高一必修第一节过滤和蒸发,蒸馏和萃取
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化学高一必修一知识点化学是一门充满神奇和奥秘的学科,在高一必修一中,我们开始了化学知识的系统学习。
这一阶段的知识为后续的化学学习奠定了重要的基础。
下面就让我们一起来梳理一下这些关键的知识点。
首先是“化学实验基本方法”。
化学实验安全至关重要,进入实验室要遵守规则,比如不能用手直接接触药品,不能品尝药品的味道,要了解常见危险化学品的标志等。
过滤和蒸发是两种基本的分离提纯方法。
过滤用于分离固体和液体混合物,操作时要注意“一贴二低三靠”。
蒸发用于从溶液中提取溶质,要用玻璃棒不断搅拌,防止局部过热导致液滴飞溅。
蒸馏则可以用于分离沸点不同的液体混合物,比如制取蒸馏水。
萃取利用溶质在不同溶剂中的溶解度差异来分离溶质,例如用四氯化碳萃取碘水中的碘。
接下来是“化学计量在实验中的应用”。
物质的量是一个非常重要的物理量,它把微观粒子的数量和宏观可称量的物质联系起来。
1 摩尔任何粒子所含的粒子数都约为 602×10²³个,这个常数被称为阿伏伽德罗常数。
通过物质的量,可以方便地进行有关计算,比如物质的量(n)、质量(m)、摩尔质量(M)之间的关系是 n = m / M。
气体摩尔体积(Vm)用于衡量气体在一定条件下所占的体积,标准状况下(0℃、101kPa),Vm 约为 224 L/mol。
物质的量浓度(c)则是表示单位体积溶液中所含溶质的物质的量,计算公式为 c = n / V。
然后是“物质的分类”。
物质可以分为混合物和纯净物。
纯净物又分为单质和化合物。
化合物可以根据其组成和性质进一步分类,如氧化物、酸、碱、盐等。
分散系是一种混合物,包括溶液、胶体和浊液。
胶体具有丁达尔效应,这是区分胶体和溶液的一种简便方法。
“离子反应”也是重要的知识点之一。
电解质在水溶液中或熔融状态下能够导电,非电解质则不能。
在水溶液中能够完全电离的电解质称为强电解质,部分电离的是弱电解质。
离子反应的实质是离子之间的结合或交换,发生离子反应的条件通常是生成沉淀、气体、水等。
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第3课时蒸馏、萃取和分液[学习目标定位] 1.通过制取蒸馏水,学会蒸馏的原理和基本操作。
2。
初步学会Cl-的检验方法。
3。
通过从碘水中提取碘的实验,学会萃取和分液的原理和基本操作。
一蒸馏1。
蒸馏(1)蒸馏实验原理蒸馏是指把液体加热汽化,蒸气重新冷凝成液体的过程。
根据混合物各组分的沸点不同,利用蒸馏可以除去易挥发、难挥发或不挥发的杂质.(2)实验仪器装置指出图中序号所示各仪器的名称蒸馏实验中所用的主要仪器的作用:蒸馏烧瓶——可以用于加热的反应容器,在加热时要垫石棉网;冷凝管——用于冷凝蒸气使之成为液体;牛角管又叫承接器——将蒸馏出的液体转移至锥形瓶中;锥形瓶-—用来接收冷凝出的液体.(3)实验注意事项①蒸馏装置的连接应按由下到上、由左到右的顺序.②气密性检查连接好装置,在冷凝管的出口处接一橡胶管,并将橡胶管插入水中,将烧瓶微热,水中有气泡产生,冷却到室温,橡胶管中有一段稳定的水柱,则气密性良好。
③用水作冷却介质,将蒸气冷凝为液体。
冷凝水的流向要从低处流向高处,即下口进水,上口出水。
萃取和分液教学设计一、课标要求中学化学新教材的实施以进一步提高学生的科学素养为宗旨,通过激发学生的学习爱好,敬重和促进学生的特性发展;帮助学生获得将来发展的所必需的化学学问、技能和方法,提高学生的各项实力;初步学会物质的检验、分别、提纯和溶液配制等试验操作技能;使学生在试验中能够独立或与同学合作完成试验,记录试验现象和数据,完成试验报告,并主动进行沟通。
二、教学目标(一)学问与技能⒈知道什么是分液,初步学会分液的基本操作,理解其适用范围。
⒉知道分液漏斗与三角漏斗、长颈漏斗的区分,了解分液漏斗的种类和适用范围,学会运用分液漏斗。
⒊知道什么是萃取、萃取剂,初步学会萃取的基本操作。
⒋学会应用萃取和分液操作从碘水中提取碘。
(二)过程与方法在化学学习和试验过程中,渐渐养成问题意识,能够发觉和提出有价值的化学问题,学会评价和反思,逐步形成独立思索的实力,提高自主学习实力,擅长与他人合作。
(三)情感、看法与价值观在试验探究中,体验试验探究的乐趣,激发参加化学科技活动的热忱,渐渐形成将所学的化学学问应用与生产、生活实践的意识。
三、重点和难点(一)教学重点:分液、萃取(二)教学难点:萃取四、设计思路教材“萃取”这部分内容实际包含萃取和分液,另外教材是通过从碘水中提取碘试验来介绍萃取和分液。
以往我们都是依据教材这种编排来介绍萃取和分液,最终有相当一部分学生对二者还是不能理解,常常混淆二者的区分与联系,也不会将它们应用于解决实际问题。
现改为通过问题探究和试验探究学习新学问,先学习分液,再学习萃取,最终学习从碘水中提取碘。
这样就使得难点得以分解,而且学生能将新旧知实很好的联系起来。
在学习每个学问点时,先让学生做探究性试验,在试验中发觉问题、思索问题,再由试验上升到学问点的学习。
这样就更加便于学生学习,学生也因此更加简单理解每个学问点。
五、仪器、药品铁架台、烧杯、铁圈、分液漏斗(球形、锥形)、试管、试管架、胶头滴管;四氯化碳、碘水、油水混合物。