(部编)人教版小学语文 二年级上册《课文 18 古诗二首 敕勒歌》优质教案_7

部编本义务教育教科书语文二年级上册第18课古诗两首（敕勒歌）（共1课时）一、教材分析《敕勒歌》选自《乐府诗集》，是南北朝时期北朝民歌的代表作之一。

敕勒，当时北方少数民族之一。

民歌歌咏了大草原苍茫辽阔、壮丽富饶的风光，抒写了敕勒人热爱家乡、热爱生活的豪情。

本课是本学期继第四单元接触古诗后第二次学习古诗，与之前的古诗学习不同的是这首是南北朝时期的北朝民歌代表作之一，这与其它的格律诗在格式与韵律节奏上还是有所区别的。

除了感受古诗的特点外，还可以再渗透一点民歌的特色。

再则，对于“敕勒”这一古代少数民族以及他们生活的大草原江南的学生也是比较陌生的。

因此，在设计本课教学时，尽量符合二年级学生年龄特点和学习能力。

基于本诗中的生字比较简单，在学习生字更注重关注识字方法的运用，引导学生利用识字方法科学识记生字。

在学习诗歌时，注重引导学生感受诗歌与其它课文朗读的不同，利用“小棒”分隔线来帮助学生学习朗读诗歌，感受诗歌的节奏感与韵律。

在理解诗句时，不拘泥于本诗的学习，关注已有知识与新知识之前的联系与区别，学习“川”字时，与第四单元《望庐山瀑布》中的诗句“遥看瀑布挂前川”中的“川”字比较着理解，让学生根据字典中的意思选一选，辨一辨，既巩固了之前所学，又理解了的新意思，提升了学生语言实践能力，同时又让学生感受到相同的字在不同的诗句中的不同含义，积累学习古诗的经验、方法。

本单元学习主题是“想象”，在本课教学中，教师有意识地引导学生结合插图想象诗中的画面，帮助学生对于诗句的理解，加深对大草原的高远辽阔的感受，通过想象，感受草原的美丽景色，体会敕勒歌人热爱家乡、热爱生活的情感。

二、教学目标（一）认识5个生字，会写“阴”、“似”、“野”、“苍”、“茫”等字。

（二）能有感情地朗读古诗，把握古诗的节奏和韵律，背诵古诗。

（三）结合课文插图，展开想象，感受大草原的美丽富饶和敕勒人民热爱家乡情感。

三、教学准备（一）学生准备：语文书、铅笔盒（二）教具准备：教学课件、生字卡片四、教学过程（一）故事导入，激趣揭题：1.听《敕勒歌》相关的小故事。

教材分析：《敕勒歌》一首北朝时期的“乐府民歌”，描写了我国内蒙古阴山脚下土地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风光。

