沪教版数学一年级下册《加减混合运算》优秀教学设计 (2)

一年级下册数学教案连加、连减、混合加减沪教版教案：一年级下册数学教案连加、连减、混合加减沪教版一、教学内容本节课的教学内容来自沪教版一年级下册数学教材，主要包括第63页至65页的连加、连减和混合加减的内容。

这部分内容主要让学生理解并掌握100以内的数的连加、连减运算方法，以及混合加减的运算顺序。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解连加、连减的概念，掌握100以内的数的连加、连减运算方法，以及混合加减的运算顺序。

2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于连加、连减的概念理解和运算方法的掌握。

2. 教学重点：学生能够正确进行100以内的数的连加、连减运算，以及混合加减的运算顺序。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、练习本、计算器等。

2. 学具：学生练习本、计算器、小棒、图形卡片等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，比如桌子、椅子、书本等，然后让学生数一数，总共有多少个物品。

2. 例题讲解：利用教具和学具，给学生讲解连加、连减的概念和运算方法。

例如，用小棒代表数字，让学生直观地看到2个3相加的结果是6，3个2相加的结果是6。

3. 随堂练习：让学生分成小组，互相讨论并完成一些连加、连减的练习题目。

例如，1+2+3=？，421=？4. 混合加减运算：让学生理解混合加减的运算顺序，例如，8+32的运算顺序是先加后减，结果是9。

5. 巩固练习：让学生独立完成一些混合加减的练习题目，例如，5+21=？，93+4=？六、板书设计板书设计如下：1+2+3=6421=15+21=693+4=10七、作业设计1. 完成练习本上的相关练习题目。

2. 家长可以和孩子一起做一些连加、连减的实际问题，比如购物时计算总价等。

2023-2024学年一年级下册数学加减混合（教案）教学内容本节课将引导学生学习基本的加减混合运算，使他们能够正确理解和运用加减法的基本概念，解决实际问题。

我们将通过生动的实例和有趣的活动，帮助学生掌握加减混合运算的规则，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。

教学目标1. 学生能够理解加减混合运算的概念和规则。

2. 学生能够运用加减混合运算解决实际问题。

3. 学生能够通过参与课堂活动，提高数学思维能力和解决问题的能力。

教学难点1. 学生对于加减混合运算的理解和运用。

2. 学生对于解决实际问题的能力培养。

教具学具准备1. 教学课件2. 加减混合运算卡片3. 练习题本4. 计算器教学过程1. 导入：通过一个生动的实例，引入加减混合运算的概念，激发学生的兴趣。

2. 讲解：详细讲解加减混合运算的规则，通过举例和练习，让学生理解和掌握。

3. 实践：组织学生进行小组活动，通过解决实际问题，让学生运用加减混合运算。

4. 总结：对学生的表现进行点评，总结加减混合运算的重点和难点。

5. 作业布置：布置相关的练习题，巩固学生的学习成果。

板书设计1. 加减混合运算的概念和规则2. 加减混合运算的实例3. 加减混合运算的练习题作业设计1. 加减混合运算的基本练习题2. 加减混合运算的应用题3. 加减混合运算的思维题课后反思1. 学生对于加减混合运算的理解程度。

2. 学生在实际问题解决中的表现。

3. 教学方法和教学内容的适用性。

通过本节课的学习，我们期望学生能够掌握加减混合运算的基本概念和规则，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。

同时，我们也将根据学生的表现，对教学方法和教学内容进行反思和调整，以提高教学效果。

重点细节：教学难点教学难点详细补充和说明教学难点是指在教学过程中，学生难以理解或掌握的知识点或技能。

在本节课中，教学难点主要包括学生对于加减混合运算的理解和运用，以及学生对于解决实际问题的能力培养。

下面将针对这两个教学难点进行详细的补充和说明。

一年级下册数学教案4.5 连加、连减及加减混合▏沪教版教案：一年级下册数学教案4.5 连加、连减及加减混合▏沪教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中关于连加、连减及加减混合的章节。

