泰安市2014年中考物理试卷分析
2014年泰安中考物理试题和前几年相比，题目数量、难度和各种题型分值的分配有了较大的变化。试题突出了初中物理学的特点，在全面考查学生基本概念、基本技能、基本运
算的基础上，关注学生运用所学物理知识、物理方法，分析和解决生活中实际问题的能力，
也对初中学生是否具备一定的科学素养和探究能力进行了了解。
一、试题结构
考试采用闭卷笔试形式，考试时间90分钟，试卷总分100分。
题量：35个题。
题型：选择题、填空题、作图题、实验题、计算题
分值及内容分配：
选择题填空题作图题实验题计算题分值声 4 2 光3、7、20 26 29 10 热和能2、5、9、19 23、24、25、27 30（2）34 23 力与运动8、11、13、16、21 28 30（1）、31 33 23 电与磁6、12、14、15、17、18 32 35 36 常识、方法1、10、22 6 分值44 10 4 21 21 100
二、试题分析
本次试题基本符合物理课程标准的目标要求，考查了初中物理的主要内容。各部分知识的比例和分布较合理，难度和容量控制得当；考查基础知识和基本技能的题目占有较大的比
重，在考查的方式上，不是考死记硬背也不是考生活常识，能联系生活和社会实际在具体情
景中考查学生运用所学基础知识和基本技能分析和解决问题的能力；重视了实验探究能力的
考查，对情感态度与价值观目标也有较好地渗透。具体体现在以下几个方面：
1．突本质，重能力
试题不是简单的停留在知识的再现和记忆上，而是突出概念、规律的本质特征和学生应有的知识素养。每道题都设计了具体的问题情景，有效考查学生阅读、分析、概括、归纳、
判断、设计、计算等各方面能力。如：21、22、32、34、35等小题表现更为突出。
2．情景新，内容活
贴近学生生活和社会实际，力求设计较新的问题情景，使试题既符合习惯和趋势又稳中求新，不落俗套。如：3、8、9、13、22、32、34小题等。
3．题型全，覆盖广
试题分别以选择、填空、作图、实验、计算五大题型对学生进行考查，题型全面而科学。试题的覆盖面广，重点突出，各块知识比例适当，对学生各部分知识掌握情况都能有效考查，保证考试的信度。
4．难度适当，题量适中
试题的易、中、难比例基本符合5∶3∶2的要求，基础性和灵活性都非常突出，不仅能为高一级学校选拔出优秀人才，也保护了大部分学生进一步学习物理学的兴趣。试题共35个小题，题量适中。
5．联系实际，关注热点
从日晷到摄像机镜头，从“辽宁号”到冰雕作品，从吊车力臂到湖水倒影，从拉动陷入泥泞中的汽车到传送带问题，都充分联系生活实际、科技发展和社会热点。
6．试题美中不足之处表现为：
①32题设计方案复杂，与学生平时的学习、训练、生活实际相距较远，难度较大。
②缺少与时代要求接轨的题目情景，如低碳、节能减排、提高效率类的计算题。
三、试卷分析
（一）一个教学班成绩分析：
参考人数平均分优秀率及格率最高分最低分
61 57.4 13.1% 62.5% 93 21
（二）通过询问调查学生作答出现问题统计：
1．选择题
出错较多的有8、13、15、21题。8题A选项没有考虑到飞机起飞后，航母的重力减小；13题未分析清楚起重臂抬起过程中动力臂和阻力臂变化的情况；15题不会通过电能表转盘转数计算消耗电能的多少；21题不能正确识图，收集有效信息。
2．填空题
考查的知识并不难，不过关于“热和能”知识点过多。此题错误较多的是26题，湖水作为反射面的像距和湖水的深度相混淆。
3．作图题
难易适中，不仅考查学生基础知识，而且还考查了学生用所学知识解决简单的实际问题的能力，出错较少。
4．实验题
第31、32题出错较多。31题思维不活跃，找不出溢出水的质量、体积和矿石体积的关系。第32题是本套试题中难度最大的题目，且分值占到了14分，对学生的心理是一种挑战，此类问题在平时的学习中接触较少，训练不到，大部分学生不会用所学知识解决，仅有部分学生能设计出“方案一”。
5．计算题
33题难度不大；得分率较高；34题问题跨度较大，部分学生不会用利用效率解决问题，只要理解这一点，问题就解决了；35题较有深度一些，复杂的叙述、过多的图表让部分同学望而却步，提炼不出有效的信息，无法解决问题。
6．试卷中暴露出来的主要问题：
①不会使用科学计数法计算、表示物理量的结果。
②单位换算不准。
③计算过程中无公式、无单位。
④图象理解有误，挖掘不出有用的信息。
四、教学中应关注的问题
1.改变教学观念，主动适应新课程。
从考试中，不难看出物理教学存在着穿新鞋走老路的痕迹，学生对涉及探究性试题、体现物理过程和物理方法的试题，明显表现出不适应，平均得分很低。教学中应该通过物理过程分析，使学生建立正确的物理模型和物理概念，通过运用知识加深对物理概念和规律的理解，促进学生多种能力的提高。
2．注重双基及科学方法的教学。
依据课标要求把握准知识难度，切实把方法的训练和能力的培养作为重要的教学内容重视起来。重视实验探究的教学。典型的实验探究活动，不能只在纸面上进行，要让学生经历探究过程，在过程中获得科学探究的方法，获取相应的物理知识。
3．注意训练和培养学生从文字、图表中发现、挖掘有用信息的技能。
4．在重点关注优秀生的同时，继续注重中下游学生。通过指导使他们真正掌握解决问题的方法，提高自信，提升水平。
5．强调学生答卷时一定要规范。写实验结论一定要注明条件；解计算题要有必要的文
