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教师教育教学研究课题申报表引言：教师教育教学研究是教育领域的重要议题。
为了提高教师的专业水平和教学质量，本研究旨在探讨教师教育教学的现状、问题和解决方法，以及相关因素对教育改革的影响。
一、背景介绍：介绍教师教育教学研究的背景和重要性，包括国内外研究现状、政策支持和社会需求。
二、研究目的：明确本研究的目标和意义，提出问题，为后续研究的进行做好铺垫。
三、研究方法：描述本研究采用的研究方法和步骤，包括文献综述、案例分析、问卷调查等。
四、研究内容：详细阐述本研究的主要内容和重点，包括教师培训、教师激励、教育教学改革等方面。
五、研究框架：介绍本研究的理论框架和研究模型，确定变量和研究假设。
六、研究样本：说明本研究的研究样本来源、数量和特点，并描述数据收集和分析的过程。
七、预期结果：预测本研究可能得到的主要结果，包括理论探索和实践启示等方面。
八、研究意义：论述本研究对于教师教育教学改革和实际应用的推动作用，并指出研究结果的重要性和实用性。
九、研究的局限性：指出本研究的局限性和需要进一步探究的问题，提出未来研究的方向和建议。
十、研究进展：介绍目前已完成的研究工作和取得的进展，包括已发表的论文、参加的学术会议等。
十一、研究计划：详述未来的研究计划和时间安排，包括数据收集、数据分析、结果解读和论文撰写等。
总结：总结整个研究计划，概括研究目标、方法、内容和预期结果，强调其对教师教育教学改革的重要意义，并展望未来研究的发展方向。
通过以上各个小节的阐述，本文对教师教育教学研究课题申报表进行了详细阐述。
这个课题的重要性不言而喻，它关乎到我国教育事业的发展、学生素质的提高以及教师职业发展的重要问题。
因此，我们需要投入更多的资源和精力，在教育教学研究领域作出更多的努力，为推动教育事业的发展做出积极贡献。
泰安市教学研究课题申报书
课题名称
课题类别
主持人
主持人所在单位
填表时间
填写说明
1.本表用计算机打印或用钢笔认真填写。
2.课题类别一栏，填写“管理类”“综合类”或“学科类”。
3.多人参与研究的课题主要负责人如不具有高级专业技术职称（含小学高级职称），须由两名具有高级专业技术职称的人（含小学高级）填写推荐意见。
推荐意见包括课题主持人的专业水平、研究能力、组织能力等。
4.小课题研究成员一般不超过六人。
5.文字表述清楚,简明扼要。
确实需要的，可以附页。
6.课题申报人所在单位，要对其申报资质和研究条件进行认真审核，然后签署书面意见。
档案袋封皮专用
教学研究课题
申报材料
课题名称：
课题负责人：
课题组成员：
职称：
承担部门：
起止时间：年月至年月
填表日期：年月日
教学研究课题申报书
课题名称：
课题负责人：
职称：
承担部门：
起止年限：年月至年月
填表日期：
填表说明
1、课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研究中担
负实质性任务。
2、申报表各项内容要实事求是，逐项认真填写，论证要严谨、充分，表
达要明白、准确。
3、申请书须经课题负责人所在部门领导审核，填写明确意见，承担各项
条件保证并加盖公章后上报。
4、本《申报书》一式2份，在规定日期内报送教务处高教研究室。
5、本申报表要求A4打印，并左侧装订。
各栏目如不够填写，请自行添加
页码。
6、申请书一律装入正规档案袋，封面务必粘贴用A4纸打印的课题相关情
况（包括课题名称、课题负责人、课题组成员、课题所在单位、课题
起止时间、申报课题时间等）。
7、选题依据必须是根据所提供的选题范围，确定课题是属于那个范围。
一、数据表
二、课题研究主要参加人员
三、课题组成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果
四、课题设计论证
五、预期研究成果
六、经费
七、系级学术委员会审批意见
八、院级评审委员会审批意见。
