作用是______。
答案：一、1.形变2．运动状态二、1.作用2．施力受力3．牛顿牛N三、1.大小方向作用点2．(1)带箭头的线段(2)大小方向作用点四、1.施加力的作用2．相互的力的示意图的画法(1)画力的示意图的方法(2)注意点：力的作用点必须要画在物体上，通常是施力物体与受力物体之间的接触点。
(3)不要求线段的长度与力的大小严格成比例，对于同一张图上较大的力要用较长的线段表示。
【例题】小女孩用80 N的力将水桶提起(如图甲所示)，请在图乙中画出小女孩提桶的力的示意图。
点拨：根据题意，确定力的三要素：解析：由题意可知，小女孩提水桶的力作用点在水桶的提手上，方向是竖直向上的，大小是80 N；画该力的示意图时，以该力的作用点为起点，竖直向上画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，并在箭头旁边标上力的符号及力的大小。
答案：如图所示一、力的作用效果1．如图所示的四个力中，有一个力的作用效果与其他三个不同，它是( )。
2．在冬奥会滑雪比赛时，运动员用力撑雪杖使自己从山上由静止加速滑下，这表明力能使物体的________发生改变；如图所示是某运动员在滑下过程中碰撞标志杆时的情景，它说明力还能使物体的________发生改变。
华宁县第六中学导学案章节： 第七章 第一节《力》科目：物理 年级：八年级下册 班级： _____ ______ 姓名：__________一、学习目标：知道力的概念、单位、会区分作用效果、认识力的三要素、会画力的示意图、知道力的作用是相互的。
二、重点：区分力的作用效果、绘制力的示意图 三、难点：绘制力的示意图。
第 一 课时四、课前预习（复习）：（一）力以及力的三要素1、力是_________________________的作用,单位___________,用字母_______表示。
2,力的作用效果是:(1)力可以改变________________(2)力可以改变________________ 3.力的三要素是:力的_______,力的_______,力的_______。
表示：用力的示意图来表示。
五、课堂探究（练习、作业）：1、新课探究（学习）：探究一（活动一、学习一）：实例 施力物体 作用受力物体归纳人推车 人 推 车 力是物体对物体的作用，该作用包括：_______、_______、_______、_____ 踢_、_吸引、排斥等。
驴拉磨 提水 压桌子 踢足球探究二（活动二、学习二）：观看老师演示：（1）、用力挤压一个气球，用力压拉弹簧，气球变瘪，弹簧伸长、缩短 ，说明力可以改变______________。
（2）、看教材演示实验图片，结合踢足球、打羽毛球、打篮球场景，分析得出力可以使静止物体运动，力可以使运动物体静止，可以使物体运动方向改变，可以使物体加速、可以使物体减速，归纳得出：力可以改变物体的___________。
（3）、小结：力的作用效果是：力可以改变物体的运动状态、可以改变物体的形状。
2、课堂练习：完成动手动脑学物理p5第1题。
3、新课学习探究： 探究三（活动三、学习三）：教师演示在教师里面开门及关门，归纳总结的力的三要素是______、______、______。
其中：力的大小用线段的长短表示，力的方向用箭头表示，力的作用点用起点或钟点表示。
第七章力第1节力一、学习目标：1.知道力的概念和力的单位,认识力的作用效果。
2.知道力的三要素,能用力的示意图表示力。
3.知道物体间力的作用是相互的。
二、学习重难点：重点：感受力的作用效果和力的三要素以及能用力的示意图表示力。
难点：力的概念的理解。
情景导入引思导学北京时间2017年11月5日清晨4时50分,中国在西昌卫星发射中心用“长征三号甲”运载火箭,将中国北斗三号双星成功送入太空预定转移轨道。
你知道火箭是如何把卫星送上太空的吗？三、自主探究梳理新知力的概念和力的作用效果自主阅读教材P2～3的内容,独立思考并完成：1.认识力2.如图所示中的情景表示了力的作用效果,其中图__A、D__主要表示力能使物体的运动状态发生改变；图__B、C__主要表示力能使物体发生形变。