具体内容包括：1. 连加：将两个或多个数相加，例如：2 + 3 + 4 = 92. 连减：将两个或多个数相减，例如：10 2 1 = 73. 加减混合：将加法和减法混合在一起，例如：5 + 2 1 = 6二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解并掌握连加、连减及加减混合的概念，能够熟练运用这些运算方法进行计算，培养学生的数学思维能力和运算能力。

三、教学难点与重点重点：理解并掌握连加、连减及加减混合的概念，能够熟练运用这些运算方法进行计算。

难点：对于复杂的加减混合运算，能够正确进行计算，并能够灵活运用运算规律。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、计算器学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：教师可以通过出示一些实际生活中的情景，如购物、做饭等，让学生观察并思考其中的数学问题。

例如，教师可以出示一张购物清单，上面有苹果、香蕉和橘子三种水果的价格，然后问学生：如果我要买2个苹果、3根香蕉和4个橘子，我需要支付多少钱？2. 例题讲解：(1) 连加：小明有2个苹果，妈妈又给了他3个苹果，一共有多少个苹果？解：2 + 3 = 5，所以一共有5个苹果。

(2) 连减：小华有10个糖果，他吃掉了2个，又吃掉了1个，还剩下多少个糖果？解：10 2 1 = 7，所以还剩下7个糖果。

(3) 加减混合：小丽有5个橘子，她吃掉了2个，又得到了3个，现在有多少个橘子？解：5 2 + 3 = 6，所以现在有6个橘子。

3. 随堂练习：教师可以出示一些随堂练习题，让学生独立完成，以巩固所学知识。

例如：(1) 连加：小明有1个篮球，他又买来了2个篮球，一共有多少个篮球？(2) 连减：小华有8个饼干，他吃掉了3个，又吃掉了2个，还剩下多少个饼干？(3) 加减混合：小丽有7个苹果，她吃掉了1个，又得到了2个，现在有多少个苹果？4. 板书设计：连加：2 + 3 = 5连减：10 2 1 = 7加减混合：5 2 + 3 = 65. 作业设计：教师可以布置一些相关的作业题，让学生回家后独立完成。

一年级下册数学教案：连加、连减、混合加减（沪教版）教学内容本节课的内容主要包括连加、连减和混合加减的运算方法。

学生将学习如何将两个或多个数相加或相减，并掌握混合加减的运算顺序。

教学目标1. 让学生掌握连加、连减和混合加减的运算方法。

2. 培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生解决问题的能力，增强学生数学学习的兴趣。

教学难点1. 学生容易混淆连加、连减和混合加减的运算顺序。

2. 学生在解决实际问题时，难以灵活运用连加、连减和混合加减。

教具学具准备1. 教师准备PPT课件，展示连加、连减和混合加减的例题。

2. 学生准备练习本和笔，用于课堂练习。

教学过程1. 导入：教师通过PPT课件展示一些简单的连加、连减和混合加减的例题，引导学生回顾已学的加减法知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课讲解：教师详细讲解连加、连减和混合加减的运算方法，并通过PPT 课件展示例题，让学生跟随讲解进行板书练习。

3. 课堂练习：教师布置一些练习题，让学生独立完成。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 小组讨论：学生分成小组，互相讨论课堂练习中的问题，共同解决问题。