教育科研课题立项申报表课题名称：单位名称：课题负责人：申报时间：2004年课题研究方案简表区域教育现代化与课程实施教育科研课题立项指南第一部分：综合方向1．教育与区域经济、社会关系研究2．教育与消费的关系研究3．中小学德育问题研究4．学校科学管理的理论与实践5．人口、教育、教师领域研究6．社区教育比较研究7．社区教育的经济社会功能研究8．社区教育运行的模型研究9．幼儿教育制度研究10．幼儿教育经费的比较研究11．幼儿教育教师与工资关系研究12．民办基础教育研究13．职业教育社会需求研究14．职业教育国际比赛研究15．职业教育与产业水平关系研究16．各类职业需求研究17．校本课程开发与管理研究18．教师职业能力研究19．教师职业发展规律研究20．校本培训课程设计的理论研究21．校本教研的目标、管理及措施研究22．小学课程改革问题研究23．学生心理规律研究24．学校教育社会问题研究25．班级管理及班主任工作方式研究26．教育考试及评价问题研究27．信息技术的应用领域研究28．功能室的配备及使用的理论探索29．非常驻人口义务教育准入制度研究30．非常驻人口义务教育财政与经济关系模型的探讨31．教育的社会经济效益研究32．聘任教师工资定价模型研究33. 家庭教育研究第二部分：学科课题1．思想政治学科活动课设计研究。
2．思想政治新课程课堂教学的基本评价标准研究。
3．思想政治新课程创造多样化的学习方式的研究。
4．新课程下的课堂管理研究。
5．走向新课程的教师教学行为研究。
6．新课改条件下构建新型师生关系的研究。
7．课堂教学质量评价的探索与研究。
8．新课改背景下集体备课的管理与研究。
9．大班制下的外语教学提高教学效果？10．小学四、五、六年级同一教材教学在要求上的区分研究。
11．小学外语教学中口语测评做法研究。
12．小学中高年级学生阅读，写作训练研究。
13．任务式教学法在我校运用14．体验教学在物理新课程改革中的实施15．活动探究式教学与物理新课程教学的研究16．新课程物理教学设计与教学评价之研究17．新课程物理教学中学生自我评价的研究18．“宝安历史教研网”专题教学网站建设19．新课标下历史教学评价模型研究20．新课标下历史教师对教材的再开发研究21．《图说历史》教学模式探讨22．高中语文新课程标准评价改革的理论与发展方向23．高中语文新课程标准发展性评价的价值取向与实践探索24．高中语文多元教育的研究与评价25．促进学生积极主动学习语文的研究与评价26．激励性评价在中学语文教学中的运用27．高中生语文潜能发展的研究与评价28．高中生语文潜能发展“成长记录袋”的建设与使用研究29．高中语文研究性学习的研究与评价30．高中生语文作业的研究与评价31．高中生语文成绩的研究与评价32．高中生阅读能力的研究与评价33．中学数学教学目的问题研究。
小学课题申报\小学劳技课题申报“葫芦丝进课堂”音乐校本课程建设及应用的研究A表（此框格由市教育局科研办填写）XX市普教系统教育科学研究课题立项申请·评审书学科分类文科类（音乐）课题名称“葫芦丝进课堂”音乐校本课程建设及应用的研究课题负责人 XXX负责人所在单位 XX松山湖中心小学填表日期 202X年5月16日XX市教育局教育科研领导小组办公室制二○一一年四月申请者的承诺：我承诺对本人填写的表中各项内容及后续研究成果的真实性负责，保证没有知识产权争议。
如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守国家相关法律法规和省市教育科研的有关文件规定，按计划认真开展研究工作，取得预期研究成果。
XX市教育局教育科研领导小组办公室有权使用本表及后续研究成果的所有数据和资料。
申请者（签章）：于洪民202X年5月16日填写说明一、请用计算机或钢笔如实准确填写各项内容，填写要清晰、工整。
二、申请者同时只能申请一个课题，一个课题原则上只有一个负责人。
三、本表分A、B两表。
A表用于存档；B表用于评审， B表不得出现申请人姓名或任何有申请者背景的材料，否则不予受理。
四、学科分类定为综合类、文科类和理科类。
综合类包括学校各项管理及职业教育、幼儿教育、特殊教育等；文科类包括政治（品德）、语文、英语、历史、音乐、美术、人文地理以及综合实践活动中与文科相关的内容；理科类包括数学、物理、化学、生物、信息技术、体育与健康、自然地理以及综合实践活动中与理科相关的内容。
五、报送时， A表用A4纸打印，于左侧装订成册，送交1份原件；B表不需打印只上交电子文档。