(两空均选填“A”“B”“C”或“D”)力的三要素和力的示意图自主阅读教材P4的内容,独立思考并完成：3.如图所示,用扳手拧螺母时,按通常经验,沿顺时针方向用力可将螺母拧紧,沿逆时针方向用力可将螺母拧松,这表明力的作用效果与力的__方向__有关；若用同样大的力拧螺母,则在__A__(选填“A”或“B”)点施加力更容易将螺母拧紧或拧开,这表明力的作用效果与力的__作用点__有关。
该探究过程运用了控制变量法,控制了力的大小相同,这暗示说明,力的作用效果还与力的__大小__有关。
我们称这三个因素为力的__三要素__。
4.水平冰面上有一重为300 N的雪橇,受到的拉力为35 N,方向与水平面成30°角。
请在图中画出雪橇所受到拉力示意图。
解：如图所示力的作用是相互的自主阅读教材P4～5的内容,独立思考并完成：5.观察图中的三幅图,可以得出的结论是：__物体间力的作用是相互的__。
6.如图所示,用手指压铅笔尖,手指的肌肉紧张,有疼痛感,表明铅笔尖对手指__有__(填“有”或“没有”)产生力的作用；施力物体同时也是__受力__物体。
合作研讨生成能力1.对学：分享自主探究中的1～6题：(1)对子之间相互检查自学成果,用红笔评定等级。
第七章第一节《力》导教案学习目标：1、知道力的观点和单位。
2、知道力的三因素，能使劲的表示图表示力。
3、理解物体间力的作用是相互的，并能解说有关现象。
4、经过活动和生活经验感觉力的作用成效。
要点：知道力的三因素，能使劲的表示图表示力难点：理解物体间力的作用是相互的，并能解说有关现象课前延长：1、力是，用字母表示。
力的单位是，符号是。
2、使运动的物体，能够使静止的物体，也能够使物体速度的、发生改变，力还能够使物体的发生改变。
3、、、都能影响力的作用成效。
4、对于力的说法中错误的选项是（）A、相互接触的物体才会发生力的作用B、儿童使劲推墙，他同时也遇到墙的推力C、人坐在软沙发上，可发现沙发凹下去，这表示力能够改变物体的形状D、足球运动员用头顶球，球运动方向发生改变，表示力能够改变物体的运动状态课内研究：研究点一：力的作用成效思虑以下几个现象，把结论填在表中。
实验实验方法结论1用脚踩足球，足球变扁2用脚踢足球，足球飞了出去，撞到门柱上被弹回3使劲越大，足球踢得越远4使劲向前踢，足球向前飞，使劲倒勾，足球向后飞5踢足球正中，足球水平飞出去，擦边踢，足球旋转飞出去经过以上现象能够认识到一定个物体之间才有力的作用。
此中一个物体叫，另一个物体叫。
力能够改变物体的，力能够改变物体的。
研究点二：力的大小、方向、作用点①保持推力大小和方向不变，离门轴较远和较近时比较推力的成效如何？小组议论回答。
②保持推力和作用点不变，方向不一样时推门成效如何？小组议论回答。
③保持方向和作用点不变，用大小不一样的力推门成效如何？小组议论回答。
结论：力的、、是影响力的作用成效的因素，也称为力的三因素。
研究点三：力的表示图用一根带的线段来表示力，线段的尾端画一个表示力的方向，线段的或表示力的作用点，在同一图中力越线段越长，有时还要在力的表示图旁边用和标卖力的大小。
研究点四：物体间力的作用是相互的1. 用手拍桌子，桌子受得手施加给它的力，同时手也感觉痛，这是因为手遇到了____________的作使劲。
第七章《力》导学教案第一节力【整体构思】1.知道力是一个物体对另一个物体的作用。
2.知道力的单位是牛顿。
3.知道物体间力的作用是相互的。
4.知道力可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生改变。
5.知道力的三要素，能用力的图示和示意图表示力。
【预习提示】1.力。
2.力的单。
位3.力的作用效果。
4.力的三要素。
5.力的示意图。
【教学流程】一、学生展示1.用手拍桌子，桌子受到手施加给它的力，同时手也感到痛，这是因为手受到了____________的作用力。