5. 总结与拓展：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

然后布置一些拓展题目，让学生在课后进行自主学习。

板书设计1. 连加、连减、混合加减的概念和运算方法。

2. 运算顺序：先算括号内的，再算乘除，最后算加减。

3. 例题及解题步骤。

作业设计1. 基础练习：完成练习册上的连加、连减和混合加减题目。

2. 提高练习：解决一些实际问题，运用连加、连减和混合加减进行计算。

课后反思本节课通过PPT课件、例题讲解、课堂练习和小组讨论等多种教学手段，使学生掌握了连加、连减和混合加减的运算方法。

在教学过程中，教师应注重学生的实际操作，让学生在实际运算中掌握运算顺序，提高运算能力。

同时，教师还需关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问，提高教学效果。

在今后的教学中，教师还需加强学生的课后辅导，针对学生的薄弱环节进行有针对性的训练，提高学生的整体数学水平。

连减、混合加减教学目标：1. 使学生掌握连减、混合加减运算的方法，能正确地计算100以内的连减、加减混合运算算式。

2. 通过情境培养学生知识的应用能力。

3. 培养观察、比较、分析能力，养成认真审题的学习习惯。

4. 初步培养学生思维的灵活性，提高计算能力。

教学重、难点：1. 连减、加减混合运算。

2. 判断一些连减、加减混合算式能否简算。

教学过程：一、创设情境：开学了，小熊要购买学习用品。

出示：蜡笔7元尺2元铅笔盒12元故事书8元字典15元橡皮3元铅笔4元书包45元1. 看到这些信息你能想到哪些数学问题？根据这些信息来编题（小组内交流）。

2. 如果这些学习用品小熊都要买，它要准备多少钱？比一比，谁算得快？交流不同算法。

（1）按顺序把每个数加起来。

（2）12+8=20 45+15=60 3+7=1020+60+10+2+4=96你喜欢哪种算法？（在计算连加时，我们已经发现了这个好方法。

把能凑成整十数的两个数先加起来，这样计算既快又正确。

）二、探索新知1. 现在小熊有64元，想买铅笔盒和故事书。

它列式算出还要找回44元。

板书：64-12-8=44它列了一个什么算式？出示课题：连减（1）按照小熊的连减算式，应该先算什么再算什么？（从左往右依次计算）板书：一看运算符号。

（2）这个问题还可以怎么算？讨论、交流算法：12+8=20 64-20=44比较两种方法，你喜欢用哪种方法计算？小熊不明白为什么结果都是44元，为什么我们比它算得快？板书：二看数有什么特点。

完成板书：64-12-8=44（3）同桌合作，一人按运算顺序计算，一人用好方法计算。

64-45-15 64-7-3 ★64-2-15最后结果一样吗？好方法好在哪里？（两个减数凑成整十数）为什么64-2-15用这个好方法就不行呢？（2和15不能凑成整十数）（4）64-2-15，修改其中的一个减数，使它可以用好方法计算。

把题写在纸上，用好方法算出结果，同桌互相检查。

加减混合教学目标1、理解并掌握加减混合运算的笔算方法。

2、能通过不同的渠道收集和汇总信息，培养学生观察、分析的综合能力。

3、能针对不同的问题，灵活制定解决的策略。

教学重点和难点：1、理解并掌握加减混合运算的笔算方法。

2、学会仔细观察，从不同的渠道收集信息并进行汇总。

3、针对不同的问题，灵活制定解决的策略。

教学准备多媒体课件、实物投影仪、学习单教学过程一、复习旧知1、口算师：在上新课之前，我们先来做一组口算，学习单第一题准备，开始。

3+8= 5+8= 16－9= 2+9+7=11-9= 4+6= 15－7= 12-8-3=7+7= 3+9= 5＋6= 5+15-4=反馈核对。

师：做错的小朋友举手。

师：右边这列的三道题目，说一说你是如何计算的呢？生：先算前两个数，再算最后一个数。

师：像这样的两部计算试题是按什么顺序计算的呢？生：从左往右依次计算。

师：是呀，只有加减法的两步计算是按照从左往右的顺序来计算的。

2、连加、连减复习①师：前两节课我们学习了100以内的连加和连减，请前两组的小朋友做连加，请后两组的小朋友做连减，学习单的第二题，试着用你喜欢的方法算一算吧！出示：54＋23＋16＝ 54－16－23＝学生独立计算，选择学生的多种算法投影展示。