六、填写中如栏目篇幅不够，可自行延伸加页。
七、课题立项申请·评审书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。
一、课题负责人及课题组成员的基本情况二、负责人和课题组成员近几年已取得的与本课题有关的研究成果三、课题研究的设计论证四、完成课题研究的可行性分析五、研究进度及预期研究成果（说明：“最终研究成果”是指预期取得的最终研究成果形式。
附件2：（市教科所填写）平凉市2011年度教育科学与地方文化课题申请·评审书课题 名 称__小学系列化作文教学的模式研究__ 指 南 题 号______________________________学 科 分 类___ ZJN （小学语文） ___________ 课 题 负 责 人__ __ _ 王寨生________________ 负责人所在单位_ 静宁县德顺小学_ 课题完成期限 2011年4月—2013年4月 年 填 表 日 期 2011 年 4 月 18 日平凉市教育科学研究所申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报平凉市2011年度教育科学及地方文化重点课题。
认可所填写的《平凉市2011年度教育科学与地方文化重点课题申请•评审书》（以下简称为《课题申请·审批书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请·评审书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。
同意平凉市教育科学研究所有权使用《课题申请·审批书》所有数据和资料。
课题申请如获准立项,在研究工作中，接受平凉市教育科学研究所及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1．遵守相关法律法规。
遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。
2．遵循学术研究的基本规范。
科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。
3．尊重他人的知识贡献。
客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。
凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。
凡转引文献资料，均如实说明。
4．恪守学术道德。
研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。
成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明。
5．维护学术尊严。
焦作市教育科研课题
立项申报表
课题名称
—————————————————————————申报人姓名
—————————————————————————申报人所在单位
————————————————————————填报日期2020 年 4 月日
————————————————————————————
焦作市教育科学研究所制
填写说明：
1.此表格填写一律用五号仿宋GB2312字体，统一单倍行间距；可添页，但内容要控制到整页，不能出现半页表格情况；第四页内容不能拆分，必须在同一页上。
2.课题一经获准立项，将由焦作市教育科学研究所下达《课题立项批准书》。
3.获准立项课题须扎实研究，市教科所、主管部门和所在单位负责督查研究进展情况。
4.本表一式一份，由课题组妥善保管。
5.参加成果评奖或进行课题鉴定时，须交验本表和《立项批准书》。