大量的事实表明。
物体间力的作用是________的。
2.一本书放在水平桌面上，书受到桌面的力；这个力的施力物体是，受力物体是。
同时这本书对桌面产生，这个力的施力物体是，受力物体是________。
3.力的作用效果：力可以改变，力可以使物体发生．物体运动状态的改变，是指物体运动的改变或运动的改变或它们同时改变，要改变物体的运动状态，就必须对物体。
二、目标定向比一比：前后位的同学之间进行扳手腕比赛，比一比谁能取得胜利，谁的力大。
三、学生自学1.请同学们来互相展示几个力，并仔细体验（也可不借助于器材）。
看哪一组设计的又多又好，并请仿照着填入下面的表格中。
【要想有力的话，需满足什么条件？2.我的体验: 力（force）是 _________________________________。
3.思考：力（填“可以”或“不可以”）离开物体而存在。
力产生时两个物体（填“一定”或“不一定”）相互接触。
4.理解力的概念力是物理学中最重要、最基本的概念，各种各样的物理现象都离不开力。
在物理学中，力是指一个物体对另一个物体的作用。
两个物体是否有相互作用，要从力的作用效果来考虑。
5.力的作用效果有两个，一个是改变物体的运动状态，另一个是改变物体的形状。
只要有一个效果出现，就表明两个物体间存在着力的作用。
理解“力是物体对物体的作用”，应注意以下几个方面：（1）力不能脱离物体而存在。
7.1 力【学习目标】1、知道力的概念和力的单位；2、知道力的三要素，能用示意图表示力。
【重点难点】重点: 1.力的概念和力的单位 2.力的三要素，用示意图表示力难点: 1.力的概念 2.认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
一、了解感知 知识点一：力1.人拉车： 对 施加了 力。
2.压路机压路： 对 施加了 力3.人提水桶： 对 施加了 力4.人推桌子： 对 施加了 力 分析归纳：力是 对 的作用5.简答：俗话说一个巴掌拍不响说明了：产生力必须有 个物体。
力能不能脱离开物体而存在？答：施加力的物体叫 ，受到力的物体叫 。
用羽毛球拍击球时，施力物体是 受力物体是 。
知识点二：力的作用效果1.用手挤气球、捏矿泉水瓶、拉弓，这些情况中，力的作用效果是 。
2.（1）踢球前，足球是 状态，被踢后，力使球变成 。
（2）接住球前足球是 状态，被接住后，力使球变成 。
（3）足球运动员用头顶球时，可以使球改变运动 。
这些情况中，力的作用效果是 。
分析归纳：力的作用效果有两点，力可以 或力可以 。
知识点三：力的三要素1.拉弹簧时，所用的力越大，弹簧被拉得越长。
这说明：力作用效果跟 有关。
2.我们要把瓶盖拧紧，一般来说应该向顺时针方向用力，如果沿着逆时针方向用力只能将瓶盖拧松。
这说明了力作用的效果与 有关。
3.推门实验：用力推门，每次手的位置距离门轴远近不同。
体会手在不同位置时施力的不同效果。
可见，力的 也影响力的效果。
分析归纳：力所产生的效果跟力的 、 和 有关。
4.力的三要素是： 、 和知识点三：力的示意图思考：a.人拉车、压路机压路、人提水桶、人推桌子，这些情形中谁是受力物体？b.怎样用图形表示力的作用点、大小和方向？知识点四：力的作用是相互的(1)伸出手去，让一个同学打你的手，你感到疼吗？打你的同学也感到疼吗？ (2)向上提书包，你对书包用力了，你是否感觉到了书包也在拉你？ (3)坐在小船上的人用力推另一只船，把另一只船推开时自己坐的船会怎样？你还能举例说明力的作用是相互的吗？二、深入学习1（多选）、图1（a）、（b）、（c）、（d）中的情景表示了力的作用效果，其中主要表示力能使物体的运动状态发生改变的是（）2、如图甲，在小球运动的正前方放置一个磁铁，小球运动的速度将，如图乙，将磁铁放置在侧面，小球运动的方向将,这些情况中力的作用效果是。
第七章力第1节力【学习目标】1.知道力的单位、概念和三要素，能用力的示意图表示力。