师：我们先来看第一道连加的题目，请XX来说说你的计算过程，先算什么，再算什么？生1：我先算54＋23＝77，再算77＋16＝93。

师：第一步的77表示什么呢？（和）师：第二步的77又表示什么呢？（加数）师：我们再来看第二道连减的题目，请XX来说说你的计算过程，先算什么，再算什么？生：我先算54－16＝38，再算38－23＝15。

师：第一步的38表示什么呢？（差）师：第二步的38又表示什么呢？（被减数）师：你们说的真好！计算100以内的连加连减的两步计算时，和我们上个学期的两步运算计算顺序是一样的，都是从左往右依次计算，只是难度增大了，计算过程更加复杂了。

【设计意图：通过口算和连加连减的复习，进一步理解意义，掌握运算顺序并正确计算】二、探究新知（一）笔算1、师：还是这三个数字，54、23、16，老师把它做了一些改变，你们看，像这样既有加号又有减号的算式，我们把它叫加减混合，这就是我们今天所要学习的内容。

沪教版数学一年级下册《加减混合运算》教学设计教学目标1、理解并掌握加减混合运算的笔算方法。

2、能准确地笔算减混合运算式题。

3、能通过不同的渠道收集和汇总信息，培养学生观察、分析的综合能力。

4、能针对不同的问题，灵活制定解决的策略。

5、培养学生仔细审题、演算和认真书写的学习习惯。

教学重点和难点：1、理解并掌握加减混合运算的笔算方法。

2、学会仔细观察，从不同的渠道收集信息并进行汇总。

3、针对不同的问题，灵活制定解决的策略。

教学过程一、揭示课题1、请学生说说郊游去过的地方以及郊游的感觉。

2、多媒体展现一些风景，配上动听的音乐3、揭示课题师：今天就让我们一起去郊游吧！（出示多媒体）两辆汽车缓缓驶入画面师：两个班级的同学已经乘上大巴士出发了，大家可高兴啦！二、探究新知（一）观察统计1、交流信息师：从这幅画面上，你能等到哪些信息？2、提出问题师：看，熊猫欢欢也来参加我们的郊游活动了，它有什么问题呢？3、解决问题师：请你们小组相互合作，讨论一下这个问题怎样解决？（小组讨论）（1）解决问题的策略师：让我们一起来分享一下小朋友的解决方法好吗？小组汇总交流。

（多媒体适时的展现学生收集到的信息等）一年级2班与3班一起郊游2班 29人3班 28人2个班共有女生32人问题：“男生有几人？”解决的策略：必须先知道两个班级一共有多少人，去掉两个班级女生的人数，剩下的就是两个班级男生的人数。

（2）笔算的方法小组先讨论再交流。

（多媒体演示或者黑板演示）算式 29+28－32方法一分两个竖式进行2次计算答：一共有25个男生。

师：小朋友们，你们觉得在进行混合加减竖式计算中，你想提醒其他小朋友，应该注意一些什么地方呢？（二）尝试练习师：刚才一年级2班和3班去郊游了，现在4班和5班也出发了，你们看，他们来了！师：熊猫欢欢又遇到了一个问题？多媒体演示一年级4班和5班两辆汽车。

4班有30人，5班有29人，共有男生27人，女生有几人？师：请小朋友们来帮忙。

小练习（2）
教学内容：小学一年级第二学期课本P44
教学目标：
1.熟练和掌握两位数加减两位数计算方法，能正确地进行计算。

2.能正确计算连加、连减及加减混合两步式题。

3.能运用所学的两位数加减法解决生活中的实际问题。

教学重点：两位数加减两位数笔算
教学难点：两位数加减两位数的简单应用
教学过程：
【练习5】列式计算：（0号本）
书P44/2-5
一年级（1）班有39人，一年级（2）班有35人，两个班总共有多少人？
39＋35＝74（人）
一年级（3）班有学生37人，男同学有18人，女同学有多少人？
37－18＝19（人）
小巧昨天看了28页书，今天又看了17页，小巧两天看了多少页？
28＋17＝45（页）
小亚有70张彩色纸，用掉23张后，还剩下多少张？
70－23＝47（张）
独立计算、核对、纠正
今天我们复习了两位数加减两位数的口算与笔算，还练习了连加、连减和加减混合笔算，将这些知识解决生活中的实际问题。