短短几个诗句就把敕勒川的清新、辽阔，及所散发的山野草地的特殊气息尽收诗中，宛如一幅草原放牧的美丽画卷，可谓“诗中有画”。

《敕勒歌》充满着浓郁的生活气息，饱含着慷慨豪迈之情，洋溢着对故土的热爱和思恋，写景抒情层次分明。

教学理念：用课件创设情境，实行身临其境的想象。

反复朗读，读中绘景、读中悟情、读中品味，营造愉快的氛围，理解诗意，体会诗情。

增加课外阅读，学以致用，实现拓展迁移。

教学目标：1、使用“根据诗句，想象画面”的方法读古诗，感受诗中描绘的画面。

2、引导学生想象，体会大草原的富饶、广阔和美丽，体会敕勒族幸福安康的美好生活，激发对大自然的喜悦和热爱之情。

3、通过《敕勒歌》《出郊》等诗文的学习，感受诗歌中“动与静”的美妙。

教学重难点：使用想象，感受诗中的画面，感悟诗中的“静与美”；感受诗歌中“动静搭配”的美妙。

教学过程一、读《敕勒歌》，发现“静”“动”之美。

1、视频导入，创设情境，初步感知草原的美。

2、初读课文，读准字音，读通诗句，引导度好诗歌“节奏”。

3、（课件：草原图）看着图，带上想象。

把诗读出来。

4、想象，感受“天”“草原”构成的“静之美”，读好诗句“天似穹庐，笼盖四野。

天苍苍，野茫茫。

”5、想象感受“风吹草低见牛羊”的“动之美”。

6、引导感悟“有动有静”的美。

二、读《初郊》，深入感受“静”“动”之美。

1、读古诗。

读准字音，读通句子。

2、发现“动”与“静”。

进一步感受动静之美。

3、深入体会“动静搭配”带来的感受。

三、读《夏日荷塘》，创作“动静搭配”之美。

请学生展开想象些诗句，让诗“动”起来。

四、课外拓展，收集“动”“静”之美。

板书设计：敕勒歌苍苍茫茫静（辽阔无边）草低见牛羊动（茂盛肥壮）。

敕勒歌教学目标：1、认识“敕勒”“穹庐”等重点词语，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

2、运用“想象”的方法读古诗，感受诗中描绘的画面。

3、通过《敕勒歌》的学习，发现古诗中“在‘静’的画面中加入‘动’，画面就能‘活起来’”的现象。

再通过其他三首诗的对比学习，感受诗中“动静搭配”的美妙，建构对“诗歌‘动静搭配’方式”的作用的粗浅认识。

教学过程：一、创设情境，导入师：同学们，在我们祖国的北方，有一个美丽而神奇的地方，那就是敕勒川草原，今天，老师就带大家到大草原上去看一看。

瞧！【出示大草原视频】师：你看到了什么?生：师：是啊，这里天蓝蓝的，草绿绿的，无边无际。

茂盛的青草养育了一群群骏马，和牛羊。

在1600多年前的魏晋南北朝时期，有一个游牧民族就生活在这片大草原上，他们是敕勒族，一起读读这个词——敕勒【提前板书敕勒，标注拼音】这节课我们要学习的这首诗，就是敕勒族人创作的一首民歌。

（板书：歌）齐读——敕勒歌师：听！远远地，有人唱起了这首流传千古的北朝民歌——【PPT】二、初读《敕勒歌》，读准字音。

1.师：好听吗？它不仅唱起来好听，读起来也很好听。

下面，就请同学们自己读一读这首古诗。

听清老师的要求：要读准字音，遇到难读的生字多读几遍，把诗句读通顺。

生自读，师巡视，提示：自己会读了，再把它读给你的同桌听。

2、师：谁想读给大家听？生1读。

（民歌，民是前鼻音）生2读。

师：还有谁想读读这首诗？三、再读《敕勒歌》，读出节奏。

师：如果我们可以一边读一边想象画面，把一首诗读成一幅画，那就更好了。

【板贴：想画面】就按这个方法，我们来好好读读这首诗。

四、三读《敕勒歌》，读出画面师：读之前，注意听清要求，要轻声的读，一边读一边想，你在诗中所展现的画面中，都看到了什么？开始吧【PPT出示读书要求：1.轻声读读这首诗，想一想你在诗中看到了什么？2.和小组轻声交流，说一说你在诗中看到了什么？】生读书（师巡视，指导学生按顺序交流）自己找到了，可以在小组内轻声的说一说你看到的。

二年级统编版语文《古诗二首——敕勒歌》教学设计一、教学目标1.会认“敕、勒、庐、笼、盖、苍、茫”等生字，会写“阴、似、野、苍、茫”等生字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.通过朗读和想象，理解诗句的意思，感受敕勒川的辽阔和美丽，体会草原人民热爱家乡的情感。

4.培养学生的观察力、想象力和语言表达能力，激发学生对大自然的热爱之情。

二、教学重难点1.重点识字、写字，准确朗读和背诵古诗。

理解诗句含义，感受诗歌意境。

2.难点体会诗歌中所表达的草原人民对家乡的热爱之情，以及诗歌所蕴含的豪放风格。

三、教学方法情境教学法、朗读感悟法、直观演示法、想象法四、教学过程（一）导入新课1.谈话导入：同学们，我们的祖国有许多美丽的地方，有高山、有大海、有森林。

今天，老师要带大家去一个非常特别的地方，那就是大草原。

（板书课题：敕勒歌）2.播放一段关于大草原的视频或图片，让学生直观感受草原的辽阔和美丽，激发学生的学习兴趣。

（二）初读古诗，整体感知1.教师范读古诗，要求学生边听边注意字音和节奏。

2.学生自由朗读古诗，圈出生字，借助拼音多读几遍。

3.同桌互相检查生字认读情况，互相纠正读音。

4.指名朗读古诗，其他同学认真倾听并评价。

5.全班齐读古诗，读准字音，读通诗句。

（三）学习生字1.出示生字卡片，学生认读生字。

2.分析生字的结构和笔画。

“阴”：左右结构，左边是“阝”，右边是“月”，注意“月”的写法。

“似”：左右结构，左边是“亻”，右边是“以”，写的时候要注意左右两部分的比例。

“野”：左右结构，左边是“里”，右边是“予”，注意“里”的笔顺。

“苍”：上下结构，上面是“艹”，下面是“仓”，注意“仓”的写法。

“茫”：上下结构，上面是“艹”，下面是“汒”，注意“汒”的写法。

3.教师示范书写生字，学生书空。

4.学生在练习本上书写生字，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。

（四）理解诗句1.学习第一句“敕勒川，阴山下”（出示地图或图片）引导学生了解敕勒川的地理位置，在阴山脚下。