2.通过小组合作，感受力的作用效果和力的作用是相互的，会解释有关现象。
3.全力投入，培养科学态度的正确的价值观。
【重点】力的概念、力的作用效果、力的三要素和力的示意图表示力。
【难点】力的概念、力的相互作用、用力的示意图表示力。
预习案Ⅰ.知识储备1.无论物体是从静止到运动，还是从运动到静止，或者是物体的速度大小或运动方向发生变化，都可以认为是物体的运动的状态发生了变化。
2.用手拍桌子，手会感到痛；用船桨向后划水，船会向前运动；旱冰场上，一个静止的人推另一个静止的人时，两个人会相反的方向运动。
Ⅱ.教材助读1.力的概念：力是物体对物体的作用，在物体学中，力用符号“F”表示，它的单位是牛顿，简称牛，符号是N。
2.力的作用效果⑴做教材P2图7.1-1甲、乙实验，用力捏橡皮泥，松开手后，观察橡皮泥发生形变；用力拉弹簧，弹簧的长度伸长。
可见力可以改变物体的形状。
⑵做教材P3图7.1-2甲、乙实验演示实验，说明力可以改变物体的运动状态。
3.力的三要素我们把力的大小、方向、作用点叫力的三要素。
4.力的示意图物理学中能通常用力的示意图表示力，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，这种表示力的方法叫力的示意图。
5．力的作用是相互的阅读教材P5“想想做做”l，2说明物体间力的作用是相互的。
Ⅲ．预习自测1.人推车时，是人和车之间发生了力的作用，对于人推车的力，施力物体是人，这时，人也受到推力，施力物体是车。
2．托起一个鸡蛋的力大约为0.5N牛顿。
我的疑惑请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解块。
探究案Ⅰ.学始于疑1．力的作用效果有哪些？影响力的作用效果的因素是什么？2．如何画力的示意图？3．怎样理解物体间力的作用是相互的？Ⅱ．质疑探究探究点一 ： 力的作用效果（难点）问题1：观察与感受下面列举的一些力，想一想力都会产生什么样的效果？⑴用力压弯锯条；⑵用力将弓拉开；⑶用手挤压吹起来的气球。
第1节力【学习目标】1．什么叫做力？力地单位是什么？符号是什么？1N 地力有多大？（学习重点）2．力地作用效果有哪些？力地三要素是什么？3．怎样画力地示意图？（学习重点，会作图）4．用手拍桌面，桌子是受力物体，为什么手也会感到疼？课前预习学案一、认真阅读课本第2页第1节《力》，完成下列问题：1．力地单位是，简称，符号是。
2．什么叫做力？并举出一个物体对另一物体施力地例子。
3．力地作用效果有两个，可以，还可以。
4．、、会影响力地作用效果。
因此，它们叫做力地三要素。
5．关于力地说法中错误．．地是（）A．只有相互接触地物体才会发生力地作用B．小孩用力推墙，他同时也受到墙地推力C．人坐在软沙发上，发现沙发凹下去，这表明力可以改变物体地形状D．足球运动员用头顶球，球运动方向发生改变，表明力可以改变物体地运动状态二、学生展示+教师点拨课内活动学案情景创设（教师完成）：任务一：究竟是什么力？活动：按照下面地施力事例再举3个事例。
事例1：手……………提……………水桶事例2：牛……………拉……………犁事例3：事例4：思考：上面所有施力地事例有什么共同点？发现：任务二：力地作用效果有哪些？观察：教师演示——用力抓握一张纸片；用力捏橡皮泥；用力拉或压弹簧。
物体在力地作用下，发生了什么变化？发现：观察：课本第3页图7.1-2“小铁球受到磁铁地作用”，小铁球在力地作用下，运动情况发生了什么变化？体会：“物体地运动状态”发生了变化是指：、、，这三种情况可以概括为物体运动速度大小．．．．或运动方向．．．．发生变化。
任务三：探究力作用地效果与哪些因素有关？猜想：力作用地效果可能跟有关设计实验：说说你将怎样做实验？（教师可提示所用工具、器材）1．力地三要素：2．力示意图（教师讲解）：例题1：怎样用力地示意图表示一个力？仔细阅读课本第4页图7.1-4用100N地力拉车。
例题2：放在地面上地木箱受到水平向左地拉力为20N，作出这个力地示意图。