子课题申请表子课题申报表子课题编号邯郸市重大课题“新课改背景下高效课堂的研究”子课题申报表子课题名称：高效课堂与农村小学英语课教法的研究子课题单位：南岗学校子课题负责人：郭丽萍填表日期： XX年 3 月 10日制表单位：邯郸市教育科学规划领导小组办公室一、基本情况课题名称课题单位单位通联地址单位联系电话课题负责人姓名行政职务工作单位联系电话课题单位负责人姓名行政职务联系电话高效课堂与农村小学英语课教法的研究南岗学校邯郸临漳县南东坊学区南岗学校郭丽萍教导主任性别专业职务单位邮编女中教二级民族学历学校网站汉本科出生年月日、9研究特长英语教学临漳县南东坊学区南岗学校家__________办____________________手机___________ 小灵通____________________E-___＠_______________ 杜学丰校长性别专业职务男民族汉专科出生年月日、6小教学历高级研究特长数学教学家___________办_________________手机_____________ 小灵通____________________E-_________________ 姓名郭卫华性别女女女女 C出生年月日、4 、4 、5 、8职务教师教师教师教师职称小一小一小一小高学历本科专科专科专科工作单位南岗学校南岗学校南岗学校南岗学校课题主要成员贾晓敏杨梅花王俊英预期的主要成果经费来源及数额预期完成的时间A、专著，B、论文，C、研究报告，D、工具书，E、其它学校经费、12二、子课题论证1、对子课题的理论价值和实践价值的论证随着社会生活的信息化和经济的全球化，英语的重要性日益突出英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位中国要发展，要提高人们的外语水平，这就要求我们必须从孩子抓起而中国的实际情况是大城市带大农村，其中70%以上的人口都生活在农村，提高农村孩子的英语水平是我国发展外语人才的关键之所在然而，由于小学英语教学尚处于探索阶段，缺少成熟的教材和专业的师资，缺少可供参考的课堂教学模式教师的教和学生的学是传统的教学模式，这与当前新课程标准要求的要转换教师在教学中的角色，把学习的主动权真正还给学生：即教师的角色将从知识的传递者转变为学生学习的促进者、组织者、引导者和参与者的理念大相径庭同时，英语作为新开设的学科在农村小学面临重重困难：缺少学习语言的环境，教学资源严重溃乏，课时不足等特别是农村小学英语，学校硬件设备又达不到，再加上师资水平又不高，导致课堂效果不是很好，比较普遍的现象是小学生刚开始学习英语时兴趣很高，随着语言学习的升级，他们对英语的兴趣逐步降低，课堂参与也越来越被动，有的学生甚至出现了厌学英语的心理为什么会出现这种现象呢？我们认为，儿童学习兴趣的产生和保持是受多方面的因素影响和制约的对于小学生学习英语来说，课堂教学是他们学习英语过程的一个至关重要的一环如何使儿童学习英语的直接兴趣得到不断保持，并逐步将直接兴趣转化为间接兴趣，达到情感兴趣与理智兴趣的融合，从而很好的提高课堂效率，是当今小学英语教学中面临的一个重要而又直接的课题面对这种情况，我们的英语课堂需要彻底改变模式，打造高效的英语课堂，根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语教学的任务主要是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音，语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学好英语奠定初步基础基于以上理论与实践方面的考虑，我们把“打造高效英语课堂之小学英语兴趣教学法研究”作为我们学校英语改革实验的研究主题我们从学生学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，探索提高学生英语学习兴趣，促进学生综合语言运用能力发展的新途径2、对子课题所达目标和主要内容的论证小学英语教学是一门语言知识输入和技能技巧训练的综合课型在我几年的英语教学实践中，我感觉到必须探索一种符合小学生生理和心理的教学方法，使其有助于小学英语教学的健康发展，传统的教学模式完全不适应新课程的教学内容，《新标准英语》课文内容编排，教学目标要求，指导思想都体现了教育要“面向未来”的素质教育内涵，要求我们使用全新的开放式教育，几年来，经过自己对课文的认真研究学习，在教学中，我深刻体会到课堂教学的方法的精髓是愉快教学，让学生在轻松愉快的气氛中学习英语，不是一句口号，而要落到实处，只有这样，才能保证高效课堂的实施激发学生学习英语的兴趣是一堂课成功的关键，是高效课堂取得成功的必要条件俗话说“兴