课后练习：练习册P37
回家作业：课内外练习P62。

加减混合
教学内容：九年义务教育课本数学第二册①交流反馈 ②思考：在加减混合竖式计算中，你要注意些什么呢？ ③小结：加减混合运算也要按照从左往右依次计算。

所以计算时一定要看清数的特点，还要看清符号。

【教学策略：用一个连写的竖式进行加减混合两次计算，作为新知，需要进一步巩固，这一练习在格式上对学生提供必要的帮助，使学生能正确掌握算法以及算法的表达形式。

】
2、（出示公交图）仔细观察，你找到哪些信息，要解决什么问题？
①独立思考，列式计算
②交流反馈
③思考：同样的答案，你会选哪一个算式呢？为什么？
④小结：做加减混合时,如果能凑成整十数，那计算就更方便了。

3、综合练习
“做个小侦探”：有张表格被弄脏了，里面有些数看不清了，请你来当个小侦探。

【教学
策略：让学生
学会仔细观
察，收集信息并进行汇总，然后用所学的知识解决问题。

】
四、总结：今天你们有什么收获？要注意哪些问题？
板书
加减混合
2928－32=25（人）
方法一： 29 57 方法二：
28 - 32
57 25 29 28 57 57 - 32 25 29 28 57 － 32 29 28 57
－ 32
78 - 49 （ ） （ ） 30 （ ） 4833-16= 48 33 （ ） 39-1347= 39 13 （ ） 78-4930=。

连加教学内容分析：《连加》是上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第二学期第四单元P41的内容。

从不同的渠道收集多种信息并汇总是本小节的一个重点。

本节课要求学生将图中标出的和熊猫讲的信息汇总，然后分析，明确问题，制定解决问题的策略，得到答案。

由于一年级学生识字量有效，因此许多应用知识可以通过图文结合来展示。

本节课中，通过一幅幅图片的呈现，学生通过正确的搜集和汇总信息，巩固对加法“合并”和“添加”意义的进一步认识。

在此基础上正确竖式计算和竖式巧算。

这些小小的细节处理，是对学生新旧知识进行梳理，帮助学生学会收集和处理信息，关注学生的语言表达。

基础学情分析：这节课是根据学生的年龄特点，通过学生生活中饶有兴趣的情节，让学生联系情节的发展过程，建构连加的运算模式。

感受数学知识生活中的应用，体会数学的乐趣。

学生已经掌握100以内的加计算，对生活中感兴趣的情节发展有初步的分析能力。

连加教学，有利于掌握连加运算顺序；还有利于巩固100内的加法计算。

“让学生在生动具体的情境中学习数学”是新课标的一个重要理念。

因此，精心创设情境是提高教学有效性的一项重要教学策略。

整堂课的设计力求以教材为基础，以学生有兴趣的情节为依托，拉近学生与数学的距离，让学生在具体的活动中探寻解决数学问题的方法，充分拓展学生的思维空间。

在本节课教学中我创设适当的课堂情境，不仅激发学生学习的兴趣，充分发挥学生的主观能动性，提高课堂教学质量，而且还培养学生实践操作能力和思维能力，使课堂真正成为学生自由发展的阵地。

此外，创设了学生们喜爱的春游活动，学生们非常感兴趣，很快地投入到积极的学习状态。

教学目标：1、进一步理解连加的含义，掌握计算方法，并能正确进行计算。

2、理解与掌握用竖式进行连加运算，养成规范、工整的书写习惯。

3、通过观察、交流等活动，体会巧算的便捷，进一步提高运算能力。

4、在创设的情境中，能通过收集、汇总信息，解答简单的连加问题。

教学重点和难点：重点：收集、汇总信息，解答简答的连加问题。