第七章力第1节力第1课时力与力的示意图1.通过活动和生活经验感受力的作用效果；2．知道力的概念和力的单位；３．知道力的三要素,会用示意图表示力。
力的作用效果●自主预习阅读课本第2、3面,回答下列问题:（１)力有如下两大作用效果：①；②。
（2）力能不能看见? ,我们是通过来感受力的存在,这种物理研究方法我们叫做“”。
●小组讨论请小组同学合作，完成如下探究：(1）用力捏橡皮泥，松手后,观察橡皮泥的形状；用力拉弹簧，观察弹簧的形状发生了什么样的变化;(2）如图，让小铁球两次从斜面上滚下,分别在小铁球的前方、侧方放一个磁体,观察小铁球的运动情况有什么样的改变。
●教师点拨１．形变包括形状和体积的改变，形变可以是很明显的,也可以是非常微小的。
2.运动状态改变包括物体的运动速度改变（加速、减速）或运动方向改变.3.关于力的作用效果,要理解成用力可以(或能)产生什么样的作用效果，而不能理解成力一定能产生什么样的效果，可引导学生举例加深理解(比如一小孩用力推一辆重型卡车，卡车的表面可能发生微小的形变，但运动状态是不可能改变的)．●跟踪训练1.用手拍桌面，手会感到疼，这说明物体间力的作用是相互的;用力捏一下空易拉罐,易拉罐变扁了，这说明力可以使物体发生。
2．小亮参加立定跳远考试,起跳时他用力向后蹬地,就能向前运动，一是利用了物体间力的作用是相互的，二是利用了力可以改变物体的。
力的概念和力的单位●自主预习阅读课本第3面,同时观看课件上的图片,展示日常生活中、体育活动中以及工农业生产中与力有关的现象，完成填空:(1)日常生活中:手拍打桌子、人推车、用手捏橡皮泥……(学生实验：手拍打桌子，感受力).(2)体育运动中：足球运动员踢足球、举重运动员举起杠铃、排球运动员托球……（学生举例)上面这些有力出现的实例中都与人有关，都伴随有肌肉紧张，所以力的概念最初是由肌肉紧张而来的.（3)工农业生产中：汽车拉拖车、起重机吊起货物……(学生举例).1．人用力推小车，对施加了力，施力物体是,受力物体是．2.人用力拉弹簧，对施加了力,施力物体是，受力物体是 .3.起重机提重物，对施加了力，施力物体是 ,受力物体是.以上现象说明力的特点是：要有推、拉、提、压、击、打、拍、吸等作用，所以力是对的作用(即推或拉的作用)．●小组讨论1.有力的作用至少存在个物体,施加力的作用的物体叫，承受力的作用的物体叫，一个物体能不能产生力的作用？2.相互接触的物体可以有力的作用，不接触的物体也可以有力的作用吗?演示实验:用磁铁靠近大头针(不要接触）现象：；说明: ．３.由前面一些现象,我们可以把力分为接触力和非接触力,如：磁力、地球吸引月球、太阳吸引地球的吸引力……属于，常见的推、拉、挤、压、托……属于 .●教师点拨上述现象中存在的共同地方：物体-作用－物体．有力存在时,总有一个物体对另一个物体发生了作用，推、拉、挤、打、压、吸引、举、排斥等等都是对这些作用的具体描绘，由此得出力的定义：力是物体对物体的作用.●跟踪训练1．下列说法，正确的是( )A.不接触的物体之间不可能有力的作用B．力可以脱离物体存在，比如引力Ｃ两个物体相互接触就一定有力的作用D.任何一个力必定存在施力物体和受力物体2.以下描述的各力中,两物体必须接触才能发生相互作用的是（）A.地球对人的引力Ｂ.磁极间的作用力C.支架对磁铁的支持力D.两带电气球间的斥力力的三要素及力的示意图●自主预习阅读课本第4面,完成下列问题:（1)物理学中，把力的、、叫做力的三要素。
(2)力通常用表示。
线段的起点（或终点)表示力的；箭头的方向指向力的；线段的长短表示力的。
箭头旁用字母表示受什么力,有时还要标出力的大小。