趣是最好的老师”是儿童学习的动力和源泉，《新标准英语》在教学内容上大量采用了儿童喜欢的内容，如歌曲﹑诗歌﹑韵句﹑美术设计﹑精美的图画﹑有趣的人物，很容易引起儿童的好奇心充分利用游戏教学方法是学习新知的有效途径儿童求知的兴致往往是从游戏开始的，可以使参与者保持积极的心态自动习得语言的知识和技能，教学中通过常以游戏活动为主线，在游戏中动、练、听、说，教材主要目的是激发学生学习兴趣，培养学英语的积极态度，初步建立自信心，教师用书上给我们提供了许多游戏活动，教学中我们经常采用游戏引入是课堂教学的最重要组成部分，利用恰当的游戏引入新课是学生学习新知的有效途径利用游戏教学，有利于降低语言学习的难度，减轻儿童学习负担，培养孩子学习英语的信心，通过这些活动可以集中学生的注意力另外，学生在游戏中边玩边练，经过新知的学习，学习了解了本单元内容，必须通过练习来消化，用边玩边练的方法可以使枯燥的学习变得趣味十足，例如可以用彩笔边涂颜色边练习说，也可以让学生们在教师里走动找同学们穿的不同颜色的衣服来练习说很容易学会，课堂上收到了很好的效果宽松﹑快乐的课堂气氛，应贯穿一堂课始终传统的教学以教师为中心，教师板着脸讲，学生正襟危坐地听，一切取决于教师的指示和评价，学生被动接受，因此产生戒备心理我们觉得在英语教学中应把微笑带进课堂，让学生随便说，大胆说，勇于交往，不要怕有错误，用正确地发音来纠正，而不是批评教育，学生不会对老师恐惧，不会感到学习英语是艰难地任务，《标准》的教学内容注重教学情景和氛围的设计，给我们提供了很好的素材我们可以用“角色表演”来营造课堂表演气氛，利用“讲故事“来吸引学生，从而很轻松的打造高效课堂另外，英语教学还可以在交际中学习，交际是语言最基本的功能，英语教学的目的就是培养学生运用英语进行交际能力；在表演活动中学习，围绕教材内容，把教材延伸戏剧化，在活动也反馈出同学之间的协作精神；在角色变换中学习，教学中主要体现师生互动，边程中还不断地变换角色，在不同的用的角色中，寓教于乐，乐于其理，掌握礼貌用语，寓教育思想于教学中，增进了师生、亲情间的友谊和交流；在歌声中学习；在操作活动中学习，由于学生自身存在个别差异，教师不可能将全体学生规定在某一统一的层面上进行教学，因此在操作中时时鼓励学生建立起自尊，不断地激励课堂中“ 都会增加学生学习的自信心总之，教无定法，英语教法灵活多样，旨在吸引学生，打造英语的高效课堂3、对子课题实施步骤设计和保障条件的论证实施步骤、准备阶段：XX年3月-XX年7月本阶段的任务是：第一阶段：对目前小学英语状况作调查与分析，找出起点，把握研究的各种动向第二阶段：积累和甄选与本课题有关的材料、经验总结、论文作研究借鉴用查阅资料，反复酝踉，定出方案，修改论证成立课题组，确定实验人员、实验阶段：XX年8月-XX年1月本阶段的任务是：采用多种教学方法优化课堂教学，充分利用教学资源，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，探索提高学生英语学习兴趣，促进学生综合语言运用能力发展的新途径，建立以活动课为主的课堂教学新模式⒈按实施方案进行实施，实验中对学生的英语素质进行跟踪调查，作好数据的统计、分析、整理工作⒉定期组织课题研究活动，并根据实际情况不断调整作方式⒊定期作好工作总结，对实验效果做公正合理的评价，及时反思实验中的存在问题，并作出分析调整、总结阶段：XX年2月本阶段的任务是：根据中期实施阶段的经验和调整的实验方案，继续作好实验工作，进一步完善实验的作体系整理资料、撰写实验报告研究的保障措施1、理论保障校本培训专家指导每学期均要邀请专家来校作专题讲座2、人员保障绝大多数成员曾参加过国家级课题的研究，在研究中积累了一定的经验 3、制度保障学校建立了由校长直接挂帅的课题研究领导小组，建立实施课题研究的管理制度，各个课题目标、任务和职责明确，分工协作、协调运转4、经费保障学校有计划安排足够的科研经费，投入课题研究工作，以保证课题研究活动顺利开展4、预期子课题中期成果主要阶段成果5、最终研究成果最终成果最终成果 1、优秀论文2、有质量的课题研究报告最终成果转化教师根据研究情况及案例分析撰写出的优秀论文及课题研究报告上升到实践当中，在实践当中得出结论，结论再回到实践中，指导实践，运用于实践，让理论为实践服务，真正提高课堂效率，打造真正的小学英语高效课堂预期研究成果1、研究记录、讨论记录以及解决方法2、优秀论文及典型案例集6、子课题所在单位意见单位负责人签署意见、签名；单位盖章学校同意该课题申报，将大力支持该课题的研究杜学丰XX年 3 月 10 日7、总课题组评审意见总课题组评审意见主要意见总课题组负责人签字年月日备注总课题组秘书处联系方式联系地址：邯郸市东柳北大街号，邯郸市教育科学研究所理论室联系人：丁志鹏温学鹏张付芹康恒印联系电话： E-: 2、。