●小组讨论请各组同学合成，完成下列探究:①用大小不同力拉同一根橡皮筋，橡皮筋的形变程度是否相同?②手握着门把手，用同样大小的力分别从教室的内外推门，门的运动状态改变是否相同?③找班上一位“大力士”(男生）,用同样的力从门外推门的门轴部分和外边框，门的运动状态改变是否相同?通过以上实验：我们可以得出，力的作用效果跟 、 和 有关.我们把这三者称之为“ ”,因为影响力的作用效果的因素有多个，所以我们在探究多因素影响同一物理量时，应采取 法进行探究. 2．力看不到,摸不着，为研究力方便,我们要学会如何用几何模型来表示力,具体方法：沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示 ，线段的起点或终点表示 ,线段的长短表示 (若已给出力的大小最好在箭头附近标示出力的大小)，这种画力的方法叫力的示意图． 3.一木块放在水平地面上,画出木块受到水平向右拉力的示意图. ●教师点拨1.由于影响力的作用效果有多个因素,在探究力的三要素如何影响力的作用效果时，应采取控制变量法进行实验，注意控制变量法的语言叙述.２．画力的示意图时，受力物体可用长方形或圆形这些较简单的几何图形代替. ●跟踪训练1.如图所示实验，表示力的作用效果与( ) A ．力的大小有关 Ｂ.力的方向有关Ｃ.力的作用点有关 D.力的大小、方向和作用点都有关2.如图所示为小明拉车的情景,请画出绳子对车的拉力示意图。
（力的作用点A 已画出）第2课时 力的作用是相互的了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象.物体间力的作用是相互的●自主预习阅读课本第4、５面,回答下列问题:1.一个物体对另一个物体施力时，另一个物体也同时对它 ，即 。
2.播放一段视频：赵本山《卖拐》的一段跺脚,麻不麻?为什么脚麻了呢？(若条件允许,让学生自己试试) ●小组讨论请各小组同学合作,完成下列探究：1.如图,请一个同学穿上溜冰鞋,向前推墙,观察发生的现象。
２.如图,在两个靠得很近的小车上分别放上一个磁体（同名磁极相对),松手后观察发生的现象。
3.请你解释：为什么用手拍桌子时,手会感到痛?4.想一想：两个物体间的相互作用力可能有什么关系?分析：火箭向下推燃气——燃气向上推火箭;手向上提水桶——水桶向下拉手；游泳时，人向后推水——水向前推人。
由此得出：（1)相互作用的两个力方向 ;（2)作用点 ；（3)同时产生﹐同时消失（可让学生用手指按压笔尖感受)。
那么，相互作用的两个力的大小有什么关系呢?（用两个弹簧测力计相互拉)左边的弹簧测力计一个有读数，是哪个物体对哪个物体的作用力?右边一个是否也有读数？又是哪个物体对哪个物体的作用力?两个示数大小是否一样？两个弹簧秤的轴线是否在同一直线上？结论:相互作用的两个力，大小 方向 ，作用在 物体上他们互为施受力物体， 直线上． ●教师点拨１．本节课时内容安排较少，其目的是让学生更好地掌握物体间力的作用是相互的这个普遍规律,在此基础上弄清相互作用的两个力的特点（这点很重要)，其中在探究相互作用的两个力大小关系时要用到力的测量工具,可跟学生简单介绍弹簧测力计，而弹簧测力计的测量原理及方法不必深挖;2.相互作用的两个力的特点,可以从两个力的大小、方向和作用点上进行分析总结(等大、反向、同线、异体）； ３．相互作用的两个力大小虽然相等,但是作用在不同物体上，即受力物体不同，所以作用效果可能会不一样(可观看附图:当跑车撞上电线杆). ●跟踪训练1.能证明物体间力的作用是相互的现象是( ） Ａ．用石头碰鸡蛋,鸡蛋破了B ．用手拍桌子，桌子上的小纸团跳起来 C.用刀切菜,刀口变钝 D.用脚踢球，球向前飞出去2．两只鸡蛋相碰往往只碰破其中一只,有关碰撞时相互间力的作用说法正确的是（ ） A.两只鸡蛋受力一样 B.破的那只鸡蛋受力大些 C ．没破的那只鸡蛋受力大 D ．两只鸡蛋受力大小无法比较３．跳高运动员起跳时总是用力向下蹬地，利用的物理知识是 。
4.如图当电风扇工作时，空气会由静止到流动起来,这能说明力能 ；同时小车将向 运动,原因是 ；类似的装置可以应用在某些交通工具上，试举一例： .这类交通工具在月球上是无法工作的，这是因为 .5.如甲图所示,小红站在竖直墙壁旁.当她水平向右推墙时，墙对她产生一个作用力F 使她向左运动.在图中作出墙对小红作用力F 的示意图.６.如图所示，小强和小丽坐在滑板车上，各自握住绳子的一端，同时向相反地方向用力拉动绳子。
请你写出在此情境中涉及的两个物理知识。
第２节 弹 力１.知道弹力及弹力产生的条件;２.知道弹簧测力计的原理,并能正确使用弹簧测力计.弹力●自主预习阅读课本第6面“弹力”内容,并完成下列问题:1.物体受力后会发生 ,不受力时又能恢复到原状的特性叫 。
2.物体变形后，即使撤去外力,物体也 原状 的特性叫 。
●小组讨论合作探究:将手边的塑料尺、橡皮筋、橡皮泥、弹簧、气球、铝丝等分别用力使它们发生形变，去掉力后,观察哪些物体能恢复到原来的形状。
1.结论： 等这些物体不受力时能自动恢复到原来的形状,物体的这种特性做 ； 而 等这些物体变形后不能自动恢复到原来的形状，物体的这种特性叫做 ．2.我们在压塑料尺、拉橡皮筋、拉弹簧时,手会感觉到有一种来自塑料尺(或“橡皮筋”或“弹簧”)的力的作用,这种力叫做弹力．3．弹力的产生离不开形变,而形变又离不开外力.请你利用弹簧设计实验证明：物体形变的程度与所受到的外力有什么关系。
能不能拼命用力去拉弹簧？为什么？ ， . 结论:在弹性限度内，作用在弹簧上的外力越大,弹簧的形变越大． ●教师点拨１．弹力产生的条件：弹力属于接触力，两个物体必须接触(相互挤压)，但相互接触的两个物体间不一定有弹力. 2．弹力的方向：与物体发生形变的方向相反（从施力物体指向受力物体). ●跟踪训练1．拉弓射箭,弓由于受力而发生 ,松手后弓产生的 将箭射出。
2.关于弹力,下列说法错误的是（ ） A ．相互接触的物体间不一定产生弹力B.弹力仅仅是指弹簧发生形变时对其他物体的作用力Ｃ．弹力是指发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对与它接触的物体产生的力 Ｄ.压力、支持力、拉力都属于弹力3.如图所示，将一个小球放在竖直放置的弹簧上,用手向下压小球，松手后，小球在弹簧弹力作用下向上加速运动,不考虑空气阻力，请画出此时小球的受力示意图。
弹簧测力计●自主预习阅读课本第6、7面内容，然后观看课件,完成下列问题：1.弹簧测力计的构造：弹簧测力计由弹簧、指针、刻度板、拉环和挂钩组成.2．弹簧测力计的制作(测量)原理:在弹簧的弹性限度内，弹簧的伸长量与受到的拉力成正比．3.弹簧测力计使用前:①观察量程；②观察分度值；③检查指针是否指在零刻线，若没有,需将指针调回零刻线.●小组讨论1.弹簧测力计的使用还有哪些注意事项？①在使用之前，往往要把挂钩来回拉动几次，其目的是什么?目的较多：防止弹簧被卡住,检查弹簧弹性，减小测量误差，检查弹簧是否完好(指针是否在0刻线). ②拉弹簧测力计时要沿什么方向？拉力要沿着弹簧的轴线方向,避免摩擦而带来较大误差. 2．小组实验:弹簧测力计的使用①用手拉弹簧测力计的挂钩,感受1N 、5N 的力．②用弹簧测力计测出拉断一根头发的力，将测量方法简要的记录下来．将一根头发一端系在弹簧测力计的挂钩上，慢慢用力沿轴线方向拉头发丝另一端,直到头发被拉断时，读出弹簧测力计的示数，即为此头发丝能承受的最大拉力． ●教师点拨1.弹簧的伸长是指弹簧伸长的长度,而不包括弹簧的自身长度；2.弹簧测力计使用前通常要把弹簧测力计的挂钩来回拉动几次，其目的是为了减小弹簧与外壳之间的摩擦；3.弹簧测力计使用时必须使作用在挂钩上的拉力的方向沿着弹簧的轴线方向,避免摩擦而带来较大误差． ●跟踪训练1.如图，在弹簧测力计的两侧,沿水平方向各施加4N 的拉力，并静止,此时弹簧测力计的示数为(B)A.0ＮB.４NC.2ND.8N2.如图所示，弹簧测力计的量程是N，分度值是 N，图中的示数为 N．在一定范围内,弹簧受到的拉力越大,弹簧就越，弹簧测力力计就是根据这个原理制成的.第3节重力第1课时重力及其大小1．了解重力产生的原因；2．会计算重力的大小．重力产生的原因●自主预习阅读课本第９面“重力的由来”，完成下面问题：1.地球表面及附近的物体,如：房屋、桥梁、果树上的苹果等,要受到地球的吸引力。