教学研究课题
申报表
课题类别
课题名称_________________________________ 课题负责人_______________________________ 负责人所在单位-------------------------- 填表日期________________________________
填写说明
1、本表用计算机打印或用钢笔认真填写。
2、在课题类别一栏，是具体学科的，填写“小学语文”、“初中数学”、“高中英语”、“中学历史”等；非具体学科的，如“课堂语言艺术研究”、“小学生课堂评价语言研究”、“初中学生综合实践活动设计”等，填写“综合”；非学科教学的，如课程与教学管理、校本教研、招生考试改革、教师评价、“后进生”教育研究（“后进生”教育研究，如果是以教学方法为主，应为“学科”或“综合”；如果是以教育思想和管理举措为主，应为“管理”）等，填写“管理”。
3、多人参与研究的课题主要负责人如不具有高级专业技术职称（含小学高级职称），须由两名具有高级专业技术职称的人（含小学高级）填写推荐意见。
推荐意见包括课题主持人的专业水平、研究能力、组织能力等。
4、文字表述清楚,简明扼要。
确实需要的，可以附页。
5、填写的内容要实事求是。
6、课题申报人所在单位，要对其申报资质和研究条件进行认真审核，然后签署书面意见。
省级重点课题《基于核心素养的初中数学深度学习的策略实践研究》子课题申请评审书课题名称课题负责人负责单位填表日期XX市教育科学研究所20XX年X月申请者的承诺：本人自愿申报XXX中小学教育质量综合评价子课题。
认可所填写的《XXX中小学教育质量综合评价子课题课题申请·评审书》（以下简称为《课题申请·审批书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请·评审书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。
同意XXX教育科学研究所有权使用《课题申请·评审书》所有数据和资料。
课题申请如获准立项,在研究工作中，接受铜仁市教育科学研究多及其委托部门的管理。
同意XXX教育科学研究所具有使用、公布、宣传、推广研究成果的权利。
申请者（签章）：年月日一、数据表二、负责人和课题组成员近五年开展的相关工作和取得的研究成果三、课题设计论证四、完成课题的可行性分析五、预期研究成果六、课题负责人所在单位意见七、区（县）教育局意见—6—八、市教科所意见九、市教育局意见省级一般课题《统编小学语文教材群文阅读单元整合教学研究》子课题申请评审书课题名称课题负责人负责单位填表日期XXX教育科学研究所20XX年XX月申请者的承诺：本人自愿申报XX中小学教育质量综合评价子课题。
认可所填写的《XXX市中小学教育质量综合评价子课题课题申请·评审书》（以下简称为《课题申请·审批书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请·评审书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。
同意XXX教育科学研究所有权使用《课题申请·评审书》所有数据和资料。
课题申请如获准立项,在研究工作中，接受XXX市教育科学研究多及其委托部门的管理。
同意XXX市教育科学研究所具有使用、公布、宣传、推广研究成果的权利。
申请者（签章）：年月日一、数据表二、负责人和课题组成员近五年开展的相关工作和取得的研究成果三、课题设计论证四、完成课题的可行性分析五、预期研究成果六、课题负责人所在单位意见七、区（县）教育局意见—6—八、市教科所意见九、市教育局意